发布时间：2018-01-12 14:53:04
试题：
用久了的白炽灯炮会发黑是因为（）。
A、钨丝升华，灯丝变细
B、钨升华后，在灯内凝华
C、钨丝蒸发，在灯内凝华
D、钨的凝固
答案：B
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白炽灯大家就应都不陌生，简单来说就是我们以前使用的普通电灯泡，光效虽低，白炽灯但光色和集光性能好，是产量最大，应用最广泛的电光源，但使用一段时间之后就会发现灯泡变黑了，怎样回事呢?我们了解下：
白炽灯用久了会发黑是因为什么?白炽灯发光原理分析
白炽灯发光原理：
所有白炽灯发光原理都是利用物体受热发光原理和热辐射原理而实现的，最简单的白炽灯就是给灯丝导通足够的电流，灯丝发热至白炽状态，就会发出光亮，但这种白炽灯的寿命会相当相当的短。目前白炽灯发光原理和我们见到的白炽灯之所以采用了以下各种技术，其目的都在于使得白炽灯具有更长的寿命和使用起来更加方便：真空玻璃管(减少灯丝氧化程度)、灯脚(便于你将灯泡插在灯座上)、填充惰性气体(增加灯泡的亮度以及使用寿命)等等。
白炽灯用久了会发黑是因为什么?
在白炽灯内发亮的是钨丝，钨丝能够在很高的温度下持续稳定而不会融化，而是直接升华成气体，等关灯后，温度下降，钨气又重新凝华成固体覆在了灯泡内壁上，因为钨是黑色固体，所以白炽灯用久了以后，钨在灯内壁反复累集，灯泡就会变黑了。
白炽灯是有寿命的，一般发黑后，寿命也就不长了，黑色的灯泡会影响照明质量，而且也不美观，所以用时间太长发黑的灯泡不如尽快换掉，尤其是显眼位置，需要良好照明的地方要尽早的换，以免灯泡突然坏掉而没有备用灯泡，影响的正常的照明和生活，造成各种不便。
白炽灯的寿命跟灯丝的温度有关，因为温度越高，灯丝就越容易升华(钨直接变成钨气)，当钨丝升华到比较细瘦时，通电后就很容易烧断，从而结束了灯的寿命。所以，白炽灯的功率(瓦数)越大，寿命就越短。
如何使灯丝减少蒸发和延长使用寿命?
办法只有降低温度，降低灯丝温度能够到达延年益寿的目的。钨丝工作温度高达2700℃时，灯泡点亮不到1个小时就熄灭;钨丝工作温度下降到1700℃，使用寿命能够延长到1000个小时以上。
但是，这并不是个好办法。降低钨丝的工作温度，也就是降低它的白炽程度，会使白炽灯的发光效率降低，远不如温度高时那么明亮。
于是，问题就这样明明白白地摆在了人们的面前：要想白炽灯更多地发光，就得提高灯丝的工作温度;要想减少钨丝的蒸发以延长灯的寿命，又得降低它的体温。这是矛盾的。
由于白炽灯的耗电量大，寿命短，性能远低于新一代的新型光源，为了节能环保，保护环境，白炽灯已被一些绿色光源所代替，被要求渐渐退出市场，一些国家已禁止生产和销售白炽灯。白炽灯用久了会发黑的相关资料就和大家分享到那里了，更多相关信息请继续关注我们。
阅读精选（1）：
建筑抗震设防类别
一、基本规定
建筑应根据其使用功能的重要性分为甲类、乙类、丙类、丁类四个抗震设防类别。
甲类建筑应属于重大建筑工程和地震时可能发生严重此生灾害的建筑，乙类建筑应属于地震时使用功能不能中断或需尽快恢复的建筑，丙类建筑应属于除甲、乙、丁类建筑以外的建筑，丁类建筑应属于抗震次要建筑。
甲类建筑在地震破坏后会产生巨大社会影响或造成巨大经济损失。严重次生灾害指地震破坏后可能引发水灾、火灾、爆炸、剧毒或强腐蚀性物质超多泄漏和其他严重次生灾害。
乙类建筑属于地震破坏后会产生较大社会影响或造成相当大的经济损失，包括城市的重要生命线工程和人流密集的多层的大型公共建筑等。
丁类建筑，其地震破坏不致影响甲、乙、丙类建筑，且社会影响和经济损失轻微。一般为储存物品价值低、人员活动少、无次生灾害的单层仓库等。
二、抗震防灾建筑
①医疗建筑的抗震设防类别，应贴合下列规定：
三级特等医院的住院部、医技楼、门诊部，抗震设防类别应划分为甲类。
大中城市的三级医院住院部、医技楼、门诊部，县及县级市的二级医院住院部、医技楼、门诊部，抗震设防烈度为8、9度的乡镇主要医院住院部、医技楼，县级以上急救中心的指挥、通信、运输系统的重要建筑，县级以上的独立采、供血机构的建筑，抗震设防类别应划分为乙类。
工矿企业的医疗建筑，可比照城市的医疗建筑确定其抗震设防类别。
医院的级别，三级医院指该医院总床位不少于500个且每床建筑面积不少于60m2，二级医院指床位不少于100个且每床建筑面积不少于45m2。三级特等医院为极少数承担个性重要医疗任务的三级医院。
②消防车库及其值班用房，抗震设防类别应划分为乙类。
③大中城市和抗震设防烈度为8、9度的县级以上抗震防灾指挥中心的主要建筑，抗震设防类别应划分为乙类。
工矿企业的抗震防灾指挥系统建筑，可比照城市抗震防灾指挥系统建筑确定其抗震设防类别。
当一个建筑只在某个区段具有防灾指挥中心的功能时，可将该区段划分为乙类。
④疾病预防与控制中心建筑的抗震设防类别，应贴合下列规定：
承担研究、中试和存放剧毒的高危险传染病病毒任务的疾病预防与控制中心的建筑或其区段，抗震设防类别应划为甲类。
县、县级市以上的疾病预防与控制中心的主要建筑，除上一款规定者，其抗震设防类别应划分为乙类。
三、公共建筑和居住建筑
甲类：科学试验建筑中，研究、中试生产和存放剧毒的生物制品、天然和人工细菌、病毒（如鼠疫、霍乱、伤寒和新发高危险传染病等）的建筑。
乙类：①体育建筑中，使用要求为特级、甲级且规模分级为特大型、大型的体育场和体育馆。
