发布时间：2018-01-12 13:50:37
近几年来，随着新闻的报道，“亚健康”渐渐进入人们的眼睑。人们开始认识到亚健康的严重性了。
以前尝试用跑步来锻炼身体，但每次跑完后，耗费身体能量很多，人个性容易疲倦，如果跑步姿势不正确，很容易对身体关节造成伤害。也以前试着爬山，爬山既能够锻炼身体又能够欣赏风景，但不是所有居住地都有如此好的条件，正因为条件上的不允许，想着是否有一种方式，既经济适用又能够随时随地练习。某个时刻曾想起过瑜伽，感觉瑜伽很美，但因为对瑜伽不了解，接触又很少，因此对瑜伽有着不正确的认识：瑜伽对身体的柔韧度要求很高。本着这一观点，就放下瑜伽了。
今年年初，有幸透过一位知心朋友结缘拉谛瑜伽学院，从这一刻才真正开始认识和了解瑜伽。记得第一天静静老师讲过“瑜伽即生活，它是意识，呼吸，体式三方面的结合”，这不就是生活所体现出来的现象吗！
在这快节奏，高效率的城市生活和工作，情绪和心理难免急躁，焦虑，有不安全感，往往自我不懂如何缓解，久而久之，心理负担过大，身体也多多少少开始出现问题。我一向想要身心得到放松，哪怕只有10分钟，只要能够静心聆听心灵的呼唤，去释放压力。
接触瑜伽两个多月了，我感触很深。瑜伽对我的帮忙也很大，举两个切身感受：
第一，因为性格原因，怕生和害羞，经常不自信，导致含胸弓背，偶尔意识到姿势不对时，会硬掰着回正，但一向没有很好地去改善它。现今学习了理疗功法和要点后，发现矫正身体很容易，也不容易累。现将这个方法分享给大家：吸气，卷尾骨收小腹和腹部，呼气持续，再次吸气，扩展胸腔，向上延展颈柱，呼气双肩外展下沉（腹部是核心，意识关注在呼吸上，就不觉得累）。如今我的身形已经矫正过来了，很多同事看见我，都感叹，你怎样那么高呀！
第二，我原先呼吸短促，稍稍一运动，容易上气不接下气。此刻在静静老师的教引下，能够将呼吸深度一步步柔和加深。大家来感受一下腹式呼吸：意识关注在鼻尖，感觉鼻尖绽放着你喜爱的花朵，先闻一下，再柔和缓慢地一点点吸，关注这股清新的氧气注入进喉腔胸腔再到腹部，感觉腹部微微的扩张，同时将体内的废气浊气一点点呼出，感觉腹部得到挤压，感觉整个腔体充满着清香，身心感到无比的舒畅清爽（当身心疲惫或者情绪受到影响时，能够静下心来感受调整一下）这样能够很好的缓解紧张情绪和疲劳。
最后想说，瑜伽在某个精神领域满足了小时候的一个梦想。那时候想成为一名医生，但听说当医生需要解剖尸体，和尸体呆上几天，心生胆怯，就让它成为一种遗憾。但是此刻接触瑜伽，发现它不仅仅能够调理亚健康，让身体恢复正常的机能，还能够调理情绪。最近不知怎样，常常会不自觉的关注周围人群的姿势或者精神状态，一发现问题，就有股冲动想要伸手过去调整一下，期望别人别把我当成“蛇”精病呀。
因为接触的瑜伽的时光过短，学业不精，需要更努力学习并汲取精华。等多多打磨后，能够更好的传授和帮忙他人。理疗瑜伽的妙用无穷，期盼你的参与，一齐领略它的魅力，同时期望遇见更多志同道合的朋友，能够相互交流，相互进步，心动不如行动吧
运动会感想（一）：
运动会的感想
运动会结束之后，所有参加县运动会比赛的运动员，他们的心中都有一些感想，他们愿意把自己的感想同大家分享，他们这种精神，值得大家学习，在那里，我不能把全部参加县运动会同学的感想一一打出来，下面是一部分同学的感想：
从挂满果实的树中，我们读出了成功。从汗水浸湿的运动服中，我们读出有付出，才有回报。回想有赛场上，那一个个飒爽的英姿，那一个个矫健的步伐，那一张张不服输的笑脸，正是这种精神使我们取得了道德风尚奖。虽然我们的总体成绩不好，但是比赛重在参与。从挂满果实的树中，我们懂得了勤劳的重要性。从汗水浸湿的运动服中，我们懂得了努力固然重要，但要懂得方法，在比赛过程中我们学会了照顾自己，我们看到了群众的力量，同时我们也看到了自己的不足。相信我们积累经验，再多付出一些汗水，我们相信，总有一天，我们会到达理想的高峰
在这次运动会上，我感悟极多，尤其是在我跑步的时候，我才明白毅力与自信是如此的重要，在我参加比赛的过程中，我总坚信自己能行，不知对自己说过多少次，坚持就是胜利，尽管眼前情势对自己不利，但我始终相信有付出就有收获。个性是在跑1500米的时候，我曾想过要放下，因为它是那么的难跑，介是我的毅力告诉自己，不级放下，要跑到终点，就这样我凭这毅力坚持到了最后，虽然我只取得了第五名，但是我已经对此感到满意了，这是我凭着自己的毅力和努力取得的成绩，为此我感到骄傲
今年我们的成绩十分不理想，是我们让老师和校长失望了！但是我们已经尽力了！期望老师不要怪我们！而有的人正如老师所说的一样！来到青田比赛太兴奋了！晚上睡不着、在那玩，结果导致比赛时没有精神在那比！之后拿了个不理想的成绩！但是我们船寮镇中学拿了个精神礼貌奖，还是不错的！期望下次的县运动会是无们船寮镇中学的运动员能拿个让教师和校长满意的成绩，到时候好好努力吧！加油、加油、再加油。
想必大家都明白运动会的滋味如何吧！但你们尝过在比赛中摔交吗？不用想肯定是没有吧，我却有这样的经历。在县运动会举行的800米比赛中，我就尝过了这种滋味，开始时我一向谨记着教师讲过的一句话“开头不要争第一”的训诫。于是，开始时，我因人太多，而被挤到了最后，之后又追上去。直到第二圈还乘下大约150米时我被别人挤摔了，而跟最后的那位同学拉开一段距离，但我明白如果是最后一名的话，必须会让老师失望的所以又追上去。这次运动会中，我体会到不管有多么困难只要努力就必须会成功。
运动会感想（二）：
运动会感受
在一个阳光明媚的早晨，富宁县第一小学举行一年一度的运动会开幕了。
同学们在班主任的带领下迈着整齐的步伐，走入会场。
不一会，障碍接力比赛正式开始。一声哨响，同学们先翻个跟斗，然后跑过去从桌子底钻出来，之后跑去跨过垫子，再绕过竹杆，最后回到去拍另一个同学的手，另一个同学又之后跑。不一会儿，紧张的障碍接力赛结束了。我们班得了第3名。
过一会儿，轮到迎面接力赛了，同学们按老师讲解的规则开始比赛了，啦啦队的声音个性响亮，“三{3}班加油！”的喊声一浪高过一浪。给同学们带了很大鼓舞。上午的比赛在激烈的场面中结束了。我们班没有进入前三名。
下午，运动会继续进行，我们排着整齐的队伍地来到广场。进行双脚夹球接力和袋鼠跳。经过一个下午激烈的比赛，比赛最后结束了。我们班虽然没有拿到第一名，但是，同学们都已经尽到了最大的努力。
为期一天的运动会就这样结束了。我想：其实在运动会上拿不拿到第一名并不重要，重要的是让同学们在享受拼搏，享受快乐的同时，学会竞争，学会合作，学会沟通。懂得珍惜人与人之间的友谊，相互帮忙和团结友爱。
运动会感想（三）：
一年一度的秋季运动会在鼓号声中拉开了序幕。秋风送爽，金花飘香，在这绿茵茵的操场上，体操队的同学们跳起了优美的舞姿……
勇敢拼搏的运动员们在啦啦队的呐喊声中，取得了优异的成绩。我们这次又得了一个全年级第一。这是我们入学以来第五个冠军，我们班是五连冠。
运动会结束了，可运动会中，运动员的拼劲还在，运动会就像学习一样。如果运动员们不勤奋训练，会在荣誉上落后一大截子。学习也是一样，如果你不勤奋学习，你也会在班级中落后一大截。
开运动会，我比谁都用心。此刻运动会结束了，我想把运动会的精神放在学习中，学习就像是赛跑，谁学得好，谁就是第一名。我体育较差，学习在班级中也是中上水平。我要从此刻开始，不仅仅要把体育锻炼好，更重要的是把学习搞好。我要跟学习的同学赛跑，也要跟老师赛跑，把老师教得都学会。
运动会结束了，也证明我们六年级迈出学校的时间越来越近。我必须要像运动员们一样努力拼搏，把学习学好，考上好学校。以后期望有人提起，市直六小曾是马若妍的母校，让我的脸上贴光，也让市直六小的面貌增添辉煌。
运动会感想（四）：
运动会的感想
星期四那天，丰乐小学2007年运动会已经开幕，比赛也都在激烈地进行中。这时轮到我们班同学50米和100米跑，全班同学都在呐喊―加油！不负所望，这位运动员拿到了可人的成绩，后面的比赛也一样精彩，一旦有我们班的运动员比赛，同学们都在为他们加油，最后在全校12个班中，我们取得了第三名的好成绩。
回到课室后，我把比赛的经过前前后后的想了一遍，从中我发现了一个惊人的秘密―团结。事情是这样的：只要有我们的运动员比赛，同学们都在为他们加油，放下了一切的恩恩怨怨，只想拿第一，为班级争光，为老师争面子。此时他们是多么的团结啊，多么的同心协力啊！而我也真正体会到竞技体育强大的魅力。
