发布时间：2018-01-12 14:33:02
阅读精选（1）：
曹植病死因考
关于曹植的病因死因，诸多史书无及详披。凡谈及此一事者，乃含糊其辞，道不出个子丑寅卯所以然来，就是陈寿的《三国志·陈思王植传》，也以其“常汲汲无欢，遂发疾薨”之笼统词语塞而搪之。患何“疾”而薨，不得而知。因此，后人不假思索，一再引用或引申。诸如：“十一年里频频徙都，汲汲无欢，遂发愤而薨”（刘玉新：《曹植与曹植墓》之《隋<曹植墓神道碑>小记》）、“卒使植愤闷发疾以死”（李梦阳：《曹子建集·序》）云云，遂成定式，无人发指。闲来翻书，偶尔在《太平御览》卷376摘引《魏略》一书中，发现这样一条记载：“陈思王精意著作，食饮损减，得反胃病”。为之一怔，顿开茅塞。心下窃喜，真乃孤陋寡闻，这不是一条颇具说服力的佐证吗？
中医学理论谓：反胃之疾，乃饮食入胃，经过良久，复由胃反出之病。临床特点为：饮食之后，宿谷不化，脘腹胀闷，自感难忍而复吐。或朝食暮吐，或暮食朝吐，吐出之物，完谷不化。寻其病因，大致有四，现择其二：（一）、饮食不节，恣食生冷，饥饱不均，或劳役过度，皆损伤脾胃。胃伤则不能纳，脾伤则不能化，二者俱伤，纳化皆难，宿食痰饮动扰脾胃，因致斯疾。（二）、嗜酒大甚，酷饮无度，伤于酒湿。凡饮酒过多，酒毒渍于肠胃。酒性有毒而大热，其毒热之气，渗溢经络，浸渍脏腑，损伤胃气而为反胃。（参见王其飞：《内科证治·脾胃系统疾病》1980年1月湖北人民出版社）
纵观曹植一生非同常人的生活遭遇，不难让人对他的病死因再产生别的臆想。他一生恣肆纵酒，无有节度，几乎送了性命。请看《三国志·陈思王植传》中的记载：
“植任性而行，不自雕励，饮酒不节”。
“（建安）二十四年，曹仁为关羽所围。太祖以植为南中郎将，行征虏将军，欲遣救仁，呼有所勅戒。植醉不能受命，于是悔而罢之”。
“黄初二年，监国谒者灌均希指，奏‘植醉酒悖慢，劫胁使者’。有司请治罪，帝以太后故，贬爵安乡侯”。
再者由于政治的倾轧，萁豆的相煎，使得他空怀“戮力上国，流惠下民，建永世之业，流金石之功”（曹植：《与杨德祖书》）的壮烈激情，而成为曹魏统治集团的阶下囚。请看《三国志·武文世王公传》注引记载：
“封建王侯，皆寄地空名，而无其实。王国使有老兵百余人，以卫其国。虽有王侯之号，而乃侪为匹夫。县隔千里之外，无朝聘之仪，邻国无会同之制。诸侯游猎不得过三十里，又为设防辅监国之官以伺察之。王侯皆思为布衣而不能得”。
曹植：《迁都赋序》记载：
“余初封平原，转出临淄，中命鄄城，遂徙雍丘，改邑浚仪，而未将适东阿。号则六易，居实三迁，连遇瘠土，衣食不继”。
曹植：《求问亲亲表》记载：
“每四节之会，块然独处，左右惟仆隶，所对唯妻子，高谈无所与陈，发义无所与展，未尝不闻乐而拊心，临觞而叹息也”。
曹植就是在这种诚惶诚恐、惴惴不安的情绪下，过着“皆思为布衣而不能得”的“囹圄”生活，怎能不使他郁闷愤懑、汲汲无欢而损伤脾胃？因此，在太和五年（231年）冬“诏诸王朝”之时，魏明帝见到曹植如此潦倒之状，甚为惊讶：“王颜色瘦弱，何意也？腹中调和不？今者食几许米，又啖肉多少？见王瘦，吾惊甚，宜当节水加飡”（转自赵幼文《曹植集校注》引《太平御览》卷378）。于是乎，恻隐之心偶发，赐给阿叔曹植一些食品作为补偿。为此，曹植还写了一道《谢明帝赐食表》：“近得赐御食，拜表谢恩。寻奉手诏，愍臣瘦弱。奉诏之日，涕泣横流……”，以示感谢。
曹植生性纵酒无度，加之萁豆相煎造成的心灵创伤，及其颠沛流离的“囚徒”生活，不能不使他在精神上增添沉重的负担，以至于整日里郁闷不乐，借酒浇愁，亦严重的破坏了他的生理平衡。他曾写过一篇《释愁文》，以求仙问道的笔法，暗示出自我当时的生活及疾病情形：“予以愁惨，行吟路边，形容枯悴，忧心如醉。有玄灵先生见而问之曰：‘子将何疾以至于斯？’答曰：‘吾所病也，愁也’。先生曰：‘愁是何物，而能病子乎？’答曰：‘愁之为物，唯惚喂怳，不召自来，推之弗往，寻之不知其际，握之不盈一掌。寂寂长夜，或群或党，去来无方，乱我精爽。其来也难退其去也易追，临餐困于哽咽，烦冤毒于酸嘶。加之以粉饰不泽，饮之以兼肴不肥，温之以金石不消，摩之以神膏不希，授之以巧笑不悦，乐之以丝竹增悲。医和绝思而无措，先生岂能为我蓍龟乎！’……”
综上所述，参照有关中医学理论，不难看出曹植患反胃病而无疑耶。至于记载中“陈思王精意著作，食饮损减，得反胃病”之说，笔者不敢完全苟同。曹植患反胃之疾，不仅仅仅是精意著作，而重要的是汲汲无欢，郁闷愤懑，饮酒不节而致。当然，曹植在长期的政治倾轧之中，“若吾志未果，吾道不行，则将采庶官之实录，辩世俗之得失，定仁义之衷，成一家直言，虽未能藏之于名山，将以传之于同好”（曹植：《与杨德祖书》）。呕心沥血创作了超多的诗词歌赋而加重了他疾病的发作。但事实上不应是其疾病的主要根源。因此，“精意著作，食饮损减，得反胃病”之说失之偏颇。
近年来，由于科学的进步与发展，我国的中医学理论也得到发扬光大。根据研究成果证明：“由于不适当的食物或饮料（如烈性酒）长期反复刺激而引起的慢性胃炎，可促使胃黏膜上皮细胞和胃腺管上皮细胞经增生、过增生、异型增生等演变过程，由量变到质变，最后癌化。这一病理组织的演变过程，已为多数研究者所证实”。（《外科病理学·胃疾病》<上册>1978年10月湖北人民出版社）笔者窃意，曹植生前由于亲属之间的“萁豆相煎”、政治上的尔虞我诈而抑郁寡欢、饮酒不节，导致患上了反胃病。那么，假若病情进一步发展，正如曹植在《释愁文》所说：“临餐困于哽咽，烦冤毒于酸嘶”，是否引起病理组织的演变而导致癌症病变？若果然，那么曹植应死于胃癌无疑了。
阅读精选（2）：
曹植怎样死的
曹植作为魏晋时期建安文学的代表，同时还是和兄长争夺皇位未果的王侯，对于一代才子曹子建的死因，一向备受后人的关注。诸多的史书对于曹植到底是怎样死的，没有确切且详细的记录和解释，都是含糊其辞。
陈寿在其《三国志》中记载“常汲汲无欢，遂发疾薨”，后人在史书中记录曹植死因的时候也就大多一笔带过，并没有详细记载曹植的确切死因。但是在《太平御览》中的《魏略》中有这样一条记载“陈思王静意著作，食饮损减，得反胃病”，反胃病逝由于饮食之后，食物不消化，肚腹胀闷，将吃的食物吐出来，得这个病的原因大多是饮食不节制，或是超多喝酒，酒毒堆积在肠胃。
此刻再看曹植的一生，曹植本来就是爱喝酒的人，有事没事来两杯，作诗的时候喝，没事的时候喝，后期曹植不被曹操喜爱，争夺太子之位失败，及曹丕父子对曹植的猜忌，都让曹植郁闷不堪，饮酒量更是与日俱增。并且曹植一生肆意纵酒在《三国志》中也有记载“饮酒不节”所以曹植得胃病是极有可能的。
还有一些史书上记载，曹植是因为晚年厚道曹丕父子的压迫和猜忌，整日抑郁苦闷，染疾上身，郁郁而亡。这种说法比较普遍，在各大历史书籍上有很多都是这样归结曹植的死因，虽然没有确定的证据，但是也不失为一种可能，因为毕竟精神压力导致自身生理疾病的案例在历史上也是有很多的。
阅读精选（3）：
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曹植（192年～232年12月27日），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人，出生于东阳武，是曹操与武宣卞皇后所生第三子，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。
曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》、《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。
其诗以笔力雄健和词采画眉见长，留有集三十卷，已佚，今存《曹子建集》为宋人所编。曹植的散文同样也具有“情兼雅怨，体被文质”的特色，加上其品种的丰富多样，使他在这方面也取得了卓越的成就。南朝宋文学家谢灵运有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。《诗品》的作者钟嵘亦赞曹植“骨气奇高，词彩华茂，情兼雅怨，体被文质，粲溢今古，卓尔不群。”王士祯尝论汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李白、苏轼三人耳。
一、曹植生平
1、才气逼人
初平三年（192年），曹植出生于东武阳。曹植是曹操与卞夫人所生第三子（卞夫人为曹操生了四个儿子：丕、彰、植、熊）。当时曹操在北方尚未站稳脚跟，缺乏固定的根据地，家属常随军行止，因此幼年的曹植同众多兄弟们一样，是在戎马倥偬的生活中度过的。这种戎伍生活一向到建安九年（204年），曹操击败了劲敌袁绍集团，攻克了其经营多年的邺城（今河北临漳），方才有所改变。
