发布时间：2018-01-12 16:05:42
教育教学故事（1）：
收藏感动
每一天，不经意间，总会有一些不同与昨日的情景翩翩而至，总会有一些令人感动和心怀感恩的片段破壳而出。即使我们的生活是如此的平凡和简单。
就像每年的九月十日这天，或是中午，或是放晚学后，刚下班，正手忙脚乱的忙着做饭，电话铃骤响。因不知何方来电，心存不悦。谁这样烦人？早不来电，晚不来电，偏偏在炒菜的关键时刻来电，油要着了，菜要糊了。无奈，拿起话筒——“李老师，能猜测出我是谁吗？”我哪猜得出。但我想多半是我教过的学生，这样的电话我常常接到。
当他说出“胡金义”三个字时，我惊叫起来，“原先是你呀胡金义！”（胡金义是我教过的补习生，现已读大三）“老师，祝你教师节快乐！谢谢你老师，如不是你当年的督促和指导，我不会有这天，我此刻仍没有忘记当年你对我说过的鼓励的话，寒假回去我去看你！”。在自己的节日里收到这样的“礼物”，我很感动。
当他说出：“我是王欣丽、马青文、孙丽娟……”“老师，中午给你打电话没排上号，晚放学就抢先到电话亭排队。”“老师，听说你做了手术，身体恢复的咋样？要注意身体，多保重……”我再次被这真诚的问候所感动。
当看到学校组织的学生评定老师的问卷中写到：“我最喜欢的老师是李海云。因她爱生如子，勤奋敬业，对学生一律平等……”时，（刘东生、张明语）我已是被学生这发自肺腑的言语感动的热泪盈眶。
当像王国刚、胡青宇这样的调皮大王，看到我看第二个晚自习或给同学考试无需讲课时，他总会微笑着搬来凳子，并把自己的垫子给我坐。我依然被这个在他人看来不可理喻、无可救药的学生有这样的举动而感动。一时间，明媚的情绪就在这暖暖的笑意中走来，所有的疲惫都消散了……
每一天，这样小小的关怀和问候包围着我，让我感觉日子如同被太阳镀了金似的，格外闪亮。
我不是个画家，但撷取美的片刻是我的心愿。
我不是个作家，但记录每一次的感动，成了我的习惯。
平凡的生活中有着最真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节里无不流动着点点滴滴的爱与暖。只期望自己能够安静从容地把这一切慢慢地观赏，用心细细的品味。同时，用我的笔把美丽的刹那，感动的情绪，一字一句地拾掇和收藏。
于是，日子时时发亮，生活处处美丽。
教育教学故事（2）：
用爱为孩子的成长架设桥梁
爱因斯坦说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。是的，没有对学生的爱，又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢？从教十五年，担任班主任工作十五个春秋，我一向将爱作为自己工作的起点，也始终将爱作为我工作的终点。因为我坚信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
教育是永恒的话题，是全社会关注的焦点。应对一个个充满生机个性鲜明的受教育者，传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师务必不断充实自我，让班主任工作紧扣时代的脉搏，把握教育发展的趋势。为了实现这一目标，我平时注意学习和积累，《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。透过学习，提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法，积累了不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平，使我具备了必须的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我构成了独特的教育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象。
坚持“情”“趣”结合，塑造学生形象
常言道：国有国法，家有家规。那么，一所学校，有校纪校规；一个班，也有班纪班风。
我所教的是六七岁的孩子，这些独苗苗从幼儿园走来，从家庭走来，很不适应学校生活，刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂，就更别提按照学校的要求去做了。怎样使他们尽快适应学校生活，成为一名真正的小学生呢？我选取以趣激情的教育方式，将学校的常规要求编成儿歌，教孩子们在读中学，诵中记，将常规渗透在他们的心里。之后，我根据学生好胜心强的特点设计了“争当常规小榜样”的活动，在评比中记录孩子的表现，对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小小检查员”等方式给予肯定，既为学生树立了身边的榜样，同时也约束了小榜样的行为，化短期行为为长期行为，为构成习惯打下基础。
俗话说，十个手指头伸出来不一边齐！如何对待学生间的差异呢？每当遇到学生违反纪律的时候，我总是把他们领到身边，耐心的与他们交流，透过交流找到问题的根源，共同商讨和寻找解决问题的途径，因为素质教育的观念不是“要你怎样”，而是“我要怎样”。
我们班的李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子，上课发言用心踊跃，作业书写又快又好，可就是在纪律上管不住自己，下课不是跟这个打就是跟那个闹，经常被同学“告发”，最严重的一次居然跟二年级的同学动手了。了解问题后，我没有批评他，而是以此为契机，组织全班同学一齐讨论：动手打人为什么不对？别人先对你不礼貌该怎样办？这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理。有的说，打人是不礼貌的行为；有的说，打人是不尊重别人；还有的说，别人先动手，我不还手，告诉老师……透过讨论我们制定了班级公约：
1、同学碰疼了我，先用礼貌的语言阻止他
2、善意的提醒他不要再这样对待其他同学
3、如果需要及时与老师沟通
从那以后，课间乱打乱闹的现象大大减少了，孩子们相互提醒，相互监督的多了，我的以趣激情，以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步，在学校的常规评比中取得较好成绩，得到任课教师的好评。
彰显学生个性，塑造班级形象
孩子发展的速度有快有慢，发展的方向四面八方，这些取决于先天的遗传，及家庭早期教育的影响，无论他的起点在那里，教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明，使本来就聪明的孩子更聪明。因此，在教育教学中，我针对孩子的个性设计多种活动，在活动中彰显学生的个性，努力发挥每个孩子的特长，打造班级形象。
1、做海洋小卫士
古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，作为古诗文诵读示范校，如何使刚入学的新生群众参与到这项活动中呢？我从学生的兴趣入手，开展了《做海洋小卫士》诗歌冲锋战活动。此活动以海底总动员中的尼莫身陷困境为情节，透过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了，被小尼莫的命运牵动着，当他们听说背下古诗就能帮忙他人时，纷纷行动，用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中，短短的一周，孩子们就背下了五六首诗，就连放学还拽着老师检查背诵。看着孩子们纯洁的目光，我也被深深地感动了，多么完美的心灵呀！他们不仅仅是海洋的小卫士，更是捍卫祖国文化的小卫士！
2、摘星计划
小学低年级正处于良好习惯构成的关键期，如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任工作的重点。《小学生行为规范》中提到的学习习惯包括：课前准备学习用具，上课专心听讲，大胆提问；课前预习，课后复习，认真完成作业等等。这些基本习惯应从一入学就开始培养，因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。我在培养学生习惯的过程中，坚持做工作笔记，记录下他们细微的表现，并在摘星计划中及时体现。作业认真的摘取书写星《书写小标兵》；计算又对又快的摘计算星《计算小能手》；朗读出色的摘朗读星《朗读小博士》；认字多的摘识字星《识字小状元》；还有发言星《课堂学习小主人》。全班25人每人至少摘到一枚星，有的孩子则摘到了几枚星。孩子们在不同方面取得了不同程度的进步，在学校的各种竞赛中均取得较好成绩，看到他们个性得到发展，老师更体会到成功的喜悦。
3、亲子互动，情感沟通
作为年级组长，我不但完成本班的工作，还带动本组老师开展丰富的年级组活动，亲子互动成为凝聚群众向心力，沟通师、生及家长情感的桥梁。
“放飞期望亲子运动会”是我们进行多角度沟通的一次活动。运动会共设五项亲子游戏，要求学生参与率100％。在组织过程中，我们得知个别孩子的家长因故不能出席，为了不让孩子失望，我们决定家长来不了的由我们这些老师妈妈上，当孩子们看到老师和他们一同参赛，脸上是抑制不住的喜悦，他们分明已体会到这无声的爱。望着赛场上一幕幕动人的场面，我们感动了，家长激动了，孩子们兴奋了……升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱，带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的天际……
4、家校携手，
做好班主任工作离不开家长的支持与配合，师长间的合作具有一种神奇的威力，它使教育更加一致、和谐，能事半而功倍。
开学一个多月的家长会上，我以“让每个孩子健康、快乐、自由地成长”为主题向家长汇报了学校的办学目标，并阐明了我个人的教育理念。我把自己学习中积累的有关培养学生良好习惯的材料印发给家长，把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、小事例推荐给家长，帮忙家长走出教育困境。自己家中的电话及邮箱向全体家长开放，为更快、更好地开展工作奠定了基础。我用一颗诚心换来家长的理解与支持，他们经常透过电话、书信、邮件及面谈的方式与我交流，我们交流教育中的得失，探讨育子中的成败。有的家长说，“我们不能用成人的眼光看待孩子，要注意孩子的微小进步”；有的家长说“在一件事上的放纵，就会让他在其他事上讲条件”；有的家长说“没有严格的训练，就没有显见的教育成果”；还有的家长说“教育孩子要严格+鼓励+耐心”……这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践，能够说，正是家校的密切合作，使得学生在入学一个学期发生了很大的变化，取得了可喜的进步。
我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛，一个七岁的孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把电话拨了过去，在电话里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。并告诉他我会经常跟他联系，同时鼓励他在家不放下学习。从那天开始，我每隔两天都会了解他身体恢复的状况，并帮忙他解决学习中遇到的困难。当得知他在英语学习遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带，他高兴得都合不拢嘴了。之后听家长说，接巩老师的电话成了他每一天最高兴的事，每次一听到老师的声音，他脸上的表情都不自然了。我用自己的爱换来了家长的信任，换来了孩子的喜爱，而这些为我做好班主任工作奠定了基础。
教师只要将爱的情感注入到工作里事业中，就能产生最佳的教育效果。相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱，从你的话语中读出爱，从你的行动中体会到爱。对于低年级班主任这一点尤为重要。
我愿在班主任工作中不断摸索、创新，我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁……
教育教学故事（3）：
用爱心去引导
古希腊哲学家亚里士多德：“懂得启发，是教育的为大本领。”简短的一句话却包含着深刻的教育理念。其实，教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发学生。在我长期与孩子们交往的过程中，我发现引导和启发还就应注意结合学生的年龄特点和兴趣爱好，更主要的是我们要心存爱意地去做这一切。包括孩子犯错误的时候。
阳光在校园中的白杨树上跳跃着，又透过枝叶洒了一地金辉。我沐浴着阳光，心里充满了甜蜜，又有一点紧张地走向一（1）班的教室。
这天是孩子们开学的第一天，也是我为他们上的第一节课。推开教室的门，映入眼帘的却是这样的场面：几个学生追追打打，几个学生用铅笔敲打着课桌，有的玩学习用具，有的站在凳子上冲周围的同学做鬼脸……总之，乱糟糟的。难怪一年级的老师说：“上低年级的课，就是难组织教学，个性是刚进校门得一年级小朋友。调皮、松散，一节课下来累得够呛。”
我的头发开始发胀，笑容开始凋零，感到一股火在心中燃烧。我真想大吼一声，来个全班罚站。
这时，我忽然记起《教书育人》中的一段话：对年龄尚小的学生，利用老师对学生心理上的优势迫使学生听话，后果很不好，不仅仅损害了教师在学生心目中的形象，还伤害了学生幼小的心。
是啊！他们还是刚入校门的孩子，他们活泼好动，天真无邪爱说爱动是他们的本性，我们小的时候不也是这样吗？
我调整好自己的情绪，笑容重新缩放，大声说：“同学们，这天老师为大家请来一位客人，他是谁呢？”随即，我用美术专长在黑板上画了一个他们喜欢动画的人物——蓝猫大哥。可爱的蓝猫大哥立刻吸引了他们的注意力，教室里安静了许多。紧之后，我说：“你们想和蓝猫大哥交朋友吗？”“想！”小朋友们异口同声地回答。我把耳朵凑向黑板，故作神秘地说：“来听听蓝猫是怎样说的？”这时全班同学都注视着我，明亮的眼睛闪着好奇和兴奋。我明白这一招奏效了。过了一会，我转身故意放大声音说：“刚才蓝猫大哥让老师告诉你们，谁能上课认真听讲，用心动脑，主动学习，谁就成为蓝猫大哥的朋友。”说来也怪，教室里的秩序很快好转了，眼前出现一张张笑脸，孩子们争先恐后地举手发言，课堂气氛十分活跃。
走出教室，我的情绪也像阳光一样灿烂。
教育教学故事（4）：
学生成长之路上的仁爱教育
那是去年发生的事。
教室里安装了新窗帘，同学们都很爱惜。但是不久的一天早晨，物品管理员就向我汇报：窗帘被割了个口子。当时我就火冒三丈，竟有这样胆大妄为者，我非得让他明白我的厉害不可。
往教室走的路上，我的头脑冷静下来：不能兴师问罪，只能暗中调查。于是我找来昨日晚自习靠窗户的几个学生询问，他们都认为是小敏干的，但谁也没亲眼看见。
接下来，我单独找了小敏。她矢口否认这事与她有关。看着她一脸漠然的表情，我无计可施。事情不是她干的？可有几个同学都认为是她！或许她是要顽抗到底？对，必须是。再看看她，毫无悔改之意。我一时激动几乎就吼起来：你不承认也没用，有人作证就是你干的！可话要出口，我顿住了，因为我头脑中闪现了让我终生难忘的事。
那是一九八九年，我也是初中毕业班的学生。元旦前夕，学校教导处收到一封匿名信，指责学校收学生钱建花坛。（当时学校确实收了毕业生的钱说是建花坛留作纪念）毫无疑问，矛头对准了毕业班。不知他们怎样搞的，就怀疑到我的头上了。记得语文老师趁我出去时翻看我的本子核对笔迹，英语老师也好心地开导我。但是，我敢对天发誓绝不是我。接下来班主任毫无理由地撤掉了我的团支部书记的职务并且在班里批评，虽没指名但眼睛始终盯着我。我觉得我的天空一片黑暗，我无力挣扎，有的只是沉默的学习。最终我以优异的成绩考上了重点高中，但我恨，我恨我的班主任，他不分青红皂白，玷污了我的人格，他抹杀了教师在我心中的光辉形象。
想到这我清醒了，差一点儿，我就把我的遭遇在这个小女孩的身上重演，我差一点儿就抹杀了教师在学生心中的完美形象，我这不是在背叛我自已吗？我张了张嘴，把话咽了回去。平静了一会儿，我对她说：“老师找你只是了解了解状况，相信你说的是真话。作为班级的一员，我们都有职责去爱护班级财物。”我看见她的眼中闪过一丝亮光。
当然，这事不能不了了之。在班里，我说了下面一段话：同学们，我们的新窗帘上出了个大口子。我觉得谁都与窗帘无仇，肯定是谁不留意割破的。人非圣贤孰能无过？犯错误不要紧，最重要的是勇于承认错误，改正错误。我期望大家都作一个诚实的人。过了两三天，另一个同学主动承认了错误，并将窗帘缝补好。到此，我最后长舒一口气：我终没铸成大错！
从恨老师到做老师，我在心里一向在提醒自己：不要伤害任何一个学生。学生是鲜活的个体，他们有思维，有人格，老师与学生是平等的，在教育学生时，老师不能拿老师的威严去压迫学生，只有仁爱和尊敬，才能为学生铺设成长的道路！
教育教学故事（5）：
师爱无涯
“爱”是人世间最完美的字眼，父母之爱，是血脉相连的亲情，友爱是肝胆相照的友情，而老师对学生的爱，也许正介于两者之间，亦亲情，亦友情，让人牵肠挂肚，割舍不断，有机会当了两个月的班主任之后，这种爱更浓更烈┄┄
工作的需要，今年3月我担任了七年二班班主任，当时班级状况很糟糕，用学生自己的话说：“高老师休假后，我们班学生由一群小绵羊变成了一群小老虎，打架、骂人是家常便饭，自习课更是说说笑笑，随意而为，想学习的也甭想学下去┄┄
我找几名同学摸清班级状况后，当晚就占用了自己的晚自习开了一次班会。班会上，我直截了当地指出：“班级之所以出现这种状况，每个同学都有职责，班级是大家每一个人的班级，你做每一件事之前，首先想到的就应是班级的荣誉，个人的随意而为给大家带来的是什么？是对你羡慕的目光，还是钦佩的眼神？我想，不能，这只能让其他人更厌恶你，疏远你，害人害已┄┄”。我的劝导使大部分同学都低下了头，那几个最能闹的脸上表情更不自然，此时，我一股无名火起，真想把他们几个揪出来，狠狠地惩罚一下，起到杀一儆百的作用。可我又记起一位教育家曾说过：教室，是一个允许学生犯错误的地方。是呀，他们毕竟是孩子，就应给他们一个改过的机会。于是我语重心长地说：“无论我们过去表现如何，就让它做为一页历史掀过去，未来的空白还需我们共同填补，只要今后努力学习，不再犯类似的错误，在老师的心中你们仍然是最优秀的！”说完这番话，我清楚地看到那几个“调皮蛋”长出了一口气，像是下了很大决心要做什么似的。
以后的几天里，这几名同学有很大的改变，平时不但遵守纪律，还时刻指出他人的错误，学习上也不再拖拖拉拉，变得比以前用心多了。可好景不长，“调皮蛋”之一的郭同学竟为了讲“哥们义气”与人打架，当他站在我面前时，我真想狠狠地训斥他一顿，可几年的从教经验告诉我：要最大限度的理解、宽容每一个学生，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮忙，而绝不是粗暴的批评和惩罚，学生看起来“最不需要爱”的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。于是我对他笑了笑，温和地说：“你读过‘桃园三结义’的故事吗？刘备、张飞、关羽他们都个性讲义气，可他们不是结伙打架斗殴，而是为了共同的理想而奋斗，他们互相帮忙，互相扶持，创就一番事业，流传一世……。”
他默默听完这些话后，若有所悟地点点头，说：“老师，我明白自己该怎样做了，我不会让你失望的！”在这之后的一段日子里，他的表现令班里的每个学生刮目相看，同学们都说他变了，变成了另一个人，他不但主动帮忙同学，而且学习也很刻苦，再也找不到他玩的影子了。这一切的改变连我自己也有点惊诧，这是真的吗？我暗自庆幸自己当时没有扼杀一个幼小的心灵。透过这件事，让我认识到：对学生要有耐心、爱心，真诚地对待每一位学生，这才能真正地让师爱在学生的内心深处生根发芽，才能教育好每一位学生。
于是，班级里、宿舍里、教室里，处处都留下了我的身影。对于性格内向的学生，我会时时向他投去鼓励的目光；对于单亲家的学生，我会慈爱地摸摸他的头，为他整理一下衣服。这些微小的举动，让每位同学都感到了一份师爱。虽细小却也能百川汇大海，学生之后的表现证明了我的付出是值得的。班级里不再乱成一锅粥，有的是：互相帮忙的身影，细碎的讨论声，奋笔疾书的场面，再加上朗朗的读书声构成了运动场上团结的气氛。此时此刻，我感到十分欣慰！
之后，同学们给我写了一封信，其中有这样的一段：“老师，您明白同学们怎样评价您吗？大家都说您严肃而又和蔼，言而有信，让我们又敬又怕。虽然，你只当了我们两个月的班主任，但在我们心中，您永远是人们的班主任。”几句真诚的话语让我失落的心得以平静，能得到学生的爱戴与尊敬，是对我所付出的最好的回报，为师如此，夫妇何求！也许，以后我没有机会再当班主任，但我会用我一生的智慧和心血去继续探寻师爱的真谛。
教育教学故事（6）：
教育教学小故事
我相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的。
一年前，我担任了六年级的语文老师，陈星是这个群体中最突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言用心，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非。当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了行规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理十八条”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当陈星出此刻我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
最后有一天下午，教室里只剩下我和王亚东。
我亲切地询问：“为什么总不理解老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？”
“你为什么总是指责我呢？”陈星还是以他一贯的强硬作风回答我。
