发布时间：2018-01-12 15:44:12
六年级数学复习计划（一）：
六年级数学复习计划
一、复习目的
1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习潜力，培养学习习惯，做好中小衔接准备。
二、复习原则
1、充分调动学生自主学习的用心性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习潜力。
2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学资料和教
学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
三、复习方法
带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之构成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的潜力。
2、加强计算潜力的训练
平时教学中发现学生的计算潜力普遍较低，个性是六（4）班，所以在复习的时候要个性加强计算潜力的训练。学生计算潜力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号；想好计算的顺序，什么地方能够口算什么地方要笔算，哪里能够简便计算；最后动笔算。
3、加强与实际的联系
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的潜力。
4、讲练结合
有讲有练，在练中发现问题。
5、分层指导
针对学生的具体状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
四、具体安排
第一阶段:整体复习各个单元基础知识和潜力的复习（书上总复习）
1、分数乘、除法及其四则混合运算
2、稍复杂的分数应用题
3、百分数及应用题
4、圆的周长和面积
第二阶段:综合练习，讲练结合（综合试卷）
给学生一些综合性的测试卷，透过练习发现问题，并及时进行指导。
第三阶段：分层复习，查漏补缺
给后进生个性的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答潜力。
六年级数学复习计划（二）：
六年级数学上册期末复习计划
2012—2013学年第一学期即将结束，按教学计划开展教学活动已进入复习阶段，为了把本学期所学的知识进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算潜力和解决实际问题的潜力等得到进一步地提高，全面到达本学期的教学目标，努力提升班级本学科的优生率和及格率，特制定本复习计划。
一、复习资料：
1、圆；2、百分数的应用；3、图形的变化；；5、比的认识；6统计；
二、复习目标：
（一）、圆复习要求：1、使学生认识圆，掌握其特征；理解直径与半径间的相互关系；理解圆周率的好处，掌握其近似值。2、使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。3、使学生认识轴对称图形，明白轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。重点；圆的特征、周长和面积计算公式。难点：圆面积计算公式的推导。
（二）百分数复习要求：1、使学生理解百分数的好处，明白它在实际中的运用。2、使学生在理解题意，分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。3、理解纳税、利息的好处，明白它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的计算。重点：理解百分数的好处，能熟练地进行小数、分数和百分数的互化，能正确地解答百分数应用题。难点：解答百分数应用题。
（三）比的复习要求：
四、能运用比的好处，解决按照必须的比进行分配的实际问题，进一步体会比的好处，提高解决问题的潜力，感受比在生活中的广泛应用。
三、复习措施：
1、全面系统地对整册教材的知识体系进行梳理，查漏补缺。
2、坚持以人为本的教学理念，确保学生的主体地位，透过组织讨论、合作学习等多形式的组织复习活动，让学生参与复习的全过程，巩固已学过的学习方法，不断提高自学潜力，培养探索精神。
3、加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理，重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的资料要加强比较，（如求比值与化简比）使学生明确它们之间的联系和区别。
4、强化计算的基本训练，常见数量关系的积累和运用，使学生牢固掌握计算的基本方法，不断提高学生的计算潜力。
5、强化潜力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种潜力的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的潜力。又如，复习圆的周长和面积时，透过各种直观手段发展学生的空间观念，培养测量和画图的技能。
6、加强反馈，注意因村施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈，及时根据学生的学习状况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。
7、适当补充设计练习题，强化训练，进一步发展他们思维的灵活性，提高综合应用知识解决实际问题的潜力。
８、做好复习转差工作，尤其要对学习困难的学生进行重点辅导。并成立互帮小组。结对子，一帮一。在教师和学生的共同帮忙下，使后进学生争取在期末到达合格。
９、以说代做，以听代练，以练代讲，有重点、有系统的进行有效复习检查。
10、重视测试。透过单元测试和综合测试卷，让学生对本册教材的学习资料到达融会贯通。测试评卷时，注重激发学生竞争意识，以口头表扬和发奖状（优秀奖和进步奖），调动学生的学习用心性。
六年级数学复习计划（三）：
六年级数学复习计划
一、加强学生的思想教育工作。
小学六年级即将进入期末复习阶段，这一阶段学生是否具有良好的思想状况，对于学生能够顺利的透过复习、考试及毕业，起着重要的推动作用。针对愈临近毕业，学生心理愈焦虑的特点，教师要用温馨的语言激励学生，营造“平常”氛围，避免过度紧张，来稳定学生的情绪。班主任和科任教师经常找学生谈心，及时消除学生不良情绪，为学生强心、镇定，使他们持续良好情绪进行复习、考试。针对不同层次的学生应施以不同的思想教育。“导”——后进生找自己优势，努力提高成绩；“抚”——中等生加强自信心教育，补薄弱学科；“激”——优等生引进竞争机制。班主任要召开毕业班家长会，指导家长正确地对待某些重点中学的选拔考试，要对自己孩子的智力、学习成绩、兴趣有个客观正确的认识，要教会学生合理安排学习活动，注意用脑卫生，保证休息和睡眠；及时给学生以辅导和答疑，引导学生正确分析考试成败，不要在升学上盲目攀比。
二、早打算、早预防，摸清家底，给班上的学生排队。
教师对班级的每一个学生进行摸底排查，按照学生学习成绩的状况、智力发展的潜力把学生分成优秀、一般、临界生、学困生四类。给学生排好了队，还得针对各层次学生的具体状况，制定出拔高性的目标。临界生和学困生是我们抓的重点，对他们的目标要注重过程管理。
三、苦干、实干加巧干，用自己辛勤的耕耘，换取丰硕的成果。
1、教师要精心钻研教材，寻找小学数学知识间的联系点，构成知识的脉络化、系统化。
小学阶段知识循序渐进，各知识间的联系密切。在复习时，教师要抓住知识间的内在联系，有的放矢得进行分类指导，查漏补缺。具体地说，就是对所学知识进行系统整理，并透过知识间的串联性和连接点，将学生复习前零散无序、模糊不清的概念和题型纵横沟通，构成条理化、系统化和网络化。以有利于促进学生重新消化、理解和掌握。在具体的教学过程中，老师要做好以下三点环节：
（1）、有的放矢点要害，即在复习时，要要抓住复习的重点、难点和关键点，引导在点子上，如在进行“用不同的知识解应用题”时，关键是引导学生想能够用哪些知识来解答，如方程、比例知识、按比例分配、算术法等，然后让学生说思路，列式解答。
（2）、分类讲解找缺陷。数学复习课中，运用分类指导的方法对所学知识进行条块式的研究是深化学生知识，查找知识误区的重要方法。
（3）、自我点化活气氛。复习过程实际上是学生自我点化、自我巩固、自我提高的过程。创设一个宽松、和谐流畅的教学环境，对复习效果会大有裨益。在课堂教学中，允许学生交头接耳、互相讨论，甚至于移位交流经验，自由结合，互助合作，愉快地理解知识。
2、讲练结合，精讲多练，拓展视野。
讲和练是小学复习课主要的学习方法，教师要精讲，学生要多练，也就是说在复习课上，教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的复习题、练习题。以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教学过程中，教师要弄清每节课的目的作用，分清主次、难易。对本节课的资料哪些该指导，哪些是学生易出错的要做到心中有数，努力提高教学效果。
四、学生要构成严明的学习规范。
1、学生的学习态度。
人的知识才能是透过学习获得的。实践证明，学习者的学习效率，很大程度上依靠于自主学习的潜力，这种潜力还制约和影响着其他潜力的拓展，关系着一个人一生的成长。在教学中充分体现学生的主体地位，调动学生的用心性和创造力，使之获得主体思想的解放、主体潜力的发展，能用心主动地自主学习，才会取得事半功倍的效果。
2、学生作业的布置、收交。
对学生作业的布置要求少而精，注重作业的层次性。对成绩优秀的学生，要布置综合性强的拔高性的练习题；对学习成绩一般的学生，要布置模仿性强的练习题，对学习成绩较差的学生，要布置一般的基础题。但是不管是哪一个层次的学生，作业都务必按时完成上交。
3、学生作业的批改。
教师对学生完成的作业，在批改时也得有方法。对成绩优秀的学生，能够简略地批改，对学习成绩一般的学生，则要认真地、详细地批改，对学习成绩较差的学生，更要精心地当面批改，指出学生作业中存在的问题，讲明白错误的原因。
4、学生作业的修改。学生作业完成后，对存在的问题务必弄明白原因，认真地进行批改，杜绝以后出现类似问题。
