发布时间：2018-01-12 14:53:05
试题：
三更半夜”中的“三更”指的是几点?
答案：
23点至凌晨1点。
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“夜半三更”到底是几点？
古代把一天分为十二个时辰，把晚上戌时作为一更，亥时作为二更，子时作为三，丑时为四，寅时为五更。这样把一夜分为五更，按更击鼓报时，又把每更分为五点。每更就是一个时辰，相当于此刻的两个小时，即120分钟，所以每更里的每点只占24分钟。由此可见“四更造饭，五更开船”相当于此刻的“后半夜1时至3时做饭，3时至5时开船”。“五更三点”相当于此刻的早晨5时又72分钟，即6时12分，“三更四点”相当于此刻的午夜1时又96分钟，即2时36分。
因此夜半三更，也即半夜子时——晚上十一点到次日凌晨一点。
附：古代十二时辰
【子时】夜半，又名子夜、中夜：十二时辰的第一个时辰。（北京时间23时至01时）。
【丑时】鸡鸣，又名荒鸡：十二时辰的第二个时辰。（北京时间01时至03时）。
【寅时】平旦，又称黎明、早晨、日旦等：时是夜与日的交替之际。（北京时间03时至05时）。
【卯时】日出，又名日始、破晓、旭日等：指太阳刚刚露脸，冉冉初升的那段时间。（北京时间05时至07时）。
【辰时】食时，又名早食等：古人“朝食”之时也就是吃早饭时间，（北京时间07时至09时）。
【巳时】隅中，又名日禺等：临近中午的时候称为隅中。（北京时间09时至11时）。
【午时】日中，又名日正、中午等：（北京时间11时至13时）。
【未时】日昳，又名日跌、日央等：太阳偏西为日跌。（北京时间13时至15时）。
【申时】哺时，又名日铺、夕食等：（北京时间15食至17时）。
【酉时】日入，又名日落、日沉、傍晚：意为太阳落山的时候。（北京时间17是至19时）。
【戌时】黄昏，又名日夕、日暮、日晚等：此时太阳已经落山，天将黑未黑。天地昏黄，万物朦胧，故称黄昏。（北京时间19时至21时）。
【亥时】人定，又名定昏等：此时夜色已深，人们也已经停止活动，安歇睡眠了。人定也就是人静。（北京时间21时至23时）。
说文解字：「三更半夜」的由来
如今的“三更半夜”一词，是夜已经很深了或者时间已经很晚了的意思。但在宋代，“三更半夜”一词却是源于两个人，一个是“陈三更”陈象舆，一个是“董半夜”董俨，他俩还都是宋太宗时的大名人。
《宋史·赵昌言传》：“四人者（陈象舆、胡旦、董俨、梁灝）日夕会昌言第。京师为之语曰：‘陈三更，董半夜’。”那里是说，宋太宗时期，陈象舆、胡旦、董俨、梁灝、赵昌言等人志趣相投，形影不离，常常相聚在赵昌言的家里谈至深夜，还不忍散去，当时人们就戏称陈象舆为“陈三更”、董俨为“董半夜”。这就是“三更半夜”一词的来历。
白天说成“钟”
古人把深夜称为“三更”和“半夜”，还要从古人的计时习惯说起。
古人对白天和黑夜的计时和称呼都不相同，白天说成“钟”，黑夜说成“更”或“鼓”，这一点，我们从此刻古人留下的钟楼鼓楼上也能看得出来。在古代，城镇都设有钟楼鼓楼，晨起要撞钟报时，所以白天都称为“几点钟”。古人把一夜分为五更，除夕夜的“一夜连双岁，五更分二年”就是这个意思。
夜晚巡夜人员打击梆子，以点数报时，所以夜晚时间就称为“更”；有的地方是用击鼓方式报时，所以夜晚的时间还称为“鼓”，所谓的“几更天”或者“几鼓天”都是这个意思。我们常说的“晨钟暮鼓”也是源自那里。
《红楼梦》在大观园里过元宵节那一章中说：“天未二鼓，戏演的是《八义》中《观灯》八出；三更时，贾母听罢女先生的《凤求鸾》；四更时，凤姐儿的笑话也讲完了，元宵节最后‘聋子放炮仗——散了’。”这就是“更”“鼓”用得最为明显的例子。
古人的一更相当于此刻的19点到21点；二更是21点到23点；三更是23点到凌晨1点；四更是1点到3点；五更是3点到5点。三更为子时，正是半夜时分，也是夜间最为寒冷的时候，所以贾母这时说“怪道寒浸浸的起来”。贾府的元宵节闹到“四更”，也就是我们此刻说的凌晨三点左右，可见贾府的元宵节是十分热闹的。
宋朝将“三更半夜”发扬光大
“三更半夜”能成为人们的一个常用俗语，不能不说说宋朝的夜生活了。
宋朝的夜生活是自由和开放的，“三更半夜”在唐朝是根本行不通的。因为在唐朝，城市生活是实行宵禁的。唐朝的《宫卫令》规定，每一天晚上衙门的漏刻“昼刻”已尽，就擂响六百下“闭门鼓”；每一天早上五更三点后，就擂响四百下“开门鼓”。凡是在“闭门鼓”后、“开门鼓”前在城里大街上无故行走的，就触犯“犯夜”律令，要笞打二十下。
到宋朝初年，这些律令就全部废止了，宵禁也被完全解除，宋人能够通宵达旦地过自我喜欢的夜生活了。“梁园歌舞足风流，美酒如刀解断愁。忆得少年多乐事，夜深灯火上樊楼”。这些都为“三更半夜”一词的诞生创造了良好的客观条件。
还有，我们此刻把时间说成是“几点钟”的“点”，也是来源于古代的“更”。为了把时间分得更细些，古人又把一更分为五个“点”，一“点”约等于此刻的24分钟。当然，这个“点”不是“小”的意思，那里的“点”是古代的一种乐器，形状就像小铜钟，中间凸起，两边有孔，更夫用绳子穿到孔里把“点”系在手上，报时的时候用手打“点”就能够了，时间久了，“点”也就成了一种计时单位。此刻说“打点”一词也是来自那里。
由以上我们能够看出，每一个汉语成语的产生，都有其自我的历史背景。没有宋代经济的繁荣，没有宋代夜生活的开放，也就没有“三更半夜”的这天。
橡皮泥教案（一）：
橡皮泥变变变
活动目标:
1、激发幼儿对泥工活动的兴趣。
2、熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。
活动准备：每人一团橡皮泥、一块垫板，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。如糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。
活动过程：
