只有一个地球教学设计

  只有一个地球教学设计(1):

  《只有一个地球》教学设计

  教学目标:

  1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文资料,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的重要性。

  教学重点:

  理解课文资料,懂得“只有一个地球”的道理。

  教学过程:

  一、感情读题,体会情感。

  1、板书课题。齐声朗读,体会每一个字的轻重程度。

  2、读后思考:从每个字的轻重程度,你体会到什么?

  3、从“只”字想象,作者写作时怀着怎样的情感?珍爱

  二、情感切入,感知全文。

  1、用自我的方式读全文,告诉同学们作者为什么这么珍爱地球?说出一点就行。

  2、讨论,分析文章主要资料。

  学生发言,教师板书:美丽渺小资源有限别无去处

  3、学生将板书资料连成一句话:只有一个地球,她美丽而渺小,资源有限,没有她,我们别无去处。

  三、理解资料,欣赏评价。

  1、学生自由读课文,然后根据课文资料谈体会,能够先和同学讨论。

  2、将自我的体会写在书上,如果是由某一段或句子得出的体会,就写在句段旁;如果是从全文得出的体会,就写在题目下或全文后面。

  四、按课文结构小组合作展开讨论。

  1、学习“美丽渺小”部分(第1、2自然段)。

  (1)、指名有感情地朗读这两个自然段,想一想从这一段得出什么体会?

  (2)、找出描述地球“美丽”的句子,有感情地读一读,体会地球的可爱。

  (3)、找出描述地球“渺小”的句子,体会地球的脆弱。

  (4)、分析“美丽”和“渺小”的关系,从中你体会到什么样的情绪?

  (5)、有感情地朗读,体会情感。

  2、学习“资源有限”部分(第3、4自然段)

  (1)、对于养育自我的地球母亲,人类又是怎样做的呢?读课文,找出有关的句子体会一下。

  (2)、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。

  (3)、想象描绘:不可再生资源枯竭,可再生资源变成灾难,若干年后的地球会是什么样?

  3、学习“别无去处”部分(第5、6、7自然段)。

  (1)、有感情的朗读这一部分。

  (2)、这一部分的开头和结尾有什么特色?

  (3)、学生谈谈体会,引导出结论:地球美丽,但是太渺小,这是宇宙发展的结果,人类无法改变;但是,地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的,在人类别无去处的时候,我们唯一的选取是:精心保护地球。板书“精心保护”。(4)、小组合作有感情读这一部分。

  4、学习“精心保护”部分(第8、9自然段)。

  我们的地球是怎样的?谁能用书中的话来说一说。

  齐读最后一段。

  地球母亲正在经受磨难,那我们该怎样办呢?请大家想几条标语,呼吁大家保护我们的地球母亲。

  五、师总结:我们只有一个地球,如果破坏了环境,我们将别无去处,期望大家从自我做起,从身边事做起,保护我们唯一的地球——母亲!

  只有一个地球教学设计(2):

  学习目标认知目标学习本课生字、新词。

  朗读课文。

  潜力目标了解作者说明事理的方法。

  情感目标了解本课介绍的有关地球的知识,使学生受到初步的保护环境的教育

  教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

  教具录音机、地球仪

  教学

  体会此文知识性较强,指导学生多查资料。

  教学过程

  教学资料双边活动

  第一课时

  (一)导入课文。

  我们大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的?我们就应怎样对待地球呢?

  这天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。

  (板书:只有一个地球)

  (二)范读课文。

  想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识?

  让学生初步感知课文资料,从整体上了解文章。

  (三)检查预习:

  读准字音

  本课生字较多,有些字音不易读准,教师要重点指导,使学生准确掌握生字的读音

  3、解释词语。

  天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。

  (四)理清文章结构。

  1.自由读课文,想一想文章从几个方面向我们介绍地球的?

  2.讨论分段并概括段意。

  3.订正:

  第一段(1、2):讲地球很小,地球上可供人类活动的范围更小。

  第二段(3、4):讲地球上的自然资源有限,有些资源已遭到人类的破坏。

  第三段(5、7):讲在宇宙之中,可供人类生存的星球是地球。

  第四段(8、9):讲宇航员的感叹,呼吁人们要精心地保护地球,保护地球上的生态环境,为子孙后代造福。

  (五)读课文,提出疑难问题。

  (六)作业。

  1.抄写生字词。

  2.朗读课文。

  第二课时

  教学过程

  (一)讲读第一段。

  我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。

  学生读课文用笔画一画有关词语,然后讨论出地球的特点。

  (板书:美丽而又渺小)

  提出问题,学生讨论:

  1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?