五、临界生和学困生的管理
针对学困生的学习困难，任课教师制定详细的学困生转化计划、措施和方案。在课堂教学中，用心为学困生创造自我发展的机会与空间，让学困生和成绩好的学生机会均等，甚至适当增加学困生的展示机会。学困生数学成绩差，对他的自信心影响很大，老师能够主动让他收作业，培养他的自信心和对数学的学习兴趣。
让班里的优秀生和学困生结对子，一对一的进行帮忙，让学困生学有榜样，学习中解决不了的困难，同学们用心给予帮忙，对优秀生又是一种促进，在班级中构成一股"比、学、赶、帮、超"的学习氛围。
及时捕捉学困生的闪光点，大力进行表扬鼓励，激发其上进心。教师在班级管理中，大胆使用学困生，让他们感到天生我才必有用；在班级生活中拉近学困生与优秀生之间的心理距离。使他们真切感到我也是班级的一名成员。
加强对学困生的家访工作。透过"家长联系簿，家长热线"等及时架起学校与家庭联系的桥梁，要求家长对孩子多鼓励、多表扬，有了错误不急于批评，而是帮忙寻找原因，并经常跟老师交流，努力配合教师的教育教学工作。
六年级数学复习计划（四）：
小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展潜力。毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。所以，在具体实施前务必制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。
一、小学数学毕业总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践证明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识构成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平到达熟练掌握水平。
3、查漏补缺。结合六年级学生学情实际，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高潜力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的潜力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二、小学数学毕业总复习资料的组织
教材的编排体系给我们复习创造了有利条件，以多个知识点构成四大知识结构体系，并加以练习。在复习中，要充分利用教材，合理组织资料，适当渗透，拓展知识面。
三、小学数学毕业总复习过程的安排
由于复习是在原有基础上对已学过的资料进行再学习，所以，学生原有的学习状况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本年级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合教学实际，从5月4日进入总复习阶段，复习过程和时间安排大致如下：（略）
四、复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习资料、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际状况作出调整。
2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。
3、要根据实际需要对计划的复习资料、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
4、要切实做好毕业生心理素质的培养，加强中下生，个性是学困生的学业成绩的提高，全面提高教学质量。
5、要抓好课堂教学效率，激发学生学习兴趣，既要落实综合训练，又要减轻学生学业负担，实现“轻负担、高效率”。
六年级数学复习计划（五）：
五月中旬结束课程，五月二十号开始总复习。
第12周5月20日---5月24日
复习资料：一、数和数的运算
知识要点：1、数的好处（5月20日）
①注意小数与分数的好处对照，小数实际上是分母为10、100、1000……的分数，在写法上与整数相同。
②明确百分数的好处与分数、小数的好处有所不同，不能带有单位名称。
③明确数位和位数的区别。各个计数单位所占的位置，叫做数位。位数是一个自然数内含数位的个数。
④强调几位小数的决定与几位自然数的决定不完全相同，如：3.82看小数部分是两位小数。
2、数的读法和写法（5月20日）
①在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。
3、数的改写：（5月20日）
（1）把较大的多位数改写成用万、亿作单位的数，有两种状况，注意不要混淆：
a如要求改写成以万、亿作单位的数，不满万或亿的尾数直接改写成小数。
b如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原先的多位数按照“四舍五入”法写成它的近似数
4、数的大小比较（5月20日）
（1）在比较数的大小时，要着重训练，学生能把几种不同的数化成相同的数再进行比较的潜力。
5数的整除（5月21日）
（1）借助书中P86概念之间的联系网络图，帮忙学生掌握概念之间的联系。
（2）重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。
6、分数小数的基本性质（5月22日）
借助教材P87理解分数小数的基本性质内在联系然后得以应用。
7、四则运算的好处和法则（5月23日）
（1）掌握四则运算中各部分之间的关系。
（2）复习好如何对加、减、乘、除的计算进行验算。
（3）增加一些利用四则计算各部分之间关系，求未知数X的练习题
8运算定律和简便算法（5月23日）
（1）运用实例，复习加法，乘法的运算定律，让学生体会到整数，小数，分数都能够运用运算定律。
2）透过实际应用使学生体会到一些定律能够扩展或逆反运用，减法、除法也有一些定律或性质能够用来简算。
9、四则混合运算（5月24日）
（1）对于学习比较困难的学生，立足于正确计算，得到正确计算结果。
（2）对于一般学生重点训练审题潜力，能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。
（3）对于学习有余力的学生，重点训练他们在计算过程中灵活地选用比较简单方法的潜力。个性是根据题目的实际状况。创造条件使计算简便的潜力。
二.代数初步知识（第13周5月27~5月31日）
知识要点：
1.用字母表示数的好处和方法（5月27日）
（1）能熟练地用字母表示数的好处和作用。使之有进一步地理解和认识。
（2）使学生建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的意识。
（3）能够熟练地根据字母所取的值，求出内含字母的式子的值。
2、方程的好处和解方程的方法。（5月28日）
（1）透过对式子地决定使学生加深对方程好处的理解。
（2）掌握求方程的解，解方程有关的概念。
（3）根据四则运算的好处，各部分之间的关系，熟练地解简易方程。但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为贴合四则运算基本形式的方程的潜力。
（4）解方程的四种方法。
a、如：x-6=2036÷x=65x=25等方程能够直接用加、减、乘、除法各部分之间的关系，求出x的值
b、先把内含未知数x的项看作一个数，然后再去解，
如：2x+9=356x-4=30等方程，能够先吧2x、6x，等会有未知数的x项看作一个数，待求出它们的值之后，.再按四则计算当中各部分间的关系，求出方程的解。
c、按四则运算的顺序先计算，使方程改变形式，然后再解，
如：4x-3.5×4=10
3/5×3.5-x=1.4要先求出3.5×4，3/5×3.5的积，使方程分别变形为：4x-14=102.1-x=1.4再解。
d、选利用运算定律使方程变形，然后再解
如：2/3x+1/2x=42，x-0.8x-6=32等，先利用运算定律使方程变形为（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32，然后计算括号内的运算，使方程变形为：11/6x=42，0.2x-6=32，最后再解。
3、比例的性质（5月29日）
（1）加深理解比的好处和基本性质，理解比与分数、除法间的关系。
（2）做好比与分数、比和除法之间的联系与区别，这三者是有联系的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区别的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。
（3）引导学生建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的4/5，甲数则是乙数的1.25倍，甲数是甲、乙两数之和的5/9，乙数则是这两个数和的4/9等等。这样对于培养学生求异思维和创造性地解决问题的潜力大有益处。
4、化简比和求比值的方法（5月29日）
（1）能够熟练地化简比和求比值
（2）正确区分化简比和求比值，化简比要持续比的形式；求比值是表示前项与后项的商，结果但是整数、小数、分数。
5、比例尺的好处及其应用（5月30日）
（1）进一步理解比例的好处和基本性质，并能熟练地解比例。
（2）进一步理解比例尺的好处，使熟练学生能够熟练地应用比例的知识。正确地求出平面图的比例尺，以及根据比例尺求出图上距离和实际距离。
（3）在学习比例尺中，要突出“图上距离/实际距离=比例尺”这个关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位名称。
（4）训练学生会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺能够把实际距离缩小到图上，后项是1的比例尺能够把实际长度放大的现象。
（5）注意比和比例的区别，它们都是表示关系的，比是表示比的前项和后项间相除的关系的，所以它只有两项；比例是表示两个比相等关系的，所以它有四项：
6、正比例和反比例的好处（5月13日）
（1）进一步理解正、反比例的好处，了解比、比例、正反比例间的联系与区别。