1、魔法口袋变变变教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。
2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（幼儿用已有的经验自主讨论）幼儿每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性）请个别幼儿发表意见。
确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。
3、彩泥变变变教师和幼儿一齐玩橡皮泥。
（1）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。
（2）团圆：彩泥变汤圆。
（3）让幼儿自己来变一变，说一说变成了什么。
（4）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。
4、彩泥回家这天，橡皮彩泥和我们一齐玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。
教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。
活动反思：
1.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。
2.活动导入搞笑，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。
3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。透过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。
橡皮泥教案（二）：
橡皮泥教案
教学目的：
1．培养学生的动手动脑潜力。
2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。
3．引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。
教学重点：
1．彩泥制作方法的掌握及其运用。
2．彩泥的色彩搭配。
教学难点：利用彩泥大胆地造型
教学准备：
教具：范作、图片，彩泥、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。
教学课时：2课时
教学过程：
一、回忆导入
小朋友，看屏幕上都有什么？是用什么做的？（橡皮泥）对，我们这天就里学习用橡皮泥来制作这些。二、启发讨论
1．拍手歌：彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，这天我们来做什么？
2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都能够，只要你喜欢的都能够做。
三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法
1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例）
想一想蝴蝶是什么样貌的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。
2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色
以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式）
四、交流探究学习
1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩搞笑的彩泥，做一个搞笑的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣）
2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最搞笑？
五、欣赏开阔视野，拓宽思路
1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象。
你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？
2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用彩泥制作搞笑形象，你准备怎样做？怎样做才是最漂亮的？
3．集合群众的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩能够突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。色彩搭配要鲜明，比较要强烈，能突出主要的造型。
橡皮泥教案（三）：
橡皮泥教案：快乐的一家
活动目标：
1、在观察照片的基础上，会用橡皮泥表现人物的不同大小。
2、利用辅助材料刻画、装饰人物的头发、衣服。
3、在参观介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐。
活动准备：
1、全家福的照片。
2、人手一盒橡皮泥，每组一盒玩泥工具。
活动过程：
1、谈谈、说说：快乐的一家。引导幼儿拿着自己的照片，从家人的身高、体型、脸型、服装等各个方面介绍。
师：这天，你们从家里带来了和家人在一齐的照片，谁来介绍一下你的一家呢？介绍的时候能够说说你爸爸妈妈的样貌？
幼儿上台介绍自己的家人，老师重点引导幼儿发现人物的大小关系，胖瘦关系以及各自不同的发型特征、服装的花纹。
师小：刚才从小朋友的介绍中老师发现，小朋友的一家人有的高有的矮，有的胖有的瘦，幼儿长头发幼儿短头发。每个人都长着不同的样貌。
