发布时间：2018-01-12 14:47:21
试题：
我国的政党制度是（）
A。共产党和民主党派联合执政的多党制度
B。共产党和民主党派的多党合作制度
C。共产党领导的多党合作和政治协商制度
D。共产党的一党制度
答案：（C）。
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政党制度是现代民主政治的重要组成部分。一个国家实行什么样的政党制度，由该国国情、国家性质和社会发展状况所决定。各国政党制度的不一样体现了人类礼貌发展的多样性。
中国实行的政党制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（以下简称中国多党合作制度），它既不一样于西方国家的两党或多党竞争制，也有别于有的国家实行的一党制。这一制度在中国长期的革命、建设、改革实践中构成和发展起来，是适合中国国情的一项基本政治制度，是具有中国特色的社会主义政党制度，是中国社会主义民主政治的重要组成部分。
《中华人民共和国宪法》明确规定：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展。在中国，中国共产党和各民主党派都务必以宪法为根本活动准则，维护宪法尊严，保证宪法实施。
中国多党合作制度中包括中国共产党和八个民主党派。八个民主党派是中国国民党革命委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、中国民主促进会、中国农工民主党、中国致公党、九三学社、台湾民主自治同盟。中国人民政治协商会议（以下简称人民政协）是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构。在中国多党合作制度中，中国共产党与各民主党派长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共，共同致力于建设中国特色社会主义，构成了“共产党领导、多党派合作，共产党执政、多党派参政”的基本特征。中国多党合作制度在中国的政治和社会生活中显示出独特的政治优势和强大的生命力，发挥了不可替代的重大作用。
中国经历过漫长的封建社会。1840年后，由于西方资本主义列强的野蛮入侵和封建统治集团的腐朽衰败，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。在将近110年的时间里，中华民族危难深重，人民根本没有民主权利。
为改变国家和民族的悲惨命运，一代又一代中国人奋起抗争，努力寻求救国救民的真理。20世纪初，中国民主革命的先行者孙中山先生，向西方寻求救国救民的道路，发动和领导了具有资产阶级民主革命性质的辛亥革命，推翻了延续几千年的君主专制制度，建立了中华民国，并效仿西方国家实行议会政治和多党制。尽管相对于君主专制制度这是一个历史性的进步，但它很快就在中外各种反动势力的冲击下归于失败，无法实现中国人民要求独立、民主的迫切愿望。正如孙中山先生所总结的，中国的社会既然和欧美不一样，管理社会的政治自然也不能完全仿效欧美。
1927年至1949年新中国成立前，国民党蒋介石集团实行一党专制，独揽国家一切权力，打击和迫害民主进步力量，违背民主政治发展潮流和人民愿望，最终被历史所抛弃。
近代中国政治的发展呼唤适应中国国情的新的政党制度。这一历史职责由中国共产党和各民主党派共同承担了起来。
1921年成立的中国共产党，把马克思列宁主义与中国实际相结合，提出了新民主主义革命纲领，团结全国各革命阶级为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而奋斗。主要在抗日战争时期（1937－1945年）和解放战争时期（1945－1949年）成立的各民主党派，其社会基础是民族资产阶级、城市小资产阶级以及同这些阶级相联系的知识分子和其他爱国分子，有着反帝、爱国、民主的政治要求，是中国社会的进步力量。中国共产党与各民主党派建立了亲密的合作关系，并在严酷斗争中不断加强这种关系，为实现中国的和平、民主而共同奋斗。在抗日战争时期，民主党派用心参加中国共产党领导的抗日民族统一战线，广泛开展抗日民主运动，同中国共产党一道，共同为坚持抗战、团结、进步而努力，反对国民党顽固派的投降、分裂、倒退行径；抗日战争胜利后，民主党派同中国共产党一道，反对国民党蒋介石集团的内战、独裁政策。