团结亦是好。可同学们在学习上并不团结，整天为一些小事争吵，为一两句不中听的话而打架，看着都让人感到悲哀。如果我们像对体育一样对待学习，到时每个人的成绩都名列前茅，不相上下，那该多好呀！体育的魅力吸引着我们，让学习的魅力也一样吸引着我们吧！
运动会感想（五）：
运动会感想
前几天，我们学校组织了今年的秋季运动会，此刻，虽然激动人心的运动会已经结束了，但这次运动会却深深地印在我的脑海中。
要说这次运动会能顺利进行，关键还是要感谢老天爷，开运动会的那天上午，因为天公不作美，下起了小雨，运动会因此没有开。之后到了中午，老天爷的脸由小雨转为晴，因此，学校决定运动会下午正式开始，同学们一个个别提有多高兴了。下午，首先进行的是开幕式，对于第一次参加运动会的我，虽然在同学们的百般的指点下，但我还是有点落队了，但是幸好旁边的同学立刻提醒我，我加快脚步，才勉遭扣分的恶运。
运动会正式开始了，但是我只管自己吃零售、玩游戏、看课外书，根本无心为运动员们喊“加油！”。轮到我跑了，但我却还在玩，没听见广播，之后还是同学把我押到总务处的。该跑了，虽然我不止一次告诉自己“虽然我耐力不行，但必须要撑下去。”可我跑了一会，就觉得脚发软，没力气了，结果不用想，我是同组最后一名。放学后，茅老师因为我们不给自己班加油，而把我们痛骂了一顿，我很后悔，决定第二天痛改前非。
第二天，我用力给自己班运动员们加油，就是有人要跟我玩拍手游戏了，我也一口拒绝。过了一会，又该我跑400米了，这次，面比较昨日多一倍的路程，我喝了超多的水和饮料以补充体能，并早早去总务处报到了。只听裁判发出的枪声一响，我和其他选手都像箭一般向前“飞”去，最后的50米了，我用尽最后一点力气跑完了全程，虽然成绩又不是很理想，但这次我得了同组第三名，最起码比昨日有了进步，跑过了一个人。
这次运动会能够称得上是我最快乐的一次运动会了。
运动会感想（六）：
秋风萧瑟，落叶飞舞，在这秋高气爽的十月里，我们迎着秋日的阳光，伴随着收获的季节，迎来了一年一度的秋季运动会，在同学们的期盼中拉开了序幕。
当大会宣布运动会正式开始，整个跑道沸腾起来，顿时，鼓声震耳欲聋。各个班的同学们精神抖擞喊着响亮的口号走向主席台走去。
运动会开始了，运动员们个个充满信心，生龙活虎的。有的在小跳，有的在小跑，还有的在压腿，做着赛前热身运动。
比赛开始了！加油助威声此起彼伏，络绎不绝。你看那田径赛场上的运动员，一个个如矫兔般飞离起点，像利箭般冲向终点，引得在场的同学兴奋不已。不论选手是否获得第一，他们都会得到同伴和老师的赞美和鼓励。因为在师生的心中，这些运动员都发挥出了不屈不挠，顽强拼搏的体育精神，他们是运动场上的英雄，是学校的“刘翔”。女子800米和男子800米是考验选手体力和毅力的项目。它虽然不如短跑那样让人兴奋，令人激动，但是绝比较短跑更加让人感动。在比赛中，选手要面临的不仅仅是身体上的考验，更是心理上的考验。参加这个项目的运动员真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。
体育是精神礼貌建设的一个重要组成部分，是民族素质、人民精神面貌的集中体现。运动会既是检验学校体育教育的水平与质量，展示学生青春风采，考验体能与心理的具体实践，也是学校教学改革与事业发展的一次综合展演。它锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的完美和辉煌。这次运动会十分有好处，给予的越多、收获的越多、奋斗的越多、收获越多、坚韧的毅力、坚定的信念、就会收获闪光的金牌。我坚信，不管是成功还是失败。重要的是过程，有了过程，这件事就做好了。
不要骄傲、不要气馁，因为我们还要继续前进！
运动会感想（七）：
星期四，学校举行了我梦寐以求的运动会，这可不是普通的田径运动会，而是“三跳”运动会！
我先参加了一分钟小绳竞速，比赛十分激烈。那时，我有点儿紧张，所以发挥的不是很好。
之后，我参加了踢毽子比赛，这会儿我已经慢慢不紧张了，努力踢着，最后拿到了第一名的好成绩，还得到了一个奖品-蓝色笔记本，我高兴极了！
之后，我还参加了挽花比赛，虽然我不明白自己究竟跳了多少下，但是我自己感受成绩就应是不错的。
最令人激动的，是群众跳大绳比赛。比赛激烈得不能用言语来形容，功夫不负有心人，我们班原先每一天都在苦练，这次大家齐心协力拿到了第三名的好成绩！我们真开心！
没想到，老师们也要比赛呢，跳大绳、小绳……我们郑老师参加了小绳竞速，别看郑老师是成年人，可跳得还真快啊！王老师、郑老师、陈老师都参加了大绳比赛，她们真棒，都没被绊呢。
运动会结束后，我们参加了闭幕仪式。透过这次运动会，我明白了“强中自有强中手”的道理，我告诉自己，必须要更加努力，争取下次有更好的成绩，为班级争光！
运动会感想（八）：
学校春季运会的召开，牵动着全校师生的心。运动会使大家汇聚一堂，欢聚一堂，谱写着一曲曲拼搏进取之歌，一曲曲团结协作之歌和一曲曲无私奉献之歌。
一天半的运动会在紧张有序的比赛中，在师生们的欢歌笑语中，于这天上午落下帷幕，也给我留下了许多感悟。
运动，也是文化
虽还是春天，但夏天的感觉已在空气中静静流淌。运动会开幕式上，各班运动员组成的队伍，穿着整齐的校服，在雄壮的进行曲中，在国旗方队的引领下，踏着整齐的步伐，喊着带有班级特色的响亮的口号，有序的精神抖擞的透过主席台，再加上解说员针对各班特点进行的精彩解说，观众席发出的阵阵欢呼，立刻为赛场注入了新鲜的活力。让人仿佛触摸到了跳跃的青春音符，感受到了燃烧的激情，体会到了四射的光芒。使得操场上主席台两侧大大的红色的标语“生命在于运动”“成功在于拼搏”也因此显得格外耀眼。
感悟：运动本身就是一种文化啊，多元的文化。
人人，都在参与
坐在观众席上的是多数人，冲在竞技场上的是一些人，站到领奖台上的是少数人。
但是，不管是那些人，大家都在以同样用心的心，同样快乐的心去参与。运动场上来回奔波的通讯员，紧张着赛事的记录，宣传的是他人；做后勤服务的同学，跑前跑后，嘘寒问暖，哪怕自己其实也和运动员一样累一样渴。观众席上时不时的传来的呐喊声，加油声，欢呼声，声声入耳。
运动场上，处处充满浓郁的青春气息，洋溢着运动的快乐、班级的团结、心灵的自信力。人人都在努力，人人都在醉心于群众的欢乐，“团结就是胜利”、“友谊万岁”、“拼搏奋斗”的运动精神在那里已经得到了很好的体现。
一个人的运动是健身，而许多人在一齐的健身比赛，那么就是运动会了。荀子云：齐民者强。在运动会中，只有班级实现“齐民”，才能是最后的王者。
2011年中学生春季运动会作文800字：运动会的感悟
感悟：我们都在参与，我们一样快乐。
运动，并快乐着
我们因运动而健康，又因健康而快乐。总是以为，建筑金字塔的人在建筑时定是痛苦不堪。但是有一种说法却认为这些人是快乐地建造。其原因是人在痛苦时做事的准确度比起快乐时做事要差得很多，若他们不是快乐的，又怎能构造出如此精确的金字塔呢？若是基于这一点而言，人的生命就真是在于运动了！
运动会感想（九）：
这天是2009年10月20日，太阳公公也露出了久违的笑脸，温暖的阳光照耀着大地。下午，我们举行了年级运动会。早在运动会举行前的几个星期，同学们便踊跃报名，寥寥的几个项目，短短的时间便被报满了。
中午，我吃完饭，便急匆匆地赶到教室，一进教室，便发现同学们早到了教室，大家都在迅速地制作着开幕式需要的气球。我也赶紧拿出气球来，奋力吹起来，不一会儿，我便做好了，把六个气球绑在一齐。1：10，运动会立刻开始了，大家都走到操场上去，排队站好。
1：30，开幕式正式开始。在雄壮的音乐声中，我们踏着整齐划一的步子，一步一步昂首挺胸，气宇轩昂。一步一步，我们来到了主席台前，大家一下子把气球举起来，双手挥舞，高喊着：“八班辉煌，我心飞扬，燃烧激情，拥抱梦想！”开幕式结束后，我们在草坪上列队站好。紧之后，年级主任奉主任、家长代表和学生代表都分别发言。然后，全年级进行了拉歌比赛。