  (因为有了地球才有人类和一切生命。)

  2、为什么说地球是渺小的,人类活动范围更小?

  (地球半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球表面积是5。1亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。)

  3、作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小。

  (运用列举数字的方法来说明地球小,人类活动范围更小。)

  指名读第一段,加深理解。教师小结引出下文。

  透过对这部分知识的学习,我们明白了地球是美丽的、壮观的,然而它又是渺小的,我们人类所生活的范围更是很小很小。我们就应珍惜它,爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境,不了解我们所拥有的自然资源是有限的,是不能够随意破坏的。

  (二)讲读第二段。

  指名读第二段。边听边思考:这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。

  (地球所拥有的自然资源也是有限的。)

  什么是有限的?

  (有必须的限度。)

  人类对自然资源的破坏表此刻哪里?其结果如何?

  (对不可再生资源的破坏:不加节制地开采。结果:矿产资源越来越少。)

  (对可再生资源的破坏:随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。结果:不但不能再生,还造成了一系列的生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。)

  什么是“节制”和“不加节制”呢?

  (节制的意思是限制,有计划、有组织地进行。)

  (不加节制就是没有限制,没有计划地随意进行。)

  出示小黑板,解决思考练习的第2题。

  指名读句子,注意黑体字的部分,再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

  自由读这部分资料,概括地说一说。

  板书:(自然资源有限)

  (三)讲读第三段。

  应对这些问题,我们就应怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么?

  根据文章资料,学生讨论自由发言。

  这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。

  (人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一,以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。第二,在火星或者月球上建造移民基地是遥远的事情,即使实现了又有多少人能够去居住呢?)

  学生边讨论教师边板书:

  (不能移民)

  教师引读,帮忙学生加深对文章资料的理解。

  (四)讲读第四段。

  实际上我们不能移居到别的星球上去,如果我们破坏了地球,我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们就应如何做呢?齐读最后一段。

  (我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

  (板书:精心保护造福后代)

  自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系?能试着说一说吗?

  (因果关系。因为只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要精心地保护地球,保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。)

  (五)对照板书,总结全文。

  本文列举了超多事实数据,一层一层地让我们了解了地球的知识,告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球,如果不精心加以保护,那将会给我们人类带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策,作为新时代的少年,就应从我做起,从此刻做起,自觉地担负起保护地球的重任。

  (六)谈感受。

  1.有感情地朗读全文。

  2.谈一谈自我学后的感受。

  引导学生结合自我的生活实际,将自我的真实想法说出来。大家要畅所欲言,为练笔服务。

  (七)解决课后练习第3题。

  1.读词语并用带点的词造句。

  2.理解“渺小”和“贡献”的词义,体会这些词在句子中的作用。

  举例:

  渺小:一个人的力量是渺小的,只有大家团结起来,群策群力,才能战胜一切困难。贡献:学好科学文化知识,锻炼一副好的身体,长大才能更好地为祖国做贡献。

  (八)作业。

  有感情地朗读课文。

  板书设计

  只有一个地球

  美丽而又渺小

  “母亲”和“摇篮”?

  因为有了地球才有人类和一切生命精心保护

  造福后代自然资源有限

  只有一个地球教学设计(3):

  公开课《只有一个地球》教案

  教学目的

  1、使学生明白地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到。

  2、使学生明白世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。

  3、使学生明白地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。

  4、使学生明白确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

  教学重点

  本课教学的重点是让学生明白地球是人类共有的家园,使学生明白就应怎样对等地球。

  教学过程

  一、谜语导入,明确目标:

  1、[板书:猜谜]想猜吗?请读谜面:“不用发动日夜转,春夏秋冬自我变,每一天能行八万里,满载人类千千万。”(评:一猜就准。)[学生板书:地球]

  2、出示地球图:这就是咱们脚下的地球,关于地球,你明白些什么?怎样明白的?

  小结:同学们明白得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识,开阔视野。大家得多和它们交朋友。

  二、导入新课

  师:同学们刚才讲得很多,我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。2。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢?(出示音乐及飞船升空的片段)

  1。师:宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹?

  2。出示“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了!

  3。请同学们用自我喜欢的方式自由的读课文,从哪儿能看出地球“可爱”,从哪儿看出来地球容易“破碎”?