（2）能根据y/x=k（必须）和xy=k（必须）的关系式，正确决定两种相关联的量是成正比例的关系，还是成反比例关系。
三应用题（第14周6月3日~6月7日)
知识要点：
1简单应用题的基本数量关系（6月3日）
(1)在复习简单应用题时，应着重加深学生对数量关系的理解，掌握一些常见的数量关系。
(2)透过改变题目中的已知条件和未知条件位置，进行改编应用题地训练。
2、简单应用题的基本结构和分析方法（6月3日）
（1）使学生能够按照题中的条件和问题之间的数量关系，熟练地选取计算方法解答简单应用题。
（2）复习好分析应用题的方法，允许学生选取自己喜欢的方法分析应用题。
3、复合应用题的结构和分析数量关系的方法（6月4日）
（1）掌握复合应用题的结构，并能比较熟练地运用自己喜欢的方法分析应用题，正确确定解答应用题的方法与步骤。
（2）不仅仅要重现应用题数量关系地训练，也要重现帮忙学生建立检验的意识，掌握应用题验算的方法。
4、根据题意建立等量关系式（6月4日）
（1）根据题中数量关系，正确地建立等量关系式，并依关系式列出方程
（2）重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式
（3）列方程思考方法和用算术方法解答有很大区别。注意习惯上用算术法的逆向思维。加强引导，以防学生思维定势。
5、稍复杂的分数（百分数）应用题的数量关系，和解答方法（6月5日）
（1）能够比较熟练地解答分数（百分数）应用题
（2）复习百分数应用题着重以下两方面的训练
一是把哪个数看作单位“1”；
二是弄清是求一个数的几分之几是多少，还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。使学生弄清稍复杂的应用题的数量关系了，提高学生的辨别潜力，能够正确地选取适当的方法进行解答。
6、用正反比例的关系解答应用题的方法（6月6日）
（1）掌握用比例知识解答应用题的方法。
（2）着力训练学生准确观察题中两个相关联的量有没有比例关系，成什么比例关系，以及根据性质列出比例式的潜力。
7、用不同的知识解答应用题（6月7日）
（1）培养学生灵活地运用知识来解答应用题的潜力
（2）鼓励学生用多种方法来解答应用题。
四、量与计量（第15周6月10日-----6月14日）
知识要点：
1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。（6月10日）
（1）掌握常用的公制长度单位，掌握长度单位之间的进率。
（2）长度单位之间的进率是10，而米与千米之间的进率却是1000。
2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。（6月10日）
（1）掌握常用的面积、地积单位；掌握面积，地积单位之间的进率。
（2）复习面积、地积单位间的进率，在学生理解的基础上加以记忆，帮忙学习有困难的学生弄清楚常用的面积单位之间的进率是100而不是10的道理。
3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。（6月10日）
掌握常用的体积、容积单位；掌握体积、容积单位之间的进率。
4、常用的重量单位及相邻单位间的进率（6月11日）
掌握常用的公制的重量单位，掌握重量单位之间的进率。
5、常用的容积单位与相关体积单位间的换算（6月11日）
（1）升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系，但绝不是说容积就是体积，这是两种不同的计量单位。
（2）区别好长度单位，面积单位和体积单位，树立正确使用相关计量单位的意识。
6、常用的地积单位（6月11日）
掌握地积单位间的进率
7、常用的时间单位及相邻单位间的进率（6月11日）
（1）掌握常用的时间单位；掌握时间单位之间的进率。
（2）加深对时间单位的认识、加强对进率的记忆。
8、名数的改写（6月10日）
（1）着重化聚方法的复习，个性是利用小数点位置移动的规律进行的化聚的方法。
（2）提高学生进行单名数与复名数互化的潜力。
五、几何初步知识（第16周6月17-----6月21日）
知识要点
1、直线、射线、线段的认识（6、17）
（1）加深对直线、射线、线段的认识，并了解他们之间的联系与区别。
2、认识角的各部分名称。（6、17）
（1）加深对角的各部分名称的认识，掌握角的分类，并能运用工具画出所要求的各类角。
（2）教学角的概念时，应注意纠正学生把直线看作是平角或周角的误识。要从角的好处出发，看待平角或周角。
3、认识垂直与平行（6、17）
（1）能使用工具比较熟练地画出与一条直线相互垂直或平行的垂线和平行线。
（2）学生能够正确判定两条直线是否相互垂直或平行。
4、三角形的认识。（6、18）
（1）掌握按不同的分类标准将三角形进行分类的方法。
（2）能够正确地找出与某一个底相对应的高（重点）
5、认识平行四边形，长方形、正方形、梯形的特征。（6、18）
（1）认识平行四边、长方形、正方形和梯形的特征。
（2）要注意对平行四边形、长方形、正方形之间的联系与区别的复习。
6、认识对称图形。
画出对称图形的对称轴。（6、18）
7、平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算公式。（6、19）
（1）进一步理解平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算方法的推导过程。
（2）掌握计算方法，并能比较熟练地求出这些图形的周长和面积。
（3）需充分发挥教材中网络图的作用，使学生对平面几何面积计算能构成结构。
8、认识圆的特征及周长和面积的计算方法。（6、19）
（1）认识圆的特征。
（2）理解圆的周长和面积的计算公式。
（3）能够比较熟练地计算出圆的周长和面积。
9、认识长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征，以及它们表面积和体积的计算方法。（6、20）
（1）认识长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。
（2）理解它们表面积和体积计算公式的推导过程。
（3）能正确地计算它们的表面积和体积。
10、在进行周长、面积、体积计算的复习时，还要注意以下三点。
（1）正确地使用各个数位和单位名称。
（2）在需取近似值时，要依据实际状况，采用不同的取近似值的方法。
（3）允许并鼓励学生采用多种方法计算图形的周长、面积、体积。
六、简单的统计（第17周6月24—28日）
知识要点：
1、解答求平均数应用题。（6、24）
（1）能够正确地解答有关平均数的应用题。
（2）能够熟练地解答较复杂的求平均数应用题。
（3）在求平均数时，遇到除不尽的状况，要根据具体状况，采用不同的取近似值的方法求得结果。
2、收集、分析整理数据，绘制简单的单式和复式统计表。（6、24）
掌握数据的分类，整理的方法，并能够绘制简单的单式和复式统计表。
3、绘制简单的条形统计图和折线统计图。
（1）掌握三种统计图的特点和作用，并能根据需要绘制出简单的条形统计图和折线统计图。
（2）对于学有余力的学生，能够让它们掌握绘制扇形统计图的方法。
（3）绘制统计图着重训练学生能够根据纸张的大小恰当的选取必须的长度来表示必须的数量。到达掌握技能和培养学生的审美观点同步进行。
4、根据统计表和统计图回答相关的问题。（6、25）
（1）能够比较熟练地根据统计表和统计图中带给的数据回答相关的问题。
（2）能够增加一些根据统计表反映的数据绘制相应的统计图的训练。
七、综合练习。（6、26—28）
六年级数学复习计划（六）：
六年级数学复习计划范文
一、小学数学毕业总复习的目的好处
小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对学生全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展潜力。因此，多年的毕业教学，我都十分重视小学毕业阶段的复习整理工作。而毕业总复习作为一种引导小学生对旧知识进行再学习的过程它应是一个有目的，有计划的学习活动过程。所以，在具体实施前务必制定出切实可行的计划，以增强复习的针对性，提高复习效率。
二、小学数学毕业总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践证明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识构成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平到达熟练掌握水平。
3、查漏补缺。结合我镇小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高潜力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的潜力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
三、小学数学毕业总复习资料的组织
九义新教材在教材的编排体系上给我们复习创造了有利条件。教材在统计的初步知识后安排了总复习资料，以多个知识点构成六大知识结构体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织资料，适当渗透，拓展知识面。
四、小学数学毕业总复习过程的安排
由于复习是在原有基础上对已学过的资料进行再学习，所以，学生原有的学习状况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我班实际，从4月26日进入总复习阶段，共计80课时，复习过程和时间安排大致如下：
（一）、数和数的运算（20课时）
这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。
1、系统地整理有关数的资料，建立概念体系，加强概念的理解（4课时），包括“数的好处”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。
