发布时间：2018-01-12 13:48:59
预备党员转正发言（一）：
首先，感谢在座的各位!感谢领导在百忙中召开这次支部大会，对我入党的问题进行讨论!感谢各位党员同志参加这天的会议!感谢大家对我所做工作的肯定，并提出这么多宝贵的意见和推荐!还要个性感谢*书记、*主任等同志一向以来对我的关心、支持、帮忙和教育，让我提高了对党的认识，热爱上了党，并决心做一名坚定的共-产主义者!
其次，我必须会正确对待同志们提出的意见和推荐，必须虚心理解各位善意的批评和忠告，不断提高自己，完善自己，同时，也期望大家在今后的工作、学习和生活中继续指导我、教育我、帮忙我，让我成长为一个对社会、对人民有用的人!
第三，如果党组织能够批准我入党，我将以优秀党员为榜样，坚决履行党员义务，兢兢业业工作、老老实实做人，自觉学习科学文化知识，不断提高业务工作技能，把自己的一切奉献给党和人民。当然，如果党组织认为我还不够成熟，暂时不能批准，我也决不气馁，我将不断反省自己，找出自己不足，进行整改和提高，不断完善自己，尽快使自己成为一名合格的共-产-党员。
谢谢大家。
预备党员转正发言（二）：
预备党员转正大会发言
同志们好：
我是x科系x级x班，xx。
去年的这天，也就是2011年6月1日，我光荣的成为一名预备党员，开始一年的预备期。那是我一生中难忘的日子。
这天，一年的预备期已满，我郑重的向党组织申请转正。在此，将我一年预备期的状况做简要报告。
在过去的一年里，我我一向以党员的纪律要求自己，始终持续用心向上的心态，做事认真负责，待人诚恳友善。
在生活上，我严于律己、自觉履行党员义务，时刻注意党员形象；在日常生活中，我乐于助人，团结友爱，用心帮忙他人。
在学习方面，我刻苦努力，扎实专业知识，个性是在去年的新党员培训班上，我努力学习，认真听课，用心写思想汇报。在结业时获得“
优秀学员”称号。
思想上，我用心主动，时刻注重提高自己的思想觉悟，主动想思想先进的同志学习。个性是跟我的入党联系人李立同志，还有室友刘艳龙
同志，经常交流思想，在他们的熏陶下，我对党的认识更加深刻，对党更加忠诚。
当然，我明白我也还有一些缺点和不足，个性是党的理论知识方面，我还有欠缺。需要更加努力学习。
以上就是我这一年的基本状况，我期望党组织接纳我，让我成为一名名副其实的正式党员。我将戒骄戒躁，锐意进取，继续发扬优点，纠
正缺点，力争对“党员”这个称号负责。
谢谢大家。
预备党员转正发言（三）：
尊敬的各位老师、同志们：
大家晚上好!首先请允许我简要介绍一下自己：我叫陈XX，来自光电子技术6班，现任班级团支书。我作为一名中国共产党的预备党员已经一年了，这一年来，我不断注意提高自身修养，在各方面以一名正式党员的标准严格要求自己，审视自己。以下我将汇报我这一年来的基本状况。
在思想政治上，除了定期的党校培训外，我经常看电视新闻、看报纸、关心时事政治，学习党中央颁布的决策、决议，在思想上和党组织尽量持续一致。透过学习，我对党有了更深的了解，明确了政治方向，也了解到党员的权利与义务。
在学习上，我刻苦努力，扎实学好专业知识，学习成绩名列班级前四。在这一年的专业课学习中，我始终本着“有一分耕耘，才有一分收获”的学习精神和“共产党员要处处起到模范带头作用”的思想认识来对待自己的学习，一丝不苟、踏实勤奋的完成自己作为学生的天职。学习勤奋刻苦，致力于专业知识的同时，还用心涉猎其它方面的知识，以此不断提高自身的知识量和知识面。我深知，作为一名当代大学生，务必坚实自己的文化基础，提高为人民服务的本领。对学习的热情和在学习上的努力也得到了老师和同学的认可，在班级起到了表率作用。
在工作中，作为班里的团支书，我努力做好班级决策者的思想转变，倾力探索构建和谐礼貌先进班群众的良策和方法，着力做好老师与同学的沟通枢纽桥梁作用，主动关心班上有困难的同学，增强班群众凝聚力和向心力，早日把我班建设建设创新型班级而不懈努力!期间获得了“优秀学生干部”称号。此外，我用心参加各种实践活动，坚持理论与实践相结合，曾获得“优秀实习生”称号。在第三届全运会中，作为首份运动会快报的策划人，我凭借着丰富的宣传报道经验，和记者团全体成员圆满地完成了快报制作，并获得“宣传报道先进个人”称号。
当然，我深知在我身上还有许多缺点和不足，因此我期望党组织能从严考验我，我会在以后的学习和生活中克服改正自己的缺点，继续发扬优点，时刻以党员的标准要求自己，理解大家的监督。说到不如做到，我会以我的实际行动来证明我的潜力!请党组织在时间中考验我!谢谢
预备党员转正发言（四）：
感谢组织关怀，感谢介绍人和其他老党员培养和帮扶，这天，我最后融入到党组织这个大家庭、大学校之中，成为一名光荣的中国共-产-党预备党员，
预备党员转正表态发言。这是我人生道路的一个新的起点，以后的日子里，光荣与使命同在，荣誉与义务共存。我决心在以下几个方面倍加努力，争取早日由预备转为正式，由合格成为优秀党员
一、不断提高思想觉悟，增强党性锻炼。以先进的思想武装自己，坚定共-产主义信仰不动遥努力提高政治敏锐性和政治鉴别力，坚决同一切消极的、反科学的、反礼貌的思想划清界限并做坚决的斗争。增强群众观念、政策观念和法制观念，提高全心全意为人民服务的自觉性，在改革、发展和稳定中持续共-产-党员先进性，发挥共-产-党员先锋模范作用。
二、坚持以理论联系实际的原则，把学习党的政策以及党的先进理论当作一项政治任务去完成，自觉地领会好、掌握好、贯彻落实好。同时，学习法律知识，提高依法办事的潜力;学习业务技能，提高工作潜力。
三、以先进为标尺，想问题、做事情，牢记党员义务，忠于党的事业。坚持群众路线，树立群众观念，增强服从意识，自觉以党纪国法为约束，吃苦在前，任劳任怨，自重、自盛自警、自励，为党的事业奋斗终生。
预备党员转正发言（五）：
各位党员同志们：
大家好!
本人是来自08工商企业管理1班的肖维。我的入党介绍人是刘平和陈英娣同志。我于2010年5月24日被党组织批准为中共预备党员，至今年5月24日预备期满一年。此刻，我郑重的向党组织提出转为中共正式党员的申请。
预备期一年来，我在党组织的严格要求和教育下，我不断注意提高自身修养，在各方面以一名正式党员的标准严格要求自己;
1、在思想和生活中，我更加用心主动的加强政治学习。即使在繁忙的工作之余也不忘记看新闻，关注国内和国际时事政治。
2、在学习上，努力学习专业知识，不断扩展自己的科学视野，个性是出身社会的这几个月，感觉自己学到的东西实在太少了，老是觉得不够用。
3、在工作上，短暂的实习生活中，使我更加成熟长大，心里时刻牢记自己是一名共产党员，不能在任何困难面前低头。用实际行动来履行入党誓词。
我志愿加入中国共产党，如果这次我不能按期转正，说明自己还不具备一个正式党员的条件，我必须继续努力，争取早日成为一名正式党员;如果能够按期转正，我绝不骄傲自满，而是以此作为自己人生的又一个新的起点，在未来的征途上继续不断努力，争取早日做一个优秀的共产党员。书村网shucunwang
谢谢大家!