这一系列活动后，运动会便正式开始。大家来到主席台旁的观礼台上。首先进行的是男子100米的比赛，我们班的杨欣翰和张华宇同学都拿到了很好的名次。但是在女子100米，却发生了意外。发令枪响后，运动员们像离弦的箭一般冲了出去，我们班的马悦然一“马”当先，处在第一的位置，但是跑到一半时，她脚下一滑，一下子扑倒在地！我们都为她捏了一把汗，但是，她并没有放下，她坚定的爬了起来，最终冲过了终点！在她身上真正体现了努力拚搏，永不服输的运动精神，它给我们的感受远比成绩要丰富的多。接下来，我们又进行了接力赛跑。家长和同学们激烈竞争，互不相让，拼尽全力。最终，在大家的共同努力下，我们班取得了第一名的优异成绩！接力比赛结束后，最搞笑的“猴子运瓜”开始了，规则是两两一组，背靠背夹一个排球，采取接力方式来回跑。比赛过程中球不能掉下来。我也参加了这个项目。比赛开始后，随着一组一组同学和家长们的合力运瓜，立刻就该轮到我们了。最后，轮到我们了，我和周晋冲一组。上一组到达终点后，同学们立即帮我们把球放好。我们便冲了出去，一路上我们留意翼翼，一步一步飞快但又平稳地向终点冲去。5米、4米、3米、2米、1米，冲线！球被我们安安稳稳地送到了终点。太棒了！一路上有惊
无险，一颗悬着的心最后落了地。4：00，年级运动会在欢声笑语中落下了帷幕。我运动，我健康，我快乐！我盼望下一次的运动会！
运动会感想（十）：
本周星期三、四、五学校举行了运动会。这也是我进实验小学参加的第一次运动会，由于不是班主任，我被安排做计时裁判员。刚刚接到这个任务时，我的心里忐忑不安，因为我在大学里当过计时裁判员，明白这一任务职责重大，对于成绩差不多的选手而言，能否进入决赛或者能否拿到名次的命运就掌握在我们裁判员手里了，并且这次跟大学里做裁判还不一样，大学里当时我们是三个人掐一个道次，一个、两个人掐错了其他人还能够弥补，而这次是一个人掐一个道次，如果掐错了或者没掐的话，会直接影响到学生的成绩，所以事先我还是有点紧张的。由于其他几个都是“老战士”了，熟门熟路，所以我这个“新战士”就更加紧张了，在培训时组长楼老师也个性关照了我几句，尤其是掐表的时候要集中注意力。
运动会那天，组长楼老师要求我们在早上7：40到达场地。可那天当我七点半到达运动会场地时，只有俞老师一个人在那里忙碌着。等到快八点了，大家才陆陆续续赶来。最后各就各位了，早上第一个项目60米预赛也正式开始了，我们6个计时员，按照事先分好的每个人按一个道次的成绩，我负责记录5道学生的成绩。60米比赛由于距离比较短，所以差距就会比较小，对我们计时的要求也会个性的高，需要我们全神贯注。第一次掐表由于缺乏经验和准备不足，我比其他几位计时员反映慢了一拍，记录成绩时我及时和其他道次的几位“战友”沟通了一下，也幸好我记得那位学生本身实力有限，他的成绩也不是个性理想，在小组垫底，给了我一个犯错的空间。但同时我也感受到了我事前的担心不是杞人忧天，的确，要做好这项工作，需要高度的集中注意力。随后我及时的调整了自己的状态，按照楼老师的要求和其他“战友”的提醒，很好的完成了60米预赛的计时任务，其中偶尔也会犯一两次小错，但总体没有影响到学生的成绩，这令我十分的开心。随后的工作我也是越做越得心应手，在比赛中偶尔看到自己班的学生在比赛，想上去加油；看着几位在操场上奔来奔去为学生加油的班主任，心中不免羡慕；看着摄影师们举着摄像机在记录着学生们赛场的英
姿，心中痒痒的，但为了裁判员的职责我还是一向坚守在岗位上，就这样上午的比赛在不知不觉中结束了，忽然发现整整一个上午我们都没有好好地休息一下，甚至连聊天的时间都没有，大家都认真的坚守在自己的岗位上。其实在明白安排分工时，就有一些老教师说过，计时是最辛苦的，从开始一向到最后，没有休息的时间。一开始我不相信，但经历了这个上午，我明白了要完成好这个任务，需要耐心和毅力，当然还有要职责心，要本着公平、公正的原则对学生的成绩负责，对得起自己“裁判员”的称号。在经历了最艰苦的一个上午的比赛后，之后的比赛显得简单了不少，因为误差不会像之前那么大了，但我们也不敢掉以轻心，最后在大家的共同努力之下顺利的完成了剩下的比赛。
感受：运动会，对于学生来讲，不仅仅是展示体育潜力的场所，也是学习和感受运动精神的场所，有好多学生期盼在那里发挥自己的优势，证明自我。每一个老师都就应尽己所能，让孩子们感受拼搏的力量，感受竞争的激烈。同时，运动场上，就应是彰显公平、公正最好的场所，我们做教师的，就应让孩子们在运动会上体会到真正的公平、公正，树立正确的世界观、人生观、价值观。我一向认为，每个人都有自己选取生活方式和生活态度的自由，每个人也有选取自己工作态度和工作方式的自由，但是我们做教师的，工作对象是学生，是祖国的未来，社会的期望，以身作则是首要的职业道德。既然我们选取了这个职业，或者说，我们既然已经从事了这份工作，在工作中，即使我们没有潜力做到最好，但最起码我们就应努力吧。虽然只是一个计时裁判员，但是要真正做好这项工作，远没有想象中的那么简单，教学也是如此，只有静心、耐心、用心才能做好，运动会已经结束了，但教学思考永远不会结束。
趵突泉教学设计（一）：
趵突泉教学设计
教学目标:
1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题
同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。济南是全国有名的“泉城”，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为“第一泉”的趵突泉。同学们，此刻就让我们一齐去感受“第一泉”的神韵所在吧！
二、自读预习整体感知
请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。
朗读提示：1、将课文读通读顺。
2、用一句话概括文意。
3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？
三、片段选读精心开辟
根据我们对课文的了解来填写下方这段话：
泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。看那三大泉，，，老那么。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！
1、指明读
2、齐读
3、自由地读兵思考：这一段给了你什么信息？
4、根据学生的回答，相机出现下列语句：
(1)“泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。”
指名读
你从这句话中读到了什么？
（形状、位置、流向）
（2）出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
指名读
齐读
从这句话中你又读到了什么？
“一年四季，昼夜不停”指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读
创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”
（3）出示句子“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。”
指名读齐读
①为什么要呆呆地看三分钟？
②为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？
（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）
除了“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”能够看出大自然的伟大，还有哪些地方能够看出来？生回答
出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”
①抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。
②抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。
③抓出“永远……永远……永远……好像永远……”理解泉的“一年四季，昼夜不停，老那么翻滚”。
用“永远……永远……永远……好像永远……”句式说一句话。
指导朗读个别朗读
创设情景：①你读了这篇课文，你明白了在济南有这样的一眼泉，读……
②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读……
③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读……