曹植自小十分聪慧，才十岁出头，就能诵读《诗经》、《论语》及先秦两汉辞赋，诸子百家也曾广泛涉猎。他思路快捷，谈锋健锐，进见曹操时每被提问常常应声而对，脱口成章。曹操以前看了曹植写的文章，惊喜的问他：“你请人代写的吧？”曹植答道：“话说出口就是论，下笔就成文章，只要当面考试就明白了，何必请人代作呢！”
再加之性情坦率自然，不讲究庄重的仪容，车马服饰，不追求华艳、富丽，这自然很合曹操的口味。渐渐地，曹操开始把爱心转移到曹植身上。
建安十一年（206年）八月，15岁的曹植第一次随父东征海贼管承到达淳于（今安丘东北）。
建安十二年（207年）一月回师邺城，他在《求自试表》中所说“东临沧海”即指此事。九月，16岁的曹植随父北征柳城（今辽宁朝阳），他在《求自试表》中说“北出玄塞”即指此行，《白马篇》就是曹植对此期间随父征战的写照。
建安十三年（208年）七月，17岁的曹植随父南征刘表至新野，后又随父与孙权战于赤壁。
建安十四年（209年），曹植随父征战第一次回到家乡亳州。
2、太子之争
建安十五年（210年），曹操在邺城所建的铜雀台落成，召集了一批文士“登台为赋”，曹植也在其中。在众人之中，独有曹植提笔略加思索，一挥而就，而且第一个交卷，其文曰《登台赋》。从此曹操对曹植寄予厚望，以为他是最能成就大事的人。
建安十六年（211年）秋，刚行冠礼的曹植暂时告别了在邺城宴饮游乐、吟诗作赋的优游生活，慨然请缨，随父西征。一路上跋山涉水，晓行夜宿。当西征大军辗转到帝都洛阳时，曹植被眼前的一幕惊呆了：饱受战火的洗劫，洛阳城往日的繁华消逝得无影无踪，到处都是残垣断壁，荆棘丛生，昔日气势雄浑的皇宫已成一片废墟，湮没在杂草间，片片黄叶满城乱舞。满腔热血的曹植怀着一颗立功垂名的心，随西征军离开洛阳，继续向西进发。经过一年多的兼并战争，西部最终结束了一盘散沙的混乱局面，迎来了它的稳定与安宁。凯旋的曹植不久即被封为临淄侯。
在邺城时期，有一件对曹植来说是至关重要、并影响到他一生的事，这就是世子之争。
建安十九年（214年），曹植改封临淄侯。这一年，曹操东征孙权，令曹植留守邺城，告诫他：“当年我担任顿邱令的时候二十三岁，回想起那时候的所作所为，至今都不曾后悔。如今你也是二十三岁，怎能不发奋图强呢！”曹植既因为有才而受宠，丁仪、丁讷、杨修等人便都来辅佐他。曹操有些犹疑，好几次几乎要立曹植为太子。然而，曹植文人气、才子气太浓，常常任性而行，不注意修饰约束自我，饮起酒来毫无节制，做出几件让曹操很是失望的事。
尤其是在建安二十二年（217年），他在曹操外出期间，借着酒兴私自坐着王室的车马，擅开王宫大门司马门，在只有帝王举行典礼才能行走的禁道上纵情驰骋，一向游乐到金门，他早把曹操的法令忘到九霄云外去了。曹操大怒，处死了掌管王室车马的公车令。从此加重对诸侯的法规禁令，曹植也因此事而日渐失去曹操的信任和宠爱。十月，曹操召令曹丕为世子。从此，曹植告别了昂扬奋发的人生阶段，陷入难以自拔的苦闷和浓浓的悲愁中。
建安二十四年（219年），曹仁为关羽所围困，曹操让曹植担任南中郎将，行征虏将军，带兵解救曹仁。命令发布后，曹植却喝得酩酊大醉不能受命，于是曹操后悔，不再重用他。
3、洛水感怀
建安二十五年（220年）正月，曹操病逝洛阳，曹丕继王位，曹植时年29岁，作《上庆文帝受禅表》、《魏德论》。曹丕称帝之后，对曹植严加防范。之后，曹丕碍于母后卞氏的压力，只好将曹植数次徙封。曹植的生活从此发生了变化。他从一个过着优游宴乐生活的贵族王子，变成处处受限制和打击的对象。
黄初二年（221年），30岁的曹植被徙封安乡侯（今河北晋州侯城），邑八百户；当年七月又改封鄄城侯（今山东鄄城县），是年作《野田黄雀行》，这次改封成为曹植一生重要的转折点。
黄初三年（222年）四月，31岁的曹植被封为鄄城王，邑二千五百户，也就是在这次被封王之后回鄄城的途中，他写下了著名的《洛神赋》。在《洛神赋》中，诗人描摹了一位美丽多情的女神形象，把她作为自我完美理想的象征，寄托了自我对完美理想的倾心仰慕和热爱；又虚构了向洛神求爱的故事，象征了自我对完美理想梦寐不辍的热烈追求；最后透过恋爱失败的描述，以此表现自我对理想的追求归于破灭。
4、忧生之嗟
黄初四年（223年），32岁的曹植徒封雍丘王。
黄初六年（公元225年），曹丕南征归来，飘过雍丘，与曹植见面，增其户五百。
黄初七年（226年），曹丕病逝，曹叡继位，即魏明帝。壮心不已的曹植急切地渴望自我的才能得以施展，他曾多次慷慨激昂地上书曹叡，要求给予政治上的任用，拳拳之心能够使铁石心肠之人动容。但过于冷静理智的曹叡却心如古井，不起微澜，对于曹植的种种表白和要求，只是口头上给予嘉许而已。曹叡对他仍严加防范和限制，处境并没有根本好转。曹植在文、明二世的12年中，曾被迁封过多次，最后的封地在陈郡。
太和三年（229年），38岁的曹植徒封东阿，其间潜心著作研读佛经，并在鱼山闻梵，创作梵呗。
太和六年（232年），曹植改封陈王，11月曹植在忧郁中病逝，时年41岁，遵照遗愿，将其葬于东阿鱼山。后人称之为“陈王”或“陈思王”。
二、曹植的政治思想
三曹十分中重视网罗民间隐士，试图把散落在民间的隐士人才都聚集起来。三曹一方面批评动摇隐士所信仰的荒诞无稽，让众人退出山林入世治国。另一方面又歌颂其情操，把隐士视为同道中人，意在招隐求贤、让众人入世治国辅君济世。曹丕的《大墙上蒿行》开头即以人生短暂发问：”今我隐约欲何为？”之后以入世的物质享受诱发隐士们出山，为其建功立业。此诗受到曹植《七启》劝隐士出山，建功立业的影响。这一方面说明三曹欲有所作为，另一方面也说明存在着超多的隐士不为朝廷所用。
曹植的《七启》中假托一个“镜机子”对另一个“玄微子”论述饮食、容饰、羽猎、宫馆、声色、友朋、王道等七个方面的妙处。此赋以招隐求贤、辅君济世为主旨，大约作于建安十五年（210年）发布《求贤令》后。令文有“这天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？”作者即据此兴感抒论。规摹汉代枚乘《七发》大赋体制，假设镜机子与隐者玄微子问答联级成文，批评“耽虚好静”、“飞遁离俗”、“隐居大荒”的行为，借镜机子分类铺叙肴馔、容饰、羽猎、宫馆、声色之妙及游侠、俊公子之奇节异行，最后以赞颂“圣宰”（即曹操）之“翼帝霸世”、“举不遗才”、“国富民康”、建“霸道之至隆”的功绩，说服玄微子“从子而归”，表达了”君子不遁俗而遗名，智士不背世而灭勋”的用心用世、建功立业的政治态度和理想抱负。篇制宏大，铺陈夸饰，辞采瑰丽，气势慷慨，变《七发》散体笔势为骈俪整饬的精描细绘，而流畅生动过之。
三、曹植的文艺著作
曹植的创作以220年（建安二十五年）为界，分前后两期。前期诗歌主要是歌唱他的理想和抱负，洋溢着乐观、浪漫的情调，对前途充满信心；后期的诗歌则主要表达由理想和现实的矛盾所激起的悲愤。他的诗歌，既体现了《诗经》“哀而不伤”的庄雅，又蕴含着《楚辞》窈窕深邃的奇谲；既继承了汉乐府反应现实的笔力，又保留了《古诗十九首》温丽悲远的情调。曹植的诗又有自我鲜明独特的风格，完成了乐府民歌向文人诗的转变。
曹植的作品收录在《曹子建集》中。《曹子建集》共10卷，收录了曹植的诗文辞赋。其中收录较完整的诗歌有80余首，一半以上为乐府诗体。其代表作有《七哀诗》、《白马篇》、《赠白马王彪》、《门有万里客》等。其中《洛神赋》写洛川女神的仙姿美态，是文苑奇葩。
1、赋
代表作品：《洛神赋》、《幽思赋》、《迷迭香赋》、《释愁文》、《髑髅说》、《归思赋》、《九愁赋》、《闲居赋》、《登台赋》、《神龟赋（并序）》、《酒赋》、《芙蓉赋》等。
2、诗
代表作品：《七哀诗》、《杂诗（六首）》、《公宴诗》、《侍太子坐》、《送应氏（二首）》、《闺情（二首）》、《赠徐干》、《应诏》、《赠白马王彪》、《情诗》、《朔风》、《矫志》等。
3、乐府
代表作品：《箜篌引》、《升天行（二首）》、《仙人篇》、《妾薄命（二首）》、《白马篇》、《薤露行》、《丹霞蔽日行》、《种葛篇》、《名都篇》、《美女篇》、《飞龙篇》、《惟汉行》等。
4、书法
据《书断》记载，“曹植亦工书。”《宣和书谱》上亦记载曹植少年聪慧，记忆力惊人，万言不忘，其胸中磊落之气发于笔墨闲。曹植以章草书写的《鹞雀赋》乃书法中一极品。
5、画论
曹植著有《画赞序》，是中国画论史上流传下来的第一篇专题论画的文章。它能够同汉代的《毛诗序》相提并论。《毛诗序》是中国历史上第一篇专谈诗歌的文章，阐述诗歌的伦理教化作用；《画赞序》则主张绘画在"教化"方面应具有的功用。这当然是儒家思想。但曹植在那里明确了绘画艺术的社会价值和好处，肯定了绘画艺术的地位，则是很重要的。