2、沟通资料间的联系，促进整体感知（2课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（6课时），包括“四则运算的好处和法则”、“四则混合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（5课时），包括“运算定律和简便运算”。
5、精心设计练习，提高综合计算潜力（3课时）。
（二）、代数的初步知识（10课时）
本节重点资料应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。
1、构成系统知识、加强联系（3课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。
2、抓解题训练，提高解方程和解比例的潜力（4课时），包括“简易方程”、“解比例”。
3、辨析概念，加深理解（3课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
（三）、应用题（30课时）
这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点资料是分数应用题。
1、简单应用题的分析与整理（3课时）。
2、复合应用题的分析与整理（6课时）。
3、列方程解应用题的分析与整理（5课时）。
4、分数应用题的分析与整理（10课时）。
5、用比例知识解答应用题的分析与整理（3课时）。
6、应用题的综合训练（3课时）。
（四）、量的计量
本节重点放在名数的改写和实际观念上。
1、整理量的计量知识结构（2课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。
2、巩固计量单位，强化实际观念（4课时），包括“名数的改写”。
3、综合训练与应用（1课时）。
（五）、几何初步知识（12课时）
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
1、强化概念理解和系统化（2课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。
2、准确把握图形特征，加强比较分析，揭示知识间的联系与区别（4课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。
3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（5课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。
4、整体感知、实际应用（1课时）。
（六）、简单的统计（6课时）
本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。
1、求平均数的方法（1课时）。
2、加深统计图表的特点和作用的认识（3课时），包括“统计表”、“统计图”。
3、进一步对图表分析和回答问题（2课时），包括填图和根据图表回答问题。
五、复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习资料、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际状况作出调整。
2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。
3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习资料、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
六年级数学复习计划（七）：
一、复习目的
1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和完善。
2、使学生进一步巩固和提高所学知识，并能应用所学知识解决一些实际问题。
3、使学生打好数学基础，提高学习潜力，培养学习习惯。
二、复习原则
1、充分调动学生自主学习的用心性，鼓励学生自觉地进行整理和复习，提高复习潜力。
2、充分体现教师的指导作用，知识的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。
3、充分体现因材施教分类推进的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学资料和教学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。
三、复习方法
1、带领学生按单元整理复习，巩固基础知识。
教师要按单元抓准知识的重难点，进行相关知识的整合与链接，使之构成完整的知识网络。例如应用题的复习，可由简单的分数应用题链接到稍复杂的复合应用题，将知识整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解答应用题的潜力。
2、加强计算潜力的训练
平时的单元测试中发现学生的计算潜力普遍较低，所以在复习的时候要个性加强计算潜力的训练。学生计算潜力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;想好计算的顺序，什么地方能够口算什么地方要笔算，哪里能够简便计算;最后动笔算。
3、加强与实际的联系
适应新课标的精神加强知识的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的潜力。
4、讲练结合
有讲有练，在练中发现问题。
5、分层指导
针对学生的具体状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。
四、具体安排
第一阶段：整体复习讲求个单元基础知识和潜力的复习12月26日—12月30日
1、分数乘、除法及其四则混合运算
2、简单的统计
3、稍复杂的分数应用题
4、百分数
5、圆
第二阶段：分层复习，查漏补缺1月4日—1月7日
给后进生个性的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的题型，提高分析解答潜力。
六年级数学复习计划（八）：
一、总复习教学目标:
1、系统地整理知识。实践证明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识构成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平到达熟练掌握水平。
3、查漏补缺。结合实际，对学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高潜力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的潜力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二、总复习主要资料:
1.使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的潜力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2.使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。
3.使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。
4.使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5.使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。
三.总复习安排
(一)数和数的运算、
1、系统地整理有关数的资料，建立概念体系，加强概念的理解，包括“数的好处”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。
2、沟通资料间的联系，促进整体感知，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。
3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平，包括“四则运算的好处和法则”、“四则混合运算”。
4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率，包括“运算定律和简便运算”。
5、精心设计练习，提高综合计算潜力。
(二)、代数的初步知识
1、构成系统知识、加强联系，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。
2、抓解题训练，提高解方程和解比例的潜力，包括“简易方程”、“解比例”。
3、辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
(三)、应用题
1、简单应用题的分析与整理
2、复合应用题的分析与整理
3、列方程解应用题的分析与整理
4、分数应用题的分析与整理
5、用比例知识解答应用题的分析与整理
6、应用题的综合训练
(四)、量的计量
1、整理量的计量知识结构，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。
2、巩固计量单位，强化实际观念，包括“名数的改写”。
3、综合训练与应用。
(五)、几何初步知识
本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。
1、强化概念理解和系统化，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。
2、准确把握图形特征，加强比较分析，揭示知识间的联系与区别，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。
3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法。能实现周长、面积、体积的正确计算。
4、整体感知、实际应用。
(六)、简单的统计
1、求平均数的方法，复习中位数，众数的概念.