中国共产党在领导新民主主义革命走向胜利的伟大斗争中，确立了在中国各种革命力量中的核心领导地位。各民主党派、无党派民主人士在长期实践中经过比较，自觉地、郑重地选取了中国共产党的领导。1948年4月，中国共产党提出召开新政治协商会议、成立民主联合政府的主张，得到各民主党派和无党派民主人士热烈响应。他们公开表示，愿意在中国共产党的领导下，共同为建立新中国而奋斗。1949年9月中国人民政治协商会议的召开，标志着中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的正式确立，中国共产党与各民主党派和无党派民主人士共同参加新中国国家政权建设。
中华人民共和国成立后，中国共产党在执政条件下进一步加强同各民主党派的团结合作，不断推进多党合作的理论创新和实践发展。1956年社会主义改造基本完成后，根据中国阶级状况发生的深刻变化，中国共产党提出了“长期共存、互相监督”的八字方针，明确共产党存在多久，民主党派就存在多久，共产党能够监督民主党派，民主党派也能够监督共产党；由于共产党居于领导、执政地位，主要是民主党派监督共产党。社会主义条件下中国多党合作的基本格局由此确立。1957年后个性是“文化大革命”（1966－1976年）期间，中国多党合作制度遭受严重挫折。
1978年实行改革开放以来，根据形势和任务的变化，中国共产党明确多党合作是中国政治制度的一个特点和优势，确立了中国共产党与各民主党派“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的十六字方针，提出了一整套关于多党合作和政治协商的理论和政策，使坚持和完善多党合作制度成为中国特色社会主义理论和实践的重要组成部分。1989年中国共产党制定了坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意见，多党合作和政治协商走上了制度化轨道。1993年召开的第八届全国人民代表大会第一次会议，将“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展”载入宪法，中国多党合作制度有了明确的宪法依据。2002年中共十六大后，从建设社会主义政治礼貌的高度，中国共产党先后制定了进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见和加强人民政协工作的意见，使多党合作制度进一步规范化和程序化。新中国成立以来，中国多党合作制度不断巩固和发展，在国家政治和社会生活中发挥着重要作用。
中国近现代政治发展的历史和实践证明：中国的民主政治建设，务必从中国的基本国情出发，盲目照搬别国政治制度和政党制度模式，是不可能成功的；实行专制独裁统治，违背历史发展规律和人民意志，也必然要归于失败。中国多党合作制度的构成和发展，是中国近现代历史发展的必然选取，是马克思列宁主义与中国实际相结合的产物，是中国共产党和各民主党派智慧的结晶，贴合中国国情和中国革命、建设、改革的实际，贴合社会主义民主政治的本质要求，体现了中华民族和而不一样、兼容并蓄的优秀文化传统，具有鲜明的中国特色。这项制度，既合乎时代发展潮流，又体现了中国社会发展的内在要求。
给同学的一封信（一）：
叶斌：
你好!时间似流水，不知不觉，我们已分离了两年多了！自从离开了深圳后，我就个性想念你！每当我看到邻居家的敏敏和利利玩游戏时，我就会回想起我们以前玩耍时的情景，那时我们多快乐啊！但是完美时光过得可真快啊！我们此刻却天隔一方！真期望能再与你相逢。
对了，我给你谈谈我们学校最近的状况吧！最近我们学校举行了一场广播操比赛，经过一番激烈的“龙争虎斗”后，我们班最后获得了团体赛和小组赛的第一名！你别看这奖微不足道，它可来之不易啊！它但是我们班刻苦训练，“几经万难”的成果。你该佩服吧！我们学校还为了迎接复评，实行了捐款买花大行动。我们学校还举行了全校师生大扫除呢！虽然大家都很累，但也不哼一声，因为为学校出份力是就应的！
期中考试过去了，让我为你汇报我的成绩吧！我语文考了87分；英语考了100分。还行吧？你考了多少分？请快回信告诉我！
在这儿，我也认识了许多朋友。他们十分关心我，常常帮忙我。你最近认识了什么新朋友？也请在信中告诉我！
时间不早了！再见吧！请快回信告诉我，让我们在信中一叙为快！
祝：学习进步，万事如意!