曹植明确提出画能“存乎鉴戒”。而且这种“鉴戒”还不是图解式的进行，而是透过绘画艺术形象引起观画者的感情共鸣产生的。他谈到绘画引起观画者的感情反应，有“仰载”、“悲惋”、“切齿”、“忘食”、“抗首”、“叹息”、“侧目”、“嘉贵”等等。这是不一样的人物画像所引起的不一样的如此丰富多样的感情反应，这就接触到了绘画艺术的特征。这是中国绘画史上第一次接触这一问题。它与曹丕《典论·论文》第一次讲文章要有作者的性情是一致的。两者在理论上可说都是开启以后那个文艺自觉时代的先声。
四、曹植的家族成员
1、妻子
崔氏，曹植之妻，清河东武城（今山东武城东北）人，崔琰兄长之女。《魏晋世语》记载，崔氏的衣装过于华美，曹操登台看到后，认为她违反了穿着华丽的禁令，回家后崔氏就被赐死了。
谢氏，曹植继妻，召陵县（今河南郾城东）人，太和年间被封为“陈思王妃”，曹植后期软禁生活的伴侣。据史书记载，她一向活到晋代，享年八十余岁。参见曹植的《谢妻改封陈妃表》。
2、子女
曹苗，曹植长子，封高阳乡公，早夭。其生平事迹史书缺载，因此少有人明白，其名字出此刻曹植的作品《封二子为公谢恩章》。
曹志，曹植次子，初封穆乡公，后迁封为济北王。入晋改封鄄城公，后出任乐平太守，迁散骑常侍、国子博士，转祭酒。太康九年（288）卒，谥曰定公。
曹金瓠，曹植长女，但是出生约190天就夭折，因此少有人明白，其名字出此刻曹植的作品《金瓠哀辞》。
曹行女，曹植幼女，比金瓠晚两年出生，约7、8个月就夭折，因此少有人明白，其名字出此刻曹植的作品《行女哀辞》。
3、后裔
曹臣，曹植之孙，曹志之子，元康中为中郎，封关中侯。
曹永洛，曹植十一世孙，奏请北齐孝昭帝在鱼山“兴复灵庙”、“雕镂真容”。
五、对曹植的历史评价
陈寿《三国志》：陈思文才富艳，足以自通后叶，然不能克让远防，终致携隙。
刘勰《文心雕龙》：魏武以相王之尊，雅爱诗章；文帝以副君之重，妙善辞赋；陈思以公子之豪，下笔琳琅；并体貌英逸，故俊才云蒸。
钟嵘《诗品》：“其源出于国风。骨气奇高，词彩华茂。情兼雅怨，体被文质，粲溢今古，卓尔不群。嗟乎！陈思之于文章也，譬人伦之有周孔，鳞羽之有龙凤，音乐之有琴笙，女工之有黼黻。俾尔怀铅吮墨者，抱篇章而景慕，映余晖以自烛。故孔氏之门如用诗，则公干升堂，思王入室，景阳潘陆，自可坐于廊庑之间矣”。
颜延之《庭诰》：至于五言流靡，则刘祯、张华；四言侧密，则张衡、王粲。若夫陈思王，可谓兼之矣。
沈约《宋书谢灵运传》：若夫平子艳发，文以情变，绝唱高踪，久无嗣响。至于建安，曹氏基命，二祖陈王，咸蓄盛藻，甫乃以情纬文，以文被质。自汉至魏，四百余年，辞人才子，文体三变。相如巧为形似之言，班固长于情理之说，子建、仲宣以气质为体，并标能擅美，独映当时。
魏收《魏书文苑传》：曹植信魏世之英，陆机则晋朝之秀，虽同时并列，分途争远。
房玄龄《晋书文苑传》：逮乎当涂基命，文宗蔚起，三祖叶其高韵，七子分其丽则，《翰林》总其菁华，《典论》详其藻绚，彬蔚之美，竞爽当年。独彼陈王，思风遒举，备乎典奥，悬诸日月。
李白：曹植为建安之雄才，惟堪捧驾。天下豪俊，翕然趋风，白之不敏，窃慕高论。
杜甫：曹植休前辈，张芝更后身。子建文笔壮，河间经术存。赋料杨雄敌，诗看子建亲。
崔佑甫《穆氏四子讲艺录》：曹、刘之气奋以举，潘、陆之词缛而丽。过此以往，未之或知。
张戒《岁寒堂诗话》：子建诗，微婉之情，洒落之韵，抑扬顿挫之气，固不能够优劣论也。古今诗人推陈王及古诗第一，此乃不易之论。
欧阳修《书梅圣俞稿后》：盖诗者，乐之苗裔与。汉之苏、李，魏之曹、刘，得其正始。
叶适《习学记言》：自魏至隋唐，曹植、陆机为文士之冠。植波澜阔而工不逮机。植犹有汉余体，机则格卑气弱，虽杼轴自成，遂与古人隔绝，至使笔墨道度数百年，可叹也！
刘克庄《后村诗话》：曹植以盖代之才，它人犹爱之，况于父乎。使其少加智巧，夺嫡犹反手尔。植素无此念，深自敛退，虽丁仪等坐诛，辞不连植。黄初之世，数有贬削，方且作诗责躬，上表求自试。兄不见察，而不敢废恭顺之义，卒以此自全，可谓仁且智矣。文中子曰：至哉思王，以天下让。真笃论也。
李梦阳：嗟乎植！其音宛，其情危，其言愤切而有余悲，殆处危疑之际者乎！
钟敬伯：子建七步成章，聪明贾祸，非生才之意，乃小才之过，不能够以此致憾造物。
胡应麟：三曹，魏武太质，子桓乐府诗十余篇佳，余皆非陈思比。
王世贞《艺苑卮言》：曹公莽莽，古直悲凉。子桓小藻，自是乐府本色。子建天才流丽，虽誉冠古今，而实逊父兄。何以故？材太高，辞太华。子建谒帝承明庐、明月照高楼，非邺中诸子可及，仲宣、公干远在下风。
王世懋《艺圃撷余》：古人云：秀色若可餐也。余谓此言惟毛嫱、西施、昭君、太真、曹植、谢朓、李白、王维能够当之。
徐世溥《榆溪诗话》：子建诗虽独步七子，东坡文虽雄视百代，然终不以孟德明允、苍茫、浑健，自有开创之象。
王夫之《姜斋诗话》：曹子建铺排整饰，立阶级以赚人升堂，用此致诸趋赴之客，容易成名，伸纸挥毫，雷同一律。子桓精思逸韵，以绝人攀跻，故人不乐从，反为所掩。子建以是压倒阿兄，夺其名誉。实则子桓天才骏发，岂子建所能压倒耶？曹子建之于子桓，有仙凡之隔，而人称子建，不知有子桓，俗论大抵如此。
王闿运《湘绮楼说诗》：看船山诗话，甚诋子建，可云有胆，然知其诗境不能高也，不离乎空灵妙寂而已。
冯班：千古诗人，唯子美可配陈思王。
王士祯《带经堂诗话》：汉魏以来，二千余年间，以诗名其家者众矣。顾所号为仙才者，唯曹子建、李太白、苏子瞻三人而已。
丁晏《陈思王诗钞原序》：诗自三百篇十九首以来，汉以后正轨颛门，首推子建。洵诗人之冠冕，乐府之津源也。其所见甚大，不仅仅以诗人目之。即以诗论，根乎学问，本乎性情，为建安七子之冠。后人不易学，抑亦不能学也。
成书倬《多岁堂诗话》：魏诗至子建始盛，武帝雄才而失之粗，子桓雅秀而伤于弱；风雅当家，诗人本色，断推此君。
陈祚明《采菽堂古诗选》：子建既擅凌厉之才，兼饶藻组之学，故风雅独绝。不甚法孟德之健笔，而穷态极变，魄力厚于子桓。要之，三曹固各成绝技，使后人攀仰莫及。
黄节《曹子建诗注》：陈王该国风之变，发乐府之奇，驱屈宋之辞，析杨马之赋而为诗，六代以前，莫大乎陈王矣。
六、关于曹植的轶事典故
1、七步成诗
曹植“七步成诗”的广为流传：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”（见于《三国演义》），然而这首诗不见于陈寿的《三国志》，最早见于南朝刘义庆的《世说新语·文学》，《世说新语》记载着魏文帝曹丕妒忌曹植的才学，命曹植在七步之内作出一首诗，否则将被处死，而且对诗有严格要求：诗的主题务必为兄弟之情，但是全诗又不可包含兄弟二字，曹植在不到七步之内便吟出：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？”但此诗是否为曹植所著作，至现今仍有争议。
2、洛神悲歌
对于《文选》中的谬注，清人朱乾在《乐府正义》中鞭挞说，这篇原是曹植借“宓牺氏之女，溺死洛水为神”的传说抒发自我怀才不遇心境的《感鄄赋》。鄄者，实为封地也。好事者利用“鄄”与“甄”通，附会出《洛神赋》隐寓曹植与魏文帝曹丕之妻甄氏（甄宓）的叔嫂恋事，不独污前人之行，亦且污后人之口。近有学者考证出《洛神赋》的主旨是曹植悼念怀恋其亡妻崔氏女，洛神形象是崔氏女的化身。然而两者说法皆有不妥之处，故此隐喻君臣大义说较为流行。朱东润主编的《中国历代文学作品选》云：“本篇或系假托洛神寄寓对君主的思慕，反映衷情不能相通的苦闷。”
《洛神赋》是中国三国时期曹魏文学家曹植创作的辞赋名篇。曹植模仿战国时期楚国宋玉《神女赋》中对巫山神女的描述，叙述自我在洛水边与洛神相遇的故事，在故事情节、人物形象描述上多有借鉴宋赋。此赋虚构了作者自我与洛神的邂逅相遇和彼此间的思慕爱恋，洛神形象美丽绝伦，人神之恋飘渺迷离，但由于人神道殊而不能结合，最后抒发了无限的悲伤怅惘之情。全篇大致可分为六段：第一段写作者从洛阳回封地时，看到“丽人”宓妃伫立山崖；第二段写宓妃容仪服饰之美；第三段写作者十分爱慕洛神，她既识礼仪又善言辞，作者虽已向她表达了真情，赠以信物，有了约会，却担心受欺骗，极言爱慕之深；第四段写洛神为“君王”之诚所感后的情状；第五段为全篇寄意之所在；第六段写别后作者对洛神的思念。全赋辞采华美，描述细腻，想象丰富，情思绻缱，若有寄托。
3、梵呗泰斗
中国本土赞呗之起源，相传为曹魏陈思王曹植游鱼山（在今山东省东阿县境）时，闻空中天乐梵呗之声，美妙绝伦，意境深远，感悟甚深，于是将其音节纪录下来，结合《太子瑞应本起经》，撰文制音，作成了《太子颂》和《菩萨子颂》，遂成合汉曲梵音而制作梵呗之始。
梁《高僧传》卷十三：陈思王曹植，深爱声律，属音经音，既通般遮之瑞响，又感鱼山之神制，于是删治瑞应本起，以为学者之宗，传声则三千有余，在契则四十有二。（四十二契当指四十二个曲章）
《法华玄赞》卷四：陈思王登鱼山，闻岩岫诵经，清婉道亮，远俗流响，遂拟其声，而制梵呗。