2、加深统计图表的特点和作用的认识，包括“统计表”、“统计图”。
3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题。
五、复习中应注意的问题
1、对于小学数学毕业总复习资料、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际状况作出调整。
2、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。
3、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习资料、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
六、复习措施
1.在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵;但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。
2.在复习基础知识的同时，紧抓学生的潜力。
(1)四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习;
(2)在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象潜力，利用习题类型的衍射性指导学生学习;
(3)应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实;
(4)其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同状况作出具体要求。
3.在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习潜力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于潜力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们带给指导和帮忙。
4.在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的用心性。
5.在复习当中，对学生的掌握状况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期到达复习目标。
六年级数学复习计划（九）：
一、复习资料：
本册的复习资料分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用、计算、应用题。其中计算和应用题是复习的重点和难点。
二、复习目标:
1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的潜力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2、使学生巩固已获得的一些计算单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。
3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的统计知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。
三、复习措施:
对本班学生理解和掌握数学基础知识的状况以及潜力发展的状况进行全面的分析研究，找出学生学习中的缺陷、薄弱环节以及存在的其它问题，结合本单元各个复习板块的教材编排状况，拟定具体的复习顺序、重点、课时分配及适当的配套练习。
重视学生对概念、法则、性质的理解和掌握，沟通知识间的联系，使学生对已有知识系统，弄清它们之间的联系，避免混淆。
在计算方面，要注意提高每一个学生的计算潜力;在几何知识方面，要进一步发展学生的空间观念;在复习应用题时，要注意提高学生分析问题的潜力和解决简单的实际问题的潜力。
讲究复习技巧，有效调动学生复习的用心性和主动性，课堂上要让学生多说、多练习，互相促进，切实提高复习的效果。
复习要面向全体学生。对学有余力的学生要让他们透过复习得到进一步的提升;对知识掌握比较薄弱的学生要区别对待，在课堂上还掌握不牢固的资料，要利用课后时间补差，帮忙他们掌握好最基本的知识和构成最基本的技能。
六年级数学复习计划（十）：
一、复习资料
1、整数和小数部分：复习整、小数的概念以及整、小数的运算和应用题。
2、简易方程：复习用字母表示数，解简易方程，列方程解文字题、应用题。
3、分数和百分数：复习分数、百分数的概念，以及分数的基本性质、四则运算和应用题。
4、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进行名数改写。
5、几何初步知识：复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。
6、比和比例：复习比和比例的好处和基本性质、化简比、求比值；复习正反比例的好处和决定，用比和比例的知识解答应用题。
7、简单统计：复习求平均数、统计表、统计图。
二、复习要求
1、比较系统的牢固的掌握基础知识，具有进行四则运算的潜力，会使用学过的一些方法合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检验和验算的习惯。
2、巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学单位之间的进率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。
3、牢固掌握所学几何形体的特征，进一步发展空间观念，能正确的计算一些几何图形的周长、面积、和体积，巩固绘图、测量等技能。
4、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够计算平均数，能利用统计图表中的数据和平均数进行分析比较。
5、掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识解答应用题和生活中一些简单的实际问题。
三、复习重点、难点、关键
重点：重视基础知识的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。
难点：在基础知识复习中，注意培养学生的潜力，尤其是综合运用知识解决问题的潜力，注重数学与生活的联系。
关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。
四、复习的具体措施
1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。要领会大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。教师要认真研究大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要根据平时作业状况和各单元测试状况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排进行复习；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练，切实保证复习效果。
2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之构成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的好处和性质一章，能够整理成表，使学生对于本章资料从分数的好处到分数与除法的关系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。再如，四则运算的法则，透过复习，使学生弄清楚它们的共性与不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算，做到梳理——训练——拓展有序发展，真正提高复习的效果。
3、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。解题方法多样化能够培养学生分析问题的潜力，灵活解题的潜力。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。
4、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习必须要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。
5、教师事先对复习资料有全盘的把握。要制定切实可行的复习计划，精心备好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。教师要能摸清学生知识掌握现状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在基础知识扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知识的潜力。7、做好提优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都要照顾到学生的差异，个性是差生的辅导，除了教师关心辅导以外，还能够借助同学之间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶关系，让学生辅导学生。
8、调动学生的复习用心性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以成功的喜悦。
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左右手戴戒指的含义介绍
戒指是人们日常佩戴的比较多的装饰物，戒指不仅仅是一种手饰，也是一种有必须含义的配饰。人们结婚的时候是需要进行交换戒指的，戒指是有必须的好处和重要性的。戒指最初是从西方国家传过来的，戒指代表正能量，因为最原始的戒指是采用宝石和金属制作的，带有的正能量的磁场是很强的。这天，小编为大家分享一下戒指佩戴在左右手的含义。
左右手戴戒指的含义
左右手带戒指的含义：
1、在古希腊的时候，情侣们都将选取好的戒指套在另一半的左手中指上。因为左手是离心脏比较近的手，左手的中指有一根血管是直通我们的心脏的，人们认为，中指佩戴戒指就是私定终生的意思。所以左手的中指佩戴戒指有订婚的意思是，是用心承诺的含义。
左右手戴戒指的含义
2、而左手的无名指也有一根血管是直接和我们的心脏相连的，所以人们认为结婚的时候将戒指佩戴在左手的无名指就是会一向相爱的意思。渐渐的就演变成结婚戒指必须要佩戴在左手的无名指。
3、左手的小指佩戴戒指的话就是不想结婚的意思，一般不想结婚的人会将戒指佩戴在左手的小拇指上。右手的小指佩戴戒指的含义就是不谈恋爱，但是会结婚。
4、左手的无名指佩戴戒指是结婚的意思，但是右手的无名指佩戴戒指则是热恋中的意思。
5、左手的中指指的是订婚，但是右手的中指是指名花有主。如果是中指佩戴了戒指，最好是不要去招惹，以免被人误会。
左右手戴戒指的含义
6、左手的食指佩戴戒指就是未婚，右手的食指则表示这个人是单身贵族。决定一个人是未婚还是单身是能够透过佩戴戒指去决定的，要了解佩戴戒指的含义才能不造成奇怪的误会。
7、如果大拇指佩戴戒指，左手和右手表达的意思都是一样的，就是代表着权势。在大拇指佩戴戒指的人一般是比较的有地位的，而且自信心和自尊心都是比较强的，生活上比较有讲究。
左右手戴戒指的含义
以上，就是左右手佩戴戒指的含义。左手和右手佩戴戒指的含义虽然相近，但是还是由区别的。左手佩戴戒指一般有比较深层的含义，一般重要的事情都会在左手佩戴戒指。右手佩戴戒指的含义是比较浅层的，所以大部分人装饰佩戴的戒指会选取佩戴在右手。此刻除了结婚和订婚，人们对手指佩戴戒指的要求并不是很多，但是左手佩戴戒指还是需要注意的。
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男人右手中指戴戒指有含义吗
男人右手中指戴戒指实际上还真的比较常见的一件事情，此刻的男生都比较时尚，因此戴戒指、戴项链、戴手链都不仅仅仅只是女孩子才有的专利了，钻石、水晶谁说它们仅仅是女孩子才有的收藏品呢？有一个国际惯例，就是说左手上面戴戒指才是跟爱有关的，比如戴在左手的无名指上就指的是已经有了另外一半啦，
生活中我们经常看到男士右手中指戴戒指，各类配饰已经不再是女生的专利，时尚男士、潮流帅哥谁手上没有一只闪耀的戒指呢？但是男士女士们又是否明白男士右手中指戴戒指的含义呢？下面请听小编来细细解说吧！
男士右手中指戴戒指表达了什么意思呢？这是很多人遇到的问题，在国际上有个惯例，说左手上面戴戒是跟感情有关的，比如戴在无名指上就表示已经有了另外一半，戴在小指上就是表示不想恋爱，而戴在食指上则表示我此刻单身你能够来追求我。戴在右手上的戒指相对就没有那么多的规律所寻了，男人右手上面戴戒指很可能就是一种时尚的装饰。
而根据男士的心理来说，男士右手中指戴戒指可能是一种自然而然的下意识行为。也有人会问为什么是中指而不是其他的手指呢？主要是因为人的自然的审美观通常会折中取平，在观察一个新事物的时候，我们的焦点往往会在中心点或者中间位置，而中指正好是五个手指中间的位置，也是最常的手指，通常伸出手指我们首先注意到的便是中指，所以男士也就自然而然的将戒指戴在中指上面。
男士右手中指戴戒指还有可能只是为了装饰的作用，只是很简单的为了佩戴好看，也有可能是男人和别人之间有一种约定或者誓言，是只有当事人才懂得其中的含义，外人更是猜不透。另一种也可能是男士已经有了心仪的女孩子。
另一种研究表面，男士右手中指戴戒指能够增加自信，而且容易引起异性的注意，这种说法听起来可能比较臭美，但是从生理学的角度来讲又是有理可依的道理。男士中指的长度与他在胚胎时期理解的睾丸激素量有关。男士把戒指戴在中指上能够为自己的性感加分。
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女生左右手戴戒指的含义
遇到一个喜欢的女孩，却发现她已经戴了戒指。作为恋爱的新手，这时候是走上去搭讪呢，还是默默祝她幸福这个需要根据你对女孩戴戒指的不同含义有一个了解才能做决定。下面就来看看女生左手、右手戴戒指的含义吧。
戴戒指是有讲究的。按西方的传统习惯来说，左手显示的是上帝赐给你的运气，因此，戒指通常戴在左手上。据说左手的无名指有一根血管直接与心脏联系，所以新人必须要把结婚戒指亲手戴在对方的左手无名指上。表示爱你到心里!情愿为你的爱而受戒!