你的好朋友：谢芝钿
2004年12月9号
给同学的一封信（二）：
张彬蔚同学：你好！
最近，你被同学欺负的事情曝光后，我的情绪十分复杂。所以写这封信谈谈我的想法。
近半来里，有的同学无辜地打你，你从没有表示反抗，也没有告诉老师和同学。你默默地忍受着，我感到十分的痛心。你的名字里的“彬“字是文雅的意思，但你在被欺负的时候不能文雅。忍让宽容是一种美德，但超过必须的限度就是懦弱胆小。我们就应团结同学，友好相处，但不能无缘无故地受欺负。你就应表示反抗。如果自我解决不了的问题，能够告诉老师，也可告诉同学们，我也十分愿意帮忙你。你的事情就是同学告诉老师的。我高兴地看到欺负你的同学已向你认错，向你道歉。我相信这些同学也会改正错误。
你虽然是刚来到我们班，但我早把你当成我们群众的一员了，还把你当成我的朋友。期望你敞开心扉，和大家交朋友。
最后，祝愿你学习进步
你的同学徐雅伦
给同学的一封信（三）：
亲爱的同学们
你们好！
我们在学校里生活了多少年呢？此刻回忆想一想：我们在学校生活了六年（甚至也快七年啦！），我们在学校里经常哭哭笑笑、吵吵闹闹，你打我，我打你！经常这样闹着玩！可此刻我们长大啦~成为六年级的学生啦，（我们也要上初中啦)在小学六年的过程结束啦！就要去别的学校开始新的生活啦！也要开始熟悉身边的人身边的事，还有就是作业也多了，当然烦恼和压力就就自然增加啦许许多多！我写这封信就是为了表达我的心意，在现实生活中，我说：“我到初中才不会想你们呢”。这不是我的真心话！我会想你们的，你们也会想我对不对呢？我此刻的闺蜜，我们但是感情最好的啦！我们连考试的时候还商量呢！就连吃东西还要你一口我一口的吃！（这未免也太夸张啦）但是这六年以来我十分感谢你们一向陪我！我们要加油，不要忘记我们这些闺蜜哦~我们要向理想而付出，不要灰心，加油！你们的理想有的是考上理想的大学，有的是见到自我的偶像、还有的是想当明星，甚至还有的是当演员歌手给自我的粉丝带来快乐。这些理想根本不夸张！！此刻，我们要加油！六年级的学生我们一齐GOGOGO，为了理想而加油！！！
祝你们能实现愿望！
祝你们生活愉快！
祝你们每一天开开心心的度过每一天！！
你的同学——xxx
2014年6月7日
给同学的一封信（四）：
亲爱的朱慧萱同学：
你好！
从大班开始我们俩就是一对形影不离得好朋友，好姐妹，但是因为种种原因，我们的友情也渐渐埋没了。但是，一年级又让我们重温，让我们一齐玩耍、一齐克服困难。
我有一件可喜可贺的事情，我发现，我的知识增长起来，那一次语文考试，我竟然就和你相差2。5分，从那时起，我感觉我认真起来，就超多的阅读，没有想到期末我和你竟只相差1分，你说这是不是一件天大的好事！
萱儿，如果你有什么不开心的事，或者是开心的事，你都能够和我说，虽然铁三角中的小妹走了，不是还有我吗。
对了，我还有一件很悲哀的事，虽然此刻我们还在一齐上学，但是，我离开了我的妈妈，你明白吗？我就住在蔡老师的家里，每一天都怀着想念妈妈的心，如果我真的转到其他学校去了，我又会应对一张张陌生而恐怖的脸，让我心里不安！
我们都是同龄人，我的感受，你应当完全理解，如果你看到了，我写给你的信，那么你能给我回信吗？
祝你
学习开心
你的好姐妹贾欣彤2014年3月8日
六年级:贾欣彤
给同学的一封信（五）：
亲爱的远方同学：
你们好！
很高兴能够用写信的方式联系到你们。我是一名五年级的小学生，学习成绩优秀，是班长，还是大队委呢！上学期还评选为“优秀大队委”呢！突然收到人的信，你们必须很意外吧！
我的家乡是历史悠久的名胜古都――铜陵。它位于安徽省中南部，著名景区有天井湖与乌木山广场。天井湖里，碧波荡漾，美不胜收；乌木山广场建于2009年7月22日的日全食前段时间，也被称为“日全食广场”。或许，我的家乡与别的城市相比有些落后，但是，那里的美景与特产会另人难忘的！
“我们都有一个家，名字叫中国！”但是，中国辽阔的土地把我们彼此隔得比较远了。我想，我们能够透过写信的方式进行一次“手拉手”活动。虽然我们隔得很远，但是，相信“手拉手”能够把我们远方纯洁的心汇集在一齐。
我期盼你们的回信！还有，如果你们愿意来铜陵玩，大家必须见个面哦！
祝
学习进步
远方的朋友：杨宇辰
2010年3月6日
给同学的一封信（六）：
给同学们的一封信
亲爱的同学们：
你们好！
食品，是一个人身体的重要成份！是我们生活中必不可少的，随着当今人们对食品安全意识的不断上升，人们对食品安全的重要性越来越重视了，“民以食为天”这句古语在当今社会里就应上升到安全的高度了。
以前多少次，只要我们把眼光投向那些路边小摊上的“美味”时，有求必应的家长们就会把那些“美味”送到我们的面前，随着我们年龄的增长，在享受“照顾”的同时，又隐隐感到了一丝不安——食品的安全问题。可当我们应对“美味”时，却把这些都抛到了脑后。