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎样样的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。”
抓住“神秘”来理解冬天的大泉的美和神秘。
指导朗读
出示图片帮忙理解
个别指导朗读
小结：这一段描述趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息地翻滚”的自然的伟大，一级冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、自学小泉感受搞笑
自学课文第四段
自学点拨：①小泉涌出的水有什么特点？
②理解词语“斜放”“攒”。
③理解并能运用句式“有的……有的……有的……”
五、总结全文感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动、富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描述了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课外练习
1、有感情地朗读课文
2、抓住本文的描述方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景
七、板书设计
趵突泉
平时：翻滚纯洁活泼鲜明
冬天：神秘
趵突泉教学设计（二）：
教学目标
1．透过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时光二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文资料，透过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描述的方法。
（三）正确划分文章的结构段。
二、教学重点、难点
学习作者抓住事物特点进行描述的方法。
三、教学过程
（一）初读课文，了解课文资料，透过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
1．注意以下字的读音：
“济（j!）南”的“济”，是多音字，在那里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，能够组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。
“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，能够组成“佛教”。
“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。
“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，那里不要读成“w4ng”。
“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。
“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。
“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。
“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。
“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。
2．注意区别以下字的字形、字义：
佛――拂
洁――结
泼――拨
秘――密
摇――遥
妩――抚
扁――偏
倦――蜷
3．联系上下文理解生字词语：
幽（y#u）静：幽雅寂静。
妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态完美可爱。
开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。
见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。
水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。
腾起：升起。
摇曳（y8）：摇动。
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、搞笑。
2．划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不一样方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
3．朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
（二）仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
二、教学重点、难点
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描述的方法。
三、教学过程
（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？
（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
那泉水的特点是什么？
（清浅”“鲜洁”）
怎样理解“清浅”“鲜洁”？
（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）
“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？
（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态完美可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）
（三）看图画，阅读学习第三段。
1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？
（3～6句）
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）
3．作者一边描绘大泉，一边写出了自我的感受。想象水“翻滚”的样貌，联系课文资料，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？
（自然的伟大）
4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？
（更好）
怎样“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？
（“神秘的境界”）
7．小结：这一段描述趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8．有感情地朗读这一段。
（四）阅读学习第三段。
1．齐读这一段，作者怎样从描述大泉过渡到描述小泉的？
（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特点？
（多姿多态）
怎样“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样貌？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
3．反复读这一段，抓住表现小泉不一样姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
（比喻）
5．有感情地朗读这一段。
（五）总结：
《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描述了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
趵突泉教学设计（三）：
教学目标：
1、知识掌握目标：