2、看看、做做，在观察的基础上用橡皮泥表现人物的不同大小。
（1）引导幼儿观察照片上人物的不同大小，探索分泥的方法。
师：这天，我们要来做"快乐的一家"，你觉得能够怎样用橡皮泥来表现"快乐的一家"呢？（讨论、交流）请你来试一试。
（2）幼儿自由探索，教师观察，发现幼儿运用中出现的好方法。
（3）交流：谁来介绍一下，你是怎样做的？有什么好办法？为什么有的大有的小？衣服是怎样的？
（4）小结：原先我们家里的人有大有小，有胖有瘦，所以做出来的一家人是不一样大小的。衣服上的花纹也各不相同，头发也是不一样的。
（5）幼儿再次创作，教师重点指导幼儿创作出不同大小的人物，并运用辅助材料进行装饰。
3、在辅助材料的帮忙下，装饰人物的花纹。
师：照片上的爸爸妈妈都穿着美丽的衣服，留着好看的发型，让我们也来帮忙他们穿上美丽的衣服，好吗？你想怎样给他们装饰呢？能够用怎样的线条和图案来装饰？（自由交流）（教师示范）师：老师给大家准备了一些工具和材料，请你们动手去装饰吧！
4、展示交流，在介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐感受。
教师请幼儿将作品放在柜子上，群众参观，介绍，说说：那一幅是自己做的？评选出自己最喜欢的一幅作品。
橡皮泥教案（四）：
橡皮泥的动物世界
教学重点：用橡皮泥做自己喜欢的动物。
教学目标：
认识与了解动物的基本特征。用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型潜力。激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。
教学难点：动物的特征
教学过程：
一、创设情景，认知体验
1、几位头戴动物头饰的学生出来进行主角表演。
师：这天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？
2、教师播放课件，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物
二、师生互动，深入体验
师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？
1、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。2、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物
三、表现
1、你们明白老师是怎样做出来的吗？
2、小组合作探讨制作的过程：
①构思你要作什么动物
②用捏、揉方法做动物的身体与头部
③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动
师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品？
3、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能
教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法
四、创作体验：展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。
五、作品展示，主角表演
小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。
六、回味体验，课外延伸。师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。
橡皮泥教案（五）：
《搞笑的橡皮泥》教学设计
教学目的：1、引导学生用橡皮泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。3．培养学生的动手动脑潜力。
教学重点：1．橡皮泥制作方法的掌握及其运用。2．橡皮泥的色彩搭配。
教学难点：利用橡皮泥大胆地造型
教学准备：教具：范作、各种动物、植物和人物头部的图片，橡皮泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。学具：橡皮泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作橡皮泥的工具。
教学过程：一、回忆导入小朋友，去年我们做过许多《香甜的水果》，还记得吗？是用什么做的？（橡皮泥）对，橡皮泥不但能做香甜的水果，还可做出许多其它搞笑的东西来。揭示课题──《搞笑的橡皮泥》。
二、启发讨论1．拍手歌：橡皮泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，这天我们来做什么？2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都能够，只要你喜欢的都能够做。
三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法
1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例）想一想蝴蝶是什么样貌的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。
2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式）
四、交流探究学习
1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩搞笑的橡皮泥，做一个搞笑的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣）
2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最搞笑？