食品是我们身体必需的一种东西，但有的人就是喜欢吃街边烧烤之类的食物，比如说我吧，我十分喜欢吃街边摊位上的小吃。多少次，妈妈说：“不要吃那些东西，不卫生“，可我就是经受不住诱惑偷偷地去买，奶奶娇惯我经常帮着我去买一些臭豆腐、串串香。妈妈发现后为了让我认识到那些食物的危害性，特意找来一些资料，让我看一看。看了以后我越想越怕，心想就连正规的食品单位都有质量问题，何况这些小摊小贩呢！我想起了平时在大街小巷商贩在卖东西时东张西望的眼神、偷偷摸摸的举止，我恍然大悟，——原先，他们是在违法经营，躲避城管的惩治呀！
同学们，我决定再也不买路边小摊小贩的食品了，今后请大家监督我！当我抵不住那些“香味”的诱惑时，千万要制止我呀！在那里提出倡议：为了大家的身体健康，让我们携起手来抵制不安全的食品吧！
祝你们
身体健康，天天开心！
你们的同学张静瑶
给同学的一封信（七）：
亲爱的同学们：
你们好！
深村小学，那里使我们一齐度过六年的地方，在那里面我认识了你们，你们给我带来快乐和开心。还有时候给我带来悲哀和难过。
我们都来自不一样的地方，性格也是不一样的，42个人，42种性格，这些不一样的性格把我们这个班弄得五彩缤纷。
你们都有一方面令我印象深刻，比如：吴志锋，他就像一“狗”一样，老是跟着他的主人许涂亮，还老是在学狗叫，还有他平时许涂亮叫他干嘛他就干嘛，不管这件事是好还是坏，他都去做，你们说他是不是一只“狗”。
“轻轻的尝一口，你说的爱我_”突然听到这一首歌，这首歌传遍了每一个角落，听到这首歌后大家都很想明白这位歌手是谁吧！其实他就是我们班自称“歌神”的小强了，小强他十分的有自信，但他时常自信过度。每当小强唱起歌来，大家都会用杀气腾腾的眼神看着他，他立刻不唱了，探会这样说：“看什么看，没看过这么帅的歌神啊！”他说完，大家顿时巨呕一场。
这就是我们班其中的两个同学，虽然你们的性格都不好，但我还是会喜欢你们和记得你们的。
祝
学习进步
给同学的一封信（八）：
亲爱的尹文婧：
你好！
我是包涵，来自浙江省富阳市永兴双语小学五（2）班。在这之前，我们都素不相识。你来自黑龙江，而我来自浙江，我们的家远隔千里，而学校举办的“手拉手活动”却将远隔千里的我们联系在了一齐。期望透过这次活动，我们能成为好朋友。
我是一个勤学可也很顽皮的小男孩。我的兴趣十分广泛，喜欢看书，爱打篮球，爱写作文，也很爱玩电脑。上学期，我在校园吉尼斯障碍运球比赛上，以14秒75的成绩夺得冠军，并且打破了14秒77的原纪录。怎样样！我还挺厉害的吧！
我十分喜欢看书，故事书、科普书、名人传记等书我都看，我是主张看课外书的，因为那样不仅仅能增长知识，而且对写作也有很大的帮忙。有一次上科学课，我躲在桌子底下看名人传记《爱迪生》，我看着看着，被书中的故事所吸引住了。但是，我没有发现科学老师，他竟然早就站在我的身旁了，我在全班同学面前出了洋相。回家后，爸爸狠狠地把我数落了一顿，完了之后，就把《爱迪生》这本书放在了自我的床头。哎！我的书被“鬼子”“缴获”了！
我们学校是一所双语小学，英语是我们学校英语教师，还有来自美国、英国、意大利、加拿大、澳大利亚等国家的外籍教师，为我们学习英语带给了良好的环境。使我们能在未来的英语蓝天中自由翱翔！
我们学校还有一个个性的节日——英语节。这但是其他学校没有的。在英语节中，我们会度过一个个令人开心的夜晚，使同学们终生难忘。本学期英语节的口号是：“don'tBeshyjusthaveatry”意思是：“不要害羞，大胆地参与进来吧！”在英语节的闭幕式上，我与其他三位同学表演了英语口语秀“MerryChristmas”，节目表演完后，受到了老师和同学们的一致好评。
文婧！此刻天气还很冷，衣服多穿点，不要感冒喽！一个人不管学习要好，自我的身体也很重要哦！那这天就先说到这儿吧。
别忘了给我回信，我的地址是：浙江省富阳市永兴双语小学五（2）班邮政编码：311400最好能附上你的照片
祝
身体健康学习进步
你的朋友包涵
2014-07-15
给同学的一封信（九）：
马进聪：
你好！近来学习忙吗？身体还好吧？嗨，转眼间，我们已分别几个月了。因为刚到新的学校，环境陌生，加上功课太忙，所以，一向没给你写信。不明白你此刻的学习状况怎样，你的学习成绩必须进步了吧，但是，你也要保重身体，不然，在升学考的时就会影响你的发挥。好了，下面我就先介绍我们学校的状况。
我就读的学校叫东城小学，此刻，我的语文老师是余老师，对我个性关心，我刚转来的时候，余老师还专门指派一个同学帮忙我，教我做题的格式，余老师还常常对我嘘寒问暖；数学老师就是我老爸，你想能对我不严格吗？近来，我们学校开展许丰富多彩的活动，如：足球比赛、作文竞赛等，这些活动不仅仅开发了我们的智力，也增强了我们的体质，而且还培养了我们的进取心。我的学习成绩也有了提高。