预备党员转正发言（六）：
尊敬的各位领导、尊敬的党员同志们：
这天，对我来说是一个十分值得纪念的日子;因为这天，我最后成为一名正式的中共党员!
我深深地明白，能够按期转正，是党组织对我的关怀，是领导和同志们对我的培养教育，是各位党员对我的关心和帮忙，对此，我表示深深的感谢!感谢党组织，感谢领导，感谢同志们。
作为一名党员，我要认真履行《党章》规定的各项义务，注重党员形象，努力发挥先锋模范作用，不忘入党誓言，牢记党的宗旨，树立坚定信念，脚踏实地的为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗。
在今后的工作、学习和生活中，我将更加严格要求自己，时刻以一名党员的标准衡量自己的言行，坚决做到：
一、立足本职，干好工作。发扬兢兢业业，无私奉献的精神，想问题、办事情，以党的事业为重，以大局为重，以人民的利益为重，服从领导，听从指挥，为实现、维护、发展好人民群众的利益而勤奋工作。工作中要努力增强服务意识，提高服务水平，立足本职岗位，做出更大贡献。
二、奋发有为，用心向上。始终持续良好的精神状态，做到不畏艰难，百折不挠，自强不息，开拓进取，以“三高”精神、昂扬斗志和饱满的热情投入到工作中，在双镇经济社会的全面发展中建功立业。
三、与时俱进，勇于创新。作为一名共产党员，要不断加强学习，勇于实践创新，努力提高自身的综合素质，在政治理论、思想觉悟、潜力水平上适应时代的进步，适应经济社会的发展，适应各种工作的需求。努力把与时俱进的品格和创新的精神充分体此刻思想、党性修养和具体工作中。
同时，我也清醒地认识到自身存在的不足和差距：比如实践经验缺乏，工作潜力亟待提高，学习需要持续深化等等。我必须会在今后的工作、学习和生活中，向实践学，向老党员学，向同志们学，在实践中锻炼、提高、完善自我，为党的事业、为人民的利益、为双镇的发展作出自己应有的贡献。
谢谢大家!
预备党员转正发言（七）：
转正时在会上说的话
这天，对我来说是一生中最值得纪念的日子，因为，就在这天，我成了一名正式的中共-党员!能够如期转正，我深知是党组织对我的关怀、两位培养联系人对我的培养教育、及各位党员同志对我的关心和帮忙，在那里，我表示深深的感谢!按照组织要求，我向党组织做表态发言：
成为正式党员后，我会更严格要求自己，决心做到以下几点：
一是认真遵守党的纪律和各项规章制度，认真履行《党章》规定的各项党员义务，注重党员形象，维护党组织利益。
二是坚定共-产主义理想和信念，在涉及大是大非问题上持续清醒头脑，对党的事业忠诚执著，始终不忘自己的党员身份，吃苦在前，享受在后，发挥先锋模范带头作用。
三是认真执行党和国家的各项方针政策，在工作中脚踏实地，用心肯干，一切以工作为重，一切以大局为重，团结同志，廉洁勤政。
四是按时缴纳党费，按时参加党组织生活，切实加强政治理论知识学习，用马列宁主义、毛泽东思想、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，提高理论水平和思想觉悟。
五是用心支持党支部各项工作，认真完成支部分配的各项任务，服从领导，听从指挥，切实开展批评与自我批评，虚心向老党员学习，在各项活动中发挥表率和带动作用。
预备党员转正发言（八）：
各位党员同志们：
感谢组织关怀，感谢介绍人和其他老党员培养和帮扶，这天，我最后融入到党组织这个大家庭、大学校之中，成为一名光荣的中国共产党预备党员。这是我人生道路的一个新的起点，以后的日子里，光荣与使命同在，荣誉与义务共存。我决心在以下几个方面倍加努力，争取早日由预备转为正式，由合格成为优秀党员
一、不断提高思想觉悟，增强党性锻炼。以先进的思想武装自己，坚定共产主义信仰不动摇。努力提高政治敏锐性和政治鉴别力，坚决同一切消极的、反科学的、反礼貌的思想划清界限并做坚决的斗争。增强群众观念、政策观念和法制观念，提高全心全意为人民服务的自觉性，在改革、发展和稳定中持续共产党员先进性，发挥共产党员先锋模范作用。
二、坚持以理论联系实际的原则，把学习党的政策以及党的先进理论当作一项政治任务去完成，自觉地领会好、掌握好、贯彻落实好。同时，学习法律知识，提高依法办事的潜力；学习业务技能，提高工作潜力。
三、以先进为标尺，想问题、做事情，牢记党员义务，忠于党的事业。坚持群众路线，树立群众观念，增强服从意识，自觉以党纪国法为约束，吃苦在前，任劳任怨，自重、自省、自警、自励，为党的事业奋斗终生。
预备党员转正发言（九）：
各位老师、同学，大家晚上好!
我是人文科学系英语(本)****班的学生，我叫**，于XX年XX月XX日被党组织接收成为一名中共预备党员，预备期已满一年，现申请转正。这天站在那里，作为一名即将走出大学校门的学生，不想说过多的大话套话，只想从自身出发，说一些小话实话。
正如每一条河流都有自己的生命曲线一样，每一个人，每一个党员，都有属于自己的成长轨迹和经历，或许简单或许艰辛，或许平坦或许曲折，无论是这其中的那一种，都会在每一个人的心中留下深深的印记。唯有体会过这些，方知成长之不易，方知如何去珍惜眼前所拥有的一切。
大学的时光，稍纵即逝。以前给大学了一个不怎样恰当的定义——成人世界的幼儿园。因为，那里适合各种各样的人生活，但大致能够分为两类：对于想学习的人来说，那里也许是他们的苦地，而对于那些不想学习的人来说，那里无疑是他们的乐园。也因此会产生两种不同的结果，或许是当你离校前提着行李站在花街旁对着朝阳的灿烂笑容，又或许是应对朝阳的一声叹息。我不敢说自己是一名优秀的大学生，但我能够自信的说一句，我绝对不是一个整天空想着不劳而获的妄想者。回望四年生活，虽经历了一些坎坷，但也收获颇丰，或许也留下了些许遗憾，但这一切若干年后我相信我能够坦然应对。
头脑也曾受制于一些消极的思想，也曾在一些比较正式的场合干过一些不恰当的事，写过一些不恰当的话语，好在有老师及众多学生党员的帮忙和慰藉，使我不断成长;在人多场合所表现出的性格上弱点，还好有大家的包容，使我更加勇于尝试和改变。在此一并表示感谢。
大学生活虽然安逸但也忙碌，和大家一齐经历着一次次义务劳动的洗礼，听着身边此起彼伏的抱怨，感受着种种的理解与不理解，此刻回想起来，这些似乎也成为了用四年画好的这幅画卷中不可缺少的一道特有的风景线，也许你会会心一笑，也许你依然能够记得你当时的抱怨。
我是一个不拘一格的人，因此有了这篇别具一格的发言稿，因为它是我大学生活的掠影，和思考的简单体现。愿意理解党组织考验，并请准许我按期转正!谢谢!