  4。学生读课文进行学习

  5。小组汇报:“可爱”部分

  你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下:

  A:读了课文,我们明白了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(出示课文插图)同学们,你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢?是的,他就是地球,我们能够看到蓝色和白色的纹痕相互交错,遍布它的全身。难道它不美丽,不可爱吗?(边说边看图)

  B:因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”,是“摇篮”。出示课文资料:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

  提问学生:这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱?

  生回答:用了比喻手法,,把什么比着什么?

  C:出示:(地球仪,学生边说边指出)“地球的半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”(让学生体会数字的作用,体会比喻句的好处。)“6300多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多?提问

  6。透过这一部分你们体会到了什么?

  学生自由回答:A:我体会到了地球太美丽,太壮观了。

  B:我感觉到地球真是太小了,人类生活的范围更是小又小,我们就应珍惜它。

  7。有感情的朗读课文,读出地球的2个特点。

  是啊,我们是就应好好的爱抚地球,但是有些人却不了解我们所生活的环境,随意的破坏。

  引入:

  学生汇报“易碎”部分:

  你读了课文了解到了什么?你给大家汇报下:

  A:我读了课文明白了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

  B:我明白了科学家把这些自然资源分为了2种:一种是“不可再生资源,”通常是指矿产资源,;而另一中是可再生资源,包括水资源,森林资源,生物资源,等。出示生活中常见的物品。煤,铁,石油,木材,谈水,纸张,粮食,大熊猫。

  (让学生说出是可再生的,还是不可再生的。)

  除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些状况?

  学生汇报:A。我查阅了资料,看到水资源本来是能够再生的。但是,因为大家随意破坏,向江河里排放各种废水废物个性是有毒的化学品,清洁的水源就不能再生了。应对这么多的问题,我们就应怎样做呢?有人提出移居其他星球的想法,这样行吗?为什么?

  学生汇报:A:科学家提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是十分遥远的事情。

  B:人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?

  第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能,但是人多了就不行了。因此说:“又有多少人能够去居住呢?”

  8。老师引导:这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢

  9。有感情的朗读这一部分资料。

  老师引导:这部分告诉我们不能移居别的星球,实际上是说什么?

  (破坏了地球,我们将别无去处。地球是我们唯一能够生存的星球)

  10。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个,我们就应如何去做呢?

  11.学了这篇课文,联系我们身边的实际我们就应怎样保护地球?请用你喜欢的方式表达出来。

  分小组交流,然后全班汇报。

  总结

  同学们都认识到地球的重要,用自我不一样的方式表达了自我对地球的爱,相信同学们必须能从此刻起做一个环保的小公民。

  只有一个地球教学设计(4):

  学习目标:

  1、会读会默“晶、莹、蔼、资、矿、赐、竭、滥、胁、睹”十个生字,能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  2、默读课文,会用自我的话说一说“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。(重点)

  3、能说出课文使用了哪些说明方法,并能运用一两个来说明事物。(难点)

  学前准备:

  1、查找有关地球知识的资料。

  2、搜集生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。

  学法指导:

  学文时注意把握课文的主要资料,尽量运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文资料的理解。

  知识链接:

  “只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类就应珍惜资源,保护地球。

  【自主学习】

  一、看拼音,写词语。

  jīngyínghéǎizīyuánkuàngchǎnēncì

  kūjiélànyòngwēixiémùdǔ

  二、我会读。

  遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲

  我会选取其中两个词语说一句话。

  三、认真默读课文,画出文中不理解的词语,透过查字典或联系上下文的方式解决。

  如:滥用----

  四、按课文资料填空并读读背背。

  1、“,!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

  2、只有一个地球,如果它被破坏了,我们。如果地球上的各种资源都了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地,保护。让地球!

  【合作探究】

  一、课文写了关于地球的那几个方面的资料?

  二、朗读品悟。

  1、地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

  这是作者对地球的赞美,句中将地球比作、,说明了

  。本句运用了的修辞手法,这样写的好处是,我还能写一个这样的句子:。

  2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是能够不断再生,长期给人类作贡献的。

  “本来”是的意思,我对这句话的理解是:

  。我还明白哪些自然资源是不可再生资源,如:。

  3、科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

  这句话采用了说明方法。“至少”的意思是。

  我来谈谈自我对本句话的理解:。

  除了本句中使用的说明方法,我还能从课文中找出其它的说明方法。如:

  4、有感情的朗读课文,想一想,遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?

  5、我的质疑。

  【课堂小结】

  学完课文,你想对地球、对人类或对自我说些什么?