关于使用要求和规模的分级，特级指举办亚运会、奥运会级世界锦标赛的主场；甲级指举办全国性和单项国际比赛的场馆；大型体育场指观众座位容量不少于40000人，大型体育馆（含游泳馆）指观众座位容量不少于6000人。场馆要同时满足使用等级、规模的要求。
②影剧院建筑中，大型的电影院、剧场、娱乐中心建筑。
其中，大型剧场、电影院，指座位不少于1200；大型娱乐中心指一个区段内上下楼层合计的座位明显大于1200同时其中至少有一个座位在500以上（相当于中型电影院的座位容量）的大厅。
③商业建筑中，大型的人流密集的多层商场。当商业建筑与其它建筑合建时应分别决定，并按区段确定其抗震设防类别。
其中大型商场指一个区段的建筑面积25000m2或营业面积10000m2以上的商业建筑，若取平均每位顾客1。35 m2计算，则人流可达7500人以上。这类商业建筑一般需同时满足人员密集、建筑面积或营业面积贴合大型规定、多层建筑等条件；所有仓储式、单层大商场不包括在内。
当商业建筑与其它建筑合建时，包括商住楼或综合楼，其划分区段按比照原则确定。例如，高层建筑中多层的商业裙房区段或者下部的商业区段为乙类，而上部的住宅能够为丙类。还需注意，当按区段划分时，若上部区段为乙类，则其下部区段也应为乙类。
对于人员密集的证券交易大厅，可按比照原则确定抗震设防类别。
④博物馆和档案馆中，大型博物馆，存放国家一级文物的博物馆，特级、甲级档案馆。
其中，大型博物馆指建筑规模大于10000m2，一般使用于各中央部委直属博物馆和各省、自治区、直辖市博物馆。特级档案馆为国家级档案馆，甲级档案馆为省、自治区、直辖市档案馆，二者耐久年限要求在100年以上。
⑤会展建筑中，大型展览馆、会展中心。
在上述展览馆、会展中心中，在一个区段的设计容纳人数一般在5000人以上。科技馆可比照展览馆确定其抗震设防类别。
⑥教育建筑中，人数较多的幼儿园、小学的低层教学楼。这类房屋采用抗震性能较好的结构类型时，可仍按本地区抗震设防烈度的要求采取抗震措施。
其中，低层建筑是指层数不超过三层的砌体房屋。人数较多的幼儿园指单体建筑幼儿人数200人以上；人数较多的小学指单体建筑学童人数600人以上。如果采用抗震性能较好的混凝土结构材料和合理的结构类型时，抗震措施可仍按原设防烈度采用。
对于敬老院、福利院、残疾人的学校等地震时自救潜力较弱人群使用的砌体房屋，可比照上述幼儿园相应提高抗震设防类别。
⑦高层建筑中，当结构单元内经常使用人数超过10000人时，抗震设防类别宜划分乙类。
此类建筑按人均面积10m2估算，则建筑面积大致超过100000m2，在一个结构单元内集中如此多人数属于高层建筑，其抗震措施一般需要专门研究，即提高的程度是按总体提高一度、提高一个抗震等级还是在关键部位采取比丙类建筑更严格的措施，能够经专门研究和论证确定。
丙类：住宅、宿舍和公寓。
四、仓库类建筑
仓库类建筑中，储存放射性物质及剧毒、易燃、易爆物质等具有火灾危险性的危险品仓库应划分为乙类建筑；一般储存物品的价值低、人员活动少、无次生灾害的单层仓库可划分为丁类建筑。
除上述乙类建筑外，仓库并不都属于丁类建筑，需按其储存物品的性质和影响程度来确定，由各行业在行业标准中予以规定。
五、说明
①本文根据《建筑工程抗震设防分类标准》GB50223-2004制定；
②确定建筑物抗震设防类别时，可参考本文，若按乙类或甲类建筑设计，应有有关主管部门的批文。
建筑结构的安全等级划分
根据建筑结构破坏后果的严重程度，建筑结构划分为三个安全等级。设计时，应根据具体状况，按照下表中规定选用相应的安全等级。
建筑结构的安全等级
安全等级 破坏后果 建筑物类型 Q !M_
一级 很严重 重要的建筑物 %
二级 严重 一般的建筑物
三级 不严重 次要的建筑物
注：对有特殊要求的建筑物，其安全等级应根据具体状况另行规定。
阅读精选（2）：
建筑抗震设防类别划分
建筑破坏造成的人员死亡、直接和间接经济损失及社会影响的大小。
城镇的大小和地位、行业的特点、工矿企业的规模。
建筑使用功能失效后，对全局的影响范围大小、抗震救灾影响及恢复的难以程度。
建筑各区段的重要性有显著不一样时，可按区段划分抗震设防类别。
不一样行业的相同建筑，当处地位及地震破坏所产生的后果和影响不一样时，其抗震设防类别可不相同。
阅读精选（3）：
浅析建筑防震设防类别
抗震设防简单地说，就是为到达抗震效果，在工程建设时对建筑物进行抗震设计并采取抗震措施。下方小编给大家介绍一下建筑防震设防类别。
一、基本规定
建筑应根据其使用功能的重要性分为甲类、乙类、丙类、丁类四个抗震设防类别。
甲类建筑应属于重大建筑工程和地震时可能发生严重此生灾害的建筑，乙类建筑应属于地震时使用功能不能中断或需尽快恢复的建筑，丙类建筑应属于除甲、乙、丁类建筑以外的建筑，丁类建筑应属于抗震次要建筑。
甲类建筑在地震破坏后会产生巨大社会影响或造成巨大经济损失。严重次生灾害指地震破坏后可能引发水灾、火灾、爆炸、剧毒或强腐蚀性物质超多泄漏和其他严重次生灾害。
乙类建筑属于地震破坏后会产生较大社会影响或造成相当大的经济损失，包括城市的重要生命线工程和人流密集的多层的大型公共建筑等。
丁类建筑，其地震破坏不致影响甲、乙、丙类建筑，且社会影响和经济损失轻微。一般为储存物品价值低、人员活动少、无次生灾害的单层仓库等。