预备党员转正发言（十）：
尊敬的各位领导、尊敬的党员同志们：
这天，对我来说是一个十分值得纪念的日子;因为这天，我最后成为一名正式的中共党员!
我深深地明白，能够按期转正，是党组织对我的关怀，是领导和同志们对我的培养教育，是各位党员对我的关心和帮忙，对此，我表示深深的感谢!感谢党组织，感谢领导，感谢同志们。
作为一名党员，我要认真履行《党章》规定的各项义务，注重党员形象，努力发挥先锋模范作用，不忘入党誓言，牢记党的宗旨，树立坚定信念，脚踏实地的为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗。
在今后的工作、学习和生活中，我将更加严格要求自己，时刻以一名党员的标准衡量自己的言行，坚决做到：
一、立足本职，干好工作。发扬兢兢业业，无私奉献的精神，想问题、办事情，以党的事业为重，以大局为重，以人民的利益为重，服从领导，听从指挥，为实现、维护、发展好人民群众的利益而勤奋工作。工作中要努力增强服务意识，提高服务水平，立足本职岗位，做出更大贡献。
二、奋发有为，用心向上。始终持续良好的精神状态，做到不畏艰难，百折不挠，自强不息，开拓进取，以“三高”精神、昂扬斗志和饱满的热情投入到工作中，在双镇经济社会的全面发展中建功立业。
三、与时俱进，勇于创新。作为一名共产党员，要不断加强学习，勇于实践创新，努力提高自身的综合素质，在政治理论、思想觉悟、潜力水平上适应时代的进步，适应经济社会的发展，适应各种工作的需求。努力把与时俱进的品格和创新的精神充分体此刻思想、党性修养和具体工作中。
同时，我也清醒地认识到自身存在的不足和差距：比如实践经验缺乏，工作潜力亟待提高，学习需要持续深化等等。我必须会在今后的工作、学习和生活中，向实践学，向老党员学，向同志们学，在实践中锻炼、提高、完善自我，为党的事业、为人民的利益、为双镇的发展作出自己应有的贡献。
谢谢大家!
大专毕业生自我鉴定（一）：
回顾大学三年，透过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯!
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写潜力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了超多文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一向以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在工作上，我透过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际潜力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!
作为用心乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心必须能赢得精彩!
"良禽择木而栖，士为伯乐而荣"，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程!
大专毕业生自我鉴定（二）：
这几年透过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。
在学习上，我热爱自己的专业，上课时认真听老师讲课，课余时间透过图书馆、网络、报纸等途径学习专业和自己感兴趣的东西。透过学习，使自己的专业知识、计算机、英语等方面的成绩有了很大进步。除了在专业知识方面精益求精外，平时我还涉猎了超多其他超多相关知识。并且相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高。
在思想道德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，用心向党组织靠拢，使我对我们党有更深刻的认识，并用真诚的热心经常参加社会的志愿者活动，去关心和帮忙他人
。在性格上，我性格开朗，职责心强，善于与人交流，自信，务实，有主见。有强烈的敬业精神的人!经过这几年的学习的锻炼，我相信我此刻已经能够完成许多社会的工作。加上我做事塌实认真，能吃苦耐劳;学习潜力强，能够很快的理解新事物。
这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，透过学习提高了工作潜力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生带给了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接-班人。
大专毕业生自我鉴定（三）：
回想起大专这几年的学习生涯，真的让我很怀念。这几年，我透过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基矗经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。
在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写潜力。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了超多文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一向以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
作为用心乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信：努力必须能赢得精彩!塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，
自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。
这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，透过学习提高了工作潜力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生带给了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接-班人。
大专毕业生自我鉴定（四）：
人生的选取总是存在着许多必然性和偶然性。为了顺应社会的需求，提高自身各方面的素养，思考到自身的实际状况，三年前我选取参加了成人高考，填报物流管理专业。顺利透过了全国成人高考后，我正式成为了一名成人大专学生，开始了我边工作边念书的学习生涯。
可能很多同学都和我有同感，要工作与学习兼顾是一件又费体力有伤脑力的事情，与以前在学校只是单一的学生身份有很大的不一样。白天在单位忙忙碌碌，下班后就又马不停蹄的挤着拥挤的公交车赶到学校参加学习。在这一点上我一向很佩服班上的一些同学，，他们总是能准时参加学习，当然我自己是因为工作的原因有时会影响到学习的出勤率，那里是需要自我批评的。我没能把工作和学习安排的很妥帖，常常因为工作过于忙碌，忽略了学习，每次下班赶到学校时，课时已经过半，我也十分感谢老师们对我的包容和谅解。
在学习中，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写潜力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了超多文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!
工作的忙碌，学习的紧张，时间就这样不经意间流过了，晃眼三年的学习即将结束，毕业的的时节就将到来，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：运动是时时存在的，又是无处不在的。同样的，人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。此刻的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。
大专毕业生自我鉴定（五）：
三年的大专生活似弹指一挥间，从刚跨入大专时的失落和迷茫，到此刻即将走上工作岗位的从容、坦然。我明白，这又是我们人生中的一大挑战，主角的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于大专三年的学习积累和技能的培养。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取；应对此刻，我努力拼搏；应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己必须会演绎出精彩的一幕。三年的成长与历练，我由稚嫩青涩走向沉稳。一点一点的转变，而如今，我能够说，我个性随和，沉稳。时间提升了我的语言表达潜力。我倾向言出必行，答应别人的事就必须会做到。待人热情诚恳，因此人际关系不错。
在专业学习方面，在学好理论的同时，注重与实践相结合，在三年的学习中，我在声乐方面有所提高，在钢琴方面也掌握了很多，总之在这三年当中让我学到了很多知识，思想潜力方面，我用心递交入党申请书，怀着极大的热情向党靠拢，学习党的思想，树立正确的价值观人生观。同时用心配合班级活动，配合老师班干的工作。大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德，智，体诸方面全面发展，适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人
大学三年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。作为用心乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实完善自我石我未来目标且我相信:用心必须能赢得精彩!"良禽择木而栖，士为伯乐而荣"，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会愿借您的慧眼，开拓我人生旅程!因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取；应对此刻，我努力拼搏；应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己必须会演绎出精彩的一幕。
大专毕业生自我鉴定（六）：
转眼间，三年的大专学习生活就要结束了，毕业之即，对自已三年来的学习和生活作一个总结和鉴定。
一、思想政治方面，本人注重政治理论学习，能在工作和学习中认真践行“xxxx”思想，能自觉与党中央持续高度一致;尊重领导，团结同志，热爱本职，作风严谨，为人正派，能模范地履行一名小学教师的职责和义务。
二、学习方面，自参加xx大学“小学教育”专业大专高教自考学习以来，本人能正确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，用心参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。透过三年学习，现已认真完成了《小学数学教育》、《社会主义思想概论》等**门课程的学习，掌握了所学知识，并透过了有关课程考核。
三、业务方面，在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教学实践，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的潜力，所带班级的学生成绩和体育素质在学校一向处于前列。我还结合单位工作实际，先后撰写了《学习新课程标准体会》、《创新教学探索尝试》等十余篇论文和教改材料，其中《学习新课程标准体会》等文章曾参加过xx市小学教育论文交流，得到了学校和上级机关的高度评价。
大专毕业生自我鉴定（七）：
珍贵的大学生活已接近尾声，感觉十分有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改善不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是十分好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度;其次是极大程度的提高了自己的自学潜力;再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题潜力，受益匪浅。
透过大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的潜力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践潜力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
大专毕业生自我鉴定（八）：
所有人的青春，从一开始的空白无物，到之后的极欲飞扬，阴霾满地，再到此刻的尘埃落定。一切都在发生，一切都在结束。完美而缤纷的校园生活，就这样画上了句号，真有些难忘和难舍。
回顾校园生活，有阳光，有风雨，也有霹雳。它无形中磨砺了我，改变了我，塑造了我;它让我重新认识自己，它让我自信展望未来。
在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在学习方面，我圆满地完成本专业课程。我觉得作为学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮忙，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一向以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
作为用心乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信:努力必须能赢得精彩!塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。
这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，透过学习提高了工作潜力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生带给了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。
当一个人开始思考未来和职责的时候，就不能再被称为孩子。我会铭记学校中的所得所感，在以后的工作和生活中坚定自己的航向，认真做事，勇敢前行。
大专毕业生自我鉴定（九）：
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取;应对此刻，我努力拼搏;应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己必须会演绎出精彩的一幕。三年的成长与历练，我由稚嫩青涩走向沉稳。一点一点的转变，而如今，我能够说，我个性随和，沉稳。时间提升了我的语言表达潜力。我倾向言出必行，答应别人的事就必须会做到。待人热情诚恳，因此人际关系不错。
在专业学习方面，在学好理论的同时，注重与实践相结合，在三年的学习中，我在声乐方面有所提高，在钢琴方面也掌握了很多，总之在这三年当中让我学到了很多知识，思想潜力方面，我用心递交入党申请书，怀着极大的热情向党靠拢，学习党的思想，树立正确的价值观人生观。同时用心配合班级活动，配合老师班干的工作。大学三年里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德，智，体诸方面全面发展，适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人