《法苑珠林·呗赞篇》卷三十六：魏时陈思王曹植……每读佛经辄流连嗟玩，以为至道之宗极也。遂制转赞七声，升降曲折之响，世人讽诵，咸宪章焉。尝游鱼山，忽闻空中梵天之响，清雅哀婉，其声动心，独听良久，而侍御皆闻。植深感神理，弥寤法应，乃摹其声节，写为梵呗。纂文制音，传为后式。梵声显世，始于此焉。其所传呗，凡有六契。
由于曹植创制梵呗，好处深远，贡献巨大，所以后人有词（《东阿王赞》）赞其功德：东阿王植公，降生曹魏王宫，云高天籁连竺中，鱼山接长空。瑞应本起得删治，七步诗八斗雄，和平妙音世界同，梵呗源真宗。
七、曹植墓
曹植墓的地理位置此刻在社会上争论有多处，其中东阿县鱼山镇的曹植墓最具代表性。为加强对曹植墓园的保护，于1998年省文物局拨出专款，对曹植墓进行了修建，建成了此刻的陵园。曹植墓位于东阿县城西南10公里鱼山西麓，依山而建。墓室分甬道、前室、后室3部分。1951年，平原省文物管理委员会曾清理出土文物132件，其中除玛瑙珠、玛瑙泡、青玉璜数件较精外，其他大部为陶制明器，象车、案、壶、盆、鸡、狗、鹅、鸭之类。
曹植墓，有记载的共三处。
1、山东省东阿县鱼山曹植墓。曹植曾被封为东阿王，在东阿时常登鱼山游览，有安寝于此的愿望，死后其子遵嘱将其葬于此。
2、河南淮阳城南三里之“思陵冢”。曹植晚年以陈四县被封为陈王，食邑3500户。当年即死在那里。
3、河南通许七步村曹植墓。曹植两度被封为雍丘王，在雍丘生活时间最长，此地又是著名的《七步诗》诞生地。
阅读精选（1）：
秦武王是谁？秦武王是怎样死的？秦武王是什么时候死的？
秦武王是赢驷的儿子，赢驷死后秦武王即位，秦武王是怎样死的呢？历史记载了秦武王之死及秦武王的死因：公元前307年，武王与孟说比赛举“龙文赤鼎”，结果两目出血，绝膑（折断胫骨），到了晚上，武王气绝而亡。
秦武王是谁？
秦武王（公元前329年—公元前307年），嬴姓，名荡，是秦惠文王的儿子，又称为秦武烈王（《世本》）、秦悼武王（《秦记》）。公元前310年秦惠文王（赢驷）死后，武王即位。
秦武王是怎样死的？
公元前307年，武王与孟说比赛举“龙文赤鼎”，结果两目出血，绝膑（折断胫骨），到了晚上，武王气绝而亡。
秦武王是什么时候死的？
秦武王死于公元前307年，死的时候只有23岁。
秦武王喜好
秦武王是秦惠文王之子。公元前311年，秦惠文王死，太子荡即位，他就是秦武王。秦武王身高体壮，勇力超人，重武好战，常以斗力为乐，凡是勇力过人者，他都提拔为将，置于身边。乌获和任鄙以勇猛力大闻名，秦武王就破例提拔为将，给予高官厚禄。齐国人孟贲，力大无穷，勇冠海岱：陆行不怕虎狼，水行不避蛟龙，一人同时可制服两头野牛。听说秦武王重用天下勇士，孟贲西赴咸阳面见秦武王，被任用为将，与乌获、任鄙享受一样的待遇。
秦武王身世
秦武王名荡，生于秦惠王十年（公元前328年），是秦惠王和惠文后的儿子，秦昭王的异母兄。荡勇武果断，自幼喜欢在军中生活，将军们对这位年轻太子的胆略都很佩服。秦惠王对太子荡年纪轻轻就能成为军中的偶像感到既惊奇又高兴。
秦武王继位
公元前311年，秦惠文王去世，其子秦武王继位。
秦武王身亡
秦武王身高体壮，喜好跟人比角力，大力士任鄙、乌获、孟贲等人都因此做了大官。宜阳之战后，前307年，秦武王派樗里疾率领百辆战车先到达周都王城（今河南省洛阳市王城公园附近），周赧王派士兵列队迎接，姿态十分恭敬。秦武王随后到达周都王城，与孟贲比赛举“龙纹赤鼎”，结果两眼出血、折断胫骨而死，孟贲因怂恿秦武王举鼎被诛灭三族。秦武王死后葬于永陵（今陕西省咸阳市周陵乡周陵村南），赵武灵王派代郡郡相赵固迎立在燕国当人质的秦武王之弟公子稷回秦国继位，即秦昭襄王。
秦武王轶事
武王举鼎
秦武王生性粗直，威猛雄壮，好与勇士角力为戏。大力士乌获、任鄙皆为其重用。齐人孟贲，是著名的力士，曾在野外见黄、黑两牛相斗，孟贲从中以手分之，黄牛伏地，黑牛犹触斗不止。孟贲大怒，左手按黑牛之头，右手拔其角，角出牛死。孟贲闻秦武王招致天下勇力之士，来到秦国，秦武王素闻其勇，拜为大将，与乌获、任鄙一同受到宠信。
秦武王四年（前307年），秦国攻占韩国重镇宜阳。秦武王大喜，引任鄙、孟贲一班勇士到宜阳巡视，然后直入洛阳，以窥周室。
周赧王遣使郊迎，使者向秦武王致天子问候之意，并声称天子在王城将备盛礼迎接秦武王。秦武王谢辞使者，不敢与周王相见。他明白九鼎在太庙之中，遂往观看。入太庙，见九个宝鼎一字排列，甚为壮观。那九鼎是大禹收取九州的贡金，各铸成一鼎，载其本州山川人物及贡赋田土之数，足耳俱有龙纹，又称“九龙神鼎”。夏传于商，商传于周，迁之于洛邑。迁时，用卒徒牵挽，牛车负载，不知重量几何。
秦武王围着九鼎观览一番，赞叹不已。九鼎名称各不一样，鼎腹有荆、梁、雍、豫、徐、扬、青、兖、冀（即古九州名）九字相别。秦武王指雍字一鼎叹道：“此雍州之鼎，乃秦鼎也，寡人当携归咸阳。”守鼎的官吏说：“此武王定鼎于此，未曾移动，每鼎有千钧之重，无人能举。”秦武王回头问任鄙、孟贲道：“你们二位，能否举起此鼎？”任鄙推辞说：“我只有百钧之力，此鼎重千钧，无法举起。”孟贲笑道：“我试试。”于是用两根粗绳系在鼎耳之上，伸开双臂，套入绳索之中，狠狠喝道：“起！”那鼎离地半尺，重重砸在地上。由于用力过猛，眼珠迸出，眼眶流血。秦武王笑道：“虽然勉强举起，也太费力了。你既然能举动，难道寡人举不动？”任鄙进谏道：“大王万乘之躯，不可轻试！”秦武王不听，卸下锦袍玉带，束缚腰身，更用大带扎缚其袖。任鄙拉着他的袖子苦苦劝谏，秦武王大怒道：“你自我不能举，难道妒忌寡人之力吗？”任鄙见秦武王发怒，不敢再谏。秦武王大踏步向前，亦将两臂套入绳索中，想道：“孟贲勉强举起，我偏要举起再行走几步。”于是尽平生之力，屏一口气，喝声：“起！”那鼎亦离地半尺。正要迈步，不觉力尽失手，鼎坠于地，正压在武王右足上，喀嚓一声，将胫骨压断。众人急忙把他扶归公馆，秦武
王疼痛难忍，血流不止，挨至半夜，气绝而亡。秦武王即位时曾言：“得游巩、洛，生死无恨。”今日果然死于洛阳。
周赧王闻变大惊，急备美棺，亲往视殓，哭吊尽礼。秦人奉丧以归。秦武王无子，迎其异母弟稷嗣位，是为秦昭襄王。
扁鹊见武王
医生扁鹊去见秦武王，秦武王把自我的病情告诉扁鹊，扁鹊推荐及早医治，但是左右大臣提出异议：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下方，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不明。”秦武王把这话告诉扁鹊，扁鹊听后很生气，把治病的砭石一丢，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医道的人一道讨论，干扰治疗，凭这一点，就能够了解到秦国的内政，如此下去，君王随时都有亡国的危险。”
秦武王死于公元前307年
秦武王举鼎
秦武王文学形象
长篇历史小说《东周列国志》中，秦武王于第九十二回《赛举鼎秦武王绝胫莽赴会楚怀王陷秦》中登场。在宜阳之战后，秦武王前往周都雒阳，前去太庙观看九鼎。秦武王恃力好胜，想与任鄙、孟贲比赛举鼎。任鄙劝谏秦武王不要举鼎，而孟贲却将九鼎之一的雍州之鼎费九牛二虎之力举高半尺。秦武王亲自举鼎，将鼎举离地半尺之后突然手中无力，鼎坠落后砸到秦武王右脚上，致使胫骨骨折，秦武王因失血过多于当夜死去。周赧王听到消息后亲自准备棺木，前往吊丧。樗里疾在朝中宣布甘茂怂恿秦武王入周观鼎，甘茂害怕被樗里疾所害，被迫出奔至魏国，并客死于该国。
阅读精选（2）：
秦武王嬴荡举鼎而亡怎样死的？秦武王之后谁继位
剧情播放至芈姝为儿子嬴荡立太子，与芈月反目。芈月传中嬴荡是很不成器的，但是秦王很不想立嬴华为太子，因为魏夫人实在是太会弄权了，秦王怕嬴华上位会让魏国有机可乘。
秦王想让嬴稷上位，但是芈月不一样意，芈月认为嬴稷虽有智谋，但是性格软弱，决断不了，秦王拗但是芈月，也不能立嬴华为太子，只要立嬴荡为太子。
嬴荡成为太子之后，凡事更加不检点了，而且好勇的个性更是得到了彰显。嬴荡很喜欢跟孔武有力的人进行比赛，看谁的力气更大。17岁继位，算是年轻有为，23岁那年外出，看见人家洛阳的大鼎，较上劲了，听说姓孟的大力士能举起来，非说自我也能举起来，结果还真举起来了，但是没抗住，掉下来砸断了大腿，搁着当时医疗条件也差点，当晚死在洛阳了。死的状况面目比较吓人，嬴荡死的时候才23岁，身为一个国君做出这种事情来真是绝了。
芈姝费尽千辛万苦让儿子成为太子，甚至不惜屠戮忠良，让太子顺利成为国君，且忽略了对太子本身的教育，不知轻重的太子、国君，最最后做出了让人耻笑的行为，也因此让国家陷入了内乱。
秦武王战国时期秦国的国君，是秦惠文王(也就是芈八子的丈夫)与王后秦惠文后所生的儿子。秦武王(前329年—前307年)，嬴姓赵氏，名荡，秦惠文王之子。
在秦武王死后，即位的是秦宣太后芈八子的儿子秦昭襄王，从而开始了秦宣太后专政的时代。那么，秦武王的母亲惠文后在秦武王死后，会有怎样的命运呢?惠文后是被芈八子整死的吗?