二、抗震防灾建筑
①医疗建筑的抗震设防类别，应贴合下列规定：
三级特等医院的住院部、医技楼、门诊部，抗震设防类别应划分为甲类。
大中城市的三级医院住院部、医技楼、门诊部，县及县级市的二级医院住院部、医技楼、门诊部，抗震设防烈度为8、9度的乡镇主要医院住院部、医技楼，县级以上急救中心的指挥、通信、运输系统的重要建筑，县级以上的独立采、供血机构的建筑，抗震设防类别应划分为乙类。
工矿企业的医疗建筑，可比照城市的医疗建筑确定其抗震设防类别。
医院的级别，三级医院指该医院总床位不少于500个且每床建筑面积不少于60m2，二级医院指床位不少于100个且每床建筑面积不少于45m2。三级特等医院为极少数承担个性重要医疗任务的三级医院。
②消防车库及其值班用房，抗震设防类别应划分为乙类。
③大中城市和抗震设防烈度为8、9度的县级以上抗震防灾指挥中心的主要建筑，抗震设防类别应划分为乙类。
工矿企业的抗震防灾指挥系统建筑，可比照城市抗震防灾指挥系统建筑确定其抗震设防类别。
当一个建筑只在某个区段具有防灾指挥中心的功能时，可将该区段划分为乙类。
④疾病预防与控制中心建筑的抗震设防类别，应贴合下列规定：
承担研究、中试和存放剧毒的高危险传染病病毒任务的疾病预防与控制中心的建筑或其区段，抗震设防类别应划为甲类。
县、县级市以上的疾病预防与控制中心的主要建筑，除上一款规定者，其抗震设防类别应划分为乙类。
三、公共建筑和居住建筑
甲类：科学试验建筑中，研究、中试生产和存放剧毒的生物制品、天然和人工细菌、病毒（如鼠疫、霍乱、伤寒和新发高危险传染病等）的建筑。
乙类：①体育建筑中，使用要求为特级、甲级且规模分级为特大型、大型的体育场和体育馆。
关于使用要求和规模的分级，特级指举办亚运会、奥运会级世界锦标赛的主场；甲级指举办全国性和单项国际比赛的场馆；大型体育场指观众座位容量不少于40000人，大型体育馆（含游泳馆）指观众座位容量不少于6000人。场馆要同时满足使用等级、规模的要求。
②影剧院建筑中，大型的电影院、剧场、娱乐中心建筑。
其中，大型剧场、电影院，指座位不少于1200；大型娱乐中心指一个区段内上下楼层合计的座位明显大于1200同时其中至少有一个座位在500以上（相当于中型电影院的座位容量）的大厅。
③商业建筑中，大型的人流密集的多层商场。当商业建筑与其它建筑合建时应分别决定，并按区段确定其抗震设防类别。
其中大型商场指一个区段的建筑面积25000m2或营业面积10000m2以上的商业建筑，若取平均每位顾客1。35 m2计算，则人流可达7500人以上。这类商业建筑一般需同时满足人员密集、建筑面积或营业面积贴合大型规定、多层建筑等条件；所有仓储式、单层大商场不包括在内。
当商业建筑与其它建筑合建时，包括商住楼或综合楼，其划分区段按比照原则确定。例如，高层建筑中多层的商业裙房区段或者下部的商业区段为乙类，而上部的住宅能够为丙类。还需注意，当按区段划分时，若上部区段为乙类，则其下部区段也应为乙类。
对于人员密集的证券交易大厅，可按比照原则确定抗震设防类别。
④博物馆和档案馆中，大型博物馆，存放国家一级文物的博物馆，特级、甲级档案馆。
其中，大型博物馆指建筑规模大于10000m2，一般使用于各中央部委直属博物馆和各省、自治区、直辖市博物馆。特级档案馆为国家级档案馆，甲级档案馆为省、自治区、直辖市档案馆，二者耐久年限要求在100年以上。
⑤会展建筑中，大型展览馆、会展中心。
在上述展览馆、会展中心中，在一个区段的设计容纳人数一般在5000人以上。科技馆可比照展览馆确定其抗震设防类别。
⑥教育建筑中，人数较多的幼儿园、小学的低层教学楼。这类房屋采用抗震性能较好的结构类型时，可仍按本地区抗震设防烈度的要求采取抗震措施。
其中，低层建筑是指层数不超过三层的砌体房屋。人数较多的幼儿园指单体建筑幼儿人数200人以上；人数较多的小学指单体建筑学童人数600人以上。如果采用抗震性能较好的混凝土结构材料和合理的结构类型时，抗震措施可仍按原设防烈度采用。
对于敬老院、福利院、残疾人的学校等地震时自救潜力较弱人群使用的砌体房屋，可比照上述幼儿园相应提高抗震设防类别。
⑦高层建筑中，当结构单元内经常使用人数超过10000人时，抗震设防类别宜划分乙类。
此类建筑按人均面积10m2估算，则建筑面积大致超过100000m2，在一个结构单元内集中如此多人数属于高层建筑，其抗震措施一般需要专门研究，即提高的程度是按总体提高一度、提高一个抗震等级还是在关键部位采取比丙类建筑更严格的措施，能够经专门研究和论证确定。
丙类：住宅、宿舍和公寓。
四、仓库类建筑
仓库类建筑中，储存放射性物质及剧毒、易燃、易爆物质等具有火灾危险性的危险品仓库应划分为乙类建筑；一般储存物品的价值低、人员活动少、无次生灾害的单层仓库可划分为丁类建筑。
除上述乙类建筑外，仓库并不都属于丁类建筑，需按其储存物品的性质和影响程度来确定，由各行业在行业标准中予以规定。
橡皮泥教案（一）：
橡皮泥变变变
活动目标:
1、激发幼儿对泥工活动的兴趣。
2、熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。
活动准备：每人一团橡皮泥、一块垫板，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。如糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。