（1、充分有感情朗读这篇课文。
（2、欣赏美文佳句。摘录自我喜欢的语句。
（3、小组交流自我喜欢的美句，谈谈自我的感悟。
2、基本技能和一般潜力培养目标：
（1、趵突泉泉水有何特点。
（2、有关趵突泉的历史故事。
教学重点（即难点）：趵突泉泉水有何特点。
创新点：小组交流自我喜欢的美句，谈谈自我的感悟。
教学流程：
一、导入新课：
作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲。济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描述使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自我发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
1、全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自我喜欢的原因。
2。根据自我选取的任务选取资源，利用老师给与的资源，或自我搜集到的资源整理复制有关趵突泉资料的资料。
3。各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制，注意语言的修改。
4、小组合作，整理成展示的文稿，从不一样角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。
5、根据全班汇总，小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。
三、总结全文：
学生透过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者透过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和此刻，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自我的笔去描绘自然。
趵突泉教学设计（四）：
教学要求：
思想品德要求：仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描述事物特点的方法，加深理解课文资料。
潜力要求：想像文字所描述的画面；有感情朗读课文；背诵自我喜欢的段落。
重点难点：了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，透过看图，加深对描述大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：课件、挂图
教学时光：两课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们明白山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的状况适当给予补充。
二、看图想像
1、请同学们自我看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自我先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察状况。
三、初读课文，了解大意
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习状况。（度字音，辨字形）
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的资料
四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段
a、这段向我们介绍了什么？
b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气
第二课时
一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么？谈谈你的看法。根据学生的回答能够引导抓关键词进行体会：定会、一半的美
二、学习第三自然段，让我们一齐游览趵突泉，看看它到底是怎样美。
1、自我读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子
3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自我在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样貌，对照自我的想像是否有不一样于图片的，能够发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的
1、请自我读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？
2、透过什么来表现小泉的搞笑？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、启发大家想像，水泡还有些什么样貌的？
4、学生动手把不一样形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会搞笑
五、请同学自由发言，说说自我最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。
六、同桌互相背，比比谁背得快，正确。
趵突泉教学设计（五）：
教学目标
1．透过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时光二课时
教学设计
第一课时
一、教学过程
导入：
有谁明白趵突泉？给我们讲讲有关趵突泉的故事吧。
那谁明白老舍呢？谁来给我们讲讲关于老舍的事情？你读过他的哪些书？
（学生自由发言。）
这节课我们就来学习老舍的《趵突泉》。
（一）初读课文，了解课文资料，透过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
1．注意以下字的读音：
2．联系上下文理解生字词语：
幽静、妩媚、开阔、见方、水藻、泉眼、没昼没夜、
腾起、摇曳、五光十色
（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多态，活泼、搞笑。
2．划分结构段，归纳段意：
提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不一样方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
3．朗读课文。
第二课时
教学过程
（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？
（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
那泉水的特点是什么？
（清浅”“鲜洁”）
怎样理解“清浅”“鲜洁”？
（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）
“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？
（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态完美可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）
（三）看图画，阅读学习第三段。
1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？
（3～6句）
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）
3．作者一边描绘大泉，一边写出了自我的感受。想象水“翻滚”的样貌，联系课文资料，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？
（自然的伟大）