我跟你说，我们六月中旬就要考试了，所以，学校规定我们六年级的学生要上到六点半，但同学们一点怨言也没有，都在教室里认真复习，解答题目。为了考进理想的中学，同学们都十分努力。你明白吗，在寒假，我买了一字帖练字，功夫不负有心人，我最后把字练出了一点模样。在开学的第一天，余老师还夸我的字写的不错，当时，我的心里美滋滋的，别提多高兴。还有一次，余老师布置我们背书，那一次，只有我和几个同学背诵了全文，当时，老师还表扬了我们。在新学校里，我努力地去学习，严格要求自我，最后取得了进步。
哦，忘了告诉你，我的身体十分健康，每一天都坚持锻炼身体，不要为我担心。
马进聪，我很想念你们，暑假里，找个时间邀约几个要好的同学去玩一玩。
祝你
学习进步！身体健康！
给同学的一封信（十）：
亲爱的同学们：
大家好。就要告别小学时代了，作为一名数学老师，我能给你们的只有数学的真、善、美。为了能让你们能满载而归，我想在复习阶段给你们提一些小小的推荐，期望你们能择优选用。
一、对照知识结构图，自我检查小学阶段知识掌握状况，如果发现其中有一块或几块知识还不熟练，那么你就能够有针对性地进行复习了。老师在课堂上当然会对所有的知识进行复习，但老师课堂上设计的资料是针对大多数同学的，不必须适合你。就像有的人需要多吃肉而有的人需要多吃蔬菜一样，有的放矢才能提高学习效率。
二、端正学习态度。有的同学对自我的学习个性自信，自信到对老师和同学的推荐都听不见，那就变成一种骄傲自满，会失去向别人学习的机会，这是不好的。也有一些同学对自我学好数学个性没有信心，觉得自我已经不可能赶上其他同学了，所以上课不听，下课不做作业。我想对这批同学说，虽然小学就要毕业了，但你的学习道路还很长，甚至能够说才刚刚开始。老师已经教了十几年书了，依然要不断学习，否则就会落伍。我们常说活到老学到老，就是这个道理。不要幻想自我透过一两天的努力就超过所有的同学，只要每一天进步一点，积少成多，有一天你会发现自我已经和所有的人做得一样出色了。记住：坚持就是胜利！
三、改善自我的学习方法。在接下来的一段时间，我们主要的任务就是练习和测试。透过做题不仅仅能够提高熟练程度，还能够发现我们的不足。如何对待这些错误与不足，是复习成败的关键。有的同学只满足于一个正确答案。有的同学则认真思考错误的原因，解决的办法。例如同样的“粗心”，有时候是因为题目没有读完整，有时候是因为口算错误，有时候是因为抄错数字……不一样的错误就就应用不一样的方法去解决。如果你放下这个改正错误的机会，那么错误必须会紧紧跟着你，让你不断地错误。推荐同学们准备一个小本子，将自我每次的错误及原因写出来，经常看一看，想一想，这样你的错误就会越来越少，胜利越来越多！
最后祝每位同学学习进步！
小学数学听课笔记（一）：
科目：数学
课时：一节课
授课者：刘素彦
听课时间：2013年2月28日
课题：二年级数学下册第二单元——《7的乘法口诀应用》
教学过程：
一、复习
1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答举例：6×7=
3、开火车，师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。把老师说的口诀改成运算式。
例子：六七四十二生：6×7=427×6=42
二、新授
1、师：先看一个故事(白雪公主)
师：一共有几个果子
生：三七二十一，21个。
师：说说里面的数学信息。
生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。
师：那么换成运算式，怎样写呢先说加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)
师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么
生：7个3，三七二十一。
师：改成乘法算式就是3×7=21(个)。虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么
生：有汉堡和薯条。
师：好，完整地说。
生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡怎样怎样写运算式呢
生：2×7=14(个)
师：薯条呢
生：7×7=49(个)
师：他们用到的乘法口诀是
生：二七十四七七四十九
3、师：好，你还能发现什么呢
生：一共有几个杯子、花……
师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。
三、练习
1、练一练
第一题：
师：谁能把题目完整准确的读出来。
生：(读)
师：那一共用了多少呢