听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。教育家爱默逊曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”
“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”
陈星一声不吭，但我依然能够从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。
回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，音容笑貌，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和信赖。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他十分热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言热烈，有必须口头表达潜力，于是每堂课我都不忘让他发言，并给予鼓励，当他得到了他十分渴望得到的小红旗时，我看到他满脸笑容，十分自豪的样貌，我也感到欣慰了。平时，我爱帮他整整衣服，理理书包，问寒问暖，谈谈家常，交流想法。一个月过去了，我发现他做事更认真了。想跟我说说话，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……
一天中午，孩子们忙着在草场上追逐打闹，办公室里静静的。“有人打起来了！”班干部们着急的话语打破了这一阵平静。我急忙跑出去，两个孩子虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多，都安静地坐在位置上。最让我吃惊的是，陈星气喘吁吁地坐在他俩中间，看到这一幕真的让自己很失望，难道又是他在挑唆他俩，真是江山易改，本性难移。“他俩已经没事了，老师，一点小事。”这话居然是从陈星口中说出来的，我呆住了。“老师，你可别表扬我，这是我该做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已经改变。原先，他看到两名同学在为一点小事吵架，他好不犹豫地上去进行一番劝说，并帮他俩想了个好办法……不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。
圣诞节的那天早上，当我来到教室门口，发现陈星正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一长圣诞卡，压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”当我满怀爱心去对待学生时，我已在爱中获得了爱，那爱甜甜的，沁人心脾，回味无穷。
教育教学故事（7）：
做孩子们的好朋友、知心人
教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。《学记》说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易理解，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师主角，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者十分重要。
故事一：多一点宽容，少一点苛求。
我教学《元日》，先让学生读读这首诗。朱同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：“我来！我来！”他站起来，大声念道：“爆竹声中一岁除，春风送暖酒屠苏……”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这首诗都不会，我在幼儿园时就会背了！”朱同学手足无措，十分尴尬。我摆摆手：“大家别笑，朱同学读的意思一点没错，这首诗就是写人们喝着屠苏酒感受到春天的气息。”大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：“当然，意思对并不等于你读对了，这首王安石的名作千古流传，不能随便改动。读书要仔细看，认真读，相信你第二次必须能读好了。”朱同学拿起书，有声有色地朗读起来。
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，到达以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的主角，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于理解孩子的意见和推荐，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。
故事二：“老师，您等一等……”
在一些公开课上，我们常常会听到这样的话：“这个问题我们下课以后再讨论。”或者是“还有什么话下课以后再讲给老师听，好吗？”但真正能珍视与学生课外交流的老师有多少呢？紧张的工作会迫使你权衡之下放下与学生的课外交流。
每堂语文课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句“老师，您等一等……”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴，一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜……这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中，范同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。范经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事，他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是詹竞宇同学，成绩不太好，我并不因此轻视她，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者给一个苹果、橘子我。
课间十分钟对于我和学生来说实在太短，摆脱繁杂的事务，我期望有更多的时间来陪伴他们，做孩子们的好朋友、知心人……
新课程强调大语文教学观。在我们的语文教学中，应充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的资料、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高潜力。
故事三：生活是个大课堂，时时处处有语文
新学期第一堂语文课的铃声响后，当我走进教室，看到教室里陌生的学生们表情都木讷讷的。我浅笑着与他们问好后，抽出腋下的那沓试卷，轻轻地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验……”教室里立即嗡嗡地一片语声，惊讶、紧张，也有好奇、兴奋，转眼间爬上了一张张小脸……发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来。我注意到了每个学生拿到试卷动笔写上名字，脸色就都变得凝重起来，之后就露出了着急的模样，迟迟不再动笔，无一例外。
我的心开始抽紧：我的考题不难呀，就出了“校园很多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默下来。（写一条得10分）”这一个题目，是想考一下学生“多种渠道学语文”这种良好习惯的养成度。还有就是想借这道试题，引出我这天的教学资料：“培养良好习惯——不懂就问”。我设想好的教学环节似乎会很顺畅：第一步测验完后，组织学生交流，要不吝表扬，点明同学们记住的这些走道上的名言就是生活中的语文，只有有心人，才能学得到；第二步再引导学生思考每一条名言都读懂了吗，不懂怎样办？就这样揭示出课题，把教学引向深入。可事实真让我始料未及：全班同学，就只有刘同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一条，其他学生都摆好了交白卷的架式。看来，校园的环境变化虽大，可学生似乎都视而不见，即使见到了，也没有养成随时随地学语文的习惯。
我正思索着下面的课就应如何继续，几道求助的目光投进了我的视线，那目光中还有更多的是害怕和求恕。多年来参加考试的经验让学生不得不为这场突如其来的测验的成绩而担忧，而且再怎样糟糕的成绩也不就应是零分呀。学生们因为害怕而焦躁不安的样貌把我从沉思中拉回来，这违背了我开学第一课就搞测验的初衷，我可不是为了把学生考得都灰溜溜的，然后臭骂一顿，用考试这种制人的方式给他们来个下马威。
我停下脚步，清清嗓子，让浅笑再次回到脸上，轻轻地说：“我猜想同学们开学第一天都太忙了，没有顾得上到校园里走一走，所以答不上来，是不是？……那好，此刻老师给大家10分钟时间去校园转一转，再来答卷，好吗？”“耶”不约而同的一阵狂呼后，孩子们蜂拥着奔出教室，我连忙提醒他们别影响了别班同学的上课。
十分钟后，教室里最后响起了沙沙的写字声……又一个十分钟过后，我最后能够把课上下去了。临下课前的五分钟，我让学生说说这堂课的收获。张同学首先站起来说：“我以前只明白书本上有知识可学，其实生活中到处都有学问，可惜我平时不太注意。”王丈天之后说。“我明白了语文不仅仅在课堂里，还在生活中，要学会提问，只学不问，大脑会生锈。”吴同学大声地说：“我明白，功在平时嘛！”这话可点到了正题了，我连忙接口，一边在黑板上迅速地写下了两行大字——生活是个大课堂，时时处处有语文。大声告诫我的学生：“同学们，期望你们以后每时每刻，随时随地都能注意在生活中学习。”
话音刚落，赵同学举起了手，我示意他发言：“老师，我觉得有个词要改一下，不是时时处处有语文，就应是时时处处有学问。”多聪慧的孩子啊！看来这堂课，准确地说是这场小测验，让学生们领悟到了不少东西。我欣喜地向她投去了赞许的一眼，夸奖她说得好，同时在黑板上换上了“学问”两个字。就在这时，下课铃声响了。
这开学的第一堂语文课就这样存进了我的记忆仓库，每一个时刻，每一处细节都觉得有保存的价值，而且我明白最不该忘记的，也是最就应时常回味的，就是我那句教导学生的话：功在平时！其实，学习之道在此，教学之道又何不在此啊！
教育教学故事（8）：
我的教育教学故事
时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎样激励人，没有主动性怎样能唤醒沉睡的人。”事实正是这样，坚信学生必须会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮忙学生透过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”
苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。今年我担任的是一年级的（1）、（2）两个班数学教学，应对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。一年级的孩子离开父母，他们应对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……
9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。下午第二节课，我与一（1）班的孩子们在课堂上初次见面了。到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好？”这时他们才发现老师来了，安静了下来。我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。但是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又之后画。这时有同学说：“老师，他就是这样的，别理他。”同桌的同学说“他说自己画的很好。”我想：刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”，最好的教育方法就是帮忙他认识“自我”，让他认识到自己的不足，帮忙他纠正“心里自我”意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他用心上进。“哦！真的吗？那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边。一看，一只小蝴蝶画的很像，刚上一年级画成这样真的不错。我故意大声说“真的画的挺好的，你必须
很喜欢画画吧？我也很喜欢画画的，能让我也画画吗？”于是我在他的小蝴蝶旁边快速地画上了一只大蝴蝶，还加了些画草树木，这张画变得更好看了，我同时又对他说：“你明白吗？你这只小蝴蝶是很听我这只大蝴蝶妈妈的话。”我乘机拿起画让同学们看：“林同学和施老师一齐合作画的画漂亮吗？”同学都说“漂亮！”“是呀！这同学不仅仅画的不错，自己的名字也写得很端正，假如上课认真、表现好的话，他将来会是位出色的小画家呢！”没想到，没等我说完，他立刻放下笔，坐的很端正了。学期结束时，这同学拿到奖状开心地笑了，他的妈妈高兴地也笑了。这就是自我教育回报。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师就应经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！做教师没有潜力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
教育教学故事（9）：
值得反思的父母之爱
“不经历风雨，怎样见彩虹，没有人随随便便成功”，成龙的一曲《真心英雄》，把我的思绪带回了两年前。
那一天，是学生住宿的第一天中午，我来到6号宿舍窗前，眼前的一幕令我心颤。地上一片狼藉，碎纸、瓜子皮、包装袋等。而学生们却视而不见，有的说笑，有的啃着苹果、吃着香肠，好不幸福。再看家长们，一边猫着腰喘着粗气为孩子们铺着行李，一边嘴里苦口婆心地嘱咐着：“要好好吃饭，不要怕花钱，换下的衣服、被单、枕巾别忘了带回家，我好给你洗了，只要你好好学习，别的什么都不用你操心……”。学生们仍然在说着、笑着，不知听着没有。这时，黄艳红的家长说：“艳红，把枕巾递给我。”“给”，一声刚落，一块枕巾盖在了家长的头上，原先该同学头都没抬一下，随手扔了上去……。我的心里不知什么滋味。
下午，我把数学课临时改为主题为“值得反思的父母之爱”班会课，题材为：这是发生在日本的一个真实的故事。日本式住宅的墙壁多是木式结构，里面是空的，有一家为了装修房屋而拆开了墙壁。结果，主人惊奇地发现，在盖房时被钉子钉住了尾巴的一只壁虎竟还活着，这只壁虎在黑暗的墙壁里整整活了10年。它是怎样活下来的呢？原先，为了养活这只被钉住尾巴不能走动的壁虎，另一只壁虎在长达成10年的岁月里，一向在衔食喂养它！其实，壁虎在被钉住尾巴时，会自然地挣脱尾巴逃生，不久还能够长出一条新的尾巴来，但由于老壁虎无微不至的“爱”，不忍让孩子经受断尾之痛，竟然使孩子长期得不到阳光，得不到自由。请同学们谈谈老壁虎对小壁虎的这种爱有什么感想？
王文强同学大模大样地站起来说：“那是老壁虎对孩子疼爱，正常，谁家父母都这样。
何梦丽呼地站起来，气冲冲地说：“不对，老壁虎太溺爱小壁虎了，都使小壁虎丧失生活潜力了，假若我们的父母都这样，就会让我们沉迷于懒惰之中，久而久之，我们就无法应对风云变幻的大千世界，会使我们得软骨病的”。
于美娜说：“就是，中国教育家陶行知曾说，滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自已干，靠天靠人靠祖上，不算是好汉。
张新波却嘲笑地说：“我们的任务是学习，“一心只读圣贤书”嘛。
最有威信的班长刘志鹏慢慢站起来严肃地说：“我们已经是初中生了，能购物买菜，洗衣做饭，父母够辛苦了，再衣来伸手，饭来张口，怎对得起咱爸咱妈。另外，我感激父母对我们的疼爱，但我认为，父母们忽略了一点，就是帮得了孩子一时，却帮不了一世。孩子总有一天会长大，会离开父母独立生活，更会受到挫折，而此刻什么都不让孩子学，以后咋办呢？所以，我认为，老壁虎的爱必须程度上，不是爱而是害。”
姜晓彤高兴地拍着手说：“我赞同，父母“望子成龙”的情绪能够理解，但他们有的太重智轻德，重智轻体，就应让我们做一些力所能及的事，从而让我们自立自强，每个孩子都是一只小小鸟，它不能总依靠在妈妈的翅膀下，总有一天它得单飞。我请大家记住，人生，因为有了风雨才愈显精彩，完美的生活得靠自己去精心打造。”
这时，憨厚勤快的徐文钥说了一句话，使大家肃静下来，“不要说大话，说了不必须做，做了也不必须说，应体此刻实际行动上…….在激烈的辩论中，同学们好象悟出了很多道理。
记得从那天以后，班级里、宿舍里变得温暖了，有了家的感觉，家长们逢人就说，孩子比过去勤快多了，比原先懂事多了，学习就更不用我们操心了。
花开花落时，云卷云舒间，两个春秋从指间滑过，但此情景仍记忆犹新，衷心地告诫人之父母们，仅有善良的、无原则的爱是远远不够的，那只会像老壁虎那样酿造“爱”的杯具。
教育教学故事（10）：
一封迟来的信
光阴似箭，日月如梭，转眼间我已从教十年有余了。每一天，站在三尺讲台上，应对着一双双求知若渴的眼睛，我时时刻刻的提醒自己，我是一名人民教师。我的任务不仅仅仅是教学生学习文化知识，更重要的是如何教他们做一个对社会有用的人。要充分挖掘学生的潜能，从德、智、体等方面，让学生全面发展。要尊重学生、理解学生，爱护学生，给学生必须的空间，任其自由发展。鉴于此，从教以来，我与学生之间的感情如同朋友一样无话不说，学生有什么心事也愿意与我说，我尽力的帮他们分忧解难，我一向认为自己是一位让学生信得过的教师，并引以为荣。直到前几天，收到一封学生来信，才深深的意识到，我所能做到的一切，还不堪称为一名学生信得过的教师，甚至相差很远。信的资料是这样的：尊敬的老师您好：近来工作顺利吗身体状况怎样？多少次抬起笔来想给您写信，都觉得自己没什么成绩向您汇报，很惭愧，不得不半途而费，这天我最后敢给您写信了。因为我当上了一名经理，如愿以偿了……。读完信，我的眼前浮现了我与该生的第一次相识。
“报告”一个腼腆的小女孩托着一摞高高的作业，站在办公室门口，我抬起头和蔼的说：“快进来吧，放在桌上”。小女孩将作业整齐的放在办公桌上，自我介绍：我叫韩雪芳，是七年一班的英语课代表。我又一次重新打量了一下眼前这位小女孩—我的科代表，个头不大，但小巧玲珑，一双会说话的眼睛一眨一眨的真惹人喜爱。“噢”，我急忙说：“坐下，我有话问你”。这是我参加工作的第一天，与学生的第一次谈话，从这次谈话起，我开始注意这位有个性的小女孩。倔强而有主意，且不合群，有时因为一件小事，也要弄到办公室来，找我评论，同学们给她一个绰号“辩论家”。
随着时间的流逝，一晃我所带的班级就要中考了，为了鼓舞士气，我召开了一次个性的班会课，班会的主题是“我的理想”，我特意邀请了校长、主任、科任教师参加，同学们的兴趣都很浓，畅所欲言，我们做师长的听了这些学生的谈论，也为他们而自豪，这时，我发现独有韩雪芳同学默默的一言不发。坐在墙角，像是有什么心事似的，我走过去，打趣的说：“辩论家这天怎样不发表见解了？”她慢慢的站起来，眼含着泪水说：“我家里没钱（她父亲去逝了，母亲有病）供我念高中，毕业后，我就要回去照顾母亲、种地，我的理想怕是实现不了”。大家都望着她，为她感到难过，她停了一下说：“但我会尽力的，我的理想是当一位企业经理，那样，我会有很多钱，我会拿出一部分救助像我一样的学生”。同学们流泪了，老师也流泪了，中考时，我为她付了中考费用。她含泪说：“老师，虽然我不能继续读书，但我会自己努力的，待我有成绩时，我会写信告诉你。”我当时想，刚初中毕业，现状又不好，会有什么成绩可言呢，就含糊的说：“但愿吧。”应对我冷淡的态度，她眼含泪水，猛然抽身跑了，我为她的举动很懊悔，为什么不鼓励一下呢，事隔十年了，我早已把这件事淡忘了，直到收到这封信，才令我又想起该生，从学生信的资料上看，我
的每一句话，都在深深的影响着她。
透过这件事，使我深刻的意识到，作为一名教师的一言一行，都会影响着学生，在你无意的言行中，就可能造就一个人才，也可损失一个人才，作为一名教师的职责不可忽视，我们必须要爱护学生、尊重学生，用发展的眼光去看学生，对自己的言行必须要慎重，个性是是学困生，家庭经济条件差的学生。对学困生，要有必须的耐心帮忙他们分析原因，提高其学习兴趣，万不可挖苦学生，对家庭经济条件差的学生，我们应伸出援助之手，有一分热发一分光，我期望，每一位教师都要慎重对待自己的言行，使我们的学生能健康茁壮的成长，我想对韩雪芳同学，如果当初我不是含糊的回答，而是对她充满信心鼓励一下，这封信该早就收到了。
教育教学故事（11）：
一次不同寻常的辅导
新课程实施，给予了学生更多张扬个性的空间，但同时学生的管理，也向管理者——教师提出了新的挑战，一次偶发的事件，使我深深感受到：用心去理解和关爱学生，用冷静的心去看待学生，往往会收到意想不到的教育效果。
记得那一天是周三，学生已经上晚自习，带班的我，照例巡视一下学生的自习状况。当我来到初三三班教室门口时，不知谁“嗖”的从教室的窗户扔出一个纸团，这正是我任课的班级，对这个班级本来不满意的我，顿时怒发冲冠，一步跨入教室：“是谁向窗外扔纸？站起来！”此时，安静的教室，空气变的凝固了。学生面面相觑，不一会儿，在众目睽睽之下，站起来一个怯生生的女孩——员英花，我几步走到她面前，大声的呵斥：“去！把纸拣回来！真没规矩！”她满脸委屈的样貌，默默的走出教室，回来时，手里攥着从窗外拣回来的纸团，低着头站在我的面前。我余怒未消，继续训导：“都初三学生了，还这样不懂事，到老也看不到后脑勺！给你们班扣5分！”一听扣分，员迎花满含泪水，央求着：“老师，我不是故意的，要罚，您罚我吧！”我坚决的说：“就给班级扣分，也好让你们班主任好好收拾收拾你！”“老师，我因为……”之后，我看见学生手中的纸团竟然打开：原先是一道未作完的物理题。这正是我教的学科。我不仅仅一颤：难道是我在不明真相的状况下冤枉了学生……是不是学生有了疑难，情绪烦躁所至？想到这，我怒气全消，对学生的态度慢慢的缓和了下来，什么也没说，拿过课桌上的纸和笔：“来，我帮你把这道题解完。