惠文后战国时期秦国国君秦惠文王的王后，秦武王的母亲。
关于惠文后的死亡的描述，仅《史记》一书，就出现了矛盾之处。
惠文后第一种死法：被牵连谋逆不得善终
《史记·秦本纪五》记载：昭襄王元年，严君疾为相。甘茂出之魏。二年，彗星见。庶长壮与大臣、诸侯、公子为逆，皆诛，及惠文后皆不得良死。
翻译成白话就是说：昭襄王即位的第一年，严君疾担任相。甘茂离开秦国到魏国去了。第二年，彗星出现。惠文王的庶子嬴壮与大臣、诸侯、公子谋反，都被杀，牵连到惠文王后也不得善终。
也就是说，惠文后因为这个谋逆事件，被一齐诛杀了。如果真的是这样的话，说是宣太后把惠文后整死了倒也说的过去。
惠文后第二种死法：正常死亡，死在了秦武王之前
《史记·穰侯列传》记载：武王卒，无子，立其弟为昭王。昭王母故号为羋八子，及昭王即位，羋八子号为宣太后。宣太后非武王母。武王母号曰惠文后，先武王死。
那里是说宣太后，也就是芈八子不是秦武王的生母，秦武王的生母是惠文后，在武王死之前就死了。死在秦武王之前，自然不是宣太后把他整死的，因为秦武王死之前的宣太后但是是个八字，也就是一个地位不是很高的妃子，根本没有潜力把惠文后整死，而那时候自我的儿子昭襄王也还在燕国做人质。
由唐代司马贞撰写的《史记索隐》支持惠文后不得善终的说法：秦本纪云：“昭王二年，庶长壮与大臣公子为逆，皆诛，及惠文后皆不得良死。”又按：纪年云“秦内乱，杀其太后及公子雍、公子壮”是也。
阅读精选（3）：
历史上真实的秦武王嬴荡秦武王母亲惠文后是谁
秦武王嬴荡
秦武王，生于公元前329年，卒于307年，嬴姓，秦氏，名为荡，在先秦时期的典籍《世本》中又被称为秦武烈王，在《秦记》中被叫做秦悼武王，他是秦惠文王嬴驷的儿子。他于前310年继位，只在君位上坐了短短的三年。据史书记载，秦武王天生就有神力，从小便长得人高马大，孔武有力，他也以此为荣，经常跟人比试武力，因此他也很欣赏那些跟他一样都身强力壮的人，像任鄙、乌获这些大力士都得到了他的重用。
在秦武王还没有当上君王只是太子的时候，就很不喜欢战国时期著名的谋士张仪，之后等到他继位之后，大臣们为了讨他的欢心纷纷说张仪的坏话，说他言而无信，忘恩负义，这种人不就应再继续让他做官。就在这时候，蜀国的丞相陈庄谋反，杀死了蜀侯透过，秦武王和魏襄王经过商议之后，决定派秦国大将甘茂讨伐陈庄，平定蜀国的叛乱。成功之后，秦武王就把张仪和魏章驱赶出了秦国。
秦武王虽然力大无穷，好像浑身有使不完的力气，但是他也不是一个有勇无谋的人，在位三年间，他重用具有深远谋略的甘茂，让在他的统帅下，秦国攻克了韩国的重要城池宜阳，共斩首了六万韩军，取得了一场大胜。之后又乘胜追击，夺取了武遂，当时韩国的国君韩襄王被迫到秦国谢罪求和。
说起来秦武王的死亡也很离奇，据说他是因为在与人比试武力的时候伤到了筋骨，在不久之后便去世了，只活了短短的二十三岁。一个国君因为与人比试力气而死去这在中国的历史上也是很罕见的了。
秦武王母亲
秦武王是战国时期秦国一位十分个性的君王。他的个性之处在于他天生神力，从小便力大无穷，因此他平时也没什么其他的爱好，就喜欢跟让人比试武力，显示自我的勇猛和威武。而且当他看到跟自我一样魁梧有力的人时，对他们就会投以个性的关注，甚至还会册封他们官职以便能够把这些人留在自我身边。但是就是这样一个身性天赋异禀的人，最后的结局却是因为跟自我的手下比赛举鼎被不留意被鼎砸到而气绝而死，让人唏嘘不已。
秦武王，嬴姓，秦氏。他是秦惠文王和惠文后所生的儿子。关于他的母亲惠文后，在历史上是一个有众多谜团待解的人物。惠文后真名不详，生年不详，她大概卒于公元前305年。她是当时的秦国君惠文王的王后。她原本并不是秦国人，而是出生在楚国在前334年的时候来到了秦国和惠文王联姻，史称魏夫人。她在前329年生下了嬴荡也就是之后的秦武王。原本惠文后的生活就应是十分高贵和平和的，自我的夫君是国君，自我的儿子也是国君，她的地位就应说是十分稳固的。但是这一切全被秦武王的冲动行为给破坏了。
在公元前307年秦武王死后，因为秦武王英年早逝没有留下子嗣，秦国上下为了选谁继位而争吵不休。惠文后支持公子壮继位，但是在朝中掌握了大权的魏冉支持下，秦昭襄王最终继位。而史书上关于惠文后的死亡则有多种不一样的记载，有的说是她和被废的公子壮一齐被诛杀；有的说其实早在秦武王死去之前便已经病逝了；还有一种说法是说他其实是在公子壮被杀后，因忧郁而死的。
秦武王举鼎
秦武王，生于公元前329年，嬴姓，赵氏，名荡。是战国时期秦国的过君，于前310年至前307年在位。秦武王在中国历史上是一个十分独特的君王，他不像那些具有雄才大略的君王那样擅长治国之术，建立了名垂千古的功绩，相反他从小便长得人高马大，力大无穷，好像有使不完的力气。或许是因为他自我孔武有力的缘故，他对那些跟自我一样勇猛的人也很青睐，他对这些人都予以重用，把他们留在自我身边。
在这些猛士中，就包括一个叫孟贲的人。据明朝文学家冯梦龙所写的长篇小说《东周列国志》记载。这个叫孟贲的人勇不可当，书中形容他如果在水面上游行，那么他连水里的蛟龙都不怕；如果他在陆地上行走，那么就算是老虎和豺狼都要避他三分，他发怒的时候，声音能够震动整个天地。虽然说那里的描述可能有夸张的成分在里面，但孟贲的的勇猛就应是没有疑问的。但是他和秦武王之间进行的一场举鼎的比试，却直接造成了武王的早逝。
当时秦军在大将甘茂的率领下攻克了韩国的重要城池宜阳，逼近了古都洛阳。秦武王带着任鄙、孟贲两人大摇大摆地进入了洛阳，他们在太庙看到了周王室所铸造的九个大鼎。这下秦武王的心按捺不住了，他问孟贲是否能够举起大鼎。孟贲当然不会拒绝武王的要求，只见他大喝一声，两手抓住鼎耳，大鼎就这样离开了地面将近有半尺。武王看到孟贲举起了大鼎，当然也不能退缩，于是迈开双腿，使出全身的力气，鼎也被举起了半尺，这时意外的状况发生了，秦武王在放下鼎的时候不留意砸到了自我的右腿上，只听一声脆响，他的胫骨全断，立即昏了过去。武王随后便不治而亡，享年二十三岁。
秦武王就这样死在了自我的荒唐举动下，实在是让人感到惋惜和哀叹。
战国时期君王秦武王举鼎怎样回事
秦武王举鼎
秦武王，生于公元前329年，嬴姓，赵氏，名荡。是战国时期秦国的过君，于前310年至前307年在位。秦武王在中国历史上是一个十分独特的君王，他不像那些具有雄才大略的君王那样擅长治国之术，建立了名垂千古的功绩，相反他从小便长得人高马大，力大无穷，好像有使不完的力气。或许是因为他自我孔武有力的缘故，他对那些跟自我一样勇猛的人也很青睐，他对这些人都予以重用，把他们留在自我身边。
在这些猛士中，就包括一个叫孟贲的人。据明朝文学家冯梦龙所写的长篇小说《东周列国志》记载。这个叫孟贲的人勇不可当，书中形容他如果在水面上游行，那么他连水里的蛟龙都不怕；如果他在陆地上行走，那么就算是老虎和豺狼都要避他三分，他发怒的时候，声音能够震动整个天地。虽然说那里的描述可能有夸张的成分在里面，但孟贲的的勇猛就应是没有疑问的。但是他和秦武王之间进行的一场举鼎的比试，却直接造成了武王的早逝。
当时秦军在大将甘茂的率领下攻克了韩国的重要城池宜阳，逼近了古都洛阳。秦武王带着任鄙、孟贲两人大摇大摆地进入了洛阳，他们在太庙看到了周王室所铸造的九个大鼎。这下秦武王的心按捺不住了，他问孟贲是否能够举起大鼎。孟贲当然不会拒绝武王的要求，只见他大喝一声，两手抓住鼎耳，大鼎就这样离开了地面将近有半尺。武王看到孟贲举起了大鼎，当然也不能退缩，于是迈开双腿，使出全身的力气，鼎也被举起了半尺，这时意外的状况发生了，秦武王在放下鼎的时候不留意砸到了自我的右腿上，只听一声脆响，他的胫骨全断，立即昏了过去。武王随后便不治而亡，享年二十三岁。
秦武王就这样死在了自我的荒唐举动下，实在是让人感到惋惜和哀叹。
秦武王儿子
秦武王出生于前329年，去世于前307年。嬴姓，名叫做荡，是秦惠文王之子，又有秦武烈王、秦悼武王的称号。同时，他还是一位战国时期秦国的国君，于前310年—前307年在位。共在位三年，在他去世后，传给了他的弟弟。那么为什么不传给自我的儿子呢？下方就让我们了解一下秦武王儿子。
根据历史上的相关资料证明，秦武王是没有儿子的。虽然在电视剧中《芈月传》中，他早早的就结婚了，可最终是没有子嗣的。按道理来说，他继位三年当上皇帝，肯定是碰过不少女人的，但是历史上的他确实是没有儿子的。
秦武王是秦惠文王与惠文后所生的儿子。直到在秦惠文王更元十四年的时候，由于他的父皇秦惠文王去世，于是由嬴荡即位，名号为秦武王。管理朝政的他虽然英年早逝，但是他在政治上还是有必须的举措的。
第一：联越制楚
在前310年的时候，分别来自韩、魏、齐、楚、越等国家的使臣抱有不一样的目的前来祝贺秦武王成为新的秦王。秦武王亲自前来借鉴越国使者，并且与越国达成一致的目标，要相互夹击楚国，并以此来制约楚国。之后越王的国主勾践成功的灭掉吴国后成为了东南大国，国力也是增强了不少，而此时的越国也仅次于楚国，成为第二大国。
第二：平定蜀乱
在前310年的时候，蜀相陈庄开始密谋作乱，并杀死了蜀侯通国。于是秦武王就派了甘茂等人前往平定蜀国的叛乱，并在其中诛杀陈庄，攻打义渠、丹犁等地方。
第三：设立丞相
秦武王是个很有抱负的人，他耻于与六国为伍，明白六国都设有相国一职，于是他就把秦国的相国一职，改名为丞相。
秦武王为何选嬴稷继位
秦武王，在中国五千年的历史可能只是一个不起眼的君王。他没有做出过惊天动地的伟业，也没有超人的智慧和谋略。他一出生便长得比一般长得孩子高大和强壮，成年之后更是勇猛又力，高大魁梧。他平时也没什么特殊的爱好，就喜好跟人切磋一下武力，因此便养成了他逞强好胜的性格。他也因此十分青睐那些身强力壮的勇士，把他们都留在身边供自我玩乐。就是这样强壮的人，最后却是死于自我的力量之下。
原先他和自我的手下一个叫孟贲的人比试举鼎。君王的要求自然不能拒绝，还好这个孟贲倒确实有几分力量，一下子变把鼎举起来了。之后便轮到秦武王了，他使出自我一生的力气最后也完成了巨鼎的壮举，事情的人不会就这样结束，秦武王在吧鼎放下的时候，不知是哪里出问题，竟然一下子把鼎重重的砸在了自我的右腿上，这一下可不得了，重压之下他的右腿发出巨响，胫骨全断，秦武王一下子便昏了过去。虽然秦国尽力医治他，但还是没有白术他的性命，几天之后便离世了。享年二十三岁。
周武王因为年纪轻轻便去世了，因此他并没有子嗣，也没有立下遗诏立谁为君王。在这种状况下，秦国朝野为了君王之位而议论纷纷。这时，赵国的君王赵武灵王明白之后，便用计把在燕国做人质的秦武王的弟弟公子稷也叫做嬴稷送到了秦国。在大将魏冉的支持下，最终他被立为下一代君王，这就是之后建立了赫赫功绩的秦昭襄王。
一代君王就这样离奇去世了，让人既觉得可笑又为他惋惜。
秦武王和嬴政谁更有潜力秦武王和嬴政什么关系
秦武王和嬴政什么关系
秦国是春秋战国时期的诸侯国中最强大的国家之一，在经过了秦孝公，秦献公等秦国历史上文韬武略的君王的治理之后，处于西北一隅的秦国实力迅速强大起来，对其他的诸侯国造成了巨大的威胁。但是在秦国的历史上，成就最高和对后世影响最大的毫无疑问是秦始皇。而最让后世感到奇特和感兴趣的就应就是在位时间十分短的秦武王了。
先来看结局十分的秦武王。他姓嬴，秦氏，名为荡。在先秦史籍《世本》中被称作秦武烈王，而在另一本史籍《秦记》中则被称做秦悼武王。他生于公元前329年，他的父亲是秦惠文王嬴驷，母亲是惠文后。他于前310年至前307年就任秦国国君。秦武王这个人，跟历史上很多的国君都大为不一样，他天生就长得勇猛魁梧，身材挺拔高大，平时喜好耍枪舞剑，跟人比试武力，因此他喜欢和青睐的人也是跟他一样力大无穷的勇士。然而在一次跟自我的手下比试举鼎的过程中，一不留意把鼎砸到了自我的右腿上，导致胫骨全断，没过几天就不治身亡了。享年只有二十三岁。