五、欣赏开阔视野，拓宽思路
1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象。你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？
2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用橡皮泥制作搞笑形象，你准备怎样做？怎样做才是最漂亮的？
3．集合群众的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩能够突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。色彩搭配要鲜明，比较要强烈，能突出主要的造型。
六、布置课堂作业以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的橡皮泥作品，然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。（出示一些搞笑的简笔画或卡通画图形，使创作有必须困难的学生有所参考。）
七、学生进行创作，教师巡视，指导学生运用适宜的泥工制作方法，选取恰当的材料进行添画。个性是造型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。
八、展示作品，总结评析
1．透过课件进行展示，请学生来介绍本组或自己的作品，说说制作过程与感受，以及自己最满意的是哪里？最搞笑的是什么？
2．把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最搞笑？为什么？（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生）
九、拓展延伸出示两件用布和纸张制作的作品：搞笑的图形除了用橡皮泥做外，还能够用其它材料来做！
十、课堂小结这节课，小朋友们能用心合作，发挥想象力，大胆创造，用简单的材料做出了一件件别搞笑味的作品。老师期望你们在以后，多观察生活的事物、美景，运用这些方法，寻找一些适宜的材料多创作一些搞笑的作品，做一个爱动脑、爱动手的好孩子。
橡皮泥教案（六）：
彩泥好吃的包子的教案
活动目标：
1.观察画面理解儿歌资料。
2.感受"子"字儿歌的特殊韵味。
3.尝试用简单的食品名称替换，仿编儿歌。
活动准备：
1.儿歌《小猴子做包子》。
2.挂图《小猴子做包子》。
3.猴子玩偶、猴子卡通头饰、实物栗子若干。
活动过程：
一、"小猴子"出场，引起幼儿兴趣。
师：小朋友，这天我们小三班来了一位客人，你们想明白是谁吗？
幼：想。
师：（出示猴子玩偶）小三班的小朋友大家好，我是小猴子，很高兴见到小三班的小朋友们。
二、欣赏并学习儿歌，在朗诵儿歌的过程中体验"子"字儿歌的韵味。
1、观察图片，了解资料。
师：（出示图片）快看，小猴子头上戴着高高的厨师帽，手上拿着铲子。咦，他在炒什么呢？
幼：蛋糕….豆豆…师：小朋友们，你看它在锅里炒着，下面是个炉子，它是圆圆的，再用你聪明的脑袋想想哦。
幼：核桃..（有个幼儿回答栗子）师：来小朋友看看这个是什么（拿出实物栗子），你们真棒，猜对了！
师：噢，小朋友想的真好，原先小猴子在炒栗子，它准备做包子给小兔子。
2、初步学习儿歌师：来小朋友看看这首儿歌的名字叫做《小猴子做包子》，跟老师读两遍。此刻呢老师把它编成一首好听的儿歌，你们认真听看说了什么？
（1）出示图片，老师指图片有节奏、完整朗诵儿歌，幼儿欣赏儿歌。
（2）请小朋友跟老师一齐念儿歌。（教师指图幼儿尝试跟读儿歌）（3）你们觉得这首儿歌和我们平时念的有什么不同呢？（教师朗诵时有意识强调"子"字）师：(小结)这首儿歌的每一句话后面都有一个"子"字，让儿歌个性好读也个性搞笑，我们再念一遍。（教师带幼儿打节奏，有节奏的拍手让幼儿读）三、游戏：小猴子送包子师：小兔子说它好饿啊，想吃包子了，我们一齐变成小猴子送包子给小兔子吃好吗？
幼：好！（幼儿念儿歌1-2次）四、结合生活经验，仿编儿歌。
师：如果你是小猴子，你还会炒什么呢？
幼：蛋糕……师：如果请你做包子，你会送给谁吃呢？
师：为什么想要送给他呢？
幼：（幼儿自由回答）（透过这两个问题让幼儿在念儿歌的基础上，培养幼儿关心家人关心同伴以及老师的良好情感）五、结束部分师：此刻老师已经等不及了，宝贝们，请你们一齐跟随老师，我们坐上小火车，一齐去做包子吧！
附儿歌：
《小猴子做包子》
小猴子，戴帽子。拿铲子，炒栗子。
炒了栗子做包子，送给邻居小兔子。
橡皮泥教案（七）：
玩橡皮泥
教学目标：
1．明白和掌握橡皮泥常用的手法。
2．爱上橡皮泥，透过橡皮泥培养动手潜力。
3．陶冶学生情操，培养学生审美潜力及表现美，创造美的潜力。教学重点：
学生明白橡皮泥的常用手法。
教学难点：
掌握各种手法的基本技巧。
课前准备：
（教师）教学课件、橡皮泥
（学生）橡皮泥
教学过程：
1.欣赏橡皮泥作品，揭示课题
（1）同学们，上节课我们认识了橡皮泥，我们先来欣赏精美的橡皮泥作品？
（2）你明白该怎样来玩橡皮泥吗？你还记得橡皮泥的手法吗？
(3)这节课，我们就来玩橡皮泥，掌握橡皮泥的基本手法。（板书课题）
2.教师示范、学生尝试
（1）了解常用手法有揉、搓、捏、压、插、剪、切。
（2）学习最基本是揉、搓、捏、压。
（3）教师示范，边示范边讲授方法，学生同步尝试。a、揉包括双手揉、单手揉，揉的时候要注意力度和方向；b、搓细条要用掌心后部，用力均匀。
c、捏、压不可太用力，必要时能够借助小工具。d、其它手法介绍
3.鉴赏作品，探究手法
（1）欣赏橡皮泥作品
（2）小组讨论该橡皮泥作品用到哪些手法
（3）教师小结
4.小结
（1）学生谈想法或感受。
（2）教师全课小结
板书：
玩橡皮泥
揉、搓、捏、压、插、剪、切
橡皮泥教案（八）：
橡皮泥教案捏雨滴
一.背景资料包括：
1.说明使用的教材名称.