”学生脸上露出了诧异的神色，既而心领神会听我讲解起来。完毕，我悄悄的走出了教室，长出了一口气。
这件事，我想了很多：假如我问一问，就会避免一分尴尬；假如我充分的了解学生，就会减少一分误解；假如我冷静的思考一下，就会对学生的自尊多一分保护……
教育教学故事（12）：
拿什么鼓励你，我的学生
是由一片白云想到的，也不是非说不可，只是觉得若任由本是神圣的东西泛滥到乏味，实在是让人痛心的事-------是的，是就应想想我们该怎样鼓励我们的学生了，
该从那天学生对我的鼓励不以为然说起，那是一名我常常鼓励的学生，或许就是他的无所谓的表情与态度深深刺痛了我心深处的一片我从不曾亵渎的圣土，大发了一通脾气后气鼓鼓跑到操场上想放松一下心累，然后看见了那片云，是睛空下独有的一片，软绵绵的白，一卷一舒，轻盈而净洁，想到我的学生时代，那时候的鼓励很少，能够称之为吝啬，老师从不轻易鼓励学生，有太多时候我们能够让自己全身心投入学习的动力就是来源于教师的鼓励，我记得我得到的第一次记忆深刻鼓励已经是初一了，在作文中我把白云比喻成棉花，老师表扬了我，破格地在作文结尾处作评：比喻有新意思路也很清晰，望再接再厉。--------只是廖廖数语，亦让我激动了好久，自此再不敢胡乱应付所有的作文，我认为我应付了就会辜负了那几句鼓励的话，也正是这几句鼓励的话，让我喜欢上了写作文，每一次都想给老师一个惊奇，一句赞叹，而我的作文也逐渐让老师认可，常常做为范文来读。
常常与老同学提起学生时的被鼓励的事，大家总是兴奋不已，有人说那些鼓励让自己改掉了一些已成习惯的恶习，树立了正确的目标，也有人说那些鼓励的话改变了自己的一生，一想起来就会干劲十足，是一生都享用不尽的财富。
或许是这些原因吧，在我当上老师的那天起，就想过要多鼓励我的学生，让他们在鼓励中奋进，去更有信心的挑战他们的学习生活，去勇敢而自信的直面前方。
可为什么我的学生却对我的无动于衷？是我的鼓励不够贴切不够份量，不足以引起他们的共鸣？都不是，在我把心沉下去的同时，发现我心中神圣的鼓励已变成了对学生可怕的放纵，而且对学生而言，它来的如此轻易----------字写不漂亮但写工整有鼓励，写不工整没错字有鼓励，有错字那就写完也有鼓励······再下去我们怎样鼓励？对学生的鼓励多到让他们以为那是安慰，事实上我们也确实已经把鼓励当成了一种安慰：你怎样都将就，这就使得学生没了上进，没了激情，没了斗志，不珍视鼓励，不相信别人，爱应付，爱将就，时刻自我安慰，对一切事情、事物抱有侥幸心理，且经不起任何批评，经不起任何打击，试想一个被鼓励浸泡到胃里返酸的学生还能不能听进一句批评并且自省？
我们应对的是一群脆弱的学生，他们狭小的世界里没有苦难，没有贫穷，没有打击，他们认真或不认真地学着，有不小部分的学生心里只是想着会有怎样的奖励和夸耀，却不明白这天的学习在明天的生活中究竟有着怎样的好处，在衣食无忧的情境里想象怎样应付老师的作业、考试，我常常想我们过多的鼓励给他们的不经意的伤害，穷其一生也追不回的少年，就这样在我们的鼓励中消殆---------我其实想说：我们是在欺骗！只是冠上鼓励的美名而已，真有那么一天，我们的学生被我们宠的一无是处，能否再找得出鼓励的语言？
所以不要泛滥对学生的鼓励，要针对真正值得鼓励的事情或学生，应让他们记住鼓励的来之不易，珍视鼓励，让鼓励真正起到激励的作用。
教育教学故事（13）：
让明天的鲜花开的更艳、更美
伟大的革命导师和领袖恩格斯以前说：“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”。这句名言始终激励着我认真工作。我坚信，一分耕耘一分收获，凭“真心、诚心、爱心”必须能教育好学生，真诚的劳动必将结出丰硕的果实。
回忆与学生共处的日子，谈不上精彩无限，但这份平淡、这份朴素足以让我难忘。每每思之，常常多的是一份沉甸甸的职责。
师爱，是德育之魂、育人之本
教育工作关健是对学生的爱。正如教育家夸美纽斯所说的那样：“教师要和善地、愉快地教育儿童”，“在和蔼可亲的气氛中，喝下科学的饮料”。老师对学生要有一颗爱心、诚心、职责心和宽容心，这样学生才会亲其师，信其道，才能事半功倍收到理想的教学效果。
2003年我被调到大八家小学教学。所接手的班级是一个人多，纪律松懈，学生个性较强的班级。同学之间常常闹些小矛盾，为了扭转班风，为了化解班级内部矛盾。我一方面深入到学生中去了解他们；一方面征求大家意见，每个学生出谋划策，制定班规，使大家烂熟于心，并付诸行动，让学生时常将自己的言行与班规对照，反省自己。还有，在开学初学生未到校前两天里，我就利用这短暂的时间借助于学生的照片认真向每位教师询问、了解每位同学的特点并记住了每个学生的名字，在开学的头一天学生刚到校，我便直呼其名。对此，学生感到很吃惊，觉得这位新来的老师与众不同，都怀着好奇心与我接近。当我了解到有一位最调皮的学生倪宏宇，平时不爱学习，被同学们称为“倪大侠”。了解这些以后，我就主动接近他并与他搭话，使我们彼此进行沟通。开始这位学生说话十分不礼貌，但我因此并没有介意。之后经一段时间最后感化了那位学生。自此，我帮他树立了学习的信心，经几个月的努力该生的成绩进入了前十名，成为了一名优秀生，像这样的学生还有曹立梦，她不是生活在亲生父母的家庭里，为此，缺少真正的父爱、母爱，思想压力很大；高世英她性格个性古怪，在学习中缺少伙伴，我都耐心地对他们进行开导，最后使她们都成为了班
级的优秀学生。不足一个月的时间，班级的面貌彻底改变了。
可见，师爱是德育之魂、育人之本。
走进名人，是引领孩子成长的有效方法
崇拜名人，模仿英雄是青少年的天性，名人，伟人那种油然而生的无形力量，会鼓舞他们终生去追求一种崇高的境界。为此，我根据班里的实际，给学生讲名人传记的故事，学生开始听的津津有味，我借此机会让学生阅读了名人、伟人成长的书籍，并要求他们做了超多的笔记。随后又开展了“走进名人与伟人”的主题班队会。让每位学生都用心参与到活动当中去，每个同学讲得头头是道，我把他们的讲演都进行了录音（整整用了两本磁带），不时地给他们播放，让他们感到成功的喜悦，使他们时时受到鼓励、受到教育。
从此，学生们在学习上、在生活中增强了自己的自信心，有了必须的吃苦精神，提高了自己的竞争意识。使他们懂得了“逆境，是成才的最好环境”的道理。并时时刻刻用名人的故事，激励着自己不断前进。
奇文共欣赏，疑义相与思
在孩子们的眼里什么都新鲜。他们好奇、好动、好模仿，如果不从正面用心引导，是很容易染上不良习惯的。所以，老师，个性是班主任老师务必在课堂教学之外，用心指导学生开展课外活动，占领课外的时间和空间，使孩子们的身心、志趣在正确的轨道上健康、主动地发展。这样做当然很辛苦，但是教师一人的辛苦换来的却是孩子们的成长和进步。这是一种充满着幸福感和成就感的付出。
在我所担任的班级，课外活动是很多的。有读书小组、写作小组、书法绘画小组、板报组、朗诵小组，有些人负责班内小图书馆的借阅工作，日记的管理工作，等等。全班同学按照个人的特长、爱好，人人都有一份工作，谁也不闲着。这些活动，既能够发挥孩子们的特长，使他们的精力、志趣有充分的用武之地，又能够使他们在自己动手动脑的过程中发挥创造力，学到新知识、掌握新技能，更重要的是透过这些活动能够培养孩子们的协作精神和为他人、为群众的奉献精神，有利于全面提高学生身心素质。
就写作小组的同学来说吧。我对他们的要求是不但自己要多读书，多观察，多写作文，而且还要帮忙同学，搜集同学们的好作文、好日记。同学们对工作十分上心。他们在教室的后墙上办了一块作文园地，还取了个名字叫“苗苗”。他们把同学中的优秀作文都用统一的纸让小作者们抄好，再画上红红绿绿的插图，整整齐齐地贴在作文园地里。谁的作文能在这块园地里展览，那实在是一种莫大的光荣。所以，这项工作对培养孩子的写作兴趣起到了十分好的作用。
有一天，组长姜鑫鑫问我：“老师，我们都存了很多好作文了，怎样办呀”“你说呢你们小组商量商量，能不能想办法留下这成长的足迹”我笑着，用诱导的口吻请她们想办法。几天后，组长兴冲冲地对我说：“老师，我们几个人开会了。咱们出一本作文专集怎样样？”我故作惊奇地问：“什么咱们也要出书想怎样出能详细地告诉老师吗”我的语气变得亲切而又有点神秘。“老师，我们想好了：就是把每期的作文都整理好然后您负责为我们打到蜡纸上，再印出来不就行了。她说得很天真，也很简单。
于是，她们就利用下午放学以后的时间在教室里整理学生们的作文，有时还在星期天忙碌。因为有的作文还要重新抄写、修改。她们还找来了有关美术字和插图的书，在文章题目和结尾的空白处画上了大大小小、各式各样图画。还让我给他们写了一篇“前言”。我一有空就帮他们打字、排版。打好以后，就到学校油印室帮忙他们印刷。印完后就发动全班同学折叠、装订，最后便成了一本本虽然粗糙，但却深受同学们喜爱的作文选集了。
为了鼓励同学们的写作热情，班委会还专门举行了作文集发放仪式。当同学们拿到这本定名为“我们的作文选集”的时候，甭提多高兴了，一个个捧着‘书’，认真而又耐心地品读他们的作品。最后作文小组的同学们还把自己的“书”自豪地送给主任和老师们。
这项活动，从开始到创意，到文章编选和装订，都是同学们独立完成的。我的工作就是输入打印。作文小组的成功，对同学们的影响很大。谁不想让自己的作文也编入作文选集呢所以，从那以后，同学们都在作文课上下起了大功夫，在写完作文后还互相评改，这既锻炼了同学们注意听的潜力，又提高了学生口头表达潜力。因此，课上课下的写作热情十分高。在大家的要求下，我们决定每学期都有一本作文选出版问世。
“人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”我做为一名青年教师，教学生涯光辉而漫长，在讲奉献、求创新、促发展的教育园地上，我要锐意进取，大胆尝试，倾心付出，让明天的花朵开放得更艳、更美
教育教学故事（14）：
让学生在鼓励中成长
给大地多一片绿色，大地就多了一份生机；给生命多一片亮色，生命就多了一份完美；给心灵多一片彩色，心灵也就多了一份浪漫。
吟一首小诗给热情的生活，送一个微笑给明媚的早晨，撕一片白云给寂寞的天空，就不再有迷惘的眼神和憔倦的面容。
为了不再有迷惘的眼神和憔倦的面容，我虽不是一片白云，但我愿做一片白云。
对于语文教师来说，最大的难题莫过于学生不会写作文。随着中考作文中作文分值比例的不断增加，我的心理压力也随之增重。应对学生不知所云的作文，我曾急躁过、指责过、也曾霹头盖脸的大声训斥过……应对学生那惶恐、无奈加无助的眼神，我真的不知所措。于是我失望、我放下、甚至就对他们置之不理，不再过问。但我心头的那块石头却从未减轻过，到觉得肩上的重担越来越重。于是我烦躁、我苦恼、似有一腔苦水无处倾泄，一腔怒火无处喷发之感。所以我总会莫名其妙的发脾气，给人的感觉就象一包炸药，一触即发。
偶然的一次机会，在报纸上看到这样一个小故事：
有一群青蛙在树林中穿行时，有两只青蛙不留意掉进了一个很深的坑中。所有的青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白费力气了，你们根本跳不出来。但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的力气往坑外蹦，期望能够蹦出来。其它的青蛙不断的告诉它们不要枉费力气，它们死定了。最后，一只青蛙相信了其它青蛙的说法，放下了挣扎，倒地死去。而另一只青蛙继续努力的跳着。其它青蛙还是不停的劝它不要白费力气，让它乖乖等死。但是这只青蛙更加努力。最后最后跳出了坑外。原先，这只青蛙是聋子，它一向以为其它青蛙是在鼓励它跳出来。
读后，我的心为之一颤，多日焦躁的心平静下来。于是我反思，是我做错了吗？真得做错了吗？孩子们不就是一只小小的青蛙吗？是我无情的批评、指责、而使他们失去了上进的信心，上进的勇气。我后怕，怕得是一批人才即将毁在我的手中；我庆幸，庆幸的是离中考还有两个月，毕竟还未决定成败。于是，我只把其中的一名同学刘慕雨找来，决定试试看。我改变了以往的态度慢慢的加以引导，不再去对他的作文大加评论。当时正在写以“理想”为话题的作文。应对他写的《孔乙己的理想》，病句连篇，又无中心的作文，我真得无从评改。于是我换个角度跟他谈起来。“你有理想吗？”“没有。”“你最喜欢什么？”“没有。”“从小到大你印象最深的是什么？”“没有。”……应对一大堆的没有，我真得很头疼。“你长过病吗？”“没有。”“你从小到大真得没长过病？”他沉默了半晌，“有。”我眼睛一亮，真不容易，找到了一个有，于是我便抓住这个难得的机会，开始了我穷追不舍的追问。“什么病？”“阑尾炎。”“什么时候？”“六年级。”“你有什么感受？”“没有。”唉，又是没有，我心凉半截，应对这么多“没有”，我真得再无信心问下去。但出于无奈，我硬着头皮往下问，“六年级的大小伙子了，当时真得没感觉吗，不疼吗
？”“不疼。”竟然不疼，莫名其妙，竟然不疼，木头人，还是植物人。无奈，还是之后进行。“当时有人陪床吗？”“有。”“是谁？”“妈妈。”“你还记得当时的情景吗？”“有一点。”“其时你妈妈对你是何等的关心，何等的照顾，日夜守候在你的身边，难道你就一点想法都没有吗？你读书是为什么，将来你考上学，回报你的母亲，这不就是你的理想吗？”我一口气说完这些，其时这是把我的想法强加给了他。我稍缓和了一下语气，之后说：“你就写《我的理想》吧只要把当时的情景叙述下来就能够，你能试试吗？”他抬头看了我一眼，欣然理解了，两天以后，他给我送来了作文。
原文：
我的理想
他有他的理想，你有你的理想，我有我的理想，我的理想是从那时产生的。
那年冬天，病魔降临到了我的身上，经医院检查我得了重病，务必做手术。那时幼稚的我，躺在手术台上，医生一边给我做手术，一边跟我说话，我不知不觉睡着了。等我醒来一睁眼，看到了母亲的身影。我想问母亲一些事情，刚要动身起来，母亲忙伸手按住我。还说：“别动，留意疼。”那眼神就像自己疼，其实是母亲的心在疼。
白天，每一天要输液，让我动弹不得，只要我一动，母亲就说：“别动，留意跑管。”母亲用她那粗糙的手握着我那细嫩的手，眼睛注视着吊瓶，好像在数着：一滴、两滴、三滴……“快了，你等着，我去换护士帮你换药，别动，听话。”
晚上，无所是事，更加无聊，我只能和临床的人做些不适合我的游戏，玩到深夜，母亲劝我说：“别玩了，留意伤口发炎，影响愈合速度。”我只好不情愿的躺下睡觉，母亲看我不高兴也没在说什么，母亲也睡了，我是躺着的，而母亲却坐在椅子上，两手握拳，靠着床睡，我心里很难受。之后，我已经快出院时，要求和母亲换一下，可母亲以种种理由拒绝了，那眼神好像在说，你这样睡会很不舒服的。
七天很快过去了，我在医院里吃的虽然不如家里好，但全是补营养的，我变胖了，母亲本来就瘦小的脸上，又添了一对黑眼圈，坐在车上，母亲把座位让给了我。
我的理想是考上自己理想的学校，找一份工作，报答母亲的恩情。
我真得不敢相信，这就是他写的作文，当时我不知是高兴还是激动，也许都有吧，我毫不犹豫的写下了这样的评语：你最后成功了，老师真为你高兴，真的，你最后找到了写好作文的感觉！优（以前从未有过）
此文虽然还有很多毛病，如：开头未点明理想是什么，结尾有些太突然等等。但我还是到班级读了他的作文，并且大大表扬了他的细节描述。如：我只好不情愿的躺下睡觉，母亲看我不高兴也没在说什么，母亲也睡了，我是躺着的，而母亲却坐在椅子上，两手握拳，靠着床睡。
我变胖了，母亲本来就瘦小的脸上，又添了一对黑眼圈，坐在车上，母亲把座位让给了我。
那节课，他表现出来的是从未有过的高兴，从未有过的骄傲，一连几天，上语文课，他的脸上都洋溢着喜悦的神情。
这就是鼓励的作用吗？我真得不敢相信眼前这突如其来的变故。他找到了成功的感觉，我也得到了成功的喜悦。这天我真高兴，从未有过的高兴。
在我的指导下，他又修改了开头和结尾。
开头：他有他的理想，你有你的理想，我有我的理想，我的理想是考上理想的学校，找一份好工作来报答母亲的恩情。
结尾：看着母亲，我突然有一种想法，我长大了必须要读好书，找份工作来报答母亲的养育之恩。
如今，我已经初三了，正是我的理想将要实现的时候，此刻，我必须努力学习，去实现我的理想：“考上理想的学校，找一份好工作来报答母亲的恩情。”
在高兴之余，仔细想想，觉得自己平时的做法真的有些不妥。我们通常总是把自己在生活中所遇到的，所经历的全部告诉学生，精心的给他们设置了一块又一块的禁区，反复的对他们提出了一条又一条的禁令，再三的告诫他们“不能怎样怎样”;而根本就没有思考到，这样做的结果很可能会让他们像第一只青蛙一样，失去信心，放下努力，使他们处于依靠、等待状态，从而磨灭探索的勇气，熄灭创新的炎花，最终也就庸庸碌碌地过完这一生。
这天我才意识到，话语的力量有多么大，如果我们经常对学生进行劝阻、告诫，就会使他们悲观，趋于平庸，甚至走向“死亡”；如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量，最终获得胜利。
所以，我们对学生的教育要少一些告诫，少一些劝阻，不能让学生缩手缩脚，畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导，多一点鼓励，要让学生勇于探索，敢于创新，始终都是信心满怀。
教育教学故事（15）：
我愿意跟他坐
那天，我依然像往常一样津津有味的在教室里讲着课，正当我板书的时候，突然讲台下传来了一阵哭声。回过头，我发现坐在前排的白同学眼泪汪汪的。没等我开口问，旁边的同学都喊了起来，是贺同学上课不认真，白让他坐好，他不听还用脚去踢她。我狠狠地瞪了贺文杰一眼，可他竟然还朝旁边的同学做了个鬼脸，偷偷地笑了起来我再也按捺不住了，怒气冲冲地走下去，把他从位子上拖了出来，让他面向大家，说道：“愿意跟贺坐的请举手！”教室里一片吹嘘声，没有一个人举手，大家还故意把身子往后缩了缩。我选了班内成绩优秀、表现出色的名叫王同学的女孩，再次问道：“那谁故意跟王同学呢？”只听到刷刷的声音，一只只小手举了起来，有的甚至站起来喊道：“我要跟慧敏坐！”看看那一张张异常兴奋的小脸，我觉得这是一个难得的教育机会。我拍拍贺的肩膀，在声说道：“贺，瞧瞧，为什么大家都喜欢跟慧敏坐，而不愿意跟你坐呢？”正当我想继续说下去时，突然发现坐在后面的赵昌军举起了小手。我问赵昌军，“你想说什么？”只见他慢腾腾地站起来，认认真真地说：“我愿意跟贺文杰坐。”他又说，“他虽然很调皮，但我相信能够帮忙他。再说，贺文杰也不是个性坏，每次有好吃的，他总会跟同学们一齐分享。”赵昌军这句话
像针一样刺痛了我的心，我觉得自己的脸一向红到了耳根。一个年仅10岁的孩子就明白去寻找他人身上的闪光点，还能有这份心去关心一个大家都瞧不起的同龄人，我汗颜了。看看他那幼稚而真诚的双眸，我点了点头，说：“好！那老师就把贺文杰交给你了。”我又蹲下身子，亲切地对贺文杰说：“贺文杰，难得赵昌军能这么相信你，你可要努力哦。老师期望你能在赵昌军的帮忙下，慢慢改正自己的缺点，好吗？”没想到此时的贺文杰会那么诚恳，他默默地点点头，眼中含着一份从未有过的坚定。
顽皮好动的学生在老师的眼里，似乎无可救药，但在赵昌军的眼里，却也有可爱之处，一百个鸡蛋里面没有一个是一模一样的，芸芸众生，尽管个性差异很大还是各有各的长处。教师的眼睛，不能被浮云所遮盖，否则，学生的亮点也就不能发出熠熠的光辉。因此，教师要有一双“火眼金睛”要善于发现学生的“闪光点”，充分发挥学生的潜能，这样的教师才是一个称职的教师。贺文杰尽管很调皮，但懂得跟小朋友一齐分享快乐。这就是他的长处，更为可贵的是，赵昌军不仅仅看到了这一点，还看到他要求进步的一面，这不就是使大为感奋的闪光点吗？如果教师连这一点都看不到，那学生的这些“亮点”不就被深深地埋在地下，又何谈学生的进步呢？贺文杰究竟能否改好，我尚不敢肯定，但无论如何，都使我受到了一次深刻的教育，赵昌军，是你让身为人师的我感受到了一种难以言传的信任美。
教育教学故事（16）：
用爱经营
花朵的绚丽需要园丁汗水的滋润；禾苗的茁壮需要农民劳作的呵护，学生的成长需要老师爱心的经营。
浇灌心灵的沙漠
她是我最烦的一个学生，每一天你一进教室，她不是丢钢笔，就是丢课本，搞的班级人心惶惶，我也不耐烦地说：“自己的东西要管理好，为什么偏偏是你丢？”这不，没说丢东西，又泪眼蒙蒙地坐在那里，“就你事多”我不止一次在心里这样说，久了，竟习以为常了。
早上，刚进到校门，见她两只眼肿得像桃子，从班车上下来，旁边还有几个人叮嘱着什么，作为班主任，不能不问一下原因。
“又怎样了？”
“我妈回来了，我去看她，刚回来。”
“你妈去哪了？”
“和我爸离婚了。”
我惊讶，我愧疚，我自责，对这样特殊家庭的孩子竟不了解，我不是称职的班主任。
渐渐地我明白，她跟父亲又来到韩杞柳，又组建新的家庭。
班主任的职责使我走近了她。
有一次，她神秘地对我说：“老师，我明白我从前丢的东西都哪去了。”
“哪儿去了？”
“让我妈（继母）给藏起来了。”
听了女孩的话，我丝毫没有“破案”的喜悦，情绪反而沉重了起来，我仿佛看到，女孩的内心分明是一片没有爱的沙漠。于是，我理解了她的泪眼，我读懂了她的忧郁。
初三下半年，她学业面前有困难，此时的我除了给她安慰，就是挽救她的学业，浇灌她的心灵的这片荒漠会蔓延多广？
种植爱的荒原
初三下半年，一些考学无望的家伙成了各科任老师的焦点，让科任老师大伤脑筋，怎样稳定他们，让班级有良好的局面？唯一的良方是就是关爱。
课堂上，走过他们的桌边，有机会俯身与他们低语几句。课余时，看到他们为班级搞卫生忙里忙外，不失时机的在班级同学面前大加赞扬，“孙同学、曹同学、经常替同学们值日，我们就应感谢他们，不要以为多得几分就就应得到优待，少得几分就就应为你们服务。”
在我的一再表扬下，值日全被他们包了，劝也劝不住，一向坚持他们的任务，至到毕业试完毕。
走出校门再遇到这些所谓的“差生”，一个个人情味很浓，他们对老师给予的关爱更容易满足啊。
很多老师最头疼差生，他们调皮、好动、没有好的习惯，但是，反过来，我们又给差生多少帮忙，多少鼓励，多少关爱呢？如果说优等生获得的师爱能够长成茂密的森林，那么差生的师爱获得或许永远是一片荒原戈壁，给他们的荒原种植一些爱吧!