大学三年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。作为用心乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实完善自我石我未来目标且我相信:用心必须能赢得精彩!"良禽择木而栖，士为伯乐而荣"，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会愿借您的慧眼，开拓我人生旅程!因此，应对过去，我无怨无悔，来到那里是一种明智的选取;应对此刻，我努力拼搏;应对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己必须会演绎出精彩的一幕。
大专毕业生自我鉴定（十）：
一、在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否构成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么状况下，都一品德至上来要求自己，严于律己，友爱同学，乐于助人。
二、在学习方面上，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，用心参加集中串讲，按时完成各项作业。透过三年学习，现已掌握了所学知识，并透过了有关课程考核。在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。勤俭朴素，热爱群众，以诚待人，关心同学，乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗，并始终持续良好的心态。
三、在工作上，我用心参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。做好班群众工作。用心参与学校勤工俭学等活动，还有自己到校外投身相关专业兼职工作。在这些过程中我认真负责，极大地锻炼了我的工作潜力和积累了许多宝贵的实践经验。
这是我三年学习以来的个人鉴定，我虽然只量个大专文凭，但我不会因此而没有，反而我会更加迫切要求自己充实再充实，完善自我的未来目标，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的职责感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好地实现自身人生价值。
我是什么教学设计（一）：
《我是什么》ＡＢ案
教学设计
[教学目标]
1。认识11个生字，会写8个字。
2。能正确、流利地朗读课文。背诵自我喜欢的部分。
3。了解水的不一样形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1。正确朗读课文。
2。了解水的变化以及与人类的关系。
3。背诵自我喜欢的部分。
[课时安排]二课时
[双色AB案]
A案
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的潜力。在引导学生理解课文资料方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不一样语句用不一样语气朗读，在读中理解课文资料，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮忙学生理解重难点。
[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
这天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，个性注意生字的读音。
3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zaozai
躁灾
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮
5。小组分别交流识字方法。
6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字
1。出示“我会写”中的字，让学生自我观察这些字有什么特点。
2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不一样的排列方向。
4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字
1。点名读课后不带拼音的生字词。
2。分小组比赛读，加强记忆。
五、作业
1。多向交流记字方法（小组交叉交流）
2。读自我喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣，引入课文学习。
小朋友，聪明的你明白“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟。
自由读课文，说说你从什么地方明白“我”是水的？（找出第三自然段）
1。自我练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自我是怎样说的吗？
2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，但是我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不一样语气。
4。学习第一、二自然段
(1)。生自由放声朗读
(2)。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
（课件设计与上同，语言资料变化。）
(3)。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4)。出示课件：你最喜欢我的哪种样貌啊，读给大家听听好吗？
（课件设计出现江河、小溪、大海三处不一样的水珠，形态各异。）
学生分别找出不一样自然段进行赛读、点评。
5。学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。但是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想明白吗？
（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
（4）根据自我的体会，读出水不一样的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
（5）背出自我喜欢的段落。
三、反馈
透过学习，你明白了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还明白水能帮忙人们做什么好事吗？
2。说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1。把这天新认识的字读给父母或朋友听听。
2。找找水的资料，看看我国水资源状况怎样。
B案
[设计思路]：
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等潜力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文资料。小组探究问题，合作解决问题。同时，透过直观课件的帮忙和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文资料的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备]：
1。生字卡片，相关课件。
2。师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
师生一齐做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，这天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
二、初读课文
1。自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2。分段读课文，师生评议读书状况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3。读书、质疑
再次读课文，标出自我不懂的地方（词语、句子）
三、识字
1。出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2。互相交流记字方法。
3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握状况。
四、写字
1。出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2。学生交流观察结果。
3。教师根据学生交流状况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6。教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习
1。用学会的词语说话，给生字找朋友。
2。小组合作读课文，读自我最喜欢的段落。
3。选取自我喜欢的方式读课文，能够边表演边读，和好朋友一齐读。
（充分尊重学生意愿，鼓励学生自我选取喜欢的学习方式和课文资料，培养学生自主意识。教师引导学生根据自我的选取进行有效地学习。）
六、汇报
各小组汇报自主学习状况
1。说说你给生字找了哪些朋友。（能够给生字组一些什么词）
2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3。试着表演读。
第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发思考
（一）出示问题
1。水是怎样变化的？能够变成什么呢？
2。你除了明白水会变化以外，还明白有关水的什么知识吗？
（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
（三）交流学习方法
1。小组读书，边读边找。
2。用表格的形式表现水的变化。
3。用图示表现水的变化过程。
4。用画画的形式体现水的变化。
5。用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮忙学生找到最适合自我的学习方法。
三、合作探究
1。学生分小组采用自我最喜欢的方式，进行合作探究。
2。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮忙学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1。分小组汇报自学状况。
（1）读出水的不一样状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不一样状态。
（3）分小组读出水在不一样地方的不一样样貌。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
（能够适当改用自我的语言，能简单复述课文中的主要资料就行。）
2。教师随机用课件结合学生的汇报，帮忙全体学生巩固认识，加深理解。
3。对学生自主学习状况进行评价，个性表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展
1。你还明白水对人类有哪些作用和危害？
2。透过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
（培养学生收集资料的潜力，树立环保意识）
六、指导感情朗读
1。用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，但是我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不一样状况下的不一样表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2。学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，能够加上自我的语言和动作。
2。背出自我喜欢的段落。
八、作业：
1。收集水与人类关系的资料。
2。用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不一样的样貌，并分别配上词语或一句话。
教后反思：
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于理解的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业状况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是十分好的。
我是什么教学设计（二）：
课前透视
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不一样形态和对人的利弊关系。课文资料生动搞笑，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。透过学习引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而到达激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的潜力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，用心挖掘学生已有的生活经验，让学生用心地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自我喜欢的部分。
3、了解水的不一样形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入：同学们，这天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计能够使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文资料，了解了课文大意。）
2、谜语导入：这天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
对话平台
自读
1、给学生充分地时光自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的状况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮忙纠正。
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自我认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同学们，学到那里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自我说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一齐合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也能够。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选取学习方式和学习资料，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自我的选取进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自我喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自我是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字状况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、透过学习，我们明白了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（这样的设计就应建立在学生熟读课文，了解课文资料的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的潜力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮忙学生进行科学有效地学习。）