4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？
（更好）
怎样“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？
（“神秘的境界”）
7．小结：这一段描述趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8．有感情地朗读这一段。
（四）阅读学习第三段。
1．齐读这一段，作者怎样从描述大泉过渡到描述小泉的？
（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特点？
（多姿多态）
怎样“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样貌？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
3．反复读这一段，抓住表现小泉不一样姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
（比喻）
（五）小结、延伸
1。背诵课文中描述小泉的段落。
2．沏一杯茶，观察茶叶在水中的变化，然后依照课文最后一个自然段的写法写一段话。
趵突泉教学设计（六）：
一、本课分析：
这是一篇看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。
课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色，依次描绘了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，重点是对三股大泉和小泉景色的描述。细致的观察、形象的描述以及在景物描述中融入个人真切感受，是这篇课文表达上的主要特点。了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描述景物特点的方法是教学的重点，也是难点。
学习这篇课文的目的，是透过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描述景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
二、教学目标
1、学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自我喜欢的段落。
3、透过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4、学习作者细致的观察和具体形象地描述景物特点的方法。
三、教学重难点
了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描述景物特点的方法是教学的重点，也是难点。
三、教学方法：看图，师生合作探究
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一课时
一、激发情趣，引入课题
1、出示图画，你明白图上画的是什么地方的景色？你是哪儿明白的？
2、老师介绍趵突泉：趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。
趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。
3。作者介绍：老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
二、对照图画，初读课文。
1、读课文，了解大意。
2、自学生字词。
3、检查自学状况。
4、请学生放声读读课文，再对照看图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。
三、整体感知，质疑问难
1。理清文章顺序，抓住文章重点。
（西门桥――溪活水――大泉――小泉重点：对大泉、小泉的描述）
（1）既然济南有三大名胜，作者为什么“单讲趵突泉”？
（2）假如没有这泉，济南真的会失去一半的美吗？
假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。这是作者对趵突泉的整体感受，从作者的感受中，能够体会到趵突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”号称天下第一泉。
仿照这一句式，学生填写：假如没有这大大小小的泉，济南定会丢失(全部的美)。
（3）大泉、小泉各有什么特点？
四、巩固练习。
1、认真朗读课文。
2、找出自我喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。
第二课时
一、复习。
背诵你喜欢的段落。
二、小声朗读课文，思考。
1、作者重点向我们介绍了趵突泉的那些美景？各抓住什么特点来介绍的。
2、小组讨论。
3、学生发言。
4、师生共同回答。
二、理解课文资料。
1、学习第三自然段。
（1）指名朗读。
（2）思考：看到大喷泉，你的总体感受是什么？从文中找出一句话来概括。
（3）用铅笔画出文中描述作者的感受的句子。
（4）讨论重点句子：
“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”
“你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受，从三个大泉的喷涌、翻滚中，作者感受到了大自然的伟大力量，“不敢正眼去看”，是对大自然的敬畏，表现三个大泉震撼人心的美。
“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中，我们能够体会到三个大泉的壮美。
2、用同样的方法学习第四自然段。
（1）自学：（标出这段共有几句话，是按什么顺序写的）
（2）齐读这一部分
（3）“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的？为什么会有这些不一样？
作者运用比喻手法来写小泉，既表现了小泉的特点，又表达了自我的独特感受。小泉冒水，作者觉得有的像大鱼吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中，我们能够体会到小泉的秀美。
省略号有什么作用：还有很多小泉作者没有写出来，你能想象出它们的样貌吗?
老师提示，，小泉中有叫金线泉的，会是什么样貌的?有叫螺蛳泉的，又会是什么样貌的?
（4）这么美的趵突泉在济南占有什么样的地位呢？请大家读一读第一、二自然段，并讨论。
三、合作探究，感悟不一样
找出描述大泉、小泉特点的词语，说说各有什么不一样？
四、朗读指导：大泉表现的是一种壮丽、阳刚之美，朗读要有必须的气势；小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美，要读得活泼一些。写大泉的文字中，有一句是写冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要读得轻些、慢些，仿佛真的进入一种神秘的境界。
五、总结全文，激趣深化
同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，有很多有名的风景区，就名泉来说，除了济南的趵突泉，你还明白有哪些名泉？（无锡的二泉映月，杭州的虎跳泉）
六、课后反思：
趵突泉教学设计（七）：
一、教学目标
1、会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的段落。
3、透过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
4、学习作者细致观察和具体形象地描述景物特点的方法。
二、学习重点：
透过观察图画和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，大自然的思想感情和爱美的情趣。
三、学习过程：
（一）导入：
山东济南是中国有名的泉城，有名的泉就有72眼。这天，我们要跟随老舍先生去参观“天下第一泉”――趵突泉。