教育教学故事（17）：
爱心成就未来
我不是诗人，不能用漂亮的语言赞美我的职业。
我不是学者，不能用深邃的理论诠释我的价值。
我不是歌手，不能用动听的歌喉咏唱我的岗位。
我只是一名普通的乡村教师，我用我的爱心去呵护每一个纯真的心灵。
七年前，正值花样年华的我踏上讲台，变成一个与孩子一齐哭、一齐笑、一齐喊、一齐跳的幼儿教师，课堂上我带领孩子唱歌、识字、画画、数数，遨游在知识的海洋，下课我与孩子一齐跳绳、比赛跑，日子过的充实而又快乐，到之后，我成了中学教师队伍中的一员，新的岗位为我的教学工作翻开了新的一页，新的岗位为更好的展现自我带给一个更为宽广的舞台。
还依稀记得刚进中学任教时的情景，领导们关心的话语，同事们热情的问候，学生们好奇的眼神，都令我感到十分的温暖。展此刻我面前的是一条崭新的道路，我必须会尽我所能的将这条路走好。为把自己的工作做的更好，我虚心向领导、向同行求教，共同探讨教育方法，时刻反思自己的不足，利用住宿时间学习业务知识为自己的头脑充电，力求把工作做的更好。
然而，世事没有一帆风顺的，教育道路上更是有着很多的坎坷。世上没有两片完全相同的树叶，我们应对的学生也有着千差万别，但是我坚信只要多给学生一份关爱，多播撒一缕阳光就会在学生心中荡起阵阵涟漪。我第一次到六年三班上课时，学生们对我这个新来的老师十分热情，争先恐后的做着自我介绍，有的说自己爱好画画、有的说自己爱好打篮球、有的说自己爱好音乐……，直到最后一排的一个女同学时，她站起来半天都没说一句话，我轻轻的问：“这位女同学你叫什么名字？有什么爱好呢？”她仍然看着桌子一言不发，不知谁说了一声：“老师别问了，她叫陈艳梅，她在小学就什么都不会。”而她则好象没听到一样，我灵机一动说：“‘艳梅’，好名字，老师期望你像你的名字一样能做一枝盛开在严冬里艳丽的梅花，你会成为你妈妈的好女儿，老师的好学生，你说呢？”她默不做声地坐下了，但眼里却闪出了一丝光亮。从此我格外的关注她，发现她上课听的十分认真，下课时她很少和其他同学在一齐，而是在一旁默默地看书，多要强的女孩！也许上天真的十分不公平，如果上天多赐予她一点智慧那会是什么样呢？每次做练习时，我都悄悄地走到她身后帮她检查讲解，开始她显得十分紧张，一边做，手还会不断的颤抖，之后逐渐地她不再
怕我，有时还会主动问问题，可她在同学面前依旧寡言少语。一次做练习时，我又悄悄的走到她身边对她问：“会吗？”她点了点头，我之后问：“一会儿你来回答，能够吗？”我期盼着她的回答，先是一阵沉默，之后她最后点点头。学生们回答问题时，我叫起了她，学生们都回过头用惊讶的眼神看着她，我暗地里为她捏把汗，不知会是什么结果。她胆怯的站起来踌躇了一会儿声音很小的回答了，准确无误！我心里别提有多高兴，带头为她鼓起掌来，霎时，班里的掌声响成一片，有的同学还说者：“陈艳梅，你真棒！”我第一次看见陈艳梅也笑了。就是这样一件看起来微不足道的小事却使她有了很大的改变，课上敢举手发言，课下也不再是孤单的一人，似乎找到了久违的自信。而我也总是在课上找一些简单的问题让她来做，我多么期望她感受到自己与别人是一样的，经过努力一样能够学好。也许天分是上天赐予的，但是我们用真挚的爱去关爱每一位学生，也许一句简单的话语、一个充满鼓励的眼神、他们的一生会因此而改变。
生命如花，我愿做教育园地的一朵小花，虽不鲜艳也不妩媚，但不就是这一朵朵小花才点缀出一个姹紫嫣红的花的乐园吗？
教育教学故事（18）：
师生交融
走进英语的殿堂
撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿！
去年我接了新班。学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。经常给学生以成就感，“good、better、best、excellent、clever”的运用，调动了学生的用心性。我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们“亲其师，信其道”。
一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，但是，结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，我为此迷茫了。
但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。于是，我找来王健伟同学谈心、交流。这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。他说“老师，实话对你说吧，此刻同学们都说‘我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国’，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。老师你说对吗？”他用异样的眼神看着我，好像在说：“老师，气死你！”我笑了笑问：“你家里有几口人？”他直言不讳地说：“三口”。我说：“是爸爸、妈妈和你对吗”？这时，他低下了头小声说：“你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我”。于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。我之后问：“你爸爸是干什么工作的？”“爸爸此刻喂鸭子……”。此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。我趁热打铁：“你怎样明白将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的”。“我，我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福”。我语重心长地说：“只要努力就有机会”！他深深地鞠了一躬，“谢谢！老师，我必须努力”。说完含着眼泪走出了办公室。
之后，在课堂上，我认真关注着这个孩子，不懂的地方他主动问我，而且还用心发言，每节课都多次回答问题，每次我都给予不同的鼓励。
一天，他的语文老师拿着他的日记对我说：“卢老师，你看这篇日记。题目是：老师，对不起。
我小学的班主任，盆老师教我们语文，他教得很好，对我们个性友好，记得五年级时候，我们把在课余时间收集的废物卖了五十多元钱，老师说：“咱们买几本书吧”。来提高我们的作文水平，我们同意了。于是，老师给我们买了许多作文书。放在教室里酷爱读书的同学爱不释手。这样，同学们的作文水平有了提高。但是就在快要毕业的时候，我和同学们一合计，毕业了书归谁？于是，我便主动和老师说：“老师，那几本书我们看够了还是分给我们钱吧！”盆老师什么也没说，把自己的钱分给了我们。而此刻，他的妻子－－－您又教我们英语，仍耐心地做我们的工作，想尽一切办法辅导我们，而我还气着您。所以，我要向您说声对不起！老师，请您原谅我！我看完后心理有种异样的感觉。想，这次教育成功了。
从此，他学习个性努力，成绩也很快有了提高。
于是，我就借助于他的事例来带动其他的同学一齐步入了英语的殿堂。同时，我意识到：要不断地给学生以力量，给学生以自信。因为我们所教的孩子，并不个个都是优秀的，他们的思想还不十分成熟，要及时给予孩子优秀的指导。还有一部分是后进生，对他们我们要个别对待，要善于发现他们身上的闪光点，给予自信的力量。爱，是精髓，爱，是我前进的指路灯，爱，更是我心中的永恒。我将用我的人格魅力，去为教育事业撒下期望的种子，这样，才无愧，亦无悔。
教育教学故事（19）：
有一种美丽，感动
岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着，它企图以时间的距离让人们淡忘一些往事。它永远都不会明白，有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处，又让人怎样能够忘却呢？
——题记
1998年9月10日。我从教的第一个教师节。
雪白的墙壁、雪白的天花板、雪白的床单，屋内充斥着永远不变的来素水儿味，望着以每分钟45滴的速度下落的药液，我还是不愿意承认既定的事实：我住院了。
“肾炎病人不能劳累，要绝对卧床休息，观察几日……”大夫下了“圣旨”，使不以为然的我乖乖“就范”，心甘情愿做“隐士”。中午的医院，喧哗远离，难得的宁静使阳光似乎也跃动起来，回想起十几天前发生的那幕，我不由地笑了：刚刚结束学生时代还未脱去学生装的我即将扮演班主任兼语文老师的主角，心中有些慌乱，当我稳定自己从容走上讲台的时候，那声整齐有力的“老师好”使我心潮澎湃，几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，里面燃烧着求知的欲望……“吱”，门似乎开了，有轻轻的脚步声，一声“老师”使我转过来，一个、两个、三个……一群，我的学生！“怎样是你们？”我脱口而出，脸上掩饰不住的是惊喜。要明白，学校这天不放假，中午时间，以往他们都该休息的。“老师，这天是您的节日，您忘了？”班长成金锋抢先答到，说着送上一束塑料花，“老师，这是咱们班班委同学的心意，祝您节日快乐，也祝您早日康复。”“老师，这是全班同学折的千纸鹤，期望它能伴您每一天，祝您有个好情绪。”赵玉惠同学笑吟吟的递过来一串色彩缤纷的纸鹤，它们各个昂首扬翼，似乎要飞冲九霄。之后，大枣、沙果、香瓜魔术般的从他们手中飞到了床头柜上。“老师，我家没种香瓜，也没有果树，也没有零花钱为您买风铃，这
儿只是咸菜疙瘩和家里最后几个咸鸡蛋，我妈说让您就饭吃……”一个小女孩挤到我面前，用微弱的几乎听不到的声音表达着，说着打开那个缀着补丁的泛黄的书包，从旧报纸里留意翼翼地拿出五个鸡蛋和几个咸菜疙瘩递到我手里。捧着这似乎还温乎的从她的全家人牙缝里省下的厚礼，望着一个个穿着朴素、面孔黝黑、心地善良的农村孩子，想到他们的父母“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”的艰辛劳动，我的泪水忍不住顺颊而下，哽咽着说了声：“谢谢。”那一刻，屋里静极了。我抬起泪眼，又看到那几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，在这目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧着的、床头堆放的，是比千斤还重的情感，那里面，有他们耕耘在黄土地上的农民父母的朴实，有这些纯洁无瑕的少年的虔诚。在这目光中，我感到了职责，我第一次真正理解了相处了十几天的初二学生。我觉得，我正应对着许多晶莹剔透的等待雕琢的玉璞，应对着一园渴盼雨露的新苗。在他们的心目中，我这位初中以来第六任语文老师兼班主任是一盏懵懂中的灯光。我从他们的目光中读懂了早已听了千遍万遍却从没在意的教师这一职业的神圣。
记得那天，学生们轻声合唱了一首《长大后我就成了你》后，就被我劝走了。
花开花落、云卷云舒间，七个春秋从指间滑落，在教师节这天，我曾收到过学校发放的奖金、礼品，也曾受到过表扬，但在医院度过的1998年的教师节——我的第一个教师节，让我终生难忘。因为，我被一群孩子发自内心的尊敬而感动。
教育教学故事（20）：
理想与现实之间，牵动着我的思想
——教学生涯散记
走在田野里的孩子
我的心中始终铸刻着这样两幅画面：
月光下．一位老农在用锄头锄地，一锄拉下，松动的只是几寸见方的一小片，可等到天色微明，足足两亩的整块地已经锄完。
——这便是我的父亲，他憨厚的常说：“没有锄不完的地，一滴汗水一粒米。”
夕阳下，一条窄窄的田野小路上走着一个孩子，他正向着远在几十里外的家走去，一小步也许只跨出不足一尺，可他从容地向前走着……。
——这个孩子就是我，倔强的大山的儿子，牢记“没有锄不完的地，一滴汗水一粒米”。
成长的阵地——课堂
土豆拌炒面走过来的读书岁月，告诉了我求学生涯之艰辛，求学道路之崎岖。但艰苦的岁月砥砺了我的心志，促使我上进。
1997年，我毕业后分配到一所离县城几十里路的镇一中。刚一参加工作，有说不尽的兴奋，但一走进课堂上课，却对教学过程很生疏，有的只是一般性地介绍知识而已，根本谈不上教学方法，教学艺术什么的，与学生的交往倒是很顺畅，师生关系也很融洽。慢慢地照着大家的方法去做，结合教学参考组织上课，能把教参上的资料都理解了，能把学生都讲懂了，算是一件不容易的事了，学生学习成绩还不错，那就算是好教师了。
我是一个理想主义者，但又是一个很现实的人。或许是大山锻造了我坚强的性格，不安于现状是我跳跃的风格。明白自己没有潜力改变在农村中学做教师的命运，我能做的就是把课上好，做一个学生欢迎、家长放心、领导信任，同行认可的好教师。
在探索教学之路上，我深深地感受到要想真正构成自己的教学风格，做学生喜欢的老师，做让人民满意的教师，就要让自己的课堂融入新的教学思想。我认为，思想变了——态度就变了——语言就变了——行动就变了——个性就变了——命运就变了。
一年下来，教学主管赵利军先生就对我说，你的课堂确实别具风格，最赢人的地方就是能够调动学生的学习用心性，课堂气氛活跃，师生关系平等、和谐，语言有亲和力。几句简短而有影响的评价，竟成了我理想追求的开始——打造自己的精品课堂。
2000年10月，市举办了一次电教优质课评选活动，在参赛条件还不充分的状况下，时任一中校长国建兴先生竟让气盛的我去参加。那次活动留给了我刻骨铭心的记忆，那是我第一次闻到课堂沙龙的味道。自那时以后，我感到对物理课似乎越来越有感觉，课堂教学也越来越受学生喜欢。作为一名物理教师，我觉得自己对于课堂教学才算“入门”了，也入迷了。
记不清听过多少节公开课，精读多少本关于课堂教学艺术的文章，专著。使我收益最大的是学习、观看课堂名师教学实录。钱梦龙先生灵活机智的引导和行云流水的课堂节奏，宁鸿彬先生对教材智慧的处理以及具有创造性的教学思路，还有魏书生先生对班级学生多维管理思想，都曾碰撞过我的教学思想，冲击过我的教学理念。谈到公开课，印象最深的是2001年的一次县教育教学指导中心的教研员——崔秀明先生，到一中听课指导教学工作，一天内我上了两节公开课，上午在七年级上一节新授课，下午又在八年级上一节复习课，在当地算是一个小记录了。崔老师在听了我的课后，提出了许多建设性意见，进行了具体的指导，并引导我深入地反思与分析……“要有追求，又不能脱离实际；要灵活，更要有实效；要敢于创新，又要脚踏实地。”真诚的告诫至今还在我的心中动荡。2003年第二次赴市参加全市物理课堂基本功竞赛，虽然只获得了二等奖，但这次竞赛给我的教学理念有了全新的改变。应对新课程改革，我要重新整理教学思路，给自己的教学课堂一个全新的感觉。于是，我开始走上了物理教学研究之路，曾大胆地对课堂教学进行了改革，如作业免做改为办物理手抄报，建立“生先学+师精讲+生再练”仿洋思三段体课堂教学模式……或许是自己
的教学做法“不守规矩”，2004年参加县学科带头人评选，我落选了，这次“挫折”给我几乎痴迷的教学改革注入了清醒剂，我开始深入地研究教学改革的实质，在教学实践中不断地反思，同时对自己的一些做法进行了理性的分析，根据自己的实践又对以前的作法做了卓有成效的改革，逐步走上了理性的课改之路。2005年被评为首批课程改典型教师，我深深地明白教育是一门艺术，是一门实践型塑造人的艺术，要成为一名成功的教师，就要做到多研究课堂教学，因为课堂是教师的实验田。实践告诉我，搞活课堂教学，关键是要不断地研究贴近学生需求的教学方法，研究自己独具魅力的教学特色。而教学研究不在于“深”，而在于一个“实”字，不搞脱离实际，纸上谈兵的“昙花一现”，而是走扎扎实实、一步一个脚印的从学生中来，到学生中去的“学生路线”。
成长的动力——学习
有前进的车轮，就有坦荡的大道；有攀登的足迹，就有闪光的目标，我在用实际行动证明着这句话。师范三载，几乎每个中午都没有休息过，扎扎实实苦练基本功，“必须要拿个品学兼优双丰收”是我心中的永恒信条。静坐桌前，奈一腔寂寞，尺幅间写下了自己奋战的身影。
我是走在农村教育行列前沿的人，毕业后为提高自己的思想政治素质和业务文化素质，我继续攻读本科——计算机专业。随着课程改革的到来，我意识到新课程的推进必然会带动现代教育技术的迅猛发展，感受到现代教育技术已越来越发挥其不可替代的育人功能。于是我就一心扑在现代教育课堂如何运用多媒体技术的工作上，从硬件的配制到软件的安装，从具体的PowerPoint演示文稿的制作到大众化课件的制作，我都乐此不疲。一分耕耘，就有一分收获，几经日出日落，几番奔走解难，最后对电脑有了一个新的认识，上了一个新台阶。此刻学校搞现代教育技术课例展示课，自然就成了同行们的业余指导老师。
其实在这方面我是早有感觉的，在农村学校电化教学技术手段还很落后的时候，为激发学生的学习兴趣，我就将自家的电脑搬进课堂，形象直观的教学方式，现代化技术的展示使学生对物理学科梦牵魂绕。电脑走进课堂，我也算是开了先例，走在了别人的前面。能者必然多劳，对于学校的琐事、领导的安排、同事的求助、我都照助不误，从不说半个“不”字。常常为完成求助之事而深夜不眠，第二天晨曦初露时，又会开始奔赴新的一天。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，虽然我也曾因饥一顿，凉一顿地将就自己的胃而落下胃病，但我热情不减，干劲十足。因为热爱，我从来感觉不到什么叫劳累，什么叫痛苦。我常跟同事们说“痛也得过，乐也得过，何不开开心心快乐每一天！”
有现代教育头脑，是时代对现代教师的高标准，高要求，仅具此条件，还远远不足以让学生亲近我，我觉得让学生走进我的主要因素就是我的与人交流方式与众不同。我建立的平等、和谐的课堂为许多学生撑起了一片蓝色天空。
“我真傻，前一刻还为挨老师的批评而闷闷不乐，听了物理老师的讲述，我开心的笑了。老师说他在念中学时特顽皮，夏天的一天中午，他和他的一个同学在教室前玩羽毛球，一不留意，将羽毛球投到了房上，正当老师上房去拿时，不巧正被校长发现，结果罚老师在房上晒了一中午。因此，黑色素便沉淀在脸上，从此，他便成了‘黑面孔’，这大抵是我的猜想吧，虽如此，可他依然每日满面春风，总给我们以无限的快乐。我们都很喜欢他，也愿意接近他。”这是出自学生日记的一段话。
幽默、风趣，闪烁着智慧的语言使我的物理课堂宽松、愉悦，总是充满笑声。讲解重点知识时我会风趣的说，“电源外部电流的方向都是从正极流到负极，不要图方便而倒流，否则电着你……”，有人上课精力不集中时，我就会从天而降出此刻他面前，“对面的男孩（女孩）看过来，这边的‘知识讲座’很精彩。”……
我鼓励学生独立思考，多提问题，常说“提出一个问题比解决一个问题更重要”，我讲课方法力求灵活独特，语言力求幽默简洁，总是把最关键的问题留给学生去说去做，把学习的主动权还给学习的主人——学生，我经常跟学生说的话就是“不要怀着不会的情绪学习，就应怀着总想学会的情绪学习。”
学生说：“毕老师的眼睛会说话，当我们执迷不悟思想滑坡时，他的眼睛会流露出失望的目光，有人在上课时搞小动作不认真听课，他就用那火眼金睛放射出‘电子’，触击到你身上，然后语重心长的用“严肃+温和”的语气说‘甚矣，汝之不惠。’”
幽默、独特的绿色语言，折射出我对教师这一职业的热爱，对学生的爱护。拼搏进取的敬业精神和终身学习之意识深深地吸引着学生。工作中我在用实际行动诠释着“学而不厌，诲人不倦”，广泛爱好，让我拥有了多种与学生交流沟通的语言。
路，在脚下延伸……
抚桃李，不求名扬天下;育芬芳，只愿花满校园。
人们爱用红烛比喻老师，歌颂那种燃烧自己，照亮别人的精神。可我，愿把自己比作是一只灯泡，在自己不断充电的人生路上永远发光。“愿做沙石铺大路，愿做砖瓦筑高墙”是我对教育事业的承诺。对以后的道路，我充满信心，相信“生命浮沉自撑舟”。
纵观教学以七载，一路风雨走来，我总是行走在理想与现实之间，追索着自己的教育思想……。
教育教学故事（21）：
呵护孩子的自信心