2.前一节课，为这节课做了哪些铺垫.
3.本节课为下次课做哪些准备.
二.教学目标设计：
1.知识与技能：a.学习的知识.
b.应掌握知识的方法及程度
2.过程与方法：
过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程，这是认识过程，也是智力活动；是知识技能的具体运用.
方法：即教法和学法
教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分，缺一项都不成其为真正合理的学习过程.
单一性教学方法是狭义上的教学方法，它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.
综合性教学方法是一种广义上教学方法，它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段，单一的教学方法等包括在内，又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.
备学法：重视学生的学习过程，研究学生的学习方法.
教师的学法指导应遵从5项原则:
⑴.体现自主性（不强制灌输，而重在引导点悟）
⑵.体现针对性（不主观臆想，掌握学情，有的放矢）
⑶.体现操作性（不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确）
⑷.体现差异性（不搞一刀切，区分对象分类指导）
⑸.体现巩固性（不一蹴而就，立足反复强化，长期训练）.
学法指导方法：应体现多层次多形式，通常有5种形式：
⑴.渗透指导（教师在课堂上见缝插针，随时渗透.）
⑵.讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）
⑶.交流指导（教师组织学生总结交流学习经验，到达取长补短的目的.）
⑷.点拨指导（学生在学习迷茫时，教师给以恰当点拨提示.）
⑸.示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的，必要时教师要做示范，让学生效仿.）
3.情感、态度、价值观
这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程，是非智力活动.
三.教学重点、难点
（略）
四.学习环境设计
是指为学生学习本节课知识所带给的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……
五.教学理念的思考
简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.
橡皮泥教案（九）：
泥工课手链教案
活动目标：
1、培养幼儿对泥工活动的兴趣。
2、提高幼儿的动手潜力和手眼协调潜力。
3、引导幼儿学习分泥、搓长条等泥工技能，培养幼儿耐心的手工活动习惯。
活动准备：
1、布娃娃一个，泥工面条一碗。
2、玩具小碗若干，橡皮泥若干。
活动过程：
1、出示布娃娃。以布娃娃请客的故事引出课题资料。
师：这天有一个布娃娃想请好朋友来做客，他请客人吃面条，请小朋友帮布娃娃做许多碗面条招待客人。
师：那你们想为布娃娃帮忙吗？
幼：想。
2、出示做好的一碗面条，请幼儿讨论怎样用橡皮泥搓面条。
请小朋友看看钟老师制作好的面条。
幼儿讨论后教师进行小结：
师：先将橡皮泥分成很多的小团，然后用手撑将每个小团来回搓成细长条，用力要均匀，使面均匀粗细均匀，留意不要弄断了。
师：然后将搓好的面条放早小碗中，一碗面条就做好了，送给娃娃。（教师边示范边讲解）
3、提出作业要求。
师：小朋友每人一碗又细又长的面条送给布娃娃，布娃娃必须会十分高兴的。
4、幼儿操作，教师进行巡回指导。
提醒幼儿用力均匀，搓的面条尽可能又细又长。不断用布娃娃的口吻对幼儿进行鼓励和肯定。
5、小结评价。
（1）将幼儿制作的面条摆在一齐，请布娃娃观看，并以布娃娃的口吻对幼儿表示感谢。
师：谢谢你们为我做好这么多的面条。
（2）引导幼儿互相欣赏并评价同伴制作的面条，比一比谁做的面条又细又长又均匀。
6、教师进行评选
看看谁制作的面条更好，并说说自己的制作过程。
橡皮泥教案（十）：
橡皮泥制作辣椒教案
活动目标:
1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。
2、激发幼儿对泥工活动的兴趣。
活动准备：每人一块垫板、一团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。如糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。