  (我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。)

  【拓展延伸】

  《地球的一天》资料

  每一天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

  每一天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

  每一天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

  每一天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

  每一天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

  每一天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

  每一天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

  看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。(能够独立完成,能够自由组合。)

  如:精心保护地球,造福子孙后代。

  还大地绿色,让天空蔚蓝。

  人人齐动手,保护大地球。

  【课堂检测】

  一、我会默写。

  héǎizīyuánēncì

  kūjiélànyòngwēixié

  二、本课采用了、的说明方法。

  三、用自我的话说一说“只有一个地球”的道理。(即美丽、可爱却又易碎的原因)

  只有一个地球教学设计(5):

  教案《只有一个地球》(

  教学类型:新课

  教材选取:义务教育课程标准实验教科书第十一册

  授课对象:六年级

  课时:两课时

  授课者:林明仙

  教学目标:

  认知目标

  1,了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性。增强环保意识,受到保护环境的教育。

  2,感受作者说明按必须顺序说明事理的方法。

  3,学习本课生字新词。能正确读写下列词语:渺小、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。

  4,正确、流利、有感情地朗读课文。

  情感目标

  1,逐步培养学生广泛阅读兴趣和合作探究的意识。

  2,培养学生感受美和热爱自然,热爱地球的情感。

  技能目标

  1,逐步培养学生独立思考,利用各种渠道收集资料,运用资料的潜力。

  2,培养学生思维的严密性,灵活性和独立性,提高表达潜力。

  教学重点

  1,引导学生领悟“只有一个地球”的道理,明白我们就应怎样对待地球。

  2,学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。

  3,能正确流利,有感情朗读课文。

  教学难点

  1,理解课文资料,懂得“只有一个地球”,了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护地球的重要性。

  2,理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

  课前准备

  搜集有关地球的图片与关于地球污染的图文资料。

  教学过程:

  第一课时

  (一)导入新课

  师:听说你们都很聪明,我想考你们一个问题,回答时思路要尽量开阔一点:我们此刻在哪里?

  生:学校的教室

  师:(摇头)思路不够开阔。

  生:在XX。

  生:在中国。

  生:在地球上。

  师:是呀,我们在中国、也在地球上。请全体起立,跺一跺脚:我们的脚下是什么?

  生:地球。

  师:(板书:地球)我们一齐叫一声:地球。

  生;(齐)地球——

  师:地球听到了没有呀,怎样没有反应?让我们再一次深情的呼唤:地球,你好!假如地球听到了,她会热烈地鼓掌的。开始!

  生(一齐,深情地)地球——你好——

  师:地球听到了我们的呼唤。好,我们此刻开始上课。

  (二)看图引入,初读全文

  看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  下方,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着解决。

  学生自由读课文。

  出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“裹着渺小矿产恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹”等词语。

  讲读课文(1-2)自然段

  1、你们看到过地球吗?每一天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。(出示图片)

  2、说说你看到了一个怎样的球体?

  3、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描述地球外貌的,快速读课文,找一找。你找到了吗?谁来读。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

  4、指导朗读。这么美的地球,你看,它晶莹透亮,多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

  5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点:

  (1)表面积只有5。1亿平方公里。

  (2)半径只有六千三百多公里。

  (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

  6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了。

  讲读课文(3—4)自然段

  1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自我的一切,为人类带给了丰富的资源,你能说说她为我们带给了哪些资源吗?(指名说)

  2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来,有广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的礼貌。而地球最终得到的回报又是什么呢?

  指导学生仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

  (1)请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

  (2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!

  a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

  b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)

  c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?为什么?

  (3)明白什么是“生态灾害”吗?举例说说。

  (4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”让学生感受我国环境状况。

  (5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。

  (补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到地球的易碎)

  (二)布置作业

  进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。

  板书设计:

  9,只有一个地球

  美、小

  自然资源有限

  第二课时

  教学过程

  (一)复习巩固

  1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

  (二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

  讲读课文(5—7)自然段

  (引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?我们不能移居到别的星球上去吗?”)2、到底能不能移居呢?请同学们先看课文5—7自然段

  3、交流讨论。4、小结。是呀!如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读)“只有一个地球”。

  讲读课文(8—9)自然段

  1、引读宇航员的话。(引读出示)

  “是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

  讨论:遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?

  地球的“可爱”表此刻哪里?容易“破碎”又表此刻哪里?为什么要强调“同时”?