再来看秦始皇。他是嬴姓，赵氏，名政。他生于公元前259年，出生的地方是在赵国的都城邯郸，他的父亲是秦庄襄王。是秦国上一位具有杰出的治国才能和军事才能的君王。从他十三岁继位，到公元前221年三十九岁称帝，他指挥秦国完成了之前从没有人完成过的统一大业，建立了中国历史上第一个中央集权的封建制国家，自我也成为了中国历史上第一位称帝的封建王朝君主。对后世的影响不可估量。
说起来，秦武王其实是秦始皇曾祖父的哥哥，秦始皇的父亲秦庄襄王是秦孝文王所生，而秦孝王的父亲则是秦昭襄王，而这个秦昭襄王则是秦武王同父异母的弟弟。
秦武王怎样死的
秦武王，又被称为秦武烈王或秦悼武王，是秦国历史上一个十分短命的皇帝，他只活了短短的二十三岁便去世了。因此他在位时间也是最短的，只有三年而已。说起秦武王这个人，他既没有想他的继任者秦昭襄王那样建立了卓越的功勋，也不像有些统治者那样欢荒淫无度，残暴不仁。他最突出的一点是因为他的勇猛和力量，有一个成语叫做“举鼎绝膑”就跟他有关。
秦武王，嬴姓，秦氏，名荡。他从出生的时候便身高体壮，孔武有力，身材十分高大魁梧。或许是因为他身体强壮的缘故，他平时的爱好就是跟人比试武力，凡是那些身材强壮的人他都对他们亲睐有加，授予他们官职留在自我的身边。其实一个君王有一点个人的爱好是一件很正常的事情，但是秦武王可不只是把他当成自我的爱好，而是当成自我一生的事业来对待。没想到就是这个爱好却要了他的命。
那是在秦军攻陷韩国的重要城池宜阳，进逼古都洛阳的时候。秦武王和他手下的猛士孟贲和任鄙大摇大摆地来到了洛阳周王室的太庙。当他看见太庙里有九个巨大的青铜鼎之后，便问他的手下谁能够把鼎举起来。孟贲挺身而出，他挽起双袖，手抓鼎耳，大喝一声便把鼎举了起来。秦武王看到他顺利举起鼎之后，他也跃跃欲试，用尽平生力气举起了鼎，没想到在放下鼎的过程中，不留意砸到了自我的右腿，只听一声脆响，他的胫骨全断，立马昏了过去。几天之后便不治身亡。享年二十三岁。
这就是成语“举鼎绝膑”的由来，这个故事也告诉我们做事的时候就应谨慎思考之后再行事，不要只凭自我的一时冲动做事，这样可能非但做不好事情，反而会带来意想不到的后果。
秦武王为何选嬴稷继位
秦武王，在中国五千年的历史可能只是一个不起眼的君王。他没有做出过惊天动地的伟业，也没有超人的智慧和谋略。他一出生便长得比一般长得孩子高大和强壮，成年之后更是勇猛又力，高大魁梧。他平时也没什么特殊的爱好，就喜好跟人切磋一下武力，因此便养成了他逞强好胜的性格。他也因此十分青睐那些身强力壮的勇士，把他们都留在身边供自我玩乐。就是这样强壮的人，最后却是死于自我的力量之下。
原先他和自我的手下一个叫孟贲的人比试举鼎。君王的要求自然不能拒绝，还好这个孟贲倒确实有几分力量，一下子变把鼎举起来了。之后便轮到秦武王了，他使出自我一生的力气最后也完成了巨鼎的壮举，事情的人不会就这样结束，秦武王在吧鼎放下的时候，不知是哪里出问题，竟然一下子把鼎重重的砸在了自我的右腿上，这一下可不得了，重压之下他的右腿发出巨响，胫骨全断，秦武王一下子便昏了过去。虽然秦国尽力医治他，但还是没有白术他的性命，几天之后便离世了。享年二十三岁。
周武王因为年纪轻轻便去世了，因此他并没有子嗣，也没有立下遗诏立谁为君王。在这种状况下，秦国朝野为了君王之位而议论纷纷。这时，赵国的君王赵武灵王明白之后，便用计把在燕国做人质的秦武王的弟弟公子稷也叫做嬴稷送到了秦国。在大将魏冉的支持下，最终他被立为下一代君王，这就是之后建立了赫赫功绩的秦昭襄王。
一代君王就这样离奇去世了，让人既觉得可笑又为他惋惜。
秦武王嬴荡怎样死的秦武王举鼎被砸死真相
秦武王怎样死的
秦武王，又被称为秦武烈王或秦悼武王，是秦国历史上一个十分短命的皇帝，他只活了短短的二十三岁便去世了。因此他在位时间也是最短的，只有三年而已。说起秦武王这个人，他既没有想他的继任者秦昭襄王那样建立了卓越的功勋，也不像有些统治者那样欢荒淫无度，残暴不仁。他最突出的一点是因为他的勇猛和力量，有一个成语叫做“举鼎绝膑”就跟他有关。
秦武王，嬴姓，秦氏，名荡。他从出生的时候便身高体壮，孔武有力，身材十分高大魁梧。或许是因为他身体强壮的缘故，他平时的爱好就是跟人比试武力，凡是那些身材强壮的人他都对他们亲睐有加，授予他们官职留在自我的身边。其实一个君王有一点个人的爱好是一件很正常的事情，但是秦武王可不只是把他当成自我的爱好，而是当成自我一生的事业来对待。没想到就是这个爱好却要了他的命。
那是在秦军攻陷韩国的重要城池宜阳，进逼古都洛阳的时候。秦武王和他手下的猛士孟贲和任鄙大摇大摆地来到了洛阳周王室的太庙。当他看见太庙里有九个巨大的青铜鼎之后，便问他的手下谁能够把鼎举起来。孟贲挺身而出，他挽起双袖，手抓鼎耳，大喝一声便把鼎举了起来。秦武王看到他顺利举起鼎之后，他也跃跃欲试，用尽平生力气举起了鼎，没想到在放下鼎的过程中，不留意砸到了自我的右腿，只听一声脆响，他的胫骨全断，立马昏了过去。几天之后便不治身亡。享年二十三岁。
这就是成语“举鼎绝膑”的由来，这个故事也告诉我们做事的时候就应谨慎思考之后再行事，不要只凭自我的一时冲动做事，这样可能非但做不好事情，反而会带来意想不到的后果。
秦武王举鼎
秦武王，生于公元前329年，嬴姓，赵氏，名荡。是战国时期秦国的过君，于前310年至前307年在位。秦武王在中国历史上是一个十分独特的君王，他不像那些具有雄才大略的君王那样擅长治国之术，建立了名垂千古的功绩，相反他从小便长得人高马大，力大无穷，好像有使不完的力气。或许是因为他自我孔武有力的缘故，他对那些跟自我一样勇猛的人也很青睐，他对这些人都予以重用，把他们留在自我身边。
在这些猛士中，就包括一个叫孟贲的人。据明朝文学家冯梦龙所写的长篇小说《东周列国志》记载。这个叫孟贲的人勇不可当，书中形容他如果在水面上游行，那么他连水里的蛟龙都不怕；如果他在陆地上行走，那么就算是老虎和豺狼都要避他三分，他发怒的时候，声音能够震动整个天地。虽然说那里的描述可能有夸张的成分在里面，但孟贲的的勇猛就应是没有疑问的。但是他和秦武王之间进行的一场举鼎的比试，却直接造成了武王的早逝。
当时秦军在大将甘茂的率领下攻克了韩国的重要城池宜阳，逼近了古都洛阳。秦武王带着任鄙、孟贲两人大摇大摆地进入了洛阳，他们在太庙看到了周王室所铸造的九个大鼎。这下秦武王的心按捺不住了，他问孟贲是否能够举起大鼎。孟贲当然不会拒绝武王的要求，只见他大喝一声，两手抓住鼎耳，大鼎就这样离开了地面将近有半尺。武王看到孟贲举起了大鼎，当然也不能退缩，于是迈开双腿，使出全身的力气，鼎也被举起了半尺，这时意外的状况发生了，秦武王在放下鼎的时候不留意砸到了自我的右腿上，只听一声脆响，他的胫骨全断，立即昏了过去。武王随后便不治而亡，享年二十三岁。
秦武王就这样死在了自我的荒唐举动下，实在是让人感到惋惜和哀叹。
扁鹊见秦武王
扁鹊是我国春秋战国时期著名的神医，他原本姓姬，秦氏，名缓，子越人，因为他的医术在当时可谓冠绝天下，于是人们就用上古黄帝时的神医“扁鹊”来称呼他。他是中医学切脉诊断方法的奠定者，著有医学典籍《难经》。扁鹊以前给当时的很多位君王看过病，也留下了很多搞笑的典故，比如说他见秦武王时发生的故事。
神医扁鹊
有一天，扁鹊去拜访秦武王，武王就让他看看自我的身体到底生了什么病，并请他给自我进行治疗。但是身边的大臣们却对此提出了不一样的意见，他们说武王的病是在耳朵的前面，眼睛的下方，扁鹊虽然医术高超，但是未必就能治好武王的病，弄不好还可能导致耳朵听不清，眼睛也看不清楚。武王把这话传达给扁鹊之后，他大为不满，还把给武王治病的石针扔到了一边，他之后说道：“君王先是和懂医术的人商量怎样治病，又和对医术一窍不通的人一齐讨论，干扰了我治疗，如果您像这样治理秦国的政事，很有可能会把秦国带入十分危险的境地。”
这个典故给我们的启发在于：我们在做事的时候就应按照科学的规律行事，听取在某一方应对此进行过深入研究的人他们的意见和推荐，而不是随便问一个对自我所做的事情一无所知的人，这样不仅仅做不好事情，反而可能会使我们处事不当造成严重的后果。
在这个典故中，扁鹊作为一名医者，在处事方面所体现的智慧和见识让我们不禁对他另眼相看。
甘茂相秦的故事散文秦武王谓甘茂曰
甘茂相秦
甘茂相秦是《战国策》秦二策里一段十分短的文章，这是战国的时代的一个故事，是关于甘茂在秦朝做宰相的时候发生的小故事。
甘茂是秦国的宰相时，秦武王对朝中的公孙衍偏爱有加，而且在论事的时候，有些朝中的机密事秦王都是跟公孙衍商讨的，每次到了这个时候都不会跟甘茂说。有一次秦武王在与公孙衍商讨时，自言自语道：“我想让你做我的丞相。”这个话一说出被甘茂在朝中的家臣听了个正着，便把这个消息向甘茂说了。甘茂当下就入宫拜见秦武王，见到了秦王之后甘茂便说：”恭喜大王您得了一位好宰相，我再次向你表示祝贺。“秦王听见了这个话之后，就对甘茂回答说：”寡人已经将所有的国事都托付给了爱卿，又从哪里能得到一个贤相呢？“甘茂就回答说了：”大王不是欲让公孙衍当宰相吗？”武王听完之后，就问了：“爱卿是从哪里得到的让公孙衍当宰相的消息的？”甘茂回答说：“是公孙衍告诉我的。”秦武王大怒，当下便让公孙衍离开秦国。
甘茂的性格本来但是说是敢说敢做的，但是这个故事中甘茂也是运用了一些小智慧的，因为本来甘茂为相却不受重用，而且秦王还想让公孙衍成为宰相。这时甘茂让公孙衍受到了诬陷，让秦王认为成为丞相的话是由公孙衍的嘴里说出来的，让公孙衍离开了秦国，自我的职位也就算保住了。甘茂是个很精通人性格方面的人，在这件事情上甘茂虽然做了些手脚，但是说到底还是秦王不对在先。
秦武王谓甘茂曰
秦武王谓甘茂曰，是一篇出自于《战国策》秦策二的一篇历史小散文。这个故事究竟讲的是什么呢？我们又能学到些什么呢？
秦王曾对甘茂说想进攻三川，代替周室的地位。甘茂决定要去跟魏国联合起来一齐去攻打韩国，这时甘茂带着向寿出使魏国，甘茂对向寿说:"你回去禀告大王，魏王已经同意了我的请求，但是期望大王暂时不要攻打韩国。"向寿将这话告诉了秦武王，武王就在息壤迎接甘茂。武王问去甘茂为何不能攻打韩国的原因，甘茂对武王说了原由，是因为如果要攻打韩国的话就要先攻下宜阳，宜阳是韩国的大县，实在难以攻打下来。之后甘茂说如果将来自我攻打宜阳时，就凭樗里子等人和韩国的关系必须会有非议，因为怕武王不相信自我，认为攻打的军工全部都在自我的身上，所以甘茂和武王就在息壤签订了一份盟约。结果在甘茂攻打宜阳时花了5个月的时间都不能攻打下来，果然樗里子等人都有了非议，但是武王想起盟约还是选取了相信甘茂。
这个故事告诉我们人类就是生活在一个透过传播来交流的世界，三人成虎、众口铄金这些成语被先人说出来也不是没有道理的。就像甘茂攻打宜阳时，樗里子作为秦王族的人为了自我和韩国的关系，还是在武王面前说甘茂的坏话。因为武王不能够亲自去证实樗里子说的东西是不是正确的，所以能做的就只是选取相信甘茂，而甘茂早就明白了樗里子会在武王面前说些谗言，早有准备，在息壤与武王签订了合约，这样武王就算是对甘茂放心了。
秦武王怎样死的因为秦武王偏听？
秦武王赢荡是秦惠文王的儿子。扁鹊见秦武王，替秦武王医治的典故折射出了秦武王偏听，没有自我主见的性格。所以有不少人认为，秦武王的死是秦武器偏听导致的。那么，秦武王怎样死的呢?