生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。
师：有几列、几行，那么算式呢
生：4×7=28(块)
第二、三题(开火车)
第四题先读题目，再找同学回答。
2、书上的习题
自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案
3、延伸
师：那么，看同学们有想到吗一句乘法口诀能写出2个除法算式吗试一试
4、思考题：不出声，想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。
意见：
总结环节是：复习——导入——看图找信息——口诀——加式——乘式——有一举三——总结引题目——练习。整体很完整，课堂效果很好，但是如果在举例计算时，多试几个更好。
小学数学听课笔记（二）：
一、发散思维，引出课题
例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义
一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，思考这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又就应叫什么数呢？
这就是见天我们这节课需要你学习的资料：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢？
一个正数，一个负数，表示的好处相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”
“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，能够用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们就应多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也能够说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一齐把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。
课本上个性指出（板书）：0的相反数是0。
口答练习：说出下列各数的相反数：
-7，-0.5，0，6，+1.5
三、数形结合，深入讨论
例请在数轴上标出表示+4的相反数的点.
04
从数轴上看，相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等
相反数的概念中“只有符号不同”包含着其它的相同，就是“符号后面的数相同”，在数轴上就是距离相等。
掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数，我们是从“符号”和“符号后面的数”两个方面去研究的，这两方面的特点既包含在相反数的概念中，又体此刻数轴上，将二者结合起来思考将有助于以后的数学学习。
到此刻为止，关于零的特殊性，表此刻哪些方面？
生众：零既不是正数，也不是负数；零的相反数还是零；零不能作除数。
练习及解答（略）
附（部分板书）
只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。零的相反数还是零。
符号相反相反分居原点两侧
到原点距离相等
透过这次七年级（三）班李红鸽老师的课，发现了自己的不足，加油！
小学数学听课笔记（三）：
小学数学《圆柱的体积》听课记录
小学数学听课记录，圆柱的体积听课记录
（一）、创设情境，引入新课
1、复习：圆柱的体积公式是什么？
2、从日常生活中引出问题，激发学生求知欲望。
商店的冰箱里有两种香芋冰淇淋，圆柱形冰淇淋每支3元，圆锥形的
冰淇淋每支0.8元，已知这两种冰淇淋的底面积相等，高也相等，你认为
买哪一种冰淇淋比较合算？。
3．导入：那么，到底谁的意见正确呢？透过这天这节课学习圆锥的
体积计算之后，相信这个问题就很容易解答了。这节课我们就来研究圆锥的体积。（板书：圆锥的体积）
（二）、动手测量，大胆猜想
1．我们已经认识了圆柱和圆锥的各部分的名称，下面请同学们以小组为单位，动手测量一下你们手中的圆柱和圆锥，看看能发现什么？（按四人小组动手测量）教师巡视学生测量方法是否正确，不对的给予指导。
2．量后交流发现，得出结论：每个组的圆柱和圆锥都是等底等高的。
3．大胆猜想：估计一下，这个圆锥的体积与这个圆柱的体积有怎样的关系？可能是这个圆柱体积的几分之几？（给学生充分猜想的时间和机会）
（三）、实验操作，推导圆锥体积计算公式
1．谈话：下面请大家利用你们手中的圆柱体和圆锥体来做实验