女生左右手戴戒指的含义
女生戴戒指，右手和左手都有不同的好处。国际上比较流行的戴法是：食指———想结婚，表示未婚;中指———已经在恋爱中;无名指———表示已经订婚或结婚;小指———表示独身。
至于右手，在传统上也有一个手指戴戒指时是有好处的，那就是无名指。据说戴在那里，表示具有修女的心性。
还有一种戒指，当你戴它的时候，无论你戴在哪里都不具备任何好处，这种戒指就是一般的花戒。这种戒指是起一种装饰的作用，能够戴在任何你想戴的手指上。
大拇指都是代表权势的意思，也能够做自信的意思。戒指戴在拇指上是十分奇怪的，因此不推荐。戒指戴在食指上，感觉是比较有个人主张。最正式的戴法莫过于戴在中指上，如果不想有太正式的感觉，能够在左或右指再加一个简单的指环。
无名指上的戒指通常是结婚戒指，无名指长得比较纤细，因此不管什么戒指，戴起来都是标准的秀气。最新鲜的戴法，莫过于把戒指戴在小指头上了。一枚小小的、简单的尾戒，让女性的手莫名其妙地可爱起来，一般代表“我此刻只想单身，请不要浪费时间追求我”的意思。
以下是女生左右手戴戒指的不同含义列表：
右手小指：不谈恋爱。
右手无名指：热恋中。
右手中指：名花有主。
右手食指：单身贵族。
左手小指：不婚族。
左手无名指：结婚。
左手中指：订婚。
左手食指：未婚
戒指代表的亲人关系
将两手中指向下弯曲，背跟背对靠在一齐，其它4指指尖对碰。
1.请张开你们那对大母指，大母指代表我们的父母
2.请大家合上大母指，再张开食指，食指代表兄弟姐妹
3.请大家合上食指，再张开小母指，小母指代表子女
4.那么，请大家合上小拇指，再试着张开无名指，无名指怎样也张不开——夫妻
此刻明白了女生左右手戴戒指的含义，再碰到喜欢的女孩戴戒指，就明白自己是否要上前去搭讪了。
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十个手指带戒指的含义，很全面哦
戒指戴在不同的手指有不同的好处哦！据说左手的无名指有一根血管直接与心脏联系，所以新人必须要把结婚戒指亲手戴在对方的左手无名指上哦！
右手和左手都有不同的好处。
右手小指：不谈恋爱。
右手无名指：热恋中。
右手中指：名花有主。
右手食指：单身贵族。
左手小指：不婚族。
左手无名指：结婚。
左手中指：订婚。
左手食指：未婚。
大拇指都是代表权势的意思，也能够做自信的意思。
戴戒指是有讲究的。按西方的传统习惯来说，左手显示的是上帝赐给你的运气，因此，戒指通常戴在左手上。
国际上比较流行的戴法是：食指———想结婚，表示未婚；中指———已经在恋爱中；无名指———表示已经订婚或结婚；小指———表示独身。
至于右手，在传统上也有一个手指戴戒指时是有好处的，那就是无名指。据说戴在那里，表示具有修女的心性。
还有一种戒指，当你戴它的时候，无论你戴在哪里都不具备任何好处，这种戒指就是一般的花戒。这种戒指是起一种装饰的作用，能够戴在任何你想戴的手指上。
戒指戴在拇指上是十分奇怪的，因此不推荐。戒指戴在食指上，感觉是比较有个人主张。最正式的戴法莫过于戴在中指上，如果不想有太正式的感觉，能够在左或右指再加一个简单的指环。无名指上的戒指通常是结婚戒指，无名指长得比较纤细，因此不管什么戒指，戴起来都是标准的秀气。最新鲜的戴法，莫过于把戒指戴在小指头上了。一枚小小的、简单的尾戒，让女性的手莫名其妙地可爱起来，一般代表“我此刻只想单身，请不要浪费时间追求我”的意思.
戴设计性比较强的戒指时，如果想更有个人风格，能够思考搭配另一个材质相同、线条较简单的指环在另一指上。如果戒指的材质属性能够和手表搭配，那是最好但是的了。例如你戴的是枚可爱的花戒指，就能够配一只皮质金框的表。如果你并没有太多能够变换的表或戒指时，不妨思考把戴戒指的手和戴手表的手错开，不要让不协调的两件配饰在同一只手上出现。
在同一只手上戴两枚戒指时，色泽要一致，而且一枚戒指复杂时，另一枚必须要简单。此外，最好选取相邻的两只手指，如中指和食指、中指和无名指或无名指和小指，千万不要中间隔着一座“山”。
比较通用的一种说法是：
戴在拇指上表示追（有行动的对对方的追求），戴在食指上表示求（仅限于内心对感情的渴望），戴中指表示定（正处在恋爱中或已经订婚了），戴在无名指上表示结（已经结婚了），而戴在小指上就表示离（决定单身或离婚了）。在国外，不戴戒指也表示“名花还无主，你能够追我”。
戒指泄露的心底故事
戒指不仅仅仅是装饰品，你喜欢戴哪一类戒指，喜欢戴哪根手指，都会泄露你的心底故事。
对男士来说——
戴纯银戒指表示性情温和，易迁就他人。
戴金戒指者较重视利益，往往会有精明的生意头脑。
戴翡翠玉石者注重品味素质，处事严谨。
对女士来说——
喜爱粉红钻或粉红色珊瑚者，感情丰富而浪漫。
喜爱红宝石或红碧玺者，热情似火。
喜爱蓝宝石或海蓝宝者．较内向冷淡。
喜爱祖母绿或土耳其石者，情感纤弱。
阅读精选（5）：
各个手指戴戒指的含义
十指戴戒指的含义
十指戴戒指的含义一般大拇指不戴戒指;戴在食指上是渴望感情，表示未婚;戴在中指上表示已有对象，正在恋爱中;戴在无名指上表示已订婚或已结婚;戴在小指上表示独身主义或已离婚。因此，有人用简单的“追、求、订、婚、离”五个字说明将戒指分别戴在5个手指上的含义。所以喜欢戴戒指的你必须要正确佩戴戒指哦!明白了怎样戴戒指后，挑选戒指也是很重要的。
左手食指戴戒指的含义
左手食指戴戒指的含义戒指戴法的好处不尽相同。戒指戴在左手食指上表示未婚，但是已经有恋人并打算结婚;戒指戴在右手食指则表示正在热恋中但是还没到结婚的地步。男人食指戴戒指的含义还要依据戒指的质地来看，戴纯银戒指的人性格比较温和;戴金戒指是头脑精明、看中利益的象征。男人戒指的戴法是一门学问。戒指戴在食指表示此人性格开朗、独立，这种戴法适合自由职业者。女人戒指戴在食指表示她已经心有所属。不同类型的钻戒好处也有不同，佩戴粉钻或红钻的人感情细腻，是喜欢浪漫的人，绿宝石则有情感脆弱之意。戒指是完美的饰物。
女生右手食指戴戒指什么意思？