探究
组织学生根据自我提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习状况，因材指导，帮忙学生选取正确地运用自主选取的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自我的学习（小组学习），汇报学习状况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不一样状态及变化过程。
（2）水在不一样地方的不一样样貌。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮忙学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习状况，个性注重对学生合作状况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的潜力，合作学习及主动探究的意识。）
谈话
你还明白哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自我的话说说"水的变化"及"水的不一样性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文资料。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演潜力。）
伴教锦囊：
相关链接
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）
我是什么教学设计（三）：
第一课时
设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选取的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于用心主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
教学要求：
1。学会10个生字，会认6个生字。
2。能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3。明白水在必须条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
CAI课件，生字词卡片。
教学过程：
一、悬念激趣，导入新课。
1。大家明白我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不明白自我是谁。你们能帮忙猜一猜吗？
2。教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
二、通读全文，整体感知。
1。自由读课文，说说你是怎样猜出来的。
2。将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3。全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文。
1。请你根据课文资料向别组同学提问。但是，你务必明白这个问题的答案，而且，这个问题的答案务必在书上。
2。学生自由读课文，准备问题。
3。小组交流问题。
4。学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5。梳理全文，完善板书。
6。学到那里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
四、扩展练习。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1。你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
2。收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3。说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
板书设计：
19我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
我是什么教学设计（四）：
目标预设：
1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不一样形态变化及性情。
4、相关资料：
教师准备：图片、字卡、实物
学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化
一、实验引入
1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就明白了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字状况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”
5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你明白吗？
（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎样变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？
（4）教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、看完了我的变化，你必须觉得很搞笑吧。一块儿读读课文，也能够加上动作。
第二课时
一、我是水孩子，我会变成什么？
二、阅读理解
1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、复习导入
二、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文
1）、出示生字，齐读
2）、小组讨论学习
（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
（2）哪些字比较难记？讨
论你怎样记住它们？
（3）汇报结果
3、师做重点强调
4、自由练习
每个字写4个。
三、巩固练习。
教学反思：
我是什么教学设计（五）：
教学目标：
1。认识14个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”7个生字和1个新偏旁。
2。了解水的不一样形态及与人类生活的关系。
3。正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自我喜欢的段落。
4。激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：透过朗读课文，了解自然界中的水在必须的条件下会变化成各种不一样形态。
教学准备：课件、词语卡片
课时安排：三课时
第一、二课时
教学目标：
1。能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。
2。了解水的不一样形态及与人类生活的关系。
3。正确、流利、有语气地朗读课文。
4。激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点：能流利地朗读课文。
教学难点：透过朗读课文，了解自然界中的水在必须的条件下会变化成各种不一样形态。
教学过程：
一、导入新课
同学们，这天我们要结识一位新朋友，这位新朋友十分有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一齐学习14课就明白了。
二、读文识字
1。先小声地读课文，认生字。能够看拼音，多读几遍，记住字音。
2。检查生字词。
（课件1：词语）
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
（课件2：词语）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、群众渎
3。检查会认字和会写字。（出示字卡）
三、再读课文
1。学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。
2。指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）
四、自主探究小组交流
1。再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？
2。小组交流。
五、深入学习全班交流
（课件3：要求）
交流要求：
1。你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2。在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
指名读要求。
（下方按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）
（一）第一自然段
1。指名学生汇报。
2。（课件4：“水变成汽又变成云的过程”的动画）
边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是个性个性小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）
自我读1—3句，读出语气。
指名读。
3。边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）
这是白云，课文里是怎样说的？
这是乌云，课文里是怎样说的？
这是红云，也就是课文里说的？
4。（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到十分神奇。你们愿意读吗？自我读一读。
师生配合读。
（二）第二自然段
1。指名学生汇报。
2。你们看见过冰雹吗？说说什么样？
3。你们都看见过雪花，雪花什么样？
4。你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下方我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下方，并说说为什么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。
同桌互读，能够加上手势。
指名2组读，全班评价。
（三）第三自然段
1。指名学生汇报。
2。我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
学到这段，你们有什么问题吗？
（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）
谁能帮他解决这个问题？
（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）
3。我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）
你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。
这就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有语气地读，范读，再指名读。
（四）第4自然段：
1。指名汇报。
2。你们还明白水为我们做过什么好事？
（人类离不开水，我们平常要节约用水。）
3。你们明白水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。
（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）
齐读第4自然段。
六、总结全文
1。印证大家答案正确。（擦去“？”）
2。指名5人按顺序读一遍课文。
3。你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
4。这天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后能够继续找一些关于水的资料，大家一齐办个“我的朋友——水”的展览。
七、指导书写
1。指导写“常”字。（课件8：常）“常”字上方是一个新偏旁“小字头”。（“小字头”变红）
学生说怎样记这个字。
（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。
2。指导“冰、冷”。（课件10：冰冷）学生观察后说出自我的发现。
（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）
提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）
学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。
课后点评
《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。
张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的资料。
首先要肯定的是重视让学生认真读书。透过反复读书，从课丈语言深入到资料。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自我再边读课文边思考：从什么地方看出是“水”，这就需要学生抓住词句去理解，之后在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。
而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以持续学生读的兴趣。
第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是什么”激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。
第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“打、落、飘"三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮忙学生领会。
第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，持续学生学习兴趣，帮忙理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳舞、唱歌’’这个拟人句。又如：把“水变成汽升上天空变成云”的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。
第五，在指导书写上，持续了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数到达了课标写字的要求。
以上几点期望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。
我是什么教学设计（六）：
预设目标：（第一课时）
1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，明白云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化构成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：
一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？