活动过程：
1、魔法口袋变变变教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。
2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（幼儿用已有的经验自主讨论）幼儿每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性）请个别幼儿发表意见。
确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。
3、彩泥变变变教师和幼儿一齐玩橡皮泥。
（1）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。
（2）团圆：彩泥变汤圆。
（3）让幼儿自己来变一变，说一说变成了什么。
（4）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。
4、彩泥回家这天，橡皮彩泥和我们一齐玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。
教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。
活动反思：
1.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。
2.活动导入搞笑，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。
3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。透过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。
橡皮泥教案（二）：
橡皮泥教案
教学目的：
1．培养学生的动手动脑潜力。
2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。
3．引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。
教学重点：
1．彩泥制作方法的掌握及其运用。
2．彩泥的色彩搭配。
教学难点：利用彩泥大胆地造型
教学准备：
教具：范作、图片，彩泥、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。
教学课时：2课时
教学过程：
一、回忆导入
小朋友，看屏幕上都有什么？是用什么做的？（橡皮泥）对，我们这天就里学习用橡皮泥来制作这些。二、启发讨论
1．拍手歌：彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，这天我们来做什么？
2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都能够，只要你喜欢的都能够做。
三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法
1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例）
想一想蝴蝶是什么样貌的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。
2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色
以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式）
四、交流探究学习
1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩搞笑的彩泥，做一个搞笑的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣）
2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最搞笑？
五、欣赏开阔视野，拓宽思路
1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象。
你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？
2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用彩泥制作搞笑形象，你准备怎样做？怎样做才是最漂亮的？
3．集合群众的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩能够突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。色彩搭配要鲜明，比较要强烈，能突出主要的造型。
橡皮泥教案（三）：
橡皮泥教案：快乐的一家
活动目标：
1、在观察照片的基础上，会用橡皮泥表现人物的不同大小。
2、利用辅助材料刻画、装饰人物的头发、衣服。