活动过程：
1、魔法口袋变变变教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。
2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（幼儿用已有的经验自主讨论）幼儿每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性）请个别幼儿发表意见。
确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。
3、彩泥变变变教师和幼儿一齐玩橡皮泥。
（1）团圆：彩泥变汤圆。
（2）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。
（3）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。
（4）让幼儿自己来变一变，说一说变成了什么。
4、彩泥回家这天，橡皮彩泥和我们一齐玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。
教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。
活动反思：
1.活动导入搞笑，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。
2.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。
3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。透过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。
橡皮泥教案（十一）：
综合教案：橡皮泥
活动目标：
（1）、学习用将橡皮泥做豆的技能。
（2）、继续指导幼儿学习遵守游戏规则的进行游戏的技能。
（3）、初步培养幼儿的交往潜力。
活动准备：
开放各区域。
活动过程：
（1）、出示。橡皮泥，引起幼儿的兴趣，
（2）、请幼儿谈谈如何玩活动区。
（3）、幼儿自选活动区，老师协助分配。
（4）、老师重点指导重点指导美术角，指导美术角的小朋友用橡皮泥捏各种各样的豆，并把做好的豆送给娃娃家的小朋友。
（5）、小结。请幼儿说说自己是怎样玩的。老师指出存在的不足，提出期望。
橡皮泥教案（十二）：
手工活动教案：搞笑的橡皮泥
【活动设计背景】
春天到了，新学期开始了，小朋友们入园了。为了让小朋友们亲切的感受到春天的气息，我们把教室重新布置了一番，为了让小朋友们也参与进来，一齐迎接美丽的春天，特准备了这节艺术活动课！
【活动目标】
1、学会用橡皮泥制作简单的桃花；
2、透过小组合作大方法制作桃花，培养幼儿的合作意识；
3、锻炼幼儿手指小肌肉群的发展，培养幼儿的动手操作潜力。
【教学重点、难点】重点：学会用橡皮泥制作桃花，正确使用各种辅助工具。难点：难点桃花的制作过程。
【活动准备】橡皮泥制作好的桃花、橡皮泥（红、黄、绿）、小树杆、剪刀、
【活动过程】
一、谈话导入师：春天到了，各种各样的花道开了，小朋友们，你最喜欢什么花？（幼儿自由讨论）老师带来了老师最喜欢的花，大家来看看是什么花？（教师出示橡皮泥做好的花，引起幼儿的兴趣）
二、发展阶段（桃花朵朵开）
1、教师请小朋友们欣赏歌曲《桃花朵朵开》，观看桃花图片。
2、教师演示制作桃花的过程。
三、实践阶段
1、小朋友们自由分组制作，一人做花瓣，一人做花杆，一人做叶子，教师巡回指导。
2、小朋友们自由创作，制作不同形态的桃花。
3、教师巡回指导，并进行个别指导，发现好的作品及时表扬。
四、作品评价
1、小组自评：每位幼儿自己介绍自己的作品，小组推选最优秀的作品。
2、班级评选：教师用心肯定幼儿的长处，指出不足之处，相互学习。
五、拓展延伸鼓励在家长的帮忙下幼儿制作不同材质的桃花。
【教学反思】
1、教学准备的较充分，教学来源与生活实际，虽然没有实物，但是课件的制作却弥补了这一不足，并取得了良好的教学效果。
2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展；
3、环境的创设合理，把幼儿带到了舒适的教学环境中，为教学营造了来那个好的氛围；不足：示范做桃花的过程有点快，解释的语言不够形象生动，导致幼儿在自己制作时，步奏有点混乱。
阅读精选（1）：
“安全第一，预防为主”作为口号和方针，应是具体的和实在的，能使大家听得到、看得见、摸得着。这样的口号和方针才有实际好处和得于真正实现。