（二）揭示课题：
板书“趵突泉”。趵，跳跃的意思。
（三）观图：
1、先请同学们仔细看图，按必须的顺序说说图中有什么？
2、说说你认为图中什么最美？
（四）自读课文，学习汇报。
1、从图上那么多参观的游人，我明白趵突泉必须很美，但是光从图画上，我们还不能完全地领略到它的美。别着急，此刻，我们就来听听这天的特邀嘉宾老舍先生给我们介绍的趵突泉吧。
2、（师范读，生听）同学们，听了老舍先生的介绍，你明白了跑突泉的哪些知识？（学生自由汇报，然后一齐梳理。）
（1）趵突泉是济南的三大名胜之一。（学习第一段）
（2）“假如没有趵突泉，济南就会失去一半的美。”从这一句，你体会到了什么？（趵突泉在济南美景中占有很重要的位置。）
过渡：“假如没有趵突泉，济南就会失一半的美。”趵突泉有这么美吗？此刻，我们赶快去看看吧。
（五）请同学们自读3、4段，想想这两段分别讲了什么？
1、汇报（趵突泉的大泉、小泉）
同学们，你们是想先去观赏大泉还是小泉？
2、学习第三段（小泉）
（1）自读课文，说说你体会到的大泉是什么样的？
大泉给你怎样的感觉？（壮美）
你从哪些句子具体体会到的？
“不敢正眼去看”为什么不敢正眼去看？（对自然的敬畏之情）
“永远……永远……永远……”，体现了在自然的伟大。
你认为那里能够读出什么样的语气呢？（壮美、阳刚、敬畏）
（指名读---范读----自由读----齐读）
（2）你认为哪些词用得好？（三个冒）为什么？
突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停歇。
（3）这样的泉，冬天是怎样的情形呢？
“冬天更好……”读到这儿，你想到了什么？（仙境）
怎样才能读出如临仙境一样的感觉呢？（用轻柔、梦幻、神秘的语气）
（自由练读-----指名读）
3、学习第四段。
小泉又是怎样的呢？有哪些形态？
（1）读最后一句：“这比那大泉还搞笑呢。”是真的吗？
请同学们找找小泉有哪些搞笑的形态？
（有的……有的……有的……）
（2）你觉得哪些词语用得好，请画出来？为什么好？（走、歪、摇动、挤）
这些词把小泉搞笑的形态写得个性生动形象。
（3）小朋友们，小泉搞笑吗？你认为怎样才能读出它的搞笑呢？（活泼一点儿）
（4）同学们，搞笑的小泉还不止这些，还有泉金线泉、螺蛳泉等等，作者没有写出来，你能根据搞笑的名字，想像它们搞笑的样貌吗？
趵突泉教学设计（八）：
教学目标：
1、透过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文资料，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力
3、正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：掌握作者的写作方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、抓住线索，质疑“美”
1、你们平时看见的泉是怎样的？（指名说）
是啊，我们见过“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉，也见过喷水如花的城市人工喷泉，那你们见过趵突泉吗？老师也没见过。谁在预习时已经解决了这个名字的意思呢？你想象中它就应是怎样样的呢？
果真如此吗？那就让我们赶快到课文中去领略一番吧！
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
3、是啊，这样的趵突泉对于济南到底意味着什么呢？课文有个句子就很生动地写出来了，请大家在课文中找一找。
4、出示：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
从中你能感受到什么？能把你的感受读出来吗？
5、过渡：趵突泉真的那么美吗？我也感到很疑惑！那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。
二、品读文本，感受“美”
1、默读第三自然段，画出写大泉的句子，自我好好读读，从中你感受到了什么？
2、交流。
出示
①请大家轻声读读这段文字，读着读着，你的脑海中会浮现出什么样的情景？（一年四季水都在那里不停地翻滚）
把你的感受读出来！
表演体会：它们又是怎样翻滚的呢？谁能用手势来表示一下？
（要明白它是昼夜不停地翻滚，你的手势改一改，大一些，累了吧。）
②它疲惫了吗？退缩了吗？你是从哪里明白的？
课件出示句子。
同学们读读这句话，你从中感受到了什么？你是从哪个词体会到的？能读出来吗？
让我们再来读读“冒，冒，冒”这三个字。读着读着，你眼前仿佛出此刻了怎样的画面？读出它的喷涌不息，读出它那强大的自然力量。
过渡：你的朗读浮现出这样一幅画面。（课件出示图片）
③是啊，大自然是那么神奇、那么伟大，所以只要你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
把你的感受读出来，齐读。
④趵突泉太好了，使人不敢正眼去看，难怪作者说——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。然而冬天的趵突泉更好！
（2）出示写趵突泉冬天的句子。
①（指名读）冬天的趵突泉给你留下了什么印象？轻轻读读“飘荡”这个词，你仿佛看到了什么？
让我们把这仙境一般的画面读出来。（再次指名读）
②听了你的朗读，我眼前仿佛出现了一幅这样的画面。（课件出示图片）画对这样的趵突泉，谁愿意再来读一读？（指名读，齐读）
③应对此景，难怪作者说——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
三、品味语言，创造“美”
过渡：小泉比这大泉还更搞笑呢！
1、轻声读第四自然段，边读边在脑海里想象这是怎样的小泉，给它们取个名字，并把名字写在旁边。
2、选你最喜欢的小泉好好读读，读出它的样貌，读出你对它的喜爱。
3、谁愿意把你最喜欢的小泉读出来与大家分享一下？（指名读，读后问：你给它取的名字是？为什么喜欢它）
预设：大鱼吐水泉，珍珠泉，大泡泉，珠花泉。
（在学生讲解过程中，教师能够适当地用手势来表示）
4、池边小泉仅仅就只有这些吗？你从哪里明白的？来，拿起笔来把其他的小泉写下来。（想象说话）
课件出示：（练笔，交流）
5、应对这么多姿态万千、妙趣横生的小泉，难怪作者说——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
四、观看录像，升华“美”
1、“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。”你觉得这个一半，是不是就是数学上所说的一半？（突出它的美、它的作用大）
2、过渡：这么美的泉，如果滑亲眼目睹，将会是一种遗憾。此刻我们就一齐去领略一下。
3、学生观看录像
4、升华：在亲眼目睹了这泉后，我们越来越坚信：（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。这么美的泉真是让人流连忘返，拿起书我们再一齐来读一读。（配乐朗读第三、四段）
五、拓展文本，延伸“美”
因为趵突泉有着人间仙境般的美丽景色，所以，许多文人雅客都慕名而来，留下了脍炙人口的千古名句。诗人郭沫若曾写下这样的诗句：
地下汪洋水，构成趵突泉。
珍珠随处涌，金线自然牵。
关于趵突泉，还有许多的诗句和美丽的传说呢！这个留给同学们课外去查找资料。
教学反思：
板书设计：千佛山清浅鲜洁
中国-----济南-----趵突泉：昼夜翻滚赞美
大明湖五光十色
趵突泉教学设计（九）：
教材解读
《趵突泉》是篇写景文章，老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如见其身。全文共有４个自然段，第１自然段简述济南的三大名胜；第２自然段写了泉之活水美；第３自然段写了大泉神秘之美（包括永不疲乏、冬日白气浮萍等）；第４自然段用了一系列排比句式写出了小泉的情趣之美。全文以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”为文眼，向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变搞笑的动人画面，语言朴素却值得反复品读、欣赏，直白而又值得推敲、评析，直至存入脑海。