3、在参观介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐。
活动准备：
1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥，每组一盒玩泥工具。
活动过程：
1、谈谈、说说：快乐的一家。引导幼儿拿着自己的照片，从家人的身高、体型、脸型、服装等各个方面介绍。
师：这天，你们从家里带来了和家人在一齐的照片，谁来介绍一下你的一家呢？介绍的时候能够说说你爸爸妈妈的样貌？
幼儿上台介绍自己的家人，老师重点引导幼儿发现人物的大小关系，胖瘦关系以及各自不同的发型特征、服装的花纹。
师小：刚才从小朋友的介绍中老师发现，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼儿长头发幼儿短头发。每个人都长着不同的样貌。
2、看看、做做，在观察的基础上用橡皮泥表现人物的不同大小。
（1）引导幼儿观察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。
师：这天，我们要来做"快乐的一家"，你觉得能够怎样用橡皮泥来表现"快乐的一家"呢？（讨论、交流）请你来试一试。
（2）幼儿自由探索，教师观察，发现幼儿运用中出现的好方法。
（3）交流：谁来介绍一下，你是怎样做的？有什么好办法？为什么有的大有的小？衣服是怎样的？
（4）小结：原先我们家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出来的一家人是不一样大小的。衣服上的花纹也各不相同，头发也是不一样的。
（5）幼儿再次创作，教师重点指导幼儿创作出不同大小的人物，并运用辅助材料进行装饰。
3、在辅助材料的帮忙下，装饰人物的花纹。
师：照片上的爸爸妈妈都穿着美丽的衣服，留着好看的发型，让我们也来帮忙他们穿上美丽的衣服，好吗？你想怎样给他们装饰呢？能够用怎样的线条和图案来装饰？（自由交流）（教师示范）师：老师给大家准备了一些工具和材料，请你们动手去装饰吧！
4、展示交流，在介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐感受。
教师请幼儿将作品放在柜子上，群众参观，介绍，说说：那一幅是自己做的？评选出自己最喜欢的一幅作品。
橡皮泥教案（四）：
橡皮泥的动物世界
教学重点：用橡皮泥做自己喜欢的动物。
教学目标：
认识与了解动物的基本特征。用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型潜力。激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。
教学难点：动物的特征
教学过程：
一、创设情景，认知体验
1、几位头戴动物头饰的学生出来进行主角表演。
师：这天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？
2、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物
二、师生互动，深入体验
师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？
1、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。2、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物
三、表现
1、你们明白老师是怎样做出来的吗？
2、小组合作探讨制作的过程：
①构思你要作什么动物
②用捏、揉方法做动物的身体与头部
③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动
师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品？
3、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能
教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法
四、创作体验：展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。
五、作品展示，主角表演
小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。
六、回味体验，课外延伸。师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。
橡皮泥教案（五）：
《搞笑的橡皮泥》教学设计
教学目的：1、引导学生用橡皮泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。3．培养学生的动手动脑潜力。
教学重点：1．橡皮泥制作方法的掌握及其运用。2．橡皮泥的色彩搭配。
教学难点：利用橡皮泥大胆地造型