1．安全第一
安全第一，就是把安全工作放在第一位。各级行政正职是安全生产的第一职责人，务必亲自抓安全工作，确保安全工作列入本单位的议事日程。电力企业在各项工作中要处理好安全与质量、效益、进度、多种经营的关系，当发生矛盾时，应首先服从于安全。安全第一，还应体现具有安全“一票否决权”，从而树立安全第一的绝对权威。
2．预防为主
2．1安全第一重在预防为主
预防为主是实现安全的最好举措，是安全第一的基本做法，要实现安全就务必扎扎实实地从预防为主做起。
2．2预防为主要以人为本，抓教育培训
预防为主就是要教育培训职工学好技术本领、树立起安全意识，高度重视安全生产，学会如何做、怎样做才安全。电业职工应熟悉《电业安全工作规程》，掌握触电解救法和人工呼吸法，精通专业技术和安全技术。
2．3预防为主要首抓落实职责制
预防为主就是要严格落实各级领导、各部门、各类人员安全生产职责制。人人都懂得自我的安全职责，构成安全工作有人做，安全工作有人管，对安全生产实行全员、全方位、全过程的管理，真正做到各司其职，各负其责，彻底消除安全死角，清理安全隐患，确保安全生产。
2．4预防为主着重事前控制
预防为主就是未雨绸缪，认真做好事故预想，制定好反事故措施计划与安全技术劳动保护措施计划。重点做好三保(保人身、保电网、保设备)、四防(防触电、防高空堕落、防火、防车辆交通事故)工作，切实做好安全组织措施和技术措施，确保没有安全措施的事不做，没有安全保障的事不为。
2．5预防为主要有严格的工作制度
预防为主就是要坚持两票三制，杜绝无票工作、无票操作；要完善防误装置，杜绝误操作；要坚持事故调查“三不放过”原则，总结经验教训，避免事故重复发生。
2．6预防为主要坚持长期性
预防为主就是要警钟长鸣。要在思想上经常提醒“不怕一万，就十白万一”；要建立起健全的安全监察机构，强化安全监察工作。安全监察人员应经常深入生产现场，查隐患，查漏洞，坚决制止违章指挥、违章作业、违章操作。经常敲响安全生产警钟。
2．7预防为主要认真做好例行工作
预防为主既要讲意识，又要讲行为、措施。要坚持执行各项安全规章制度，要坚持做好例行安全工作，班前班后会、安全日活动、安全分析会、安全监察及安全网例会、安全检查、安全简报都是预防为主的具体资料与做法。
2．8预防为主要推广安全性评价
安全性评价也是预防为主的一种方式，是安全管理现代化的一项重要资料，是企业在安全生产上改善微观管理的一个重要手段，透过安全性评价能够预见事故和超前控制事故。
3“安全第一，预防为主”两者的关系
“安全第一，预防为主”是相辅相成、辩证统一的关系。只有重视安全，才会去做预防工作；只有做好预防工作，才能实现安全。
阅读精选（2）：
坚持“安全第一，预防为主”方针
作为我国安全生产的一部综合性法律，《中华人民共和国安全生产法》(以下简称《安全生产法》)是各类生产经营单位及其从业人员务必遵循的行为准则，是各级政府及其有关部门进行行政执法和监督管理的法津依据，是制裁各种安全生产违法犯罪行为的有力武器。
安全生产法第17条明确规定了企业主要负责人是本单位安全生产的第一职责者，对本单位的安全生产负全面职责。赋予了安全第一职责者建立安全生产职责制、实行职责追究的法律依据，这就为安全第一职责者全面实施安全生产职责制，严格规定各类人员的安全职责提保供了障。各级安全生产第一职责者依法落实安全生产职责制，务必采取多方面的措施。
l坚持“安全第一，预防为主”的方针
“安全第一，预防为主”是安全生产管理的基本方针，安全生产法第3条对此作了规定。安全生产事关国民经济发展和人民群众的生命财产安全，事关改革发展与稳定的大局。作为企业安全第一职责者，只有深刻认识安全生产的重要好处，牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，才能切实抓好安全工作，落实各项职责制，确保安全生产。
要保证安全生产方针得到贯彻落实，应做好以下工作。
(1)各级安全第一职责者要依法制订和完善有关保证安全生产的规章制度，从制度上保证“安全第一，预防为主”方针的贯彻落实。
(2)要处理好安全与效益的关系，坚持把安全放在首位，个性是对企业各项生产要素和资源的分配，应当优先满足安全生产的需要。要加强设备和作业环境管理，发现缺陷和事故隐患及时排除，不让带病设备留在电网中运行，该停运的设备坚决停下来，防止酿成大祸。
(3)要搞好安全文化建设。企业的安全文化不仅仅仅折射了企业的安全生产状况，而且也对安全生产起着潜移默化的作用。因此，要以安全文化建设为先导，以安全文化活动为载体，强化“没有消除不了的隐患，没有避免不了的事故”的安全理念，教育和引导员工构成正确的安金价值观，养成规范的安全作业行为。