女生右手食指戴戒指什么意思戒指的戴法不同能够很好的展示一个人的感情生活，食指戒指的含义其实是表示这个人目前是单身，期望被追求或者期望能够尽快地找到心上人，当你遇到这类女孩子的话，你能够用心的准备一场表白，也许她答应了呢对于戒指的戴法大家习惯戴在左手上，一来左手离心脏比较近，比较浪漫，二来右手经常劳作，将戒指戴在右手上影响作业的同时还容易造成戒指变形等状况的发生。其实食指戒指的含义在当下并没有太死板的规定，创意十足的人们在戒指的戴法上有各种天马行空的创意，当你遇到心仪的女生右手食指戴戒指的时候，不妨多观察一段时间，当确定她没有男朋友的时候不妨大胆的追求。
二百五的来历（一）：
原先，牌九（旧时一种赌具）中有“二板”（四个点）和“么五”（六个点）两张牌，这两张牌配在一齐就是十个点，在推牌九这一赌博活动中，被称为“毙十”。它在牌九里是最小的点，谁都比它大，它什么牌也“吃”不了，所以人们就用“二板五”（二板和么五的简称）这个词来戏称什么事也做不好也管不了的人。时间久了，就把“二板五”叫成了“二百五”。在香港，习惯上又称为“二五仔”。
二百五的来历（二）：
从前有一个秀才，为了考取功名废寝忘食发奋苦读，但是终其一生都不曾中举，连儿子都没有生。到了晚年，老秀才最后心灰意冷淡泊名利了，于是喜得贵子，晚年膝下添得双丁。秀才回想一生成败，不由得感慨万千，于是给两个儿子起名：一个叫做成事，一个叫做败事。从此秀才在家闭门课子，日子过得和乐融融。一天，秀才吩咐妻子道：“我要去集市上逛逛，你在家督促二子写字，大的写三百，小的写二百。”秀才赶集回来之后询问二子在家用功如何，老婆回答道：“写是写了，但是成事不足，败事有余，两个都是二百五！”
二百五的来历（三）：
来源于战国故事。苏秦是战国时的一个说客，他身佩六国相印，一时很是威风，但也结下了很多仇人。之后，他最后在齐国被人杀了，齐王很恼怒，要为苏秦报仇。可一时拿不到凶手，于是，他想了一条计策，让人把苏泰的头从尸体上割下来，悬挂在城门上，旁边
贴着一道榜文说：“苏秦是个内奸，杀了他黄金千两，望来领赏。”榜文一贴出，就有四个人声称是自己杀了苏秦。齐王说：“这可不许冒充呀！”四个人又都咬定说自己干的。齐王说：“一千两黄金，你们四个人各分得多少？”四个齐声回答：“一人二百五。”齐王拍案大怒道：“来人，把这四个‘二百五’推出去斩了！”“二百五”一词就这样流传下来。
二百五的来历（四）：
智商IQ
IQ的意思其实就是智商，是衡量智力的一种指数，其最高指数为250。在140以上者接近极高才能（国外常把这种人称为“天才”），120～140者为很高才能，110～120为高才能，90～110为正常才能，80～90为次正常才能，70～80为临界正常才能，60～70为轻度智力孱弱，50～60为深度智力孱弱，25～60为亚白痴，25以下者为白痴。正常智力的界限为智商90～110。常理来说，正常的测智商的题库，能到达140的，就已经算是天才了，而据说爱因斯坦的IQ到达了180，所以250的智商，能够说是超天才，又有人说，天才和精神病只有一线之差，所以，250这个几乎无人可及的境界，更多的就是用来形容笨蛋了（有些人被形容为爱因斯坦，意思为他的话语行为我们这些普通智力的人是无法理解的，不是天才就是蠢材。）
二百五的来历（五）：
来源：清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第83回：“原先他是一个江南不第秀才，捐了个二百五的同知，在外面瞎混。”
例子：王朔《空中小姐》：“你还别跟我耍～。”
歇后语：半吊子的一半
二百五的来历（六）：
关于街机游戏
90年代流行的街机游戏“街头霸王”，出自于90年代的一个街机游戏叫“街头霸王（streetfighter）”。是一个格斗游戏，当一方以满血打败另一方时，系统会出示一个英文PERFECT，由于系统发音不标准（日本做的游戏，日本人配音），读音十分像“二百五”，于是就以此调侃获胜之人。直到这天，在格斗类街机游戏上（如拳皇），PERFECT仍被称为“二百五”，从90年代玩街机的朋友都明白。当然那里的“二百五”只是调侃！
二百五的来历（七）：
源于民间传说
从前有一个秀才，为了考取功名废寝忘食、发奋苦读，但是终其一生都不曾中举，连儿子都没有生。到了晚年，老秀才最后心灰意冷淡泊名利了，反而喜得贵子，添得双丁。秀才回想一生成败，不由得感慨万千，于是给两个儿子起名：一个叫做成事，一个叫做败事。从此秀才在家闭门课子，日子过得其乐融融。一天，秀才吩咐妻子道：“我要去集市上逛逛，你在家督促二子写字，大儿子写三百个，小儿子写二百个。”秀才赶集回来之后询问二子在家用功如何，老妻回答道：“写是写了，但是成事不足，败事有余，两个都是二百五！”
二百五的来历（八）：
战国时期，有个历史人物叫苏秦，是个纵横家。他说服齐、楚、燕、赵、魏、韩六国联合起来，结成同盟，对付共同的敌人——秦国，从而受到了大国君王的赏识，被封为丞相，史称“六国封相”。
正当苏秦在齐国用心效力的时候，遇上了刺客。苏秦被当胸刺了一剑，当天晚上，就不治身亡了。齐王听到这个消息，十分生气，立即下令捉拿凶手。但是刺客已逃得无影无踪，到哪里去捉呢？齐王灵机一动，想出了“引蛇出洞”的妙计。他下令把苏秦的头割下来，还让人用鞭子抽打他的尸体，弄得满头满脸都是血。然后把血淋淋的人头悬挂在城门口，张贴出黄榜，上面写着：“苏秦是个大内奸，死有余辜。齐王一向想杀了他，却没想到什么好的办法。今幸有义士为民除害，大快人心。齐王下旨重赏，奖励黄金千两，请义士来领赏。”
此榜一出，果然有人上了钩。竟有四人前来领赏，而且他们都一口咬定：苏秦是自己杀的。于是士兵把他们“请”到齐王跟前。齐王见到他们四个人，恨得咬牙切齿。可他还是煞有介事地问：“这一千两黄金，你们四个人怎样个分法？”这四个人不明白中了计，还高兴得立即回答说：“这好办，1000÷4=250，每人二百五。”
齐王一听他们还乐滋滋地想着赏金，拍案大怒：“把这四个二百五推出去斩了！”这四个人就成了替死鬼被杀了。而真正的刺客，据说是秦国派来的杀手，早就逃回秦国去了。从此民间便留下了二百五的说法，人们常用它来形容傻瓜、笨蛋和被财色所迷惑的人。
【其他说法】