教学准备：教具：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，橡皮泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。学具：橡皮泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作橡皮泥的工具。
教学过程：一、回忆导入小朋友，去年我们做过许多《香甜的水果》，还记得吗？是用什么做的？（橡皮泥）对，橡皮泥不但能做香甜的水果，还可做出许多其它搞笑的东西来。揭示课题──《搞笑的橡皮泥》。
二、启发讨论1．拍手歌：橡皮泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，这天我们来做什么？2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都能够，只要你喜欢的都能够做。
三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法
1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例）想一想蝴蝶是什么样貌的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。
2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式）
四、交流探究学习
1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩搞笑的橡皮泥，做一个搞笑的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣）
2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最搞笑？
五、欣赏开阔视野，拓宽思路
1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象。你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？
2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用橡皮泥制作搞笑形象，你准备怎样做？怎样做才是最漂亮的？
3．集合群众的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩能够突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。色彩搭配要鲜明，比较要强烈，能突出主要的造型。
六、布置课堂作业以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的橡皮泥作品，然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。（出示一些搞笑的简笔画或卡通画图形，使创作有必须困难的学生有所参考。）
七、学生进行创作，教师巡视，指导学生运用适宜的泥工制作方法，选取恰当的材料进行添画。个性是造型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。
八、展示作品，总结评析
1．透过课件进行展示，请学生来介绍本组或自己的作品，说说制作过程与感受，以及自己最满意的是哪里？最搞笑的是什么？
2．把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最搞笑？为什么？（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生）
九、拓展延伸出示两件用布和纸张制作的作品：搞笑的图形除了用橡皮泥做外，还能够用其它材料来做！
十、课堂小结这节课，小朋友们能用心合作，发挥想象力，大胆创造，用简单的材料做出了一件件别搞笑味的作品。老师期望你们在以后，多观察生活的事物、美景，运用这些方法，寻找一些适宜的材料多创作一些搞笑的作品，做一个爱动脑、爱动手的好孩子。
橡皮泥教案（六）：
彩泥好吃的包子的教案
活动目标：
1.观察画面理解儿歌资料。
2.感受"子"字儿歌的特殊韵味。
3.尝试用简单的食品名称替换，仿编儿歌。
活动准备：
1.儿歌《小猴子做包子》。
2.挂图《小猴子做包子》。
3.猴子玩偶、猴子卡通头饰、实物栗子若干。
活动过程：
一、"小猴子"出场，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，这天我们小三班来了一位客人，你们想明白是谁吗？
幼：想。
师：（出示猴子玩偶）小三班的小朋友大家好，我是小猴子，很高兴见到小三班的小朋友们。
二、欣赏并学习儿歌，在朗诵儿歌的过程中体验"子"字儿歌的韵味。
1、观察图片，了解资料。
师：（出示图片）快看，小猴子头上戴着高高的厨师帽，手上拿着铲子。咦，他在炒什么呢？
幼：蛋糕….豆豆…师：小朋友们，你看它在锅里炒着，下面是个炉子，它是圆圆的，再用你聪明的脑袋想想哦。
幼：核桃..（有个幼儿回答栗子）师：来小朋友看看这个是什么（拿出实物栗子），你们真棒，猜对了！
师：噢，小朋友想的真好，原先小猴子在炒栗子，它准备做包子给小兔子。