今年刚接到班时，一次语文课上，我发现张某同学从上课开始到结束，本子都是空空的。据我观察，她平时是个很活泼的孩子，爱说爱笑，只有到了写字才表现得沉默。经过和家长接触，我了解到以前她很爱写字，但写得不好。有一次写字，老师批评她说：“人长得挺漂亮，写的字可不怎样样呢！”还把她的字和别的小朋友比较。从那以后她十分厌恶写字，我意识到，这件事严重伤害了她那颗幼小的心灵，自卑和怯懦使她对写字产生了一种强烈的恐惧感。要想让她重新喜爱写字，关键是要帮她树立信心，让她觉得“我能行！”以后她开始写字时，我个性关注她，经常走到她身边摸摸她们的头，亲切地对她说：“你很聪明，只要你敢写，用心写，你必须会十分出色。”听了我的话，她开始在本子上试着写起来，看到她歪歪斜斜的字，我由衷夸奖她说：“你写得真好，如果这样改一改，会更好。”她美滋滋地点点头，在我的不断鼓励和赞赏下，她最后能照着田字格写出比较端正的字了。我还经常把的字在全班小朋友面前展览。慢慢的她对写字逐渐产生了浓厚兴趣，每次写字时都十分认真，家长也反应她回家就喜欢练字。
一些孩子在幼儿园和小学低年级有很强的求知欲，不管人们问什么问题，尽管有时他们并不会，但他们总会挺着小胸脯满怀信心地说：“我会。”但是，随着年级的升高，相当一部分学生在学习上的自信、兴趣与热情荡然无存，对学生产生了畏难情绪甚至厌学的心理。造成这种状况的原因固然是多方面的，但教师或许难逃其咎。让我们扪心自问：我们真正做到毫无偏见地评价每个孩子吗？我们真正做到公正地对待每一个孩子并承认他的价值了吗？我们是否以前因为学生平庸而灰心过？是否因为学生玩劣而失望过？
记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句话：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”对那些某方面潜力不足的孩子，我们不仅仅要充分理解她，不断鼓励、表扬、激励她，使她感到自身价值所在，相信自己能“行”，让她在获得成功的体验中认识自己的长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。
自信，迈进成功之门的通信证，跋涉人生旅途的心灵之拐。让我们给每位孩子一份自信。
教育教学故事（22）：
用爱开启心灵之门
刚接班时，就听班干部汇报，这个班最差的学生是任同学，于是我就个性注意她，这是一个文静秀气的小姑娘，圆圆的脸，细细的眉，看起来还是蛮可爱的。经过一段时间观察，我发现她性格内向，几乎没有什么朋友，上课从不举手回答问题，手里总是摸这摸那，这对于一个正长的孩子来说，是一个极不利的因素，该怎样去帮忙她呢？我想任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就必须会向你敞开。
这是一个平常的早自习，阳光透过窗棂射进教室，洒在每个学生身上，同学们都在认真读书，来找我背书的同学也排了好几个，我惊喜地发现任洁也排在了几个成绩优秀性格活泼的同学后面，我的目光落在她的脸上，她低着头，两只手不停地摆弄着书，显得很不自在，看来她是鼓足勇气才迈出了这一步。我暗自高兴，看来前几天的谈心还是起到了一点效果，一个同学背完了，我再抬起头时，却发现她正准备往座位上走，这是怎样啦？不行，不能让她刚迈出一小步就退回去了，于是我对排在前面的几个同学说：“老师有点事，你们就到刚才已背过的同学那儿背吧，老师信得过你们。”这几个同学欢呼雀跃地走了。我径直走到任洁面前，思考着怎样不让她感到紧张的办法，我灵机一动，说：“任，你来考我背书吧？”她有点疑惑，又有点吃惊地望着我，我微笑着解释：“老师觉得这篇课文特美，把这课读了好几篇，不知背得对不对？你来帮我看看吧？”任洁愉快地接过书，我大声地背着，她认真地听着，我故意背错了好几个地方，她都一一给我指出了，书背完了，我让她在我的书上签了个“背”字，然后我问道：“你会背这篇课文了吗？”她自信地点点头，我亲切地摸了摸她的头，“那好，就在我这儿背背看”。
她显然有点兴奋，使劲地点了点头，然后声音洪亮地开始背书，尽管也有几处错误，但我没阻止，只用笔做了几个小小的记号，书背完了，我高兴地说：“没想到你背得这么好，比老师强多了，看来你的记忆真不错”。我给她在书上签了一个大大的“背”字，又用红笔画了一张笑脸，亲切地注视着她，她感激而又得意地看了我一眼，满脸灿烂地跑回到座位上了……
如今，望着跳跃在我眼前的活泼开朗，学习进步很大的任，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己：帮忙孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱，用爱去叩启心灵的大门。
教育教学故事（23）：
搭建起心灵的桥梁
实现师生共同成长
又是一周的升旗仪式结束了，我跟着学生的后面默默地走向教室，本周的流动红旗又与我们班无缘，清洁卫生、礼貌行为、到校状况、佩戴标志、广播通讯，样样扣分，我班的一周操行评分又是全校垫底，我的情绪低落到了冰点。唉，当初，我接手这个班的时候，很多老师对我说：“这个班难带啊！”虽然我明天明白这是只烫手的山芋，但不曾想到带起来是如此棘手，我总想，凭着我们的热情，我的爱心，还有我的耐心，总会打动他们的，从开学到此刻，我几乎使出了我浑身的解数，付出了比以往带班更多的爱心，可结果还是这样让我沮丧，让我失望，甚至让我彻底的心灰意冷。
早饭过后，上课铃已响过了，大多数学生陆续进了教室，座位上三三两两的在交头接耳议论着会什么，教室门口还不停地有跑得气喘吁吁的学生的“报告”“报告……”看到了这样的情形。我困惑、失望，甚至忿怒了，所有的想责备他们的话一一从喉头涌出……可能是一向和蔼可亲的我此时如暴怒的狮子，怒气震撼了他们吧！教室里静得出奇，空气也仿佛凝结了似的，每个人都怯生生地注视我，等我怒气稍息，宣传委员彭同学先说话了。“老师你别生气，生气伤身体，影响你的美丽”，之后班长金同学说话了：“老师你教教我怎样做才是个好班长？”纪律监督委员说话了：“老师，我们会努力做得更好，不再惹你生气。”副班长说：“老师，你为我们付出的，我们必须会报答你的”，……这一刻，真让我终身难忘，一种难言的苦涩顿时涌上心头，眼泪在眼眶里打转，我竭立控制着自己。这时，我听到王同学在悄声说：“老师要哭了”他拿出了面巾纸递给了我，我的眼泪再也忍不住了，我真的感动，我自责地说：“我真的不是个好老师。你们瞧老师天天紧跟你们，处处留意，事事留神叮嘱，你们还是这样懒散，没有好习惯，我称职吗？”……
真是一节好特殊的晨会课，在那里，我似乎才真正明白什么是师生之间心灵的交汇，这时我的自信与期望又在心中重燃，我发誓必须要引导他们、帮忙他们纠正坏习惯，努力让他们都成为最好的自己。
其实，四年级的学生毕竟还是孩子，我们对孩子有两种极端的心理：一是忽视；二是期望急切，这两种心理对他们都有害，忽视即像茅萍样自生自灭；期望太切，不免揠苗助长，反而促其夭折。由于我的自尊心，以及我太在乎别人评价的思想，我把我的意志往往强加给他们，总期望他们事事都务必遂我的愿，这可能吗？这岂不苦了他们？凡事都不可急功近利，对待学生的成长教育，尤其不能揠苗助长，它需要循序渐进，一口吃不成大胖子，急于求成往往只能事与愿违，让自己和学生都觉得累。
回顾反思，对本生学生一年的教育，我给予了他们很多的关注和鼓励，其实他们是有起色的，有变化的，老师们也常给我提起学生们的进步，他们是可塑之人，可教之才，只是我太急功近利吧，我将不停反思、不断学习，参与他们沟通与他们搭建起心灵的桥梁，实现师生共同成长。
记得有人这样说过，和我本人在一齐，领悟的是对方的冷漠和虚伪，和孩子在一齐，感染的是他们的热情和纯真，看来，我日渐风化的心离童心太远了。
教育教学故事（24）：
一节别开生面的课
又是一堂盼望已久的体育课（五年级体育课），这对于一个小学体育教师来说也不是一件新鲜的事，每一天都有体育课而高年级的体育课却每周只有三节课，总感觉少之又少。然而老天又跟我作对，真是天有不测风云，上午还晴空万里风平浪静，但到了下午却飞沙走石刮起了风沙暴。看来下午的体育课又不能上室外课了只有改成室内课了。但又不知上什么好呢？左思右想，最后想到不是又要开总校运动会了吗？何不上一堂与众不同室内课呢！如何抓住在这运动会之前的这一关键时期，运用表扬来激励学生，培养学生的学习训练的用心性，培养学生的自信心呢？用表扬来调动学生的用心性。
古人说的好：“鱼不激不跃，人不激不奋”。在超多的教学实践中能够看的出“激励”能鼓舞学生的用心性，增强自尊心和自信心，提高学习效率，还能够培养学生勇于进取，奋发向上的精神。但是激励的方法有很多，其中我认为表扬是激励学生学习用心性的主要方法。
上课铃响了，我走进教室，师生问候后，我就在黑板上写了“表扬”二字，然后走到教室的后面，此时学生已开始了他们的议论，这节课是体育课怎样体育老师还给我们上班会课？老师要表扬谁呢？准又是那几个人？
我走上讲台，指着“表扬”二字说：我为什么写这两个字，你们明白吗？这节课我们来总结一下，本学期我们班在田径上有哪些同学跑的最快？同学们争先抢着说：“马小伟短跑跑的最快，姚志鹏的中长跑跑的快…………”
在田径运动会上不仅仅有跑还有什么？那又是那些同学呢？学生：“还有跳跃”赵殿升和张金玲他们俩跳高好跳的高。跳远谁又最远呢？…………
我们班还有一名运动建将是谁呢？这时大家谁也不说话都互相看着，最后还是我打破了这个尴尬的局面，同学们请想一想我们班谁的体重最大，大家把目光都盯在了一位女同学身上，是啊！我们谁有她的力气大，她不是一个投掷的好手吗？“对，还有郑亚茹，她可推铅球”那么我们班就这几名同学的体育最好吗？比如说在踢毽子、跳绳…………大家在我的提示下七嘴八舌，变得十分踊跃；最后我说：“刘娜同学也十分值得表扬，在哪一方面呢？”“在组织潜力方面，她是老师的得力助手。”我笑了
“我们就要参加总校的田径运动会了，你们能够参加吗？”他们都说：“能”，我说：“你们能够参加运动会，那是他们想为学校争光，这很好我为你们骄傲”“全班的同学都很不错，大家表现都很好，每个同学都有自己的长处自己的优点，同学们就应互相学习，取长补短，发挥自己的优势，每人都有他们的闪光点，决不允许有人说自己的体育不好，大家都值得表扬，我们为我们自己喝彩鼓掌，好不好。”
突然，一名学生站起来说：“老师你也值得表扬，我们这些成绩都有你的一份功劳，我们也要表扬你。”全班同学都为我鼓掌。“同学们，你们的成长，你们的成绩，就是老师的最好回报，是用金钱也买不来的奖品，我已是很知足了！”
这节课，全班同学都表扬了，一堂愉快、欢乐的表扬课随着下课的铃声结束了。
教育教学故事（25）：
鸡蛋与沙盘
参加工作的第二年，因为教学成绩还能够，便被调到中心小学教学。刚好总校教导处来督导听课。校长安排了几名教师讲课，却没有我。我也想讲一节，了解一下我自己。于是，我悄悄找来听课的田主任，我向他说明了状况，田老师听了很高兴，对你说：“你去准备吧，我必须听！”
在田老师去听课的时候我匆忙准备了一节课，“万一讲不好那可丢人，我心里打起了退党鼓，怎样办呢？”打电话吧，找我的另一半商量一下吧，电话那头告诉我：“只要尽力，就有可能在失误的地方找到成功。”没有退路了，硬着头皮上吧！刚放下电话没多久，就见爱人留意翼翼的用塑料袋拎着两个鸡蛋走进校门。他又对我说：“尽量说与学生贴近的话，这两个鸡蛋会有用的。”因为我讲的是《画蛋》一课。这两个鸡蛋确实在课堂上起了很大的作用，也引发了学生的许多灵感。用两节课时间准备的课，讲完后我自己很满意，而且，在讲课过程中竟然构成了一个精妙的板书设计。这两枚鸡蛋救了我。在以后很长的一段时间里，我的课堂经常会出现一些与课文有关的实物或图画。这也许就是此刻所谓的风格吧？我也因此成了“忙人”，不论谁讲课，我都想参与给人家帮忙。
也许是经常在备课中爱动一动，在讲《千里跃进大别山》一课时，我竟异想天开地想做沙盘，爱人说这个想法不必须可行。可我却豪情满怀，根本听不进去。查阅资料，设定地形，可怎样让这沙盘进入课堂，我被难住了。第一次我用胶水和沙泥做外壳，塑出了山的形状，可太阳晒过后，一插旗便破了，里面的沙土流散，沙盘成了一盘散沙。第二次，我用吹塑纸，可效果一点也不令人满意，看我着急的样貌，爱人又说：“画张做战图吧，你照样能做指挥官”。听了他的话，我找了懂军事地图的朋友给画了作战指挥图。在课堂上，出色的指挥，“狭路相逢勇者胜”的激情，形象的长剑式板书，让学生情绪激昂，也让自己到达了忘我的境地。
当匆匆的岁月把这些送到往事的驿站，是鸡蛋一向提醒我在课堂上行成生活与情境的专营，是沙盘一向告诫我设计中走进生活，走进学生。在爱人猝然逝去时，是书籍和女儿一向陪伴我走不愿抬头的日子，我也想从此不再有任何付出。然而，课堂上我仍按不住查看翻找，做东做西。也许正因为如此，当新课程姗姗而来我发也许让爱好构成习惯也是一种执着。但这执着中记忆现自己的爱动一动与它距离并不遥远。
着－－－那永远的鸡蛋与沙盘。
教育教学故事（26）：
七巧板唤起学生合作意识
2004年9月调入大八家小学以后，自接一年级以来，我发现班级氛围很不正常。学生嘴上说要团结互助，实际上却缺乏相互关爱的意识，甚至还互相防范。
比如说，一些学生做习题时总是用手遮住、或用书本盖住，生怕别人偷看；有了难题向同学请教，多半会吃“闭门羹”；学生们的学习用具也从来不肯相互借用。有一次放学下雨，几个回家的学生没带雨伞，去向同村的伙伴搭雨具回家，但竟然被以各种借口拒绝……
八九岁的孩子，为什么会这样冷漠我想，一个重要的原因是他们从小到大经历的各种评比和竞争，对分数和名次的注重使学生的心灵渐渐扭曲。诚然，人类的发展需要竞争，但并不等于彼此之间只需要竞争，不需要合作啊。
怎样培养学生的互助合作意识呢我苦思冥想在班会课上，我给学生讲国王让十个儿子折筷子的故事，讲众人划浆开大船的故事，学生听的是津津有味，然而收到的效果却是微忽甚微。
虚的不行，就讲实的。我给学生讲万里长城的修建，讲红军二万五千里长征，讲广州地下铁路的铺设，讲“神舟”五号飞船的发射……我告诉学生，人类所有的伟大工程都是群众智慧与力量的结晶，非一人之力所能也。离开别人，任何一个人都无法生存。即便是在荒岛上存活的鲁宾逊，也离不开人类共同的工具、知识和信念。
我讲得慷慨激昂，学生听得很认真，但是过后还是老样貌。看来，光有口头的说教是没有用的，务必让学生从切身体会中理解道理。
那日正教数学课中搞笑的图形之一七巧板。上完课后经过精心策划，我召开了一次别开生面的主题班会。一开始，我没有讲什么大道理，而是说做一次智力竞赛。我将24个学生按座位分为4个组，每人一副用硬纸做的、一模一样的七巧板；然后以组为单位，要求在最短时间内每人拼出一个正方形，时限为5分钟，用时最短的组获胜。
比赛开始了，学生们热情激昂，埋着头各自忙碌起来。但他们很快发现太难，转身想问同组的学生。对方急于夺冠，也无暇理睬。有的还背过身去，不让对方看。
不出我所料，谁也没有在规定时间内拼出正方形。学生不服气地说：“老师，用一副七巧板根本就不能拼出正方形。”
我笑着说：那你们看老师是怎样做的。”
我和我班的孙明鑫各拿一副七巧板，要求站在讲台两端。我们把各人手中形状不同的一块进行交换，然后两人分头拼接。但是20秒钟，我们就各拼出了一个正方形。
学生们恍然大悟，各组如法炮制，很快也拼出来了。
我这才“言归正传”：“同学们，我们在生活或学习中常会遇到这样的情形，自己剩余的往往是别人需要的，只有善于互助合作，取长补短，才能共同走向成功。”
看着学生们脸上会心的微笑，我相信，他们必须会永远记住七巧板教给他们的这个道理。
教育教学故事（27）：
信鉴传情
心灵的成长需要沟通，两代人的沟通对孩子成长至关重要。而如何跟家长交流谈心，使两代人心相连，请听一听我们的故事－－－让信鉴传情。
语文实践活动课上，我问同学们：你们长这么大和父母谈过心吗？得到的答案是和预料的一样，即使有也不敢说，就怕父母批评。于是我向同学们提推荐，把你想说的话写在信笺上，放在家中最显眼的地方，让你的父母看一看。
听到我的推荐同学们来了兴致，七嘴八舌，不明白写什么好。于是我指导学生写作，确定写作的资料——写最想对父母说的话，让家长听到孩子的心声。写作之前提出两条推荐：
①把最近的表现告诉父母，让他们和你一齐分享快乐。
②在家长会上给父母读一下，必要时请家长回信。
就这样，同学们认真地写着。我边走边看，有的劝父亲不要再吸烟，这样对身体有害。有的同学父母不要在吵架了，要多多关心自己。有的写父亲不要再赌博，多关心家庭。当我把同学们写得收上来时，心里觉得沉甸甸的，那里都寄托着儿女们的孝心。我特地挑了几个写得好的，读给同学们听。起初，他们还不好意思读，听的同学还私下偷偷的笑。但是之后，教室里渐渐的安静下来。读的同学和听的同学眼中流出了泪水，感谢父母对自己的关爱。
在家长座谈会上，我把学生写的心里话念给家长听，有的看到家长的眼角溢出泪花，在此和自己的孩子拥抱在一齐。两代人的心又一次融合在一齐，能够说水到渠成。
附：《妈妈我想对您说》白晓燕
妈妈我想对您说
亲爱的妈妈，光阴似箭，日月如梭。转眼间我已经从一个不懂事的孩子变成一个爱学、懂事的学生。在过去的岁月里，是您让我感到了世间的温暖。在这天的家长会上，妈妈我想对您说：我亲爱的妈妈，我十分理解您此时此刻的情绪，您每一天“面朝黄土背朝天”的干活，不就是为了我吗？你们常说孩子就是未来，是你们的期望。您为了让我健康的成长，您付出得太多了，您为了让我穿得好，您几年都没有买过一件新衣服。我从这一点体会到，这是您对我爱。我必须要好好的学习，不会辜负您对我的期望。妈妈，我会让您为我感到自豪的。同时，我在那里谢谢您了，我感到母爱是天下最伟大的爱。
妈妈您为女儿加油吧！我亲爱的妈妈。
教育教学故事（28）：
教师－－－点亮学生心灵之火的灯
时间的年轮悄悄地滑过，不知不觉间，我由一个懵懂的师范毕业生变成一名拥有九年教龄的老师。九年的教育历程，充满了酸甜苦辣，几许艰辛，几许欢乐，但我仍执着于这平凡的岗位，说来你也许不信，我很喜欢这个行业。因为我觉得与其他职业相比，这是一方净土，不容易迷失自己。更因为在教学的过程中，我与学生心灵的碰撞，赢来了他们奋发向上的学习热情，让我感到由衷的喜悦，从而认识到自己的价值。下面就是铭刻在我记忆深处的几个发生在教育教学中的真实的故事……
记得那是在我为八、三上第一堂历史课的时候，由于以前我没有任他们的历史课，而且我听说他们上历史课较乱，考试也有作弊现象。所以我在第一堂课上没有讲历史知识，而是与他们“聊”了一节课。当然，聊天不是漫无目的，而是“别有用心”。首先，我谈了对他们班级的印象，学生热情开朗，聪明伶俐；班主任学识渊博，认真负责，总体看是一个用心向上的班级，我能教他们感到个性荣幸。经过一番表扬，学生热情高涨。他们听惯了批评，忽然得到表扬，心中那份兴奋自然掩饰不住而溢于言表。之后我又说：“不管以前大家基础如何，表现任何，一概既往不咎，我与你们的友谊从这天开始。我这个人最大特点是实在，所以我愿意和实在的同学交朋友，个性是在学习的时候，应本着‘知之为知之，不知为不知’的态度”。其实，学生在与一个新老师相处时，都想迎和老师的心理，成为老师最喜欢的学生。我抓住了这一心理，适时提出了这一要求，并在以后的教学中严格要求，取得了很好的效果。
还有一次，我检查课下试卷完成状况，王博同学主动站起来说忘做了，我不但没有批评他，反而表扬他诚实敢于承认错误，以后他从未耽误过作业。这样的例子还很多，使我深深地认识到育人比教学更重要，培养学习习惯比传授知识更重要。此刻，八年三班的学生学习历史的兴趣很浓，与我的关系也很融洽，成绩也有所提高。
还有一件事，前些天体育特长生练体育，有的学生晚上练完后也不愿上课，我觉得很可惜，其实练体育和上文化课并不是矛盾的，只是看学生如何去把握，他们还小，自我约束力差，须老师提醒。于是，有一天，我把赵志强找来，对他说：“快加试了，你必须要抓紧训练，训练之余，要尽量将文化课补上，老师能够给你补课，我不怕麻烦，文武双全，你的人生道路才会越走越宽。”他听后个性感动，深深的鞠了一躬。以后，很少耽误课，文化课成绩也很好。
静下来想，老师是什么？是一语点醒梦中人的人，是点亮心灵之火的灯！
教育教学故事（29）：
给学生留下思考余地
一次，我批改学生作业时发现，有两个学生做得完全一样：对、错之处都相同。我结合这两个学生的平时表现进行分析，初步断定是学习较差的那个学生抄袭了学习较好的那个学生的作业。于是，我把学习较差的那个学生找到办公室。