  2.学生交流、汇报

  3,要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就务必精心保护她。

  4,我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说,我们还有期望,我们有潜力也有职责去保护地球,所以我们要(引读出示:“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  5,教师小结。

  全班齐读最后一个自然段。

  读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,情绪都是沉重的。这时,你必须有话对地球母亲说,对人类说,或者对自我说吧?把你的心里话写下来吧!

  学生交流、汇报

  教师小结。

  (四)有感情的朗读课文。

  (五)布置作业:

  设计一条宣传环保的公益广告,然后全班交流。

  画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

  9,板书

  只有一个地球

  美、小

  自然资源有限

  不能移居别处

  精心保护地球

  只有一个地球教学设计(6):

  《只有一个地球》导学稿

  一、学习目标

  1、学会本课7个生字,能正确读写词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、透过课文学习,懂得保护生态环境,保护地球的重要性,增强环境意识。

  4、养成动手搜集资料,合作交流的习惯。

  二、自学引导

  1、自学生字词语。我能认真读文,边读边标画出生字词语,并对难写,不理解的词语用“▲”标记。

  A、我会读,并能给加重字注音

  渺小矿物资源恩赐慷慨滥用目睹

  B、我会写,我要把我喜欢的词语写2遍。

  。

  2、自读课文

  (1)我要把课文读正确,读通顺。

  (2)我要边读边想边画出文中宇航员的感叹,想想课文是从哪几个方面介绍地球的。

  (3)我明白课文的主要资料,我能用自我的话概括出来:。

  3、细读课文,重点感悟

  我能反复的读课文,边读边想,并能动手标画,写出批注重点探究以下问题:

  (1)哪些段落能够看出地球的可爱,哪些段落能够看出地球太容易破碎了?

  (2)反复品读,用“——”标出地球可爱的句子,并说说作者把地球比作母亲,比作摇篮,说明了什么?

  阅读五、六、七、三个自然段,发表自我的看法,说说“我们不能移居到别的星球上去吗?”地球只有一个,我们就应如何对待地球呢?联系我们身边的实际,说说我们就应怎样保护地球?

  4、搜集资料

  进一步收集有关资料,了解我国资源和环境状况,如森林的覆盖率、煤石油的储藏量等。

  三、合作探究

  1、小组内交流自学收获

  (1)我自学了哪些资料?我学会了什么?选最感兴趣的记录下方

  A、

  B、

  (2)我会提出哪些有好处的问题?

  A、

  B、

  2、全班展示质疑

  (1)各小组展示收获。

  (2)分组讨论,对质疑问题共同讨论达成共识。

  (3)重点探究

  A、课文从哪几个面介绍了地球的概况?

  B、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的感叹?

  只有一个地球教学设计(7):

  《只有一个地球》导学案

  学习目标:

  1、学会10个生字,正确读写相关词语。

  2、默读课文,理解课文资料,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

  3、体会说明用语的准确、严谨,学习说明的方法。

  学习重点:懂得道理,体会说明方法。

  学习准备:查找有关地球知识,搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

  学习过程

  一、课前预习

  学法提示:采用多中读书方法,反复读文,运用学过的把握课文主要资料的方法理清课文脉络,梳理课文资料。

  1、我要用多种读法反复读课文,争取读正确读流利,并且完成下列各题:

  ①我透过读课文会认这几个词并给带点的字标音:

  遨()游渺()小璀()璨()

  慷()慨()恩赐()

  ②我要抄写下例词语,争取会听写。

  遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想

  移民破碎目睹和蔼可亲

  2、我要默读课文,思考课文写了地球哪几方面的资料,用自我的话概括课文主要资料

  3、透过读文,我对地球的初步认识是

  4、读文后我有几点疑问

  疑问一

  疑问二

  二、深入感知、合作探究

  学法提示:阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文,边读边问问自我:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动自我心灵的词句画下来,做做批注,可按版块研读、深究题意。

  1、作者说地球是美丽的,渺小的,是否有道理,根据课文资料,说说我的理由。

  “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。”

  我明白这句话写出了地球的,采取的说明方法是

  2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”

  太可爱是因为

  太容易破碎是因为

  3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

  4、课文运用了很多说明方法我要举例说明

  三、拓展延伸

  你想对地球、对人类或对自我说些什么?