据某中学语文书记载，古代人用银子按两划分，一般五百两是个整数单位，用纸包好，当时包五百两是为“一封”，而二百五十两就是“半封”银子，因为跟“半疯”谐音，所以之后人们也把疯疯癫癫的人做“二百五”。
从前有一个傻瓜，家道中落。有一天他去卖传家至宝，宝物上写“卖尽二百五十八两”，结果他卖的时候有人和他讨价还价，硬是只给250，他想250就250，于是卖得金子250两，很多人笑话他少要了8两金子，笨蛋一个。从那以后人们就把做事糊涂的人称为二百五。
到了现代，据说有人学唱歌星伍佰的歌，怎样也学不象。别人说他顶多算半个五百。
山东枣庄、微山、江苏徐州方言“半熟（读作‘半浮’）”就是“二百五”的意思，那里把傻瓜或说话不正经、办事不认真、处事随便、好出洋相的人称为“半熟（读作‘半浮’）”。话说“二百五”
“二百五”不是一个很古老的词，不用说《尔雅》、《说文》、《康熙字典》不载，即便《辞源》、《辞海》也不见踪迹，只有《现代汉语词典》收有词条，却也未标明来源，只提示了一句“[方]半瓶醋。”“半瓶醋”出自元杂剧《司马相如题桥记》：“如今那街上常人，粗读几句书，咬文嚼字，人叫他做半瓶醋。”清代《石头记》六十四回有：“又有一等半瓶醋的读书人。”何谓“半瓶醋”，即“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，比喻一知半解却好人前卖弄，也叫“半吊子”。其实，《现汉》只说对了一半，且拐了一个“弯儿”。“二百五”说的是“钱数”，与“半吊子”的关系更密切些。
如同“马大哈”源于马三立的相声《买猴》，俗语“二百五”的“根儿”恐怕也要从文艺作品中去寻。在稍早的文字记载中，我们能够看到，清代吴趼人《二十年目睹之怪现状》（发表于1903年-1905年）第八十三回：“原先他是一个江南不第秀才，捐了个二百五的同知，在外面瞎混。”1913年上海亚细亚影戏公司制作了由张石川执导的电影短片《二百五白相城隍庙》。丁楚鹤出演主角“二百五”，这个第一次走进上海的农民，由于不懂规矩，傻气四溢，闹剧不断，被演得惟妙惟肖，给人印象极深，此后“二百五”不胫而走，流行各地。1924年，陈独秀在《收回教育权》一文中言及“二百五”。1949年，上海大同电影公司又摄制了电影《二百五小传》，描述一位正直憨厚、爱打抱不平的评戏艺人，其绰号“二百五”。此后，“二百五”的“名气”更大，几乎传遍全国。
另外，据著名戏剧人翁偶虹说，早年昆曲本有《蝴蝶梦》演绎庄子幻化故事。梆子改名为《大劈棺》，增添了“二百五”、“三百三”两个灵童主角，颇有噱头，反胜昆曲。京剧《蝴蝶梦》基本翻自梆子，筱翠花（于连泉）挑班演出不见出色。上海名丑刘斌昆重新塑了“二百五”这一主角，独创漆布长衫、坎肩、小帽，酷肖纸质，其功夫极深，被抱出场后，鹄立椅上，右手拿烟袋，左手弯胸前，历时一刻，身无少动，观众诧为奇技，直呼其“纸人”。京剧《蝴蝶梦》有一对白：杂扮童儿道：“什么人鸡毛喧叫？呀，这个人好像我二百五十大钱买来的童男，怎样活了？不要紧，待我叫他一叫。特（忒），二百五。”童男答道：“怎叫我二百五……你买的是纸的，我是个人，怎会一样？”
“二百五”就是二百五十文大钱，就是“半吊子”。（但是实际上一吊钱是一千文，半吊子就是五百文了。）从以上分析来看，猜测“二百五”一词很可能产生于晚清民初。至于“半吊子”，可能就更早一些了。
楚剧是一个古老的地方声腔剧种，旧称哦呵腔、黄孝花鼓戏、西路花鼓戏。由清代道光年间（1821年-1851年）鄂东流行的哦呵腔与黄陂、孝感一带的山歌、道情、竹马、高跷及民间说唱等融合构成，1926年改称楚剧。楚剧有一出传统小戏就叫《半吊子卖鞋》，是搬演一个绰号“半吊子”的鞋匠腊月三十卖鞋过年的故事。说明那时就有“半吊子”一说。
二百五是“二杆子、半吊子、无所不能、无所不知”几词各取词头“二、半、无”谐音而成，是一句骂人很重的话。
“半瓶醋”好处的由来
“二百五”不是一个很古老的词，不用说《尔雅》、《说文》、《康熙字典》不载，即便《辞源》、《辞海》也不见踪迹，只有《现代汉语词典》收有词条，却也未标明来源，只提示了一句“[方]半瓶醋。
“半瓶醋”出自元杂剧《司马相如题桥记》：“如今那街上常人，粗读几句书，咬文嚼字，人叫他做半瓶醋。”清代《石头记》六十四回有：“又有一等半瓶醋的读书人。”
何谓“半瓶醋”，即“一瓶子不满，半瓶子晃荡”，比喻一知半解却好人前卖弄，也叫“半吊子”。其实，《现汉》只说对了一半，且拐了一个“弯儿”。“二百五”说的是“钱数”，与“半吊子”的关系更密切些。
如同“马大哈”源于马三立的相声《买猴》，俗语“二百五”的“根儿”恐怕也要从文艺作品中去寻。在稍早的文字记载中，我们能够看到，清代吴趼人《二十年目睹之怪现状》（发表于1903年-1905年）第八十三回：“原先他是一个江南不第秀才，捐了个二百五的同知，在外面瞎混。”1913年上海亚细亚影戏公司制作了由张石川执导的电影短片《二百五白相城隍庙》。丁楚鹤出演主角“二百五”，这个第一次走进上海的农民，由于不懂规矩，傻气四溢，闹剧不断，被演得惟妙惟肖，给人印象极深，此后“二百五”不胫而走，流行各地。1924年，陈独秀在《收回教育权》一文中言及“二百五”。1949年，上海大同电影公司又摄制了电影《二百五小传》，描述一位正直憨厚、爱打抱不平的评戏艺人，其绰号“二百五”。此后，“二百五”的“名气”更大，几乎传遍全国。
另外，据著名戏剧人翁偶虹说，早年昆曲本有《蝴蝶梦》演绎庄子幻化故事。梆子改名为《大劈棺》，增添了“二百五”、“三百三”两个灵童主角，颇有噱头，反胜昆曲。京剧《蝴蝶梦》基本翻自梆子，筱翠花（于连泉）挑班演出不见出色。上海名丑刘斌昆重新塑了“二百五”这一主角，独创漆布长衫、坎肩、小帽，酷肖纸质，其功夫极深，被抱出场后，鹄立椅上，右手拿烟袋，左手弯胸前，历时一刻，身无少动，观众诧为奇技，直呼其“纸人”。京剧《蝴蝶梦》有一对白：杂扮童儿道：“什么人鸡毛喧叫？呀，这个人好像我二百五十大钱买来的童男，怎样活了？不要紧，待我叫他一叫。特（忒），二百五。”童男答道：“怎叫我二百五……你买的是纸的，我是个人，不会一样。