李傲睁眼看秦皇版
据史料记载公元前307年，秦武王出巡周都洛邑时与乌获、孟贲比赛举鼎，结果两目出血，折断胫骨。当天晚上，秦武王因流血过多，气绝而亡。
史记秦本纪版本
《史记秦本纪》，里面是这么记载的：秦武王抓住一只龙纹赤鼎猛地举起，殊不知此鼎重量过大，终因力气不支，累得双目出血;力尽鼎落，又砸断了膑骨。结果秦武王不治而死。
秦武王怎样死的总结
虽然两者描述差不多，但是伤的前者是胫骨(小腿内侧的长骨，上端和下端膨大，中部的横断为三角形。)
膑骨(同“髌骨”，膝盖部的一块骨，略呈三角形，尖端向下，也叫膝盖骨。)
秦武王并非当场毙命，而是医治后不治而亡。
知识普及：扁鹊见秦武王的典故
原文
扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，将使耳不聪，目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石：“君与知之者谋之，而与不知者败之。使此知秦国之政也，而君一举而亡国矣。”
译文
扁鹊拜见秦武王，秦武王把他的病情告诉了扁鹊，扁鹊请求给秦武王医治。秦武王周围的人说：“君王的病在耳朵的前面，眼睛的下方，未必能治好，弄不好反而会使耳朵听不清，眼睛看不见。”武王把这话告诉了扁鹊，扁鹊听了很生气，把治病的针石扔掉，说：“君王同懂医术的人商量治病，又同不懂医道的人一道败坏事情，干扰治疗，假使像这样掌管秦国的内政，君王的一个重大举措随时都有亡国的危险。"
语文教学工作总结（一）：
小学语文教师个人工作总结
今年，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的状况语文教师个人工作总结5篇范文语文教师个人工作总结5篇范文。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，三年级的学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。此刻，我也正在不断改正中。作为班主任教师工作做的不够全面，没有顾及其它学科的状况，导致英语和综合成绩较差。在下个学期，我要在这些方面有所改善。
总之，在本学期的教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止礼貌礼貌，以身作则，注重身教
本学期语文成绩有所提高，均分到达88分，许多差生都有了很大的提高，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量!
语文教学工作总结（二）：
语文教师个人教学工作总结
在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并用心进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。此刻将这一学期的语文教学工作总结如下:
一、加强教研，创新有为，提高业务素质
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我用心探索，大胆实践。我用心向教师们学习，努力实施创新教学，用心发挥每一名学生的用心性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在群众备课中，我认真记录，用心发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读用心性，每一天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一齐诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学潜力，我一向要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，透过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有必须的认识
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的构成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的潜力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，用心实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
用心创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了进步，课堂教学潜力也有了提高。但也存在不足，今后会立足实际，开拓进取，不断前进。
语文教学工作总结（三）：
转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作状况总结如下：
一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，期望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了超多的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：
去年X月我担任XX级XX班的语文教学工作，本年X月至今担任本级XX、XX两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。应对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己职责之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方应对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅超多有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论语文教师个人工作总结5篇范文语文教师个人工作总结5篇范文。
其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的潜力大大增强。
第三是做到“不耻下问”
语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生理解新知识快，理解信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感职责之重大。为了不辜负领导的信任和同学的期望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，透过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般持续在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作：全心全意，尽职尽责。我所带的XX级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己超多业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系十分融洽，班级工作开展的有声有色，取得超多成绩。不谦虚的说XX级XX班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那麽此刻高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面潜力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我期望从我带的班走出去的学生都是“合格品
”，都是有用之才语文教师个人工作总结5篇范文工作总结。
四、学校各项活动状况：用心参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课
上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。
旧的一年即将过去，新的一年立刻来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
语文教学工作总结（四）：
20XX——20XX学年度，本人担任初一年(3)班语文教学工作.本人坚持认真备课，上课，听课，评课，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务.下面是本人的教学经验及教训.
要提高教学质量，关键是上好课.为了上好课，我做了下面的工作:
1，课前准备:备好课.
①认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好.
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施.
③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动.
2，课堂上的状况:组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担.
3，要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动，好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等.从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境，想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足.
4，用心参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平.
5，认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试.
总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止礼貌礼貌，以身作则，注重身教.在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量!
语文教学工作总结（五）：
本学期，本人担任初二7、8班语文课教学工作。一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务潜力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。透过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改善教学方法打好了基础。
二、以身作则，严格遵守工作纪律
一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
三、强化常规，提高课堂教学效率
本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，用心落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动，用心参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。
四、加强研讨，努力提高教研水平
本学年，本人参加省级教研课题“开放性问题学习的研究”的子课题及县级课题"开放性教学课型的研究"的子课题的研究工作，用心撰写课题实施方案，撰写个案、教学心得体会，及时总结研究成果，撰写论文，为课题研究工作积累了资料，并用心在教学中进行实践。在课堂教学中，贯彻新课改的理念，用心推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
五、正视自我，明确今后努力方向
1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的用心性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；
2、对知识点的检查落实不到位；
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。
下学期改善的措施：
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习用心性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上。
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的潜力；
4、采取措施，加强训练，落实知识点。
5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。
语文教学工作总结（六）：
“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”，转眼XX年已经过去了。在XX年上半年，我顺利地透过了教师招聘考试，从九月份，开始了我梦寐已久的教师生涯。我很庆幸，有这样一个机会实现我当老师的梦想，在学校领导的关心下，在其他老师、同事的帮忙下，在同学们的配合下，我完成了一学期的教学工作，现将工作状况总结如下：
一、关于教学方面
虽然进行了本科阶段的汉语言文学的学习，但真正踏上工作岗位才发现大学里的知识还远远不够，想要出色胜任初中语文教师的工作务必不断学习，抓住每一节课的实践机会。对于教学的资料，从题目上来看觉得之前都有涉及过，但是细看具体的资料，却都那么陌生。对此，我没有退缩，我相信自己的自学潜力，也很感谢集备组的老师们在专业的方面给予我的帮忙。半年来，我每次备课都比写一篇毕业论文还要困难和仔细，超多的阅读相关的文献资料，并收集相关的文学作品或作者生平，期望把学生们眼中距离他们生活很远的文人墨客们讲得有血有肉，有助于学生理解文章，更重要的是培养他们对文学的兴趣。其实我看过的资料大部分都不能直接运用在教学中，却对我扩展背景知识，提升自己的理论素养十分有用。我的课时很少，目前只教一个班的语文，但是每一天的听课学习，备课、思考却让我异常充实。这刚开始上课的一年我给自己的要求是必须要把基础打好。透过半年的努力，我觉得还是有必须的收获和提升。
在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我明白要想跑先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。
在课堂临场表现上。初登讲台，为了缓解紧张情绪，总是不自觉地走来走去，教态不够稳重，经过领导和指导教师的指正和帮忙，已经基本改正这一问题，合理规划课堂上站讲台时间、走动时间及站在学生中间与他们近距离交流的时间。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。
在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其应对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的潜力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在必须程度上减轻了学生回家后的课业负担。在复习期间，每一天一个任务，利用每节课的前十分钟进行随堂小测验，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。但班级阅读成绩整体不高，在经过反思后，期末质量检测中我加强了阅读的训练，注重答题规律的总结鼓励学生展示自己的思考过程，期望透过思维的训练使学生在阅读上有所提升，此刻成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。
在培养学生学习习惯方面。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学习。首先，进行一到两课时的起始课明确初中与小学语文学习的差别及初中语文学习的要求是十分必要的。项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。
当然我有着太多急需改善的地方。比较凸显的是我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得学生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个多么重要的过程啊！除此之外，在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。
二、关于班级管理方面
十分感谢学校对青年教师的培养，不仅仅有教学指导老师，在班级管理方面，学校也指定了指导老师。从建班最初的一系列常规工作开始，我就在指导教师的帮忙下参与班规指定，指导学生工作，甚至学习如何与学生相处。半学期的工作学习使我受益匪浅。
从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为为人师表，一言一行都影响着一批人，即我所教育对象的未来，我要对他们负责。在教学活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态。热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对于需要帮忙的学生，我都以满腔的热忱尽力帮忙他们。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。尽到教书育人的职责，光有知识是不够的，我的母校教我记住的第一句话就是“厚德载物”，我要将这样的情绪，永久的持续下去。