作为一篇选读课文，是对前面第一组课文中提出的语文学习潜力的综合提升，基于这前精读课文的学习，在教学过程中应放开手脚，以第一组导读部分确定训练点，针对性地复习相关读写知识，提出潜力要求后，让学生自读自悟，在赏析、交流中收获积累，在实战运用中真正巩固提升语文阅读潜力。
教学目标
1、尝试运用读书单自学课文的阅读方法。
2、尝试交流自我阅读后的观点，谈谈自我的感悟。
3、习得一些自认为有价值的写作方法，并积累。
4、从语言文字中感受趵突泉之美。
教学重点：
交流自我喜欢的（印象最深的）美句，尝试品读，谈谈自我的感悟。
过程预设：
课前谈话
出示诗一首：
俞子闻说泺泉好，
超然堂前会英豪。
上阳光景劝君记，
课乘书卷醉文涛。
师：同学们，自我读一读这首诗，然后告诉我，你有什么发现？
课件出示：相传古泺水的源头有泉，称“泺泉”，又称“瀑流泉”、“娥英泉”、“三股水”，至北宋，文学家曾巩为之取名叫“趵突泉”。咱们这天要学的课文题目就叫“趵突泉”。
一、初读感知
1、同学们，请你用手指在桌面上跟老师一齐写课题：趵突泉。
“趵”字写法指导。
“趵”在字典中只有一个意思——跳跃。古时候“突”的意思是冲出，所以“趵突”就是“跳跃冲出”的意思，跳跃冲出之泉就叫“趵突泉”。历代文人墨客为它写过无数的诗文篇章，这天我们要看的是1938年老舍先生住在济南时写的。
请同学们自我认认真真地把课文读2遍，然后完成读书单上1、2两部分。
2、交流读书单1、2两部分。
（1）难读的生字或词语：学生作业展示（预设：如果学生没说到“攒”教师提出，并指导该字的两种读音及意思。）
（2）学生作业展示：读完这篇课文，明白这是一篇写景（趵突泉）的文章，主要写了（溪水）、（大泉）、（小泉）三处景致，分别在课文第（2、3、4）自然段。
师：课文第一自然段总说单讲趵突泉，后面三个自然分别写了三道景致，这种结构我们叫总—分。在一般的写景状物作文中，是一种常用的方法。
齐读第2题。
（3）师生共读课文。
二、再读品悟
1、溪水给我留下了怎样的印象？
预设：清浅、鲜洁
这水是由趵突泉而来的，是一溪活水，令人想到一句诗：“问渠那得清如许，为是源头活水来。”
2、大泉给我留下了怎样的印象？
预设：
（1）纯洁、活泼、鲜明——永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
请学生领读。
纯洁和鲜明都是视觉可见的，活泼呢？是一种感觉，我们一般用来形容什么？用在那里行吗？范读——学生读。
（2）永不疲乏——永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
第一个泉在冒，第二泉在冒，第三个泉在冒，白天在冒，夜里在冒，春天在冒，夏天在冒，秋天在冒，冬天在冒，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
读该句
（3）昼夜不停——看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
昼就是白天，夜就是夜里，白天夜里不停地翻滚，所以叫“老”那么翻滚。
“翻滚”的水是怎样样的水？读出翻滚之水。
（4）伟大——你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
自然的伟大体此刻哪里？交流。
（5）神秘——冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
全班齐读该句。你想到了什么？
范读——自我美美地读一读。
3、全班齐读第3段文字，用心去感受大泉之美。
4、小泉给我留下了怎样的印象？
预设：搞笑——有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪斜下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……
同他想法一样的同学请举手，你们来读一读这段话。
你看到了几个小泉？你是怎样找出来的。这种有一个词重复出现的句子叫“排比”，用上它能使文章层次更清楚，资料更丰富，我们写文章也能够用到。一个“有的”就写出一种小泉出水的姿态，这四种小泉出水有相同点吗？咱们用拍手的方式来模仿模仿水泡出来的节奏。（同桌配合练一练）
拍手来表现小泉的出水变化：很快——快——慢——快
5、美美地读一读第4自然段。
6、因为这溪水…大泉…小泉…所以老舍对它有着这样的评价：“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”你相吗？
虽然有所夸张，但正是这夸张让我们看出这泉在老舍眼中美极了！
三、借鉴积淀
交流读书单上第4部分，我会借鉴。
预设：（1）总分结构——回忆第一组课文《桂林山水》、《记金华双龙洞》、《七月的天山》也都用了这种写作结构。
（2）比喻句、拟人句——能使文章更生动，更有韵味。
（3）排比句——能更清楚地写出景物的特点。
（4）观察事物要仔细，还要发挥自我的想象。
学以致用是我们学好语文的法宝，我们平时要注重积累、勤加练习。
四、学法归纳
这天这堂课咱们分享了一篇美文，完成了一张读书单，尝试了一种学习方法，收获了一些写作技法，那么以后我们再遇到这类写景的文章，就能够按照这样的方法去学习。感受美，品味作者用词的精妙。
读书单
课题：________________作者：________________
阅读时光：________________读者：________________
1、在读课文的过程中，我觉得这些字（或词语）很难读，我要记录下来，提醒大家。
________________________________________________________________________________
2、读完这篇课文，我明白了这篇课文是写（）的文章。主要写了（）、（）、（）三处景致，分别在课文的第________________自然段。
3、通读了全文：
溪水给我留下了（）的印象。
大泉给我留下了（）的印象，我是从这些句子里看出来的，我用“——”在文中划了出来，我要美美地读一读。
小泉给我留下了（）的印象，我是从这些句子里看出来的，我用“____”在文中划了出来，我要细细地品一品。
4、如果让我来写一篇写景的文章，我会用上从这篇课文里学到的一些方法。比如________________________________。
趵突泉教学设计（十）：
教学目标：
1、透过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象的描述景物的方法。
3、渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。
教学重难点：理解课文资料，对喜欢的部分说说感受。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、复习
1、分节读课文
2、说说作者向我们介绍了趵突泉的哪些美景？
二、讲读课文
1、学习1-2小节
（1）自读
（2）说说从中读懂了什么？
（3）说说趵突泉泉水的特点。
（4）讲解"假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美"
（5）齐读1-2小节
2、讲读第3小节
（1）指名读第3小节
（2）思考：大泉给你的总体感觉是什么？
（3）多媒体欣赏大泉，说说从哪些句子中感受到大泉的壮观？
（4）讲解重难点句子
（5）自由读第3小节，交流读读最喜欢的句子
3、学习第4小节
（1）自读，找找这小节描述了几种小泉的姿态？
（2）选取最喜欢的姿态，交流读
（3）想想小泉还可能有哪些形态？（从我们学校的景物方面思考）
（山茶花、广玉兰叶、桃花、瓜子黄杨……）
（4）画一画小泉的姿态
（5）用比喻句说说
（小泉一会儿冒出好多个水泡，挤在一齐向上冒，真象一朵朵盛开的山茶）
（6）说说对这些小泉总的感受
（7）齐读第4小节
三、巩固练习
1、分组朗读课文
2、找出自我喜欢的段落，说说自我为什么喜欢？