三、检测生字，新词掌握状况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．透过读书，让学生明白水是怎样变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，明白云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．透过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．透过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．透过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字
九、小结，布置作业。
板书设计：
我是什么
雨雹雪
水
第二课时
一、交流“生活中你见过水在变吗？”
二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”比较学习。
五、背诵自我喜欢的段落并进行展示。
我是什么教学设计（七）：
我是什么（教学设计）
教学目标：1、透过自主识字认识11个字，会写4个字。
2、初读课文，感知课文资料。
教学重点：认识11个字，会写4个字。
教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略：
1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。
2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程：
一、激趣导入课件出示？
1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人）
2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎样没有问号了，原先他是在心里问的，你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）
二、初读课文自学生字词语
1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。
三、检查字词进行学法指导
(一)、汇报
1、你明白“我”是什么吗？
过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
3、去拼音读，你还行吗？开火车读
4、放大词语：
第一遍：齐读
第二遍：女生读（与男生比赛读）
第三遍：男生读
（二）把词语放在句子里你还会读吗？
1、课件出示句子，理解“飘浮”
（1）指名读“升到空中……。漂浮”
（2）、课件出示句子2：指导停顿读
（3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不一样呢？
（4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？
2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件）
（1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。（齐读）
（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁）
（3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？
（4）你明白文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就明白了。（出示课件）
（5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！
（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。（生自由说）
（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！
伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。
3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？
(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮忙人们工作。（指名读句子）你明白什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。
(3)把词语放回句子中，你必须能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多搞笑，你有什么办法记住“器”？
预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口
（2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。
（3）、（顺口溜）：上方两个口，中间一只犬，下方还有两个口，喜欢电来爱喝油。
（4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。
过渡：可他发起脾气来是什么样？
4、出示句子----（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）
过渡：他暴躁起来还是什么样？
5、出示句子-----（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。
6（课件）此时发起了大水，庄稼被------（引读）淹没了。（理解：“淹没”）
7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了，理解“冲毁”。
8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是------灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！
课件出示：房子着火了。（灾）
再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律动：读写字歌配乐《天地之间》
四、写字
１、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），
２、观察
（１）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）
（２）品头论足比较两边笔画定位笔画串门
３、示范指导：（齐背写字占格口诀）
（上留天下留地，左右能够神双臂。）
（1）、指导写：池
观察三点水的写法：
①你发现了三点水是怎样写的？（学生说）
②指导写：看课件
第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。
出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）
③试临一个三点水。
④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说）
⑤两部分要注意什么？（结构紧凑）
⑥师板书（池）
⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写
⑦、自评、（第一点写得位置对吗？在下方画一个小圆，第二点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位适宜吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌互相欣赏一下。（互评）
（2）、自主观察、写“浮”
（3）、指导写“冲”
两点水的点和提在横中线两边对望。
（4）、自主观察、写“晒”
四、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一齐读一读。
我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，
有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。
冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。
小朋友，想办法，发明机器管住我，
灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。
《我是什么》说课
一、说目标：
1、透过自主识字认识11个字，会写4个字。
2、初读课文，感知课文资料。
二、说重点：认识11个字，会写4个字。
难点：借助语言环境理解词语意思。
三、说教学过程
（一）激趣导入初读课文
（二）独立识字同伴互助
（三）反复再现读准字音
（四）借助语句理解词语
（五）比较归类指导写字
请老师们关注我的识字写字教学方法，提出宝贵意见。
《我是什么》教学反思
伙伴们：
经过大家的群众备课研究，我把这节识字写字课呈现了出来，在识字教学中有两点成功之处：
1、生字词的多次复现由浅入深。
生字的复现共出现了11次。其中圈画读一次；打扑克读一次；带拼音读一次；去拼音读五次；放在句子中读两次；读儿歌一次。学生在每一次读中都在用眼看字、用心记形，学生由认到识、由识到记、由记到用，学生与生字词的对话在观察、识记、运用中层层深入。
2、自主学习字词的教学手段丰富。
如运用反义词的方法理解“暴躁---温和”；用图片说明的方法理解“灌溉”和“冲毁”；用学生喜欢的方式自主识记“器”；用猜字谜的方法自主识记“灾、雹”；用拆字法识记“躁”，并用换部首的方法拓展迁移识字；学生在语言环境理解“飘浮”与“漂浮”的不一样，让学生充分的自主学习，有效地发展了学生自主想象思维。
同时课堂还存在不足：课堂节奏的把握；语言还不够精炼等。
我是什么教学设计（八）：
设计背景
省教育厅为农村学校送来了与教材配套的DVD系列教学光盘，为农村语文教学搭建了一个平台，这套光盘根据学生年龄特点，带给了超多生动、直观的材料，将图、文、声、像融为一体，缩短城乡教学的差距，充分调动学生学习语文的兴趣，使农村小学语文课堂充满生机。
学情分析
由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用远程教学光盘中的有利资源，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选取的权利。在引导学生理解课文资料方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。透过光盘中的师生与课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路，让学生更快地理解新知识。这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然常识课。
教学资料
人教版二年级第3册第八单元第30课《我是什么》。本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不一样形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是透过水的形态变化和与人类关系的描述，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不一样形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的状况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
教学目标
1、学会正确地朗读全文，明白云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化构成的。
2、有感情地朗读1～3自然段。
3、激发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
透过朗读课文，了解自然界中的水在必须的条件下会变化成各种不一样形态。
教学准备
省“农远工程”配套教学光盘义务教育课程标准小学语文二年级上册第30课《我是什么》（人民教育电子音像出版社）、词语卡片。
教学过程
一、导入课题，点明要求
师：小朋友，你们喜欢看电视吗？这天老师带着你们一齐与电视中的老师和同学学习第30课《我是什么》，你们愿意吗？（板书课题）在看电视之前，老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看仔细，听要听明白！
二、结合光盘，初读课文
光盘播放电视老师的要求：小朋友，读了课题，你们想明白课文里的“我”究竟是谁吗？自由读课文想想，遇到不会读的字能够请教同学和书下方的拼音，开始吧。
（一）朗读课文
（二）指名分段朗读课文，教师随机点评。
（三）小朋友，聪明的你，明白课文里的“我”是谁了吗？（是水）你是从课文的那些地方看出来得？用———划出来，读给同学听听，好吗？（学生一边读，一边做记号）
（四）学生读句子
充分利用光盘课件，深入理解第1-3自然段
过渡：你们真会读书，能从这么多的地方看出“我”是水，那我们去听听电视里的小朋友说说，他是从那些地方看出“我”是水的呢？注意听仔细噢！
1。播放光盘，听电视里的小朋友读第3自然段。
师：你们也能学着电视里的小朋友读读第3自然段吗？
自由读、指名读
师：小朋友读这一段话呀，电视里有一滴小水滴，它有话想跟我们说，你们想听吗？
（光盘播放小水滴说的话：小朋友，你真聪明，我是水，但是我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）
师：小朋友，小水滴它告诉我们什么？
学生反馈。
师：根据小水滴的提示，你能再读读看吗？（光盘播放水在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、开大会的动画情景）
再指名读、评读、男女分读、齐读
意图：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小水滴教孩子们读书，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的用心性。在那里，利用光盘，教师把朗读的难点句透过水的动画画面形式展示出来，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中朗读的难点就解决了。
2。学习第1、2自然段
师过渡：小朋友注意听，电视里的小水滴它又跟我们说话了。
（光盘播放小水滴说得话：小朋友，我是水，我很会变，根据情绪有很多变化，你能拿出笔，把我的各种变化找出来，读给大家听听吗？）
师：刚才小水滴对我们提出什么要求呢？看谁听得最仔细。
学生反馈
师：（小朋友听得真认真）那我们根据水的要求，找找水的各种变化吧！
（水能变成汽、云、雨、雪、雹子）
师：水能变成这么多种奇特的样貌，你们最喜欢水变成什么样貌呢？把这句话找出来，读给大家听听，并说说为什么？。
指名读喜欢的句子。
师：小朋友，在第2自然段有这么几个词，你能把它们读读吗？（小水珠、小硬球、小花朵）指名读
师：老师那里还有三个词（落下来、打下来、飘下来），你能把它们与上方的三个词拉拉手吗？
小水珠落下来
小硬球打下来
小花朵飘下来
学生上台摆词语，并指名读。
师：你们读得很认真，接下来我们听听电视里的小朋友是怎样读得。
（播放电视里小朋友读得资料）
师：小朋友，电视里的小朋友是按照什么来读得？（按照落下来的速度不一样来读得）
师：你能学着他的样貌读读这几个词吗？
指名读、小组读
意图：由于低年级的学生朗读水平不是很强，对一些段落或词句，该怎样读或不该怎样读，很难把握。个性是农村学校，有些教师受方言的影响，本身普通话就不准确。据此，教师就能够充分利用教学光盘中老师或学生的朗读方法，让我们的学生与他们跟读、赛读，培养语文朗读潜力。
师：小朋友，小水珠落下来，会落到谁的头上？
学生反馈：小水珠会落到小朋友的头上；
小水珠会落到小花、小草、小树的头上，它们长得更快了。
……
师：你们真是一滴乐于助人的小雨点。小朋友你们明白吗，水变成小硬球打下来，就是人们所说的“雹子”，人们呀可不喜欢“雹子”了，你明白为什么吗?