我首先询问这个学生是否有生活烦恼影响学习，他回答：“没有。”在排除了这些能影响他学习的客观因素之后，我直截了当地问：“前天的作业，是你自己做的吗？”他犹豫了一下，怯生生地答道：“是，……”随后，他面红耳赤，低下了头。他的窘态，证实了我的决定。于是我拿出一张白纸，想让他把作业当面再做一遍，然后严肃地批评他一顿。
但是，就在这一瞬间，我迟疑了。看着学生那羞愧的目光，我脑海里闪过许多念头：我是要当面指出他在说慌，以显示我当教师的高明吗？我是要置他于难堪的境地，然后狠狠教训他一顿，以显示我当教师的威严吗？不，不能这么做！我又缓缓地把纸放回原处，心平气和地对这个学生说：“老师相信你，好了，没别的事了，你回去吧。期望你以后更加努力学习。”
有些事情常常会超出我们的意料。第二天早晨，我刚一到学校，这个学生就从教室那边向我走来，精神显得有些兴奋。到了跟前，他先从书包里拿出作业本，又从口袋里掏出一张叠得方方正正的信纸，一齐交给了我。我打开作业本一看，在新的一页上，那几道题又十分工整地重做了一遍，证明过程以及所得结论，与正确答案虽还有必须出入，但基本上贴合要求。打开那信纸一看，是一份检讨书，上面字迹工整地写道：“老师，前天的作业，是我偷着抄同学的，虽然您没有批评我，但我心里比挨了你一顿批评还难受。我把作业重做了一遍，请您看我今后的行动吧！”
回到办公室，我的情绪久久不能平静。我想，事情如果不是这样处理，而是按我的原意，让这个学生当面把题重做一遍，他是断然做不出来的，那势必会“将”他一“军”，使他陷于难堪之中。再进一步设想，他抄袭别人的作业还不承认，这是错上加错。此时如果我劈头盖脸地批评他一顿，他定将无言以对。但是教育的效果呢？能够预料，那将大大刺伤他的自尊心，个性是教师简单粗暴的当众批评，也许使学生恼羞成怒，不自觉之中把矛盾激化，在师生之间构成严重对立。其实，那个学生没有立刻承认抄了别人的作业，但是是自尊心强所致罢了。作为教师，就应注意尊重和爱护这种自尊心。我没有立刻批评他，而是平静的让他回去，这就给他留下了思考的余地和对我改过的机会。当我看到他补做的作业和发自内心的检讨时，我笑了，笑的是那么甜蜜。因为，我意识到，在对这个学生的教育上，我获得了真正的胜利。
透过这件事，我对教师要尊重和爱护学生的自尊心，要相信他们有自我意识、自我改过这一点，有了更深的理解。我想，对那些学生经过思考后能够得出正确结论的问题，教师不必喋喋不休地讲个不停，更不应用过激的言词对有缺点、毛病的学生动辄斥责、教训，要给学生留有余地，使他们有时间去决定自己言行的正误和体会老师的“言外之意”，从而自觉地提高自己的认识水平和思想觉悟，这才应是我们进行批评教育的出发点和归宿。
教育教学故事（30）：
书是甜的
放学前，我将作业写在了黑板上；1、有感情地朗读26课3遍。2、背诵课文最后一自然段。第二天早晨走进教室，学生的完成作业状况令我大失所望。全班三分之二的学生已经来了，但像往常一样，有些学生一边读书一边不时地跟周围同学说上几句。我无奈地摇摇头，明白呵斥也无济于事：心不在焉的学生只会如小和尚念经，有口无心。目光落在讲台的一摞书上，其中有一本是初中二年级的《语文课外阅读》。昨日晚上我趴在床上看这本书到深夜，眼睛都模糊了还舍不得睡觉。阅读带给我们多少乐趣啊。真不明白，此刻的学生怎样会不喜欢读书！忽然，我灵机一动，何不让学生与我一齐分享阅读的愉快呢。于是，我让学生停下来，对早读的作业做了补充：1、老师随意抽查一位同学，如果这位同学能将课外积累的资料读得流畅且有感情，老师能够奖励全班同学一个故事。2、如果有一半以上的学生背过课外积累最后一段，老师要奖励全班同学两个故事。话音刚落，学生兴奋异常，迫不及待地开始了朗读。半小时后，我抽查了一位叫贺梦宇的同学。她平日学习成绩不错，朗读也好。在同学们热切的期盼中，她不负众望，课文读得声情并茂。全班同学报以热烈的掌声。同样兴奋的我为学生绘声绘色的朗读了课外积累的资料。教室里很静，毫不夸张的说
，静得真像书上说的“连一根针掉在地上都能听见。”检查背诵了，全班10同学举起了手，不到全班总人数的一半。“真遗憾，第二个故事听不成了。”“唉——”伴随着一声长叹，不少学生低下了头，他们似乎在自责：开始多用点心就好了！突然有学生问：“老师，明天早晨背过行不行？”“行啊！”我赶紧回答：“耶！”教室一片欢呼。
我的心里真想告诉他们：“读书原本就是这样充满乐趣的事啊。”但是，是什么让老师这样世俗化了呢？是因为那次你们的朗读测验只是一般？是因为看到你们的作文干巴空洞？还是因为那次考试你们的成绩不理想？在老师对你们提出过多的阅读要求的时候，老师忽略了一个重要的事实：读书是的宁静、超然、感动、震撼，都在老师对你们一遍遍关于读书的功利性的说教时消失了。
同学们，这天早晨，你们让老师明白了很多以前从未想过的问题。老师此刻要对你们郑重承诺，今后老师不会逼近你们读书，但你们必须会爱上读书。因为，阅读是多么完美的事情。正像智慧的犹太人教导孩子的那样：书，本来就是甜的……
洞庭湖简介（一）：
洞庭湖位于中国湖南省北部，长江荆江河段以南，是中国第四大湖，仅次于青海湖、兴凯湖和鄱阳湖，也是中国第二大淡水湖，面积2，820平方千米（1998年），原为古云梦大泽的一部分，洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北与长江相连，透过松滋、太平、藕池，调弦（1958年已封堵）“四口”吞纳长江洪水，湖水由东面的城陵矶附近注入长江，为长江最重要的调蓄湖泊，由于泥沙淤塞、围垦造田，洞庭湖现已分割为东洞庭湖、南洞庭湖、目平湖和七里湖等几部分。
洞庭湖简介（二）：
洞庭湖简介
洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖。跨湘鄂两省，它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，可见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩瀚迂回，山峦突兀，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。古人描述的“潇湘八景”中的“洞庭秋月”、“远浦归帆”、“平沙落雁”、“渔村夕照”、“江天暮雪”等，都是此刻东洞庭湖的写照。
历代文人墨客都对美丽的洞庭湖作过热情的吟咏。北宋著名政治家、军事家和文学家范仲淹的《岳阳楼记》，从岳阳楼的视角（居高临下）对洞庭湖变化多端的风光，描绘得淋漓尽至，脍炙人口。洞庭湖的气势雄伟磅礴，洞庭湖的月色柔和瑰丽。即使是在阴晦沉霞的天气，也给人别致、谲秘的感觉，激起人们的游兴。碧波万顷的洞庭湖不愧为“天下第一水”。泛舟湖间，心旷神怡，其乐无穷。
滨湖的风光极为秀丽，许多景点都是国家级的风景区，如：岳阳楼、君山、杜甫墓、杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔、文庙、龙州书院等名胜古迹。在西洞庭湖与长江的接界处——城陵矶，有一块名为三江口的地方。从此处远眺洞庭，但见湘江滔滔北去，长江滚滚东逝，水鸟翱翔，百舸争流，水天一色，景色甚是雄伟壮观。刘海戏金蟾、东方朔盗饮仙酒、舜帝二妃万里寻夫的民间传说正是源于此地……湖中最著名的是君山，君山风景秀丽。它是洞庭湖上的一个孤岛，岛上有72个大小山峰，那里每一天有渡轮来往航程大约一小时。游览群山需要用一天时间，早上去，下午返。既去了君山，又可畅游洞庭湖，真是一举两得。君山原名洞庭山，是神仙洞府的意思。相传4000年前，舜帝南巡，他的两个妃子娥皇、女英追之不及，攀竹痛哭，眼泪滴在竹上，变成斑竹。之后两妃死于山上，后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君，为了纪念湘君，就把洞庭山改为君山了。现有古迹二妃墓、湘妃庙、柳毅井、飞来钟等。君山的竹子很有名，有斑竹、罗汉竹、方竹、实心竹、紫竹、毛竹等。那里每年都举办盛大的龙舟节、荷花节和水上运动。
洞庭湖是著名的鱼米之乡，其物产极为丰富。湖中的特产有河蚌、黄鳝、洞庭蟹、财鱼等珍贵的河鲜，还有君山名茶、罗汉竹、方竹、实竹、紫竹、斑竹、毛竹等竹类产品，种类亦很繁多。
洞庭湖简介（三）：
洞庭湖
洞庭湖为中国五大淡水湖之一，是长江中游重要吞吐湖泊，也是中国著名的旅游风景名胜区。洞庭湖之名，始于春秋、战国时期，因湖中洞庭山（即今君山）而得名，并沿延用至今。湖区位于长江中下游下荆江南岸，介于北纬28°30′—30°20′，东经110°40'—113°10，面积2820平方千米，海拔高度：30-35米，号称“八百里洞庭”。洞庭湖处于长江中游荆江南岸，跨岳阳、汩罗、湘阴、望城、益阳、沅江、汉寿、常德、津市、安乡和南县等县市。洞庭湖是中国第二大淡水湖，由东、西、南洞庭湖和大通湖四个较大的湖泊组成。湖内水产丰富，航运便利。现是长江流域最重要的集水、蓄洪湖盆。湖区土质肥沃，气候温和，雨量充沛，自然资源丰富，是我国重要的商品粮、淡水鱼、棉、麻生产基地。
青年教师个人发展规划（一）：
青年教师个人发展计划
一、个人发展目标：
透过自身的刻苦努力，提高个人修养，用真诚的态度对待工作、学生和家长。业务方面，不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念，植根于自己的教育教学实践，在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升，力求使自己及早由一名专业型教师转变为一名研究型、学者型教师。
二、具体措施：
（一）师德方面
我要使自己具备更强烈的事业心和职责心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。努力用自己的真诚与学生之间建立和谐、民主的关系。我要努力与家长建立更密切的联系，取得家长的信任和支持，家校携手共同教育好学生。
（二）教学方面
1、在广泛阅读中提升个人素养
认真研究相关教育理论书籍，与实践相结合，以促进自身的发展。适逢教育改革的大趋势及实施“课改”的严峻挑战，作为年轻教师，我要用心响应上级教育部门及本学校的号召，利用业余时间，阅读有关教育改革、课程改革的资料，要用知识充实自己，用先进的理念武装自己，阅读是最好的途径。我给自己选取的阅读资料如下：《给教师的一百条推荐》、《陶行知教育名篇》《小学数学》等各类教育教学著作，个性是有关教育理念、数学、科学学科教学的资料。具体做法：
（1）每周阅读3篇以上有关的研究性文章或案例，并能做简单的口头述说。
（2）每月精读二本以上教学类期刊，并透过撰写读书笔记的形式摘录有价值的信息，同时联系自己的教育教学实际，撰写反思、随笔，提升自己的理论研究水平。
2、在学科教学辅导中成长
结合教研室组织的“网上远程教育视频”培训，超多阅读全国特级教师的一些课堂实录，对名师们的案例进行积累研究，同时联系自己的教学进行反思，以名师为自己学习的榜样，努力提升自己的教学理念和教学水平，向研究型教师迈得更近一些。
3、在高效课堂研讨中进步
实践才能促进自己业务水平的成长，虽然过程总是十分艰辛，但没有艰苦的付出，怎会有收获，这个过程我觉得对自己很有帮忙。
（1）要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
（2）充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
（3）深化课改，进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生自主学习潜力的培养及认知过程中的情感培养。努力使自己成为具有自己风格的教学能手，对教材的运用能游刃有余，对新课程标准能掌握通透。
4、在反思总结中成长
在日常教学活动中，注重对自身教育行为的反思、实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究，为教学论文的撰写准备第一手的资料，争取每学期写一篇教学案例或一篇高质量的文章能够在杂志上发表。
5、在教育科研中重构自身专业知识结构。
在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并透过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，透过这个过程来强化自己的教学实践潜力；将学科知识潜力和教育理论素养相结合，透过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。用心参加教科研活动，尽可能承担市级以上的公开课。
总之，我要努力让自己的教学水平和科研水平都趋向成熟，并且争取能构成自己的教学特色，成为学校数学学科的骨干教师。
青年教师个人发展规划（二）：
青年教师个人成长计划
作为一名青年教师，我们务必注重自我发展，提升自身素养，透过学习完善自己，提高自己，在学习中逐步成长起来。
一、自身现状分析：
能够认认真真，踏踏实实、勤勤恳恳地耕耘在自己的工作岗位上，尽自己最大的努力将工作干好，对待学生有爱心、有耐心，师生关系融洽，由于本人工作经验不足，专业基础知识也不是很扎实，所以在教学工作中可能还存在很多问题，社会在发展，对教师也提出了更高的要求，所以针对以上状况特制订了个人成长计划。
二、近期个人发展规划
1、树立终身学习的观念，不断提升自己的师德素养，学习补充专业知识，，提高自己的语文素养，让自己的工作得心应手。
2、重视对有效课堂的研究、实践，使自己成为一个学习型的老师，善于反思不断提高自己的课堂驾驭潜力。
3、利用现代化网络资源，加强对教材的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补己之短。
三、三年发展规划
1、不断提高自己的教学水平，扎实学好专业知识，能胜任自己的工作职位，并有所发展。
2、树立终身学习的观念，让自己成为一个有内涵的老师。
3、不断锻炼自己，让自己的专业知识及基本功及做人都到达一个全新的高度，做一个真正的教育者。
4、关注高效课堂的教学研究及实践，并成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。
四、具体措施
1、加强基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，以后我会好好利用学校的一日一练，写一手漂亮的粉笔字。勤听经验丰富的老师的课，多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己。
2、做一个勇于课堂实践的老师，课堂是老师潜力检验的一个大舞台，认认真真的上好每一节课，不仅仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。做一个学习型的老师，不断探索、总结自己的教学行为。
3、坚持写教育反思，坚持写教学反思能够总结实践、升华经验。写教学反思能够提升自己的教育潜力。
4、利用现代化技术辅助教学，不仅仅能使教学高效快捷，而且能激发学生的学习兴趣。
在今后的工作中，我会努力提高自己各方面的素质，按照自己的计划好好执行，期望能到达自己的目标。
青年教师个人发展规划（三）：
青年教师个人发展计划
转眼间，加入教师队伍已经有两年半的时间，默默无闻地在自己的一方土地上耕作着，虽然没有个性值得自己骄傲的成绩，但是学校给了我们很多机会学习，也给了我们自己自由的发展空间，让我在不断自我提升的过程中积累了一些教学经验。作为一名小学教学，我热爱教育事业，我在工作中踏踏实实，认真勤恳，仔细钻研教材，努力学习新的教育教学理念。但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。仔细分析了一下自己的现状，个性是不足之处，罗列如下：
1、在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，指导自己的工作，科研潜力还有待加强。
2、对于工作上的想法不少，虽敏于思，却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。
3、缺乏对学生心理的研究和分析，对后进生的辅导不足。对各类书籍阅读较少，自身的学识不够宽，不够深，因此对学生的心理特征不够了解，平时对后进生的辅导只停留在作业表面，没有系统地回忆后进生丢失的知识。
然而在这天，当课程改革的浪潮来到我们身边之际，我们广大教师，站在教育教学的第一线，处于课程改革的风头浪尖，怎样响应这一波又一波的风潮？不得不令人深思，应对琳琅满目的改革方案，似乎强烈影响着我们原本熟悉的教育环境，而对于这些具体观点和方案的研究与评述令老师目不暇接。来自四面八方的对教育和课程的意见越来越多，对改革的资料和方式也显现出众声喧哗的态势，整个教育界，不论是透过理论，还是实践，大家都在行动，我作为新课改的实践者，迫切需要加强学习，尽快提高专业化水平，不断更新知识，追逐教育教学最前沿的意识，树现代化的育人观和人才观，不断把握教育的真谛，更新教育观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，以适应新课改的需要，并努力成为新课改浪潮中合格教师，我打算从以下几个方面做起，并作为我的5年发展规划：
1、养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等
2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的素养，成为一个有内涵的教师。
3、为学生营造和谐的学习氛围，成为学生喜欢、家长放心的教师。
4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都到达一个全新的高度，做一个真正的教育者。
具体实施方案：
1、继续更新自己的专业知识，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。
2、多媒体现已被运用到教学中，多媒体教学的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。所以当今的教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的潜力，向40分钟要质量。要能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因此我要在以往的基础上继续学习钻研制作课件技巧，服务于我的学生，使我的学生受益。
3、教师如能写一笔好字，不仅仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。因此在本学期除了学校规定的练字任务外，我会利用闲暇时间多多练习，使自己的三笔字有突飞猛进地提高。
4、反思要及时积累，并及时整理，同时也应真正为今后教学服务。
5、能够用读书笔记，学习心得，案例反思等形式进行记录。最好用博客记录自己成长过程中的点点滴滴，并不断与人交流，让博客真正成为自己成长的工具。
6、用心训练口语，做一个知识充沛，有思想的老师。
7、多读书、多积累，一个学期要做到至少读一本专业书籍，并认真做好读书笔记，两篇读书心得。提高自身的业务水平及文学素养，更好的做好科研工作。
8、请同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，构成自己的教学风格。
以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！
青年教师个人发展规划（四）：
青年教师个人成长规划
尊敬的各位领导、老师们：
上午好！我叫乔华，是粮食市小学的一名语文老师。首先感谢办事处领导为我们青年教师的专业成长搭建了这次展示自我的平台。能作为学校年轻教师代表与各位交流学习，我深感荣幸。