三、对未来的展望
工作以来，常有家人朋友问我累不累，我的回答是毫不犹豫的“累！”说的时心中涌起的是无限的自豪感、充实感及价值感。做一名人民教师是我从小的愿望，幸运的是我的梦想最终照进了现实。在接下来的工作中，我期望能尽快成长，胜任这份神圣并且职责重大的工作，尽早教满课时数，证明自己，为校解忧。我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取教学水平再上一层楼。
语文教学工作总结（七）：
语文教师个人工作总结
在学校领导的关心、同事的支持与帮忙以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回顾一学期的工作，总结了以下几个方面：
一、思想方面：
本人能用心参加思想政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热心帮忙同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严格要求自己，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象要求自己。期望以自己的实际行动来证明，自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。
二、工作方面：
工作上服从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。
教学工作，本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还超多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真用心地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地理解他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了透过积累他人的经验和自己的教学体会，以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：
三、个人学习：
用心学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育
的形式，给自已充电，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。
总之，本人时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步，但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作潜力。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”
语文教学工作总结（八）：
一、教学工作：
在教学工作中，我用心钻研新课标，研究新课标的教法，认真好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了本学期的教育教学此文转自斐斐课件园任务。
在制定教学目标时，注意学生的实际状况。认真编写教案，并不断归纳总结经验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主体，教师为主导、教学实效为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学过程中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
二、班主任工作：
充分利用班会，做好思想工作。透过主题班会课教学，让我深感思想教育是十分重要的，想让学生切实按照老师的要求去做，就务必在思想上让他们想通，思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法：1.在班会课上先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。然后有针对性做思想工作。2.要他们努力学习，注意学习方法。如何做人的道理。教会学生在活动中锻炼自己，而活动就是一个绝好的锻炼机会。这样，使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心。3.做好个别同学的思想工作;在日常的教育工作中，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生发脾气，但适当的批评是需要的，常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎样谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能到达最好的效果。
三、师生关系
作为教师个性是班主任，我取得了家长对我的支持和信赖。因为我深知要想教育好学生，就务必得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都愿意和我说一说。正因为如此，我们班才构成一个团结、向上、用心进取的班级。
透过本学期的教育教学此文转自斐斐课件园，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方应对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，我一向注重抓好后进生转化工作，用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为用心因素，帮忙后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。
总之要怎样管理好一个班级，怎样样让学生和老师关系和谐，怎样让学生成绩提高，学习有成功感。怎样让班级民主气氛，构成了良好的班风。怎样经过锻炼，让学生正确表达潜力越来越强。这些都是我们的教育教学此文转自斐斐课件园资料，使我们的学生在高中阶段学习到应具备的高素质的潜力，这些在本学期的教育教学此文转自斐斐课件园中都是我努力完成和实践的目标。
语文教学工作总结（九）：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中用心探索焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，体味学习的快乐焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握二年级学生的心理特征和思维特点，用心探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体——感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同资料精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单地掌握了知识，又潜移默化地培养了潜力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、利用媒体资源，创设美丽课堂。
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，枯燥无味，怎样引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究，探索的欲望呢？这是本课的难点，为了突破难点，我就自制了生动的课件，1、出示岩石图，让孩子们说说岩石像书吗？在观察讨论中学生轻而易举的解决了自己提出的问题。2、借用课件把复杂的地壳运动浅显化了，让他们明白这一过程是漫长的、神奇的，孩子们也能透过读表现出。
四、培养用心探究习惯，发展求异思维潜力。
在语文教学中，阅读者对语言好处、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识潜力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。透过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习带给了广阔的舞台。
五、重视朗读品评感悟，感悟语言文字的魅力。
语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，好处内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。但是还就应说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是能够理解新课程的教育方式的。有一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改善，以适应教育改革的新浪潮。
语文教学工作总结（十）：
语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的潜力。当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅仅要面向全体学生，而且要教书育人，在语文教学过程中培养学生各种潜力，促进学生的全面发展。为了完成以上任务，在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论，深入研究教材教法，虚心向老教师学习。经过一段时间的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在高中语文教学过程中的教学工作状况的总结。
一、转变思想观念，面向全体学生
面向全体学生是素质教育的第一要义，是贯彻落实教育方针的前提条件。一个教师务必认识到每一个学生都是受教育的主体，每一个学生都是能够教育成才的对象。
1、语文教学无差生
面向全体学生必然涉及“差生”问题，相当一部分教师总是按照学生考试成绩的好坏把学生分成若干层次，那些考试成绩不好的，理所当然的被划为“差生”之列。而实际上，经过十几年的学习每一个学生都已具备了运用语言文字的基本潜力，都有自己的闪光之处。有人善于遣词造句，有人善于布局谋篇，有人长于书面表达，有人善于口语传情。在我的眼中语文学习无差生可言，有的只是语文潜力处于不同层次上的一个群体，语文教学无差生。按照布鲁姆的教育理论，只要给学生以正确的方法指导和足够的时间，他们都会在原先的基础上有所进步。思想观念的转变会带来全新的教学方法，会收到意想不到的教学效果。
2、调动学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师，很难设想一个对语文不感兴趣的老师会教好语文，一个对语文毫无兴趣的学生能学好语文，激发调动学生学习语文的用心性是求得学生主动发展的前提。首先是面向全体学生，紧扣教材资料，设计出灵活多样的教法吸引学生，生动、新颖、恰切的教法，让学生始终在新异刺激下投入学习。其次是贯彻成功教育的原则，让每一个学生都享受到成功的喜悦。因材施教，对不同学生提出不同的要求，甚至一开始能够普遍降低要求，让优秀生走向渊博，让大多数学生坚定学好的信心，让从没受过老师表扬的学生也体验到老师肯定性评价的愉快。
3、授之以“渔”，求得学生主动地发展
“最好的学问是关于方法的学问”、“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”、“善学者事半而功倍，不善学者事倍而功半”。帮忙学生掌握科学的学习方法就能够让他们在知识的海洋里遨游。学生进入高中，首要的任务就是树立语文学习的“大语文”观，要放眼社会，放眼生活，处处留心皆学问，平时让学生坚持“多读、多听、多想、多写、多说”的“五多”做法，并严格要求，这样学生进入高中之后，普遍能够迅速掌握语文学习规律，构成自己独到的学习方法，进入语文学习的自由王国取得理想的成绩。
总之，老师思想观念的转变，会使每一个学生都感受到自己是受教育的主体，每一个学生都能享受到成功的喜悦，每一个学生的潜力都能得到充分的发展。
二、发挥课堂教学的主渠道作用，提高学生语文综合潜力
教学目的的实现主要透过教学过程来实现，要想培养高素质的人才，教师在教学过程中要优化课堂教学结构，在授课教师要讲出个性，讲出风格，讲出精彩，讲出意蕴，为学生展示一个既得天独厚又异彩纷呈的世界，给学生以思考和启迪，促使学生用心学习、主动发展。
1、优化课堂教学结构
叶圣陶先生明确指出课文只是语文学习的例子。这就要求每一个语文教师充分认识到教材特点，整体把握教材，灵活运用，充分发挥教材的典范示例性，提高学生语文综合潜力。在教材使用上，我紧扣教学大纲和考试说明，努力把教材特点和学生学习实际结合起来，从学生的实际状况入手，对教材进行必须的取舍，既节省了时间，又提高了效率，收到了较好的效果。
《世间最美的坟墓》这篇散文，只抓住托尔斯泰墓逼人的朴素正是他毕生追求——向往平民化、回归自然——这一伟大人格的外化这一重点讲深讲透。莫泊桑的《项链》中外驰名，学生乐于阅读，但仅此一篇又怎能满足学生求知的渴望，我在讲解课文的基础上，又给学生补充了莫泊桑的其它小说如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外两位短篇小说巨匠美国的欧亨利，俄国的契诃夫作以比较，这样既满足了学生强烈的求知欲望，又丰富了学生内心世界。
2、把科学性和思想性密切结合起来，帮忙学生树立正确世界观
课堂教学是实施素质教育的主渠道，它无疑也是对学生进行思想教育的主要阵地。首先在教学过程中，我充分利用语文课的特点，渗透思想教育资料。中华礼貌源远流长，语言文字博大精深，历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华礼貌做出了贡献；天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。其次，在潜力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了学生如何对待传统；《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；《阿Q正转》让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲；《师说》能够让学生摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯。
在贯彻这一原则时，我努力把握科学性和思想性的有机结合，结合课文并从学生实际出发，使他们真正感受到文学作品中思想价值的魅力。
3、课内要求与扩大课外知识范围相结合，开阔学生视野
课文是个例子，在落实基础知识，培养基本潜力的前提下，我注重扩充课外知识，开阔学生眼界，把博大精深的中华文化和缤纷的课外生活引入课堂，为语文教学注入了活力。每学期我都要结合课文教学引入必须数量的文言文，培养学生的文言文阅读习惯，丰富了学生内心世界。课堂上根据讲课资料随时提出紧密联系现实的问题，极大激发了学生思考习惯。并在课下引导学生阅读一些中外名著以及《中国青年报》、《光明日报》、《文汇报》等报刊的专题文章，让学生从中了解到社会，为走向社会打下了坚实的基础。
三、开掘写作源泉，提高学生语言文字运用潜力
作文教学的目的在于让学生运用语言表达正确、丰富、深刻的思想。课文只是范例，是导游图，语文教学最终要落实到语言的运用上。学生写好作文，语言运用的基本潜力和写作技巧是基本条件，更为重要的是学生务必学会思考，学会做人，有丰富的思想、高尚的品德。
1、养成思考习惯，为写作带给持久动力
“文以载道”，言为心声，语言是心灵的外化。很难设想一个不善于思考的学生，会写出内涵丰富、生动活泼的文章。“教会学生思考这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”这一名言充分揭示了思考的重要性。
生活中充满了哲理，认真反思生活，可净化灵魂；密切关注社会生活，可了解并认识社会，在课堂教学中我不断提出问题，并引导学生用心思考，极大丰富他们的思想。如在教《阿Q正传》一文时，我提出“我是阿Q吗”这一问题，让学生反思自己性格的弱点；教《药》一文时，我引导学生思考“上医医国，其次医人”的道理，让学生反思当今社会。
“是要发展，还是要纯净空间”，让学生认识到它保护环境的重要；“你明白父母的生日吗”，引导学生关心他人；“中国足球腾飞说明了什么”，从中悟出苦难与辉煌的含义。让学生在争论中学会了思考，摒弃了无用的牢骚。一系列密切联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了学生思考用心性，增添了高中生活的色彩，发掘出了写作宝库。
2、课堂作文与练笔作文相结合，提高写作效率
目前，作文教学还没有一套完整成体系的教材，作文教学也就成了高中语文教学的薄弱环节。我在作文教学中尝试了课堂作文与练笔作文相结合的方法，课堂作文抓规范抓时效，练笔作文抓基础抓思想，收到了较好效果。
课堂作文规范性要求必不可少，无规矩无以成方圆，必要的写作知识讲授和严格的时间要求，为学生写作带给了可遵循的规律。课堂作文紧扣人生思考、社会现实、课文资料、单元写作训练几个主要方面，力求让学生写出思想，写出生活。练笔作文重在抓基础，重在让学生透过作文去认识生活，去理解人生。形式不拘一格，这样一来练笔作文成了学生驰骋思想的原野，成了师生畅谈交流的渠道与平台。
规范化的要求，写作源泉的开掘，写作形式的灵活多样，极大地调动了学生写作的兴趣，变“要我写”为“我要写”，极大的提高了学生作文的用心性。