2、初步学习儿歌师：来小朋友看看这首儿歌的名字叫做《小猴子做包子》，跟老师读两遍。此刻呢老师把它编成一首好听的儿歌，你们认真听看说了什么？
（1）出示图片，老师指图片有节奏、完整朗诵儿歌，幼儿欣赏儿歌。
（2）请小朋友跟老师一齐念儿歌。（教师指图幼儿尝试跟读儿歌）（3）你们觉得这首儿歌和我们平时念的有什么不同呢？（教师朗诵时有意识强调"子"字）师：(小结)这首儿歌的每一句话后面都有一个"子"字，让儿歌个性好读也个性搞笑，我们再念一遍。（教师带幼儿打节奏，有节奏的拍手让幼儿读）三、游戏：小猴子送包子师：小兔子说它好饿啊，想吃包子了，我们一齐变成小猴子送包子给小兔子吃好吗？
幼：好！（幼儿念儿歌1-2次）四、结合生活经验，仿编儿歌。
师：如果你是小猴子，你还会炒什么呢？
幼：蛋糕……师：如果请你做包子，你会送给谁吃呢？
师：为什么想要送给他呢？
幼：（幼儿自由回答）（透过这两个问题让幼儿在念儿歌的基础上，培养幼儿关心家人关心同伴以及老师的良好情感）五、结束部分师：此刻老师已经等不及了，宝贝们，请你们一齐跟随老师，我们坐上小火车，一齐去做包子吧！
附儿歌：
《小猴子做包子》
小猴子，戴帽子。拿铲子，炒栗子。
炒了栗子做包子，送给邻居小兔子。
橡皮泥教案（七）：
玩橡皮泥
教学目标：
1．明白和掌握橡皮泥常用的手法。
2．爱上橡皮泥，透过橡皮泥培养动手潜力。
3．陶冶学生情操，培养学生审美潜力及表现美，创造美的潜力。教学重点：
学生明白橡皮泥的常用手法。
教学难点：
掌握各种手法的基本技巧。
课前准备：
（教师）教学课件、橡皮泥
（学生）橡皮泥
教学过程：
1.欣赏橡皮泥作品，揭示课题
（1）同学们，上节课我们认识了橡皮泥，我们先来欣赏精美的橡皮泥作品？
（2）你明白该怎样来玩橡皮泥吗？你还记得橡皮泥的手法吗？
(3)这节课，我们就来玩橡皮泥，掌握橡皮泥的基本手法。（板书课题）
2.教师示范、学生尝试
（1）了解常用手法有揉、搓、捏、压、插、剪、切。
（2）学习最基本是揉、搓、捏、压。
（3）教师示范，边示范边讲授方法，学生同步尝试。a、揉包括双手揉、单手揉，揉的时候要注意力度和方向；b、搓细条要用掌心后部，用力均匀。
c、捏、压不可太用力，必要时能够借助小工具。d、其它手法介绍
3.鉴赏作品，探究手法
（1）欣赏橡皮泥作品
（2）小组讨论该橡皮泥作品用到哪些手法
（3）教师小结
4.小结
（1）学生谈想法或感受。
（2）教师全课小结
板书：
玩橡皮泥
揉、搓、捏、压、插、剪、切
橡皮泥教案（八）：
橡皮泥教案捏雨滴
一.背景资料包括：
1.说明使用的教材名称.
2.前一节课，为这节课做了哪些铺垫.
3.本节课为下次课做哪些准备.
二.教学目标设计：
1.知识与技能：a.学习的知识.
b.应掌握知识的方法及程度
2.过程与方法：
过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程，这是认识过程，也是智力活动；是知识技能的具体运用.
方法：即教法和学法
教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分，缺一项都不成其为真正合理的学习过程.
单一性教学方法是狭义上的教学方法，它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.
综合性教学方法是一种广义上教学方法，它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段，单一的教学方法等包括在内，又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.
备学法：重视学生的学习过程，研究学生的学习方法.
教师的学法指导应遵从5项原则:
⑴.体现自主性（不强制灌输，而重在引导点悟）
⑵.体现针对性（不主观臆想，掌握学情，有的放矢）
⑶.体现操作性（不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确）
⑷.体现差异性（不搞一刀切，区分对象分类指导）
⑸.体现巩固性（不一蹴而就，立足反复强化，长期训练）.
学法指导方法：应体现多层次多形式，通常有5种形式：
⑴.渗透指导（教师在课堂上见缝插针，随时渗透.）
⑵.讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）
⑶.交流指导（教师组织学生总结交流学习经验，到达取长补短的目的.）
⑷.点拨指导（学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示.）
⑸.示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿.）
3.情感、态度、价值观
这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程，是非智力活动.
三.教学重点、难点
（略）
四.学习环境设计
是指为学生学习本节课知识所带给的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……
五.教学理念的思考
简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.