3月20日下午，我们认真聆听了区教育局杜芳主任关于青年教师专业发展的报告。一个个优秀教师的成长案例，让我受益匪浅，使我对教师专业化发展有了进一步的认识。没有教师的发展，就难有学生的发展，没有教师的解放，就难有学生的解放；没有教师的创造，就难有学生的创造，没有教师的转型，难有学生的转变。教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师，才能成就每一个孩子。因此，为适应素质教育发展的要求，我们务必加强思想文化修养，最大限度地提升自己的专业化潜力，提升自己各方面的素养，成为专业发展型教师。会后，我思考了以下几个问题：我的专业发展目标是什么？我该如何给自己定位呢？怎样才能实现我的专业发展目标呢？下面就这几个问题，我谈谈自己的五年专业发展规划。
我该如何给自己定位呢？就这一问题，我分析了自身状况。
从2004年参加工作至今，我一向是一个有着教育梦想的人，期望自己能成为一名优秀的语文老师。在工作中，我遵纪守法，认真学习上级教育行政部门有关教师职业道德的规定和要求，树立以人为本的思想，不断提升自己的师德修养；教学中善于学习，乐于学习，勤于学习，经常读一些教育学、心理学方面的书，使自己有着较为成熟的教学风格与思想，并且能用这些先进的理念指导自我的教学；最大的优点是善于反思，勤于总结教学中的成败与得失。随着新课改的进行，我发现自身的文化素养和专业素养还有些欠缺，亟待提高。比如在解决一些教学困惑时，不能从更高的理论高度审视自身及他人的教学，缺乏一种高屋建瓴的眼光与气度，不能一下子抓住教育表象下的本质。由于生活不便，2009年9月，我有幸透过考试分配到粮食市小学。从高中到小学，从老教师到小学的新教师，应对的学生从十六、七岁的少年到七、八岁的孩童，我发现自己一时不能把握好这种转型。小学教什么，怎样教，怎样调动学生的兴趣？怎样灵活驾驭课堂？成了我常常思考的问题。于是我便以此为切入点，将自己的总体目标设为工作中遵纪守法，加强思想道德建设，发扬终生学习的传统，不断提升自我师德修养，做一名合格的老师；教学中，严格要求自己，完成四课—
研讨课、汇报课、评优课、示范课，争取成为达标、合格、胜任、优秀的小学语文老师；班级管理中，用心爱学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴，做一名合格的班主任。
具体表现为：
第一阶段的目标设为转型达标期（2010—2011）。1、制定发展规划2、学习所教学科课程标准，教学资料及了解学科教学特点。2、能正确讲解学科资料，表达清楚，板书条理，操作有序，所教学生基本满意（问卷、讲课、辅导、作业）。3、拜师学艺，多听观摩课，上好研讨课，汇报课评定合格。4、了解所教学生的年龄特点，尽快适应教育对象的转变，做到因材施教。
第二阶段设为适应合格期（2011—2012）：1熟悉所教学科课程标准，教学资料，具有本学科基础理论和基本知识，了解学科教学特点。2组织学习教育教学理论，做好学习笔记和课后小记，参加教研和业务进修活动。3在指导老师的指导下，参加办事处优质课比赛4根据自已教学实践写出较好的教学论文，实验报告等文章。
第三阶段设为基本胜任期（2012—2013）：1、用心参与本学科有关教学资料的实验课题。具有必须教研潜力，能承担研究课题，开展教研，较好地利用现代化手段，不断改善教学，并逐步构成自己的特色。2、教学中能及时反思，发现问题、解决问题，灵活把握课堂教学，全面提高个人业务潜力和教育教学的质量。3、上好办事处、区级汇报课、评优课。4、拟定个人研究专题。
第四阶段设为探索创新期（2013—2015）：1、完成个人研究专题2、参加区优质课3、获教学能手。
制定了规划便有了奋斗的目标。处在转型期的我工作中也有许多迷惘，幸好得到了办事处、学校各级领导的关怀与帮忙。刚刚工作，办事处赵主任带领办事处的业务领导便听了我的语文课，课后给予了用心的指导与引领；同时办事处成立了“80俱乐部”，搭建了年轻教师讨论交流、共促成长的平台；鼓励新教师与骨干教师“师徒结对”，以骨干教师精湛的业务潜力引领新教师快速成长；教学研究会用心开展了教材分析、教学研讨、观摩课等活动，实现资源共享，解决了教学中困惑。学校领导更是为我们的成长带给了充足的条件。有外出听课、学习的机会首先想到我们，学校的普听课让我领略了语文教师的风采，观课、议课、磨课，思想的火花在碰撞，我更在一次一次的磨课中成长起来。学校领导的支持是我们成长的动力，外出培训，教科研活动是我们成长的有效途径，身边优秀的教师是我们学习的楷模，个性是大教研组老师们及学校领导还有一颗火热的心，时刻帮忙我成长。我的专业发展离不开整个办事处这温暖的教育空间，否则变成了无源之水，无本之木。为此，我从自身根本出发，思考如何实现自我专业发展目标，促进自我成长？主要有以下几个方面：
一、勤于学习，主动积累是自我专业成长的前提。
过去，我虽能全身心地投入教学工作，但缺乏研究意识，不注意经验的积累和反思，漠视许多有好处的教育现象，与许多好经验、好方法失之交臂，对许多事情知其然而不知其所以然。个性是对于一个刚进入小学的我，为此，我将树立终身学习的观念，1、读名师，学骨干。观摩名家光盘，寻找自己的闪光点，用心摹课、研课、授课。学习窦桂梅的《小学语文质量目标手册》；学习霍懋征的奉献精神，爱护每个学生，奉献教育一生。在观摩名家光盘中，汲取名家教学特长，构成自己的教学风格，做个学习型教师；多方面把握教材，做好师徒结对活动，用心参加教育活动，多讲研讨课。2、认真学习和实践新课标理念，认真学习教育、教学专著，认真阅读教育、教学文章。我不仅仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的推荐》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。
二、心灵蕴藏挚爱是自我专业成长的必备行囊。
选取了教师，就是选取了奉献，就意味选取了爱学生。前段时间，我参加了班主任远程培训，我学习了陶行知、斯霞、霍懋征、李镇西等一代教育家对爱的教育的实践探索，我了解到教师成长的过程，就是教师思想被震撼的过程。没有爱就没有教育，没有爱就没有我们的成长。教师只有在提高认识的过程中，自觉改变着日常的教育行为，并付诸爱的行动:关爱学生、关心家人、善待同事、关注学校才能快速成长。德国教育家雅斯贝尔斯说过：“人与人之间透过教育活动而平等交流就是驱逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。”没有交流、沟通，教育便无法实现，自我也就无法发展。进入粮小，我感到，作为一名小学教师，承担的主角是教师、母亲、同伴、朋友。对学生没有真挚的爱心，或不能理解学生、保护学生，不能与学生进行真诚的心灵沟通，就失去了作为教师的基本资格。在以后的教学和班级管理中，我将全心全意的爱学生，力求做到以仁爱之心尊重生命，以爱心唤起爱心。
一在教学中，一个目光能够给孩子安全、信任的自由空间。一二年级孩子年龄小，自控力差，上课经常做小动作，开小差。当孩子接触到老师严厉的目光，他会害怕，就不利于孩子习惯的养成；相反，亲切的目光会给孩子另一番广阔、安全的天空。大家都明白没有语言的聋哑世界是多么黯淡无色，而我国优秀的节目《千手观音》却能够透过目光传递心灵的语言就是最好的证明。很多孩子就是在老师的目光里读懂了一切。
二在班级管理中，许多研究者指出，在我国的教育活动中，教师一贯采取对儿童控制、约束的策略，很难真正做到“蹲下来”与孩子说话，或真诚地、平等地对待他们，这种教育是一种“无人”的教育。蹲下来与孩子说话，给孩子创造自由、宽松的语言交往环境，那是孩子能够体验的语言交流的乐趣。童心如镜，透过孩子的双眼我会把自己变成孩子，摈弃那种盛气凌人的语气，让自己成为孩子们中的普通一员。同孩子脸对脸、目光对视着谈话，带给一个平等交流的平台，保护孩子的说话欲望，支持、鼓励他们与其他人交谈。这是对孩子的人格尊重，也是对良好人际关系的一种培养。以平等与尊重的心态与学生建立联系，会使孩子觉得自己很重要，并在对话中学会独立思考。我们以仁爱之心尊重生命，以爱心唤起了爱心。我相信只有背上挚爱这个特定的行囊，才能诠释事业的完美，才能在与学生的交流中踏上成长的旅程!
三、课堂实践是自我专业成长的途径。
教育教学是一门艺术，教育教学本质上更是一门实践的艺术，大凡成功的教师都很注重在学习基础上的实践。我们常说“台上一分钟，台下十年功”，课堂是检测教师潜力成长的大舞台，在汇报课的实践中，我们深深体会到，要讲一节优秀的汇报课，不能简单的分析学习目标就能上好课，还要有教育理论做指导，反复验证，反复推敲，否则就是浅层次的重复。比如，在设计《我的战友邱少云》一课时，开始我认为只要把握好学习目标就万事大吉了，经过反复的讲解，老师们反复的研讨，我最终选用“纹丝不动”这个词语为切入点，在读中感悟，把邱少云的英雄形象生发出去，学生很容易就理解了。有了这次成功的经验，我立志争取在新课程与校本课程的培训和实施中提高自己的实践潜力和创新潜力，实现教师教学方式、教研方式、学习方式的转变，从而不断提高自己的专业化水平。
四、反思是自我专业成长的关键。
从网上看到一篇文章，其中有一个小标题是“如何搞垮一个企业”一位美国企业家曾说：“你要想搞垮一个企业，很容易，只要往那里派一个具有40年管理经验的主管就行了。”起初我百思不得其解，之后仔细想一想，明白了：在市场不断变化、竞争激烈的这天，如果一个主管做了40年仍停留在主管位置，说明没有创新精神，碌碌无为，无异于搞垮一家企业。以上事例证明：只有经验，不反思，不与时俱进，不创新，就如同一辆车选用了一只生锈的旧车轮，早晚会被拖垮。
反思是进步的起点，没有反思就没有突破和发展。作为新时期的小学教师应当从不断的自我反思中提高业务潜力，以适应形势发展的需要，其主体意识的强化与专业水平的提高不应局限于教学技术层面，更重要的是提高主动学习与反省的潜力。反思绝不是通常所说的静坐冥想式的反思，它并不是一个人独处放松和回忆漫想。古语说得好“有的放矢”，反思应是一种具有指向性、针对性的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。因此，每当一天的教学工作结束后，或在一节课结束后，立即写下自己的体会和感受，并做到自问：我的教学步骤流畅吗？它是以学生为中心的吗？它贴合学生的认知特点吗？有效吗？我设计的任务型活动能吸引学生吗？所有的学生都参与了吗？如果没有，为什么？有什么是我能够改善的吗？如何改善？我给了我的学生现成的鱼，还是给了他们钓鱼的方法？这种反思方式会使我不断提高自己的课堂驾驭水平，也带动了我认知成分的延伸。
当代著名教育家朱永新说过：“作为老师，每一天一反思，十年后必成大器。”在以后反思教学中，我将把它作为我的座右铭，力求做到这几种主角：观察者—即要善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题；记录者—即要及时记录下教学中的一些事件、经验，为反思积累丰富、翔实的第一手材料；学习者—即带着问题进行学习，在学习中把自己对教育问题的思考外化为文字，勤做读书笔记，并透过新知识的学习，增强自己的问题意识，使自己更善于发现问题。
如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在反思中，我们学会了理性思考，提高了学习效率，而工作更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次普通上课与重大研究展示课的机会，认真对待，在实践中成长。
总之，在今后的成长道路上，我将用心学习，用心感受，用心教育，尽快成长为师德高尚，业务精湛，善思创新的专业化教师。
以上是我实现个人专业成长的几点想法，不当之处敬请批评指正！
青年教师个人发展规划（五）：
青年教师成长规划
作为一名中青年教师，2005年自哈师大地理科学学院研究生毕业来到哈尔滨学院，五年来一向从事GIS专业教学工作，此刻哈师大攻读自然地理学博士学位。十二五期间我要以先进的教育理念为指导，正确的教学方法为前提，更新知识，尽快由技能教育型向科研型转变，并从传统以专业理论授课为主转变为提高学生的专业技能应用、思想、心态健康等方面选取教学方法。为实现这一教学目标，我计划透过三年的时间，力争到达思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作潜力、教学训练潜力水平高、能够适应新时期高等教育教学水平发展需要的中青年骨干教师的水平。
一、思想方面
1、首先加强师德师风的修养，构成高尚的人格。要热爱学生，对学生宽容、以诚相待并有博爱之心，。
2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种潜力：学习潜力、教育科研潜力、适应现代教学的潜力、研究学生的潜力、自我调控潜力，今后我要在这些方面多下功夫。
3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动脑、勤动笔。不只认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量并持之以恒。
二、业务方面：
1、加强理论与实践的结合，在教学实施的工作过程中，努力提升自己的教师专业水平和教育教学技能，朝着专业型、研究型教师方向迈进；
2、加强课改、科研研究，促进自身科研水平的提高，能适当给予其他教师以适时的帮忙，促进学校科研水平的全面提高；加强“两课”及综合实践活动课的研究，联系自身实际全面提高各项综合素质；
3、透过参与、组织各项课题研究及学校各项教学科研活动，提高自己的科研水平及协调潜力；
4、加强个人兴趣方面的延伸，熟练掌握一门外语（英语）
三、个人发展步骤及措施，分五年实施
第一年：
1、了解和熟悉课改的精神，使自己尽快适应新的专业和新教材。
2、透过自己的努力和向优秀教师学习，使自己在教学上教得扎实、灵活，在平时的教学中渗透拓展型教学。发表一篇国家核心期刊论文。
第二年：
从身边有经验的教师处请教，从名家光盘里学习，从市区名师中汲取，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升。发表两篇EI专业论文。并获得博士学位。
第三年：
学会反思，构成创新的工作局面。坚持反思自己的教育教学行为，找出不足，用心客观地应对，创新工作，发表一篇SCI论文。
第四年：
及时记录教育教学中的现象、灵感，诉诸于笔端，写出教育案例、论文等，力争多多发表。
第五年：
加强科研，构成必须的学术潜力。力争主持一项省级专业课题研究。
我一向信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了必须成功，但有一点我能肯定，那就是不努力必须不能成功！”前路漫漫，不管前面等着我的是成功的喜悦，还是失败的困苦，我都会毫不犹豫地选取付出。我会永远记住我的职责和使命，不辱为师的尊严，力争做一个桃李满天下的优秀教师。
青年教师个人发展规划（六）：
青年教师个人发展计划
学年具体目标：
师德目标
1、加强学习，提升自身素质。认真阅读教育专著，学师德规范，学师德先进个人事迹，提升自身的理论素养，彻底转变师德观念。注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展带给方便。
2、以诚相待，面向全体学生。树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
3、为人师表，热爱本职工作。自觉遵守《公民道德规范》，做一名好公民。自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，做一名师德高尚、行为规范的好教师。在言行举止方面处处作学生的表率。努力敬业爱岗，丰富内涵，提高修养。
理论学习目标
1、关心国内外教学改革的动态，不断学习教育教学理论和相关知识，如阅读《班主任兵法》、《魏书生文集》等专著，丰厚自己的积淀，使自己在思想上、业务上适应时代的发展需求，能够与时俱进。做好学习笔记和摘录，完成必须数量的心得体会，从而不断充实和提高自身的文化素养。
2、认真参加每一次教学理论或实践学习的活动，并作好相应的准备工作。争取学有所得，学有所思。用心参加各级各类的培训，使自己在科研方面有所进步。
教学方面的目标
1、在认真备好每一堂课的前提下，为不同程度的学生选取不同的学习难度，使学生都能学有所得，最终能取得他们自己满意的成绩。
2、学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新《语文课程标准》精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、资料、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，如安排学生或自己，每日讲一个哲理故事或推荐一篇精美文章，结合学校情感教育特色，对学生在日常活动中加强情感教育。
3、认真参加各类教研活动，虚心向其他老师学习优秀的教学方法和手段，并在具体的教学实践中尝试、调整。及时进行教后反思，以提高自己的教学水平。
4、用心参加校、市的教学技能竞赛，并以此为契机磨砺自己，提高语文教学水平。
5、针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步构成自己的教学特色。
教育和班级管理方面的目标
1、虽然担任过两年的班主任，但自己觉得管理水平还有待提高，我想争取在下一轮回的工作中能够有机会实践。而在此之前，我会主动学习有关理论知识，并从其他班主任平时的管理中学习经验，为自己以后的工作打好基础。
2、对于教育学生这方面，我尽心尽力，但是总觉得还有很多不足的地方，期望在不断地学习与实践中，能够做到游刃有余。
教育科研方面的目标我应在教育教学科研方面有所进取：每一个学期为自己确定一个科研目标，至少写出一篇有质量的论文，并及时总结教育教学工作中的心得。
总之，我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在自己的规划之中，使自己在各方面有一个长足的发展，这也是作为一个青年教师应有的职责和态度。
青年教师个人发展规划（七）：
青年教师个人发展计划
一、个人状况分析：
从20xx年踏上工作岗位至今，已经近3年了。我较顺利的完成了社会主角的转换，从一名师范生成长为一名合格的小学音乐教师。在这期间，我的课堂教学在同事和学校领导的帮忙下有了质的跨越式的发展，也参加了课题组的研究和讨论，所以也具备了必须得科研潜力。应对新的挑战，我从不会畏惧，而是怀着一份期盼，一份欣喜认真应对。我还是一个对工作十分负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地明白自己的不足，课堂教学潜力还有所欠缺，在教学手段上还需要思考学习。在个人专业发展上还有发展空间，如声乐、钢琴、即兴伴奏及舞蹈创编的道路上还要继续前行，争取更上一层楼，帮忙我更好的教学。
现今世界竞争日趋激烈，尤其是人才竞争尤为突出，这股强劲的竞争风伴随着教育改革席卷校园。不求自我发展停滞不前的教师将会自动被淘汰。结合学校的教师专业发展规划，现制定我个人的发展规划，以作鞭策。
二、个人发展目标
树立终身学习的观念，透过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，用心投身教育科研的改革与实践，探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
三、个人素质
（一）音乐专业学习
1、加深声乐学习
2、即兴伴奏练习
3、自弹自唱练习
4、舞蹈基本功练习
（二）自我发展学习
1、语言学习（德语练习）为了更好的和音乐拉近距离学习好德语便能有更多音乐学习的机会。为将来短期德国培训打好基础。
二、探究教学
（一）开渠引流——多听，多看，多交流
1、多听：多听教育教学类的讲座，学习名师们的教育理念及教学方法借用到我的教学中来。多听课，学习其他老师好的教学方式。（如：用心参加各种上课观摩活动）并将好的方式运用到我的课堂中来。
2、多看：多看教育教学类的书籍，从不同国家不同地区的有效教学中选取适合我学生的学教学模式。