学生反馈：雹子落下来会打坏人们的家，人们种得粮食，还会……
师：对呀，雹子就是一位专干坏事，不干好事的孩子，我们可千万别向它们学习。
意图：新课标指出：语文教学要体现人文性和工具性的统一。在重视打好语文学习基础的同时，又要重视语文的熏陶感染作用。因而教师根据小雨点怎样帮忙人们，雹子怎样给人们带来灾害的特点，及时给学生以教育，培养学生的人文精神。
过渡：小朋友，水除了会变成雨、雹子、雪，它还会变成“云”，你们喜欢水变成云吗？（喜欢）
师：此刻，我们一变，都变成了云，云会穿着什么衣服来打扮自我呢？
学生反馈，师随即而问：“你们这么会打扮自我，觉得自我怎样样呢？（很美）
师：那我们就美美地读读写云的句子吧，看谁读得最美。（美吗？一般：谁能把自我读得更美？好：看你穿上漂亮衣服得意的样貌，真美，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样貌必须很自以为很美吧！）
自由读、指名读、评读、齐读
意图：透过各种形式朗读，目的让学生在读中解疑，读中体会，不仅仅读出声，还要读出情，培养学生的阅读乐趣。
师：小朋友，水的性格这么多变，这么奇特，我们就来欣赏一下水的各种变化吧！
（光盘播放水的各种动态的变化）
拓展延伸
看了水的各种变化，你们觉得有意思吗？赶紧那出笔和本子来画画它们的各种形态吧。
学生自由作画
意图：加深学生对课文的理解，更为学生带给自由畅想的空间，有效促进学生创新意识的培养，也让学生进一步体验到语文与生活的密切联系。
板书设计
我是什么
水
汽云雨雪雹子
教学札记
本课是一篇搞笑的科普童话。科普童话既能引起学生的兴趣，又能让学生在语文学习中了解科学知识，培养学生的探究意识与潜力。在教学中，怎样才能既让学生掌握科学知识，又不把语文课上成自然常识课呢？仔细品味，这都是教学光盘给我的课堂带来的帮忙，使用教学光盘后，也给我留下不少思考。
一、激发学生学习兴趣
语文教学课件制作的技术难度大，花超多精力制作的教学课件，经一次教学后，就很少被再利用了。个性是农村小学，受应用条件的限制，没有安装教学平台，常常不能顺利地开展教学。而教学光盘很好地克服了以往教学课件的不足，能方便地应用于日常的语文教学中，使教学课件不再是公开课或观摩课的时髦点缀物，是教师实施教学的一种常用的工具，从而在真正好处上实现了教学光盘与语文教学的整合。
在课堂上，我借助教学光盘中的音响、影像、语言将语文知识传递给学生，激起强烈的求知欲和浓厚的兴趣。如：教师在讲到水在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、开大会的动画情景时，由于农村孩子大多没见过大海，因此，对于水在池子里睡觉，在大海里跳舞、唱歌、开大会的情景，学生不是很清楚。这时，我们利用教学光盘中的课件，出现了优美的钢琴曲，伴随出现的是水在池子安静地睡觉，悠闲地在小溪里散步，在广阔无边的大海里汹涌澎湃着的动画情景，学生就能领略到水在大海里唱歌、跳舞、开大会的壮观景象。这一课件的出示，使学生因爱美而产生要学的愿望，激发了学习的兴趣和求知欲，变要我学为我要学。教学光盘创设的情境大部分是我们农村课堂教学无法到达的，那迷人的动画形象和情境，老师那抑扬顿挫的语调，无不给孩子们一种新鲜感，吸引学生的兴趣。使学生在课堂上处于主动、活跃、用心的思维状态。
二、变抽象为形象，变枯燥为生动
语文教材中的超多的知识点，用传统的教学法去讲解很枯燥，教学光盘利用图形、图像、声音、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动搞笑。同时，透过动画模拟能够将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，让学生深入地理解各个知识点，激发了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得简单。
如：在教学水的各种奇异的变化时，由于学生对水怎样变成汽、雾、雪、雨很难理解，教师能够借助教学光盘中的图像模拟水的变化过程，学生透过直观形象的演示，一看就明白其中的奥秘。利用教学光盘的有利资源，即到达授课的目的，又使学生学得兴趣盎然。
三、增强语文教学效果
增强教学效果的程度，依靠于所使用的教学方法与教学手段的优劣。在教学中恰当地应用教学光盘，可优化教学过程，提高教学效果，因为教学光盘中教学信息强度大、质量好、效果好。在教学中，教师能够直接与学生进行应对面沟通、交流，并及时掌握反馈的信息。学生看得清晰，听得仔细。如果学生还有疑问，光盘能够再次演示，强化示范步骤，运用光盘辅助教学手段，演示时光能够缩短，使学生有了更多练习的机会，增强了学习效果。如，在读“水变成小水珠落下来；水变成小硬球打下来；水变成小雪花飘下来”这句话时，学生一时很难读出语感。这时，我就利用教学光盘中的学生范读，在他们的帮忙下，学生的朗读水平也提高了不少。
总之，合理使用教学光盘，能有效地弥补传统教学的不足，使农村教学课堂变的更加丰富多彩。
我是什么教学设计（九）：
教材简析：《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章，是一篇拟人的科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是透过水的形态变化和人类关系的描述，让读者去猜，更增加了文章的趣味性，所以学生学起来兴趣盎然。
教学过程：
一、猜谜导入
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）这天我们就来猜几个。如果你猜对了，那就把它写在黑板上。（谜语略）（板书：风、云、雨、雪）
2、谈话揭题
师指黑板：同学们，请你仔细观察一下，发现什么了？（雨水有关；自然现象等）
这天我们就来学习一篇与他们有关的课文——（板题：我是什么）
谁愿来读题，指读，正音
二、新课学习
1、自读课文
师出示自学要求，学生自读课文。
2、认读生字
a。多媒体出示带拼音生字：指生读。开小火车读。齐读。
b。出示去拼音词语。
指生认读。开双轨火车读。随机点读。
3、指读课文
指生分节读课文。其他同学想一想，“我”是什么？
指生说，再来读一读第一自然段，看看我们都变成什么了？
4、析读1——3自然段
（1）生读第一自然段
指生说水变成什么了，师随机板贴：汽、云图
（多媒体演示：水变成汽的过程）谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。
（师随机出示：太阳一晒，我就变成汽。）齐读这句话。
生边看边答汽又变成什么了？。
（师出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）
谁能来读读这句话。
指读——师读
出示：“飘浮”和“漂浮”，比较两词的不一样，看图说话。
（多媒体演示：白衣服、红衣服、黑衣服）生选取最喜欢的衣服读一读。
生自由读。指生分主角读句子
生提问，生回答。
生齐读这句话。
（2）生读第二自然段
指生读第二自然段，请生评议。
师：这会儿我又变成什么了？生答师板贴雨、雹子、雪图。
想读的小朋友一齐来读！
多媒体出示这一段填空，师：透过刚才的朗读你能说说括号里是什么？
指生说（出示：落、打、飘）
你们能说说为什么要这样填吗？能换一下位置吗？指生说。
（3）指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。
请生来说说排序的理由
（4）播放音乐，师小结第一段、第二段的过程，请生闭上眼睛边听边想，师伴音乐朗读第三段。
请生说，你仿佛看到了什么？
指生读——想读的一齐读
师：水多会变哪！除了课文中告诉你的，小朋友们，你明白水还会变成什么吗？
（出示：露珠、冰、雾等）
三、生书写练习。
四、小结。
教学反思：
在本课的教学设计中，根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
一、谜语激趣，整体感知
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现，爱说爱动，喜欢游戏，我针对本课中水所呈现出的不一样形态，搜集了几组谜语，如“忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕，大风一吹他就走。”又如“白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来”等。上课伊始，随着谜语的逐组出示，学生表现出极大的参与热情。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象，让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自我去解开这个谜底——“我”究竟是谁？学生从整体上把握了课文资料，感知课文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多样，主动识字
识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至构成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。当当小老师，开开小火车，找找他的孪生兄弟，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。
三、主角体验，理解朗读