  四、课堂检测

  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是能够不断再生,长期给人类做贡献的。但是,()人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,()使它们不能再生,()就造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

  1、在括号里填上适宜的关联词语。

  2、结合课文,解释下方词语的意思。

  随意:

  滥用:

  不能再生:

  “生态灾害”是什么意思,举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。

  只有一个地球教学设计(8):

  教学资料:只有一个地球

  教学目标:

  1、透过网络了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。

  2、学会利用网络查阅资料,上网发布信息,用网络来帮忙学习。

  3、了解作者说明事理的方法。

  4、有感情的朗读课文。

  教学重点:

  了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去,从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。

  教学准备:课件

  教学过程:

  一、导入

  1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧!我们一齐跟着唱一唱。

  2、揭示课题

  你们唱得真好,是呀!地球是我们的妈妈,我们都是她的孩子。这天我们学习“只有一个地球”。

  二、讲读课文(1-2)自然段

  1、你们看到过地球吗?每三我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,我们来看一看。(出示图片)

  2、说说你看到了一个怎样的球体?

  3、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱。课文中也有一句描述地球外貌的,快速读课文,找一找。你找到了吗?谁来读。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)

  4、指导朗读。这么美的地球,你看,它晶莹透亮,多可爱呀!谁能读得更好(指名读)。

  5、你还了解哪些有关地球的知识?(指名说)点击显示书上的知识点:

  (1)表面积只有5。1亿平方公里。

  (2)半径只有六千三百多公里。

  (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

  6、就是这样一个星球(齐读知识点)却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了。我们一齐来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈(学生点击进入录像《地球妈妈》)。要求:边看边听。再说说你的感受。

  7、看完这段录像,你想说些什么?(指名说)v8、的确,地球太伟大了、太可爱的,是地球孕育了生命,创造了神奇,她就是人类的母亲,就是生命的摇篮。(出示:地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲)

  这句话该怎样读?(练读,指名读)

  三、讲读课文(3—4)自然段

  1、地球是无私的,她向人类慷慨地奉献出自我的一切,为人类带给了丰富的资源,你能说说她为我们带给了哪些资源吗?(指名说)

  2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来,有广袤的沃土,长出金灿灿的粮食和白生生的棉花;有纵横的山脉,生长了茂密的森林,贮藏着丰富的矿产;还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的礼貌。而地球最终得到的回报又是什么呢?

  3、请同学们读课文3、4自然段,想想你读懂了什么?如果遇到不理解的词语,可点击:“小助手”,让它来帮忙你学习。

  4、你想更多地了解地球资源的知识吗?你能够点击“小灵通”,老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你能够查阅资料,将你最想说的放在显示屏前,然后结合课文,把你的感受告诉大家。

  交流讨论。

  5、小结。听了同学们的介绍,老师感到很痛心,地球的资源是有限的,如果我们合理利用,她是能够不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏,已经使地球千疮百孔,也给人类带来了严重的威胁,思格斯早说提醒我们(出示:恩格斯的格言。齐读:我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中,对于每一次这关的胜利,自然界都会进行报复的。)

  四、讲读课文(5—7)自然段

  1、但是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒,他们还不以为然,总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

  2、到底能不能移居呢?请同学们先看课文6、7自然段,也能够进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。

  3、交流讨论。

  4、小结。是呀!如果地球被我们破坏了,我们别无去处,所以作者才说(引读)“只有一个地球”。

  五、讲读课文(8—9)自然段

  1、引读宇航员的话。(引读出示)

  “是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

  2、要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就务必精心保护她,我们还有期望,点击看录像《新的期望》。

  3、我们只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说,我们还有期望,我们有潜力也有职责去保护地球,所以我们要(引读出示:“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

  六、总结

  1、学了这篇课文,同学们必须有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们用一句话说出你的最深感受,句子能够是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”,写下你的话,让大家都来看一看。

  群众评议。

  2、由于时光的关系,我们只写了一句话,我想这一句话必须不能完全表达你的感受,你想说的必须还有很多,请同学们回去之后将它写下来,能够在网上发表,呼吁大家一齐来保护地球,也可寄到教师的邮箱中,让老师来看一看你的心声。

  3、总结。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们就应从此刻做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士。

  板书设计:

  只有一个地球

  美丽的地球唯一的家园

  有限的资源值得珍爱

  只有一个地球教学设计(9):

  《只有一个地球》教学设计

  学习目标

  学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

  默读课文,了解课文的主要资料。

  明白“只有一个地球”,懂得就应珍惜资源、保护地球的生态环境。

  理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。

  课前准备

  教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

  教学过程

  第一课时

  学习导语,明确要求

  在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。这天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要资料,还要联系实际,深入思考;二要用心行动起来,为了我们家园的完美明天,尽自我的一份力量)

  看图引入,初读全文

  看一组有关地球的图片,引导学生根据已有知识简介地球。

  下方,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自我想办法试着解决。

  学生自由读课文。

  出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。

  默读课文,梳理资料

  默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的资料?