3、多交流：多与教学经验丰富的同事交流，多与不同学校不同地区的老师探讨、交流。（如：多请教同学校的殷老师和闵老师，多与我所参加的常州市金燕南名师工作室的老师们交流工作中遇到的难题或是新的发现）认真体会他们的教育思想，结合自己的教学实践进行实验教学，并针对如何上有效和谐的音乐课，与如何提高学生音乐素养两方面加强学习，让自己从实践中获得理论依据，从理论研究中获得实践的方法。（每月一次与校内校外的教师音乐教学讨论）
（二）施肥灌溉——多备，多上，多总结
1、多备：多备有效地课，在备课中既备教材又备学生，根据学生的音乐知识水平和音乐学习技能决定教学资料、教学进度和教学方法。针对同一节课、不同的学生，设计出不同的教学方法。（坚持手备，每周2—4课时）
2、多上：只备课的话就像是纸上谈兵，所以只有上课才能发现自身教学中存在的问题。必须要做到认真上好每一节随堂课，这样才能有所提高。（坚持每周上好一节好课）
3、多总结：每次听完讲座或是探究课我都要对照自己的教学，写出自己对音乐教学的理解和认识，而针对自己所上的每一节课做到了认真反思、总结，从中探索适应学生构建和谐课堂的有效方法，提高课堂教学质量。（坚持每周2反思）
（三）鲜花绽放——逐步将自己培养成为一名优秀教师
1、透过自己多听，多看，多交流、多备、多上、多总结不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表多获奖。（争取做到每月“听好”3—5节课、每周“上好”1—2节课。“反思”每一课时）
2、争取在五类教师中不断攀升。
3、给学生们创设真正和谐有效的音乐课堂，让他们具备自己对音乐赏识的潜力及独立学习歌曲的潜力。
以上是我个人的发展规划，我将继续努力让这颗拥有着音乐教学之梦的种子，生长在爱的阳光下，汗水、泪水的灌溉中，精心的培育中，激情的滋润下，开出绚烂的音乐教育之花。
青年教师个人发展规划（八）：
青年教师个人发展计划
作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，这就需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到群众当中，本年度我的工作计划如下：
（1）深入研究教材教法，新课标要求以学生为中心，学生是主体，设计让学生主动学习的教法。
（2）多阅读课外辅导材料，充实自己，要做学习型教师。因为作为教师想要教给学生一杯水的资料自己就要有一缸水。以前听说过这样一句话：“教师就应是一名杂家”，这是说作为一名教师要掌握方方面面的知识。
（3）了解学生的状况，由于两班的学生都属于新生刚入学，要及时与学生沟通，及时了解他们的状况，为设计适合他们的教案打下基础。要做到每一堂课的资料能保证学生学会，而对于理解潜力强的学生要做到上不封顶。
（4）了解后进生状况，课堂的设计就应以让中下等的学生学会为目的，因为新课标是让全体学生得到发展。
（5）认真向老教师学习，师徒之间经常性地进行工作经验交流。
具体措施：
1.教学目标
认真备课。作到课前再备课、备教材，熟悉教学的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注，并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种简单愉快的氛围中学习，让学生情绪舒畅，乐在其中。因为愉快的情绪是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败点，及其改善方法。本学期我还将尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规；使他们在简单愉快、欢乐活泼的状态下进行用心地学习。
2培训目标
要进一步学习现代教育信息，学习语文课程标准，提高自身素养。
（1）多参加群众备课这样的活动，向优秀教师和老教师学习。并多和各学校的同年级的教师进行交流，取人长处。
（2）多阅读教育方面的书籍。只有掌握了坚实的理论基础，才能在教学中发挥的更好。
（3）学习语文课程标准，只有掌握语文的各级目标，才能制定相应的学习策略。
3、勤于反思，完善自我。
学会思考教育问题，用心把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
4、利用信息技术手段辅助教学。
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
认真计划，努力工作，期望我在20xx年有一个良好的开始。
青年教师个人发展规划（九）：
中青年教师个人成长规划
看到中心校关于青年教师的培养方案后，情绪很激动。这将意味着我们不仅仅是中学一名普通的教师，更有幸成为各位老教师的学生，更为在以后的工作中能够得到各位师长的悉心指导，倍感荣幸。学校领导为我们创造了一个发展平台，这对于我们无疑是一个最好的学习成长的机会。
自从踏入教育界，我便体会到了身上的职责与压力。作为一名青年教师，我深知自己在起步阶段存在的诸多不足，如：业务水平有待提高，教学经验有待丰富，知识领域有待拓宽。和老教师相比，我们有太大的差距，“学高为师，德高为范”，我们迫切得期盼在老教师们的带领下，尽快成熟、尽快完善。特制定此规划。
我相信，在领导的关怀下，在老教师的悉心指导下，年轻的我们必须会快速地成长，成熟，成才！
一、发展方向
1、争做学习型教师
（1）、提高专业水平。
认真阅读《新课程标准》以及《新课程标准解读》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务潜力。多读教育专著，多看权威性的教育类期刊杂志，如：《中小学信息技术教学》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，为自己今后的教育教学工作指引方向。勤听课，透过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中到达共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
（2）、利用信息技术手段辅助教学。
充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。善于利用网络资源和多媒体教学，提升自己的专业知识，自己的课堂教学。
2、争做反思型教师
在以前的忙碌的教学工作中，我往往容易忽略对自己教学行为的反思，善于反思对于一位教师来说十分重要，养成多思多想的习惯，每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。在反思中，我们学会了理性思考，提高了教学效率，也让我们不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。从反思中提升教学研究水平，对于自己的每一次实践要进行深入的反思，透过不断总结构成良好的思维习惯，才能在解决矛盾中促进发展。只有做一名反思型的教师才能尽快跟上新课改的步伐，加快自己成长的速度。
3、争做科研型教师
一个优秀的教师，不但课要上得好，还应有必须教育科研的潜力。最近几年，我用心撰写学科的论文和案例，并且在市、区级都获得了必须的成绩。但是，我发现自己在课题的研究和论文的发表上做得不够，以后就应多向这方面努力，争取每年都能研究一个课题，向各种刊物多投稿，不断提高自己的教育科研潜力。
二、专业成长目标
为了更好地实现专业的成长，我将树立坚持学习的态度，进行有计划的课外阅读活动。力求每节课及时记录反思，跟踪记录自己的教学历程。力求探索适合自己的教学风格。按培养方案上规定的时间，实现自己由实践型教师向科研型方向发展，努力成为学校的优秀教师。
1、专业成长途径
（1）、认真学习，提高专业理论水平和业务素质
①、用心参加学校组织的各种培训，做好记录，写出反思；
②、认真学习新课程的相关知识，做好业务积累；
③、认真观摩名家课堂教学实录，并向校内有经验的老师学习，提高课堂教学艺术；
④、坚持每一天读教育教学方面的刊物，坚持写读书笔记，以提高自己的教学水平．
⑤、坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原则，切实提高专业水平，教育教学理念；
⑥、用心参加各类继续教育培训，参加课题研究（能够先有自己的小课题），提高自己的教科研水平；
⑦、养成良好的反思、写作习惯，在反思中成长、奋进、创新；
2、认真实践，提高教育教学成绩和水平
①、认真备课，上好每一堂课；
②、力争每学期在学校规定的数量基础上多执教公开课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；
③、及时搜集资料，撰写教育教学论文，以提高自己的总结潜力、表达潜力；
④、进一步提高自己利用现代化教育教学手段的潜力。
⑤、加强对后进学生的辅导工作，力争每学期都能有人进步提高；
⑥、坚持往博客和网站上多传文章。
⑦、努力优化教法，勇于创新、从而构成自己富有个性的教学风格；
⑧、与他人进行专业合作，实现同伴互助。
三、近几年的奋斗目标
有高尚的职业道德、充满爱心、耐心、细心；有必须的修养，有深厚的文化底蕴；能独立承担几节观摩课，并得到必须程度上的认可；能有自己的研究课题，自己撰写的教学论文或是教学随笔能在评比中获奖；使自己的课堂管理有特色，为学生营造和谐的学习氛围。营造良好的班级精神风貌，培养学生热爱生活，自信乐观的价值观。
四、具体措施
1、养成天天阅读的好习惯。
自实行“先学后教”教学模式后，我真正认识到学生阅读的重要，老师更是不言而喻的。我会认真阅读学校给推荐的《生本教育》等众多教育名家的教育教学专著，让自己成为一名有素养的教师。
2、做一个勇于课堂实践的老师。
课堂是老师潜力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。
3、坚持写“教学反思”。
“优秀不是时间的积累，而是反思后的创造”。教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思能够总结实践、升华经验，坚持每一天写教学反思、教学随笔，能够提升自己的教育潜力，并能有自己的研究方向，构成自己的研究课题。
“一步登天不可能，但脚踏实地，一步一个脚印有可能”。人的潜能是无限的。个人专业化成长规划的设计与制定是对自我的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目标追求的系统化、理论化。所以，我必须坚持理论与实际相统一的原则挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我。
“冰冻三尺，非一日之寒”。要想成为一名合格且优秀的中学教师，我要学习的还有很多。以上计划只是一个开始，我相信经过自己的努力，会逐渐朝着理想的目标一步步迈进，成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师。
青年教师个人发展规划（十）：
青年教师个人学习发展计划
从10年的9月，带着满腔的热情和些许的兴奋，我走上了我的三尺讲台，构筑起我的教师梦。
尽管大学所修的专业也是师范类的，但毕竟学校注重理论学习，在实际的工作中我这个初出茅庐的“小老师”，在自己的第一步上看来不是那么的得心应手。
重新审视自己近两年的工作过程，似乎一向在不停地忙备课，“抓”学生，“盯”学生……但是，结果却差强人意。这一切在警示我，我的工作中存在偏差。与其说这天写下的是我对自己今后近三年的规划，不如说这是重新认识和调整自己的一次深思。
辛苦的工作，不尽如人意的成绩；课堂上的热烈的气氛，作业不够完善的答案；学生口口声声喜欢语文课，却没有很大的进步……这种种的矛盾让我发现了自己教学中的一大忌：教而不实，我的教学缺乏系统性。语文学科的学习，需要的是细水长流，水道渠成。我恰在这点上做得不够稳扎。我想我的今后发展规划就该从那里入手吧。
为了能有效的“对症下药”，我仔细地观看了指导老师讲授的资料，同时结合自己的教学风格，为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业成长计划：
一、要加强自身的修养
这种修养既包括学识方面，也包括道德方面。作为一名语文教师，如果自身修养欠缺，何谈对学生进行更高的要求。语文教师相对于其他科老师而言，知识面要更广，要多读书，多思考，勤练笔，要让自己显得比较渊博，比较有涵养。同时，语文教师还应在道德方面作出表率，为学生率先垂范，对学生进行潜移默化的影响。
（一）师德方面。
1、加强道德理论的学习。
教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的构成，奠定一个坚实的基础。
2、加强师德规范的学习。
教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师证明了什么是善，什么是恶，就应做什么，不就应做什么，正确回答了教师个人与他人、与群众、与国家利益之间的关系。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、理解教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。
3、加强教育科学理论的学习。
学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。
（二）学识方面。现代教师务必具备广博的知识积累和较强的发展潜力。所谓广博的知识，是教师要有当代科学和人文的基本知识以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧，对1—2门学科的专门性知识与技能。除对本学科知识技能的理解与掌握要准确、熟练之外，还要旁通相关学科的必要知识与内在联系，以便在组织教学活动中培养学生的综合潜力，了解学科发展的历史和趋势，了解其发展缘由和社会好处及其蕴含的科学精神，一边教学中能够深刻揭示其人文价值，激发学生学习、探索和创造的欲望，培养学生的科学精神和创造品质。
学生对教学资料的理解能否到达必须的深度、广度，很大程度上决定于教师本身是否见多识广，知识丰富。而理解掌握教材，是培养学生思维潜力的基础。教学过程是，学生会提出许多问题，解答这些问题并非易事。如果教师见识广，对诸如这些问题就能应对自如，用自己丰富的知识做出解答，不断提高学生的思维素质。如果教师阅历少，见解肤浅，甚至以“以后再告诉你”来敷衍学生，无疑会给学生泼冷水，既降低了自身形象，又挫伤了学生的求知欲。所以，教师要不断提高自己的知识水准，要广通博览，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生带给丰富的知识。
二、掌握必须的专业技能
教学艺术是教师永无止境的追求，如何让自己的教学到达完美的境地，如何让学生亲其师，信其道，这是每位教师都务必思考的问题。专业技能包括教材的解读潜力、与学生的交往潜力、课堂组织管理潜力、突发事件的处理潜力。教师的专业技能提升了，教学水平也就提高了，学生也就能乐学，易学了。
1、“教材的解读潜力”。
我一向认为，画家不必须能成为优秀的美术老师，作家不必须能成为优秀的语文老师，数学家不必须能成为优秀的数学老师，原因就在于他们还不具备对教材的解读潜力。一个教师，其专业潜力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练价值的角度、人文熏陶的角度、难度把握的角度、坡度设置的角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和有价值的教学要素来。这种潜力务必成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。
2、“与学生的交往潜力”。
成年人一般都和成年人打交道，由于年龄相仿，就较容易设身处地地沟通和共鸣。教师却不同，是与比自己小很多的孩子打交道，成人的价值观和孩子的价值观有很大区别，这种价值取向上的差别，会造成师生之间的隔阂。目前师生间的感情隔阂是一个不容忽视的问题，也是师生无法享受教育幸福的重要原因。能够说，良好的与学生的交往潜力的缺失，正直接影响着师生的生活质量。因此我认为，把教师与学生交往的潜力纳入教师的基本功，是十分迫切的，每一个青年教师都要注意和学生多交往，在交往中掌握交往的技术、获得交往的潜力。
3、“课堂组织管理潜力”。
课堂的组织管理需要必须的管理艺术和潜力，这种艺术的本质是要进入学生的心灵世界。比如某个学生上课不专心听讲，提醒了，又分神了，那可能是他在课外或课间，遇到了烦心事，你意识到这些，就能正确地处理，有效地组织了。
4、“突发事件的处理潜力”。
学生间或师生间会有各种意想不到的突发事件，教师要具备处理突发事件的潜力，就像一个军队首长要有处理突发战机变化的潜力一样。战争，事关人的生命；教育，事关人的灵魂。之所以提出这个潜力，是因为我们经常能看到，众多教师经常简单乃至粗暴地处理各种课堂上和课堂外的突发事件，一些研讨课上，我们还能看到青年教师应对突发事件，手足无措，不了了之，严重影响了课堂教学质量和课堂生活质量，严重影响了学生的成长。
三、具备必须的写作潜力
1、写作能提升我们的生活品质，使我们获得成就感。
杜甫诗云“文章千古事，得失寸心知”。说明写作是一件多么有好处的事。如果能够看到自己的文章能变成铅字见诸于报刊，说明你的心血和努力获得了回报，其中的成就感与快意只有自己能感受得到。别人投过来的赞许与羡慕的目光，又何尝不是一种精神上的享受。
2、写作能帮忙我们更加用心去品味生活。
古人说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。要想写出好的文章，务必去仔细观察生活中的人和事，捕捉生活和工作中有意味的现象和信息。使自己的感官变得敏锐和机灵。
3、写作会帮忙我们深化认识。
表达是认识的更进一步深化，要想把在生活中观察到的现象表达出来，就务必使自己对问题作进一步的思考和分析，这样写出的文章才有鲜明的观点，有可读的价值。
4、写作能帮忙我们梳理思绪，使自己的头脑变得清晰，思维变得井井有条。
培根说过“写作使人精确”。一篇文章能条理分明地表达出来，少不了我们在写作过程中逻辑思维潜力的作用。
5、写作能提升我们语言表达的潜力。
口头语言由于能够借助手势、表情和交谈对象及随时反馈与沟通。因此，有时口头语就显得不完整、不准确。这就是生活中常见到的有的人很健谈却不会写。而书面语言就务必要求十分完整和精写。文章中若出现用字不当，语意不通这类现象，就很容易让人感觉到。因此，当我们在写作中练就了用完整和精当的语方来表达自己的思想与感受时，自然而然，口头语言的表达潜力也就得到提高。课堂上一个语意清晰、出口成章的老师必须会深受学生们喜爱。教学效果自不待言喻。
6、写作也能提升我们的阅读品质。
当一个人有了写作的习惯时，那么在阅读上就不会满足于泛泛浏览，你必须会去不自觉地地品味别人是如何遣词造句的，揣摩别人是怎样立意的，探讨别人是如何谋篇布局的，想法从别人的佳作中汲取值得学习的东西。阅读的层次很自然地得到升华。
因此，每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上，务必学会调整自己，摆脱工于心计的市井之气，找到属于自己的有专业尊严感的幸福，这样语文教师就走向了大气象——努力成为一个教育家，而不是教书匠。这个时候，语文教师就成为三尺讲台上，学生百读不厌的那本厚重的、不倒的、书香四溢的大书！
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句话，什么样的教师也就带出了什么样的磁场，什么样的深度也就拥有了什么样的深度课堂。高度不必须是目标，向上才是语文教师应有的姿态。真正的彼岸也许永远无法抵达，但是凭着对教育、对孩子的良心，我想，我们会渐行渐远。