语文新课标要求教师指导学生朗读要个性珍惜学生独特的感受、体验和理解，尊重学生的个性化阅读。在每个环节中，我都十分注重引导学生进行主角体验，透过创设情境，将自我想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动，让学生自然而然的走进文本，融入文本，在分析理解课文的基础上将文本感情地朗读。其间穿插了多种形式的读，如自读、全班齐读、小组内合作读、分主角读、表演读等，多样化的朗读形式使学生动脑动口，在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时，我主张让学生当堂质疑，在学的过程中学生所发现的问题通常都有其独特的重要价值，如在理解白、红、黑三件衣服时，我让三名学生分主角表演读，其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情，我乘势让学生说说有什么问题，学生随即提出了“为什么会有三件不一样的衣服？它们分别是在什么状况下出现的？”等问题，这时立刻就有许多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题，获得良好的情感体验。学生感到自我是个发现者、研究者、探究者，教师巧妙地启迪学生的思维，细心地呵护并努力满足学生这种需求，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。
四、多媒体辅助，升华感悟
本教材是一篇知识性的科普短文，全文围绕一个“变”字，讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小，生活经验十分缺乏，我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识。
五、拓展练习，回归生活
在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点，这是远远不够的。语文教学就应回归生活。为此，在练习设计上，我让学生结合生活实际，来排一排水的各种形态之间的变化顺序，让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理，这样不仅仅使学生思维得到了必须的培养，而且将语文学习与自我的生活体验结合起来，实现了知识、潜力、情感的重新建构，从而在必须程度上实现了对文本的超越。在此基础上，我又留了一个拓展作业，将生活中水的其他不一样变化形态画出来，或写几句话，鼓励并培养他们养成用心观察生活，用笔记录生活习惯，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文潜力。
我是什么教学设计（十）：
教学目标：
1。能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2。透过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3。能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文
教学难点：体会作者用词精美
教学过程：
一、揭题读题
1。这天我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一齐写课题，指多名读题
2。如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。
3。“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友必须能找到答案。
二、初读课文
1。示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；
b。与同桌一齐读读生字，交流下难记的字；
c。想想“我”到底是什么。
2。生自学，师巡视。
3。自学展示：
a。出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）
b。男女生赛读
c。开小火车认读其中的生字，请四列。
4。回答“我”是什么？板书：水
三、学习课文第1自然段
1。让我们都做一做水娃娃，一齐来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云
2。水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎样变的呀？读读课文，找到后立刻划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？
3。小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小
这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说
4。此刻谁想读读这两句话？指两三名读
5。这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？
是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）
a。晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，情绪真舒畅
b。天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”
c。瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6。让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。
自由读，指名读，赛读
7。当你们变成云后还能把自我的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一齐美美地读读第1自然段。
四、学习课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自我先去读读第二段吧！读完后思考这个问题：
我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。
老师根据回答板书：雨，雹子，雪
2。你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？
指名读，出示句子。
3。你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读
谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读
谁能变成雪花来读？
4。听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）
指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。
5。看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不一样，所以用的动词也不一样，你能用你的声音表示出来吗？
6。我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自我吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……
7。学了这两个自然段，你必须更了解你自我了，再自我读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。
五、书写生字
1。出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。
2。同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。
3。师范写，讲解注意点：
浮：右半部分被竖中线对分
4。生描红临写
教学反思：
语文教学，重视阅读。阅与读，低段一二年级则是更重视于“读”，以“读”促情，以“读”促悟。
读，有众多方法：指名读，小组读，男女赛读……不胜枚举，这种种读法能让学生用搞笑的读法来理解课文。但在教学中，我一向在思考：学生是真的想读吗，还是只是迫于教师下达的读一读的“命令”？这个问题的答案相信为人师的我们都了然于心，真心想读，想展示自我的确实有，但大部分学生还是为了完成读的任务来读的，针对这一现象，我在课中进行了必须的尝试，想了一些方法来让学生乐于读，发自真心地想读。但就在这个方面上，我觉得我在引导语上下得功夫还是只是皮毛的，如何在老师的引导语上再作雕琢，如何让学生乐于掉进老师“陷阱”中，并且让他们“乐不思蜀”，在这些方面我还是要再仔细思考的。本课中我的引导语是起到了让学生自愿去读的作用，但学生的朗读效果却还不尽人意，他们的读中缺少了一种品，缺少了感情，缺少了对文本的理解，上升的空间还不够明显。思考后觉得我的引导语还是过于简单，过于直白，过于没有内涵。“运用引导语要注意，教师务必把阅读的目的要求告诉学生，使学生阅读目的明确；除了如此，教师务必进行阅读前的情感激发，调动学生阅读时的情绪，使学生具有用心的情绪状态。”如此下来，学生才会更好地阅读，而我只做到了后半条，没有做到前半条，在以后的课上，我要针对这两
点再多作努力，不仅仅要加强对学生的情感激发，还要做到阅读前的明确指示，帮忙学生更好更愉快更有价值地阅读。