  交流反馈:能够选取其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:

  地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);

  地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);

  人类无法移居的事实(第5至7自然段);

  人类应保护地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解课题

  根据梳理的几方面资料,引导用自我的话概括课文大意。

  联系主要资料,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?

  小结:透过学习,我们初步了解了地球,明白了她的样貌十分——(美丽壮观),但同宇宙相比又是显得十分——(渺小)。她所蕴含的——(自然资源有限),如果她被破坏,人类根本——(无法移居)到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁——(只有一个地球)。

  课后作业,抄写词语

  抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

  第二课时

  复习旧知,导入新课

  听写本课要求读写的词语。同桌相互检查,改正错字。

  指名学生说一说课文大意后引入新课:阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文,边读边问问自我:是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了?把触动你心灵的词句画下来,让我们一齐交流交流吧!

  板块研读,深究题意

  不动笔墨不读书,一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下方我们就一齐来交流、感悟大家画下的词句。

  感悟地球的渺小。

  (1)指名读。

  (2)渺小:地球的半径有六千三百多公里,作者说地球“渺小”,你认为有道理吗?根据课文资料,说说你的理由。

  小结:事物的大小是相对的,地球跟人相比,就十分庞大,同茫茫的宇宙相比,就显得渺小了。如果能够把学校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕连一粒微尘都算不上。

  感悟自然资源的有限。

  (1)学习第三自然段,理解矿物资源面临的危机。

  ①明白矿物资源是不可再生资源;

  ②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源构成时光的长及来之不易。

  ③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

  (2)学习第四自然段,理解原本可再生的资源遭受的破坏。

  ①理解“本来”在句中的作用。(“本来”一词体现了说明文用词的精确性,它突出了这些资源原先能够再生的特点,强调了此刻已经不可再生)

  ②品读句子:但是,因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

  a。举例说说什么是“生态灾害”?

  b。补充有关生态灾害的资料,加深理解。

  ③指导朗读这一段,读出自我所感悟到的情绪。

  感悟无法移居的事实。

  (1)品读句子:科学家已经证明……别的星球上去。

  ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,这个词说明了了“40万亿公里”是目前能够确定的最小的范围,也告诉我们这个范围以外的状况,科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

  ②感悟最小的范围,即“40万亿公里”有多远?(以前学过《太阳》这篇课文,告诉我们太阳离地球是1。5亿公里,坐飞机去的话大约要二十几年,这么一估计,40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达)

  ③指导朗读。

  (2)了解有关“移民基地”的设想。(教师可介绍有关火星和月球的知识,引导学生明白,这种设想是遥远而困难的事情)

  理解宇航员的感叹:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

  宇航员为什么会发出这样的感叹?(说地球可爱,是因为她无私地奉献资源,为人类的生存带给保障;说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏,比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情,同时更体现了宇航员对地球的担忧之情)

  结合课题小结,齐读最后一段。

  读写结合,提升情感

  相信每一个同学了解到这些,情绪都是沉重的。这时,你必须有话对地球母亲说,对人类说,或者对自我说吧?把你的心里话写下来吧!

  写话举例:

  地球妈妈多谢您,因为您用宽大的胸怀养育了人类,养育了一切生命。地球妈妈对不起,我们不但没有珍惜您,还无知无情地毁坏您,给您带来了无尽的痛苦。

  人类啊,不要乱砍乱伐,不要随意开采、随意毁坏资源了,不要滥用化学品了,再这样下去,世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊!

  我想我们就应从自我做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水。不在房间里时,不要开着电灯、电视,不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的,这样做不仅仅是为自我着想,也是为后代着想。

  只有一个地球教学设计(10):

  一、教学目标:

  1、知识与技能:理解课文资料,弄明白为什么说“只有一个地球”。

  2、过程与方法:理清课文条理,了解作者说明事物的方法;朗读课文;学习生字新词,能用“贡献、渺小”造句。

  3、情感态度价值观:使学生受到爱护环境、保护地球的教育,懂得我们生活的地球是多么可爱,同时有多么脆弱。

  二、教学重点、难点:

  让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识目前地球面临的危机,从思想深处理解爱护环境的教育。

  三、教学策略及教法设计:

  《只有一个地球》资料简练,涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解,所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段,在教学过程中如何运用电教媒体到达教学最优化的效果,是教改的新课题,也是我们要探索的资料。本课力求体现科学运用电教媒体,提高认知语言潜力,使学生在认知语言过程中,更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率,使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的潜力即认知语言潜力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位,突出语文教学的学科特点,突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计,体现电教媒体的作用与优势。

  四、教学媒体设计

  1、多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。

  2、电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。

  3、多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。

  4、多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用超多生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。

  5、诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系,正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题,一群各种肤色的孩子围成圈转啊转,转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。

  6、巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。

  五、教学过程

  (一)导入新课

  教师:同学们必须还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧?这首歌名叫《蓝色的地球》,它告诉我们要爱护美丽的大自然,保护地球,保护生态环境。这天我们学习讲述同样资料的16课《只有一个地球》。

  教师:当你第一次看到这个题目时,你产生过什么疑问?透过预习找到答案了吗?

  学生:地球本来就只有一个,人所共知,为什么题目还要说“只有一个地球”?自由发表意见,说清:作者是在强调务必保护地球,破坏了地球我们将无处可去。

  教师:这也是本课所要揭示的主题,课文哪一段直接点明了这个中心?

  (二)倒序法学习中心段。理清条理

  齐读最后一段。试分层,并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心?读一读,理清课文条理。

  (三)学习第一部分

  1、作者讲地球很小,运用了什么方法?看看这一组数字,体会其中的含义。讨论,体会。

  2、教师:课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球,读一读相应的句子,想象是什么样的。学生朗读相应的句子,再指名读。评价,读得怎样?

  3、教师引导:大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采?多媒体:《美丽的地球》情景引导:此时你想说什么?(“地球太美了!”等)此刻再来读描述地球的句子,体会一下就应怎样读。让我们一齐深情的赞美:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”(指导朗读)

  4、抓住“母亲”一词引导,过渡到第二段的学习。

  教师:母亲养育了我们,我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么,对养育了人类的地球母亲,人类是怎样做的呢?

  (四)学习第二部分

  1、自我读课文,找答案。

  2、交流:课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏?不可再生的资源遭到破坏,过度开发;可再生资源受到破坏,许多已不可再生,还带来了一系列生态灾难。

  3、多媒体:《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。

  4、师:说一说哪些画面给你留下的印象最深,你想到了什么?能够联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。

  5、教师引导说话练习:同学们,如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西,此时,你想对人类说些什么?

  (五)学习第三部分

  1、教师朗读第五自然段,教师:你们说得这么可怕,然而“有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们不能移居到别的星球上去吗?”大家讨论,这说法有道理吗?放手让学生讨论,对于有的说法,比如:科学家已经尝试在太空建立居住的空间,有可能成功;外星人的发现说,也说明在地球之外有可能存在能生存的地方,不否定学生的想法,只是要引导:无论怎样,地球还是绝大多数人生存的基本家园,不能再破坏了。

  2、引读:“我们这个地球,真是太可爱了,同时又太容易破碎了。”多媒体文字:“我们这个地球,真是太可爱了,同时又太容易破碎了。”

  指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时,用了一个比喻句,大家找找看,学生读:“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟?除了说“小”之外还有没有别的意思?

  (六)延伸课题,畅谈环保设想

  教师:大家都明白保护环境就是保护人类自我,因为,地球是人类惟一的家园,作为一名小学生,你为保护环境做过些什么?还能再做些什么?学生交流、发言。保护环境、保护地球可不能只有想法,要从爱护身边的一草一木做起,从自身做起。

  (七)多媒体:诗歌《地球的孩子》

  教师有感情的朗读带动学生加入进来。推荐:课后抄给学生练习朗诵。

  (八)布置作业

  熟读课文,为下节课的写读后感做准备。

  教师:学了这篇课文,大家必须有不少感想,下节课我们要写一篇读后感,大家能够先查资料,思考,做好准备。能够参考以下题目,当然也能够自拟题目。

  《假如我是环保局长》

  《我为母校设计绿化方案》

  《五十年后的家乡》

  《我是环保小卫士》


不是点心不是糖

  谜面:不是点心不是糖,软软凉凉肚里藏,不能吃来不能喝,每一天也要尝一尝。

  谜底:牙膏。(记得每天要尝一尝哦)


冰打一字

  谜底:涸

  解析:冰就是水凝固了,也能够说冰是水的固态形式。