(4)员工要坚持“安全第一，预防为主”的方针，牢固树立安全法律法规观念，切实增强“三不伤害”意识。纠正和杜绝各类习惯性违章作业行力，拒绝执行违章指挥，保证事故不在我身边发生，保证记录不在我手中打破，牢牢把握安全生产主动权。
2建立健全备级备类人员的安全生产职责制
建立、健全安全生产职责制是搞好安全生产的核心，是实现全生产目标的保证。要建立健全安全生产职责制，务必做到：
(l)要落实行政一把手的安全生产职责制。只有一把手真正上岗到位了，才能对安全生产实行全员、全方位、全过程的管理和监督，才能构成“以行政正职是安全第一职责者为核心的各级安全生产职责制”。
(2)要做到安全生产层层有责、人人有责。各级领导应按照“谁主管、谁负责”的原则，明确从企业一把手、副职、总工程师到职能管理部门负责人及其工作人员、班组长和岗位工人的安全职责，构成党政工团各司其责，齐抓共管的局面。做到层层把关，分兵把守，群防群治，群策群力，构筑起一道安全生产的铜墙铁壁，使企业安全生产处于受控在控状态。
(3)要层层签订安全生产职责状，建立起自下而上、分级控制事故，层层包保，一级对一级负责的保证体系。要将安全目标透过职责状的形式加以细化和量化，建立、完善实施细则和考核办法。透过实行过程跟踪和阶段考核，进行在线分析和动志管理等措施，确保安全记录与日俱进，安全形势日臻稳定。安全目标如期完成。
3严格执行安全主产职责追究制度
落实安全生产职责制在重落实“职责追究”。当前，有些现象需要引起重视，如有的同志在出事故时才想到任责，而对教育培训等安全生产基础性工作中应承担的职责重视下够;有的单位在处理事故时，就事论事，只看结果，不查原因;只处理当事人，不追究负责人;只处罚班组成员，不考核班组长等。为此，在处理事故时，要按“三不放过”的原则，既要逐层逐级追究有关人员的职责，又要追究每个环节、每个过程的相关人员的职责。要落实安全生产法职责追究制度，还务必抓好监察职责制的落实。安监人员是企业内部安全生产执法者，应当敢于执法，工作应严细实，做到查违章一丝不苟，罚违章铁面无私。只有这样，才能收到敲山震虎，以戒今后的实际效果。
4建立企业安全生产职工民主监督制度
(l)要建立安全第一职责者向职工代表大会报告安全产生状况制度。企业主要负责人有义务和职责定期向职工代表大会报告安全生产状况，听取职工代表大会对本单位有关安全生产工作的意见和推荐，针对职工代表提出的安全生产问题，提出解决的措施和办法。
(2)企业领导层、生产指挥和安全监督系统要自觉理解职工的监督。要认真倾听他们提出的监督意见和推荐，要虚心理解合理的推荐，对安全生产有重大好处的意见和推荐要予以表彰奖励。要适时组织职工代表视察企业安金生产惰况，充分发挥职工代表对安全生产的监督作用，在企业内部构成支持、鼓励广大职工自觉监督安全工作的风尚。
(3)建立安全生产职工代表评议制度。职工代表评议安全生产活动能够定期或不定期地开展，形式上不拘一格。对职工的批评意见，领导干部要虚心听取，要提倡闻过则喜和“花钱买批评”的精神，对职工正确的且切实可行的意见，要抓紧采纳实施，对片面的意见和客观原因导致的误解，要耐心解释，用心疏导，使职工和领导者同时于到教育和启发。(最专业的安全生产管理-风险世界网)
阅读精选（3）：
安全第一，预防为主，综合治理
为认真贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产工作方针，强化安全生产监管，切实防止重特大、火灾等事故的发生，保护人民群众生命、财产安全，加强企业的计划生育综合管理，昨日，梅墟社区与辖区12家企业负责人签订了2011年度安全生产综合目标职责书和计划生育目标管理职责书。
会上，社区负责人传达了街道2011年安全生产工作会议精神，认真分析了当前辖区存在的防火设施老化、应对突发火灾处理潜力不强以及计划外生育监管难等问题，并确定了社区2011年安全生产工作目标。同时，街道有关领导还就企业生产管理中需要提升的八个方面做了细致的讲解，教育企业负责人在应对安全生产事故、降低企业经营风险中要重点做好职工保险、财产保险等有效措施，确保企业生产管理有序运行。
最后，街道总工会主席陈德涌充分肯定了我社区的安全生产和计划生育工作实绩，他强调，安全生产工作事关人民群众的切身利益，是持续社会稳定的重要工作，并对我社区的安全生产工作提出了更高要求：第一，要加强安全生产知识培训，进一步细化职工操作规程，使分工更加明确；第二，要建立科学合理的考核机制，切实减少引发劳资纠纷的现象；第三，要建立健全企业生产管理制度，做到资料合法，程序合理；第四，要认真执行最低工资标准，在签订和解除劳动合同时，要把职工利益和企业利益摆在同等重要的位置。