橡皮泥教案（九）：
泥工课手链教案
活动目标：
1、培养幼儿对泥工活动的兴趣。
2、提高幼儿的动手潜力和手眼协调潜力。
3、引导幼儿学习分泥、搓长条等泥工技能，培养幼儿耐心的手工活动习惯。
活动准备：
1、布娃娃一个，泥工面条一碗。
2、玩具小碗若干，橡皮泥若干。
活动过程：
1、出示布娃娃。以布娃娃请客的故事引出课题资料。
师：这天有一个布娃娃想请好朋友来做客，他请客人吃面条，请小朋友帮布娃娃做许多碗面条招待客人。
师：那你们想为布娃娃帮忙吗？
幼：想。
2、出示做好的一碗面条，请幼儿讨论怎样用橡皮泥搓面条。
请小朋友看看钟老师制作好的面条。
幼儿讨论后教师进行小结：
师：先将橡皮泥分成很多的小团，然后用手撑将每个小团来回搓成细长条，用力要均匀，使面均匀粗细均匀，留意不要弄断了。
师：然后将搓好的面条放早小碗中，一碗面条就做好了，送给娃娃。（教师边示范边讲解）
3、提出作业要求。
师：小朋友每人一碗又细又长的面条送给布娃娃，布娃娃必须会十分高兴的。
4、幼儿操作，教师进行巡回指导。
提醒幼儿用力均匀，搓的面条尽可能又细又长。不断用布娃娃的口吻对幼儿进行鼓励和肯定。
5、小结评价。
（1）将幼儿制作的面条摆在一齐，请布娃娃观看，并以布娃娃的口吻对幼儿表示感谢。
师：谢谢你们为我做好这么多的面条。
（2）引导幼儿互相欣赏并评价同伴制作的面条，比一比谁做的面条又细又长又均匀。
6、教师进行评选
看看谁制作的面条更好，并说说自己的制作过程。
橡皮泥教案（十）：
橡皮泥制作辣椒教案
活动目标:
1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。
2、激发幼儿对泥工活动的兴趣。
活动准备：每人一块垫板、一团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。如糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。
活动过程：
1、魔法口袋变变变教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。
2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（幼儿用已有的经验自主讨论）幼儿每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性）请个别幼儿发表意见。
确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。
3、彩泥变变变教师和幼儿一齐玩橡皮泥。
（1）团圆：彩泥变汤圆。
（2）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。
（3）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。
（4）让幼儿自己来变一变，说一说变成了什么。
4、彩泥回家这天，橡皮彩泥和我们一齐玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。
教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。
活动反思：
1.活动导入搞笑，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。
2.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。
3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。透过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。
橡皮泥教案（十一）：
综合教案：橡皮泥
活动目标：
（1）、学习用将橡皮泥做豆的技能。
（2）、继续指导幼儿学习遵守游戏规则的进行游戏的技能。
（3）、初步培养幼儿的交往潜力。
活动准备：
开放各区域。
活动过程：
（1）、出示。橡皮泥，引起幼儿的兴趣，
（2）、请幼儿谈谈如何玩活动区。
（3）、幼儿自选活动区，老师协助分配。
（4）、老师重点指导重点指导美术角，指导美术角的小朋友用橡皮泥捏各种各样的豆，并把做好的豆送给娃娃家的小朋友。
（5）、小结。请幼儿说说自己是怎样玩的。老师指出存在的不足，提出期望。
橡皮泥教案（十二）：
手工活动教案：搞笑的橡皮泥
【活动设计背景】
春天到了，新学期开始了，小朋友们入园了。为了让小朋友们亲切的感受到春天的气息，我们把教室重新布置了一番，为了让小朋友们也参与进来，一齐迎接美丽的春天，特准备了这节艺术活动课！
【活动目标】
1、学会用橡皮泥制作简单的桃花；
2、透过小组合作大方法制作桃花，培养幼儿的合作意识；
3、锻炼幼儿手指小肌肉群的发展，培养幼儿的动手操作潜力。
【教学重点、难点】重点：学会用橡皮泥制作桃花，正确使用各种辅助工具。难点：难点桃花的制作过程。
【活动准备】橡皮泥制作好的桃花、橡皮泥（红、黄、绿）、小树杆、剪刀、
【活动过程】
一、谈话导入师：春天到了，各种各样的花道开了，小朋友们，你最喜欢什么花？（幼儿自由讨论）老师带来了老师最喜欢的花，大家来看看是什么花？（教师出示橡皮泥做好的花，引起幼儿的兴趣）
二、发展阶段（桃花朵朵开）
1、教师请小朋友们欣赏歌曲《桃花朵朵开》，观看桃花图片。
2、教师演示制作桃花的过程。
三、实践阶段
1、小朋友们自由分组制作，一人做花瓣，一人做花杆，一人做叶子，教师巡回指导。
2、小朋友们自由创作，制作不同形态的桃花。
3、教师巡回指导，并进行个别指导，发现好的作品及时表扬。
四、作品评价
1、小组自评：每位幼儿自己介绍自己的作品，小组推选最优秀的作品。
2、班级评选：教师用心肯定幼儿的长处，指出不足之处，相互学习。
五、拓展延伸鼓励在家长的帮忙下幼儿制作不同材质的桃花。
【教学反思】
1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。
2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展；
3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了来那个好的氛围；不足：示范做桃花的过程有点快，解释的语言不够形象生动，导致幼儿在自己制作时，步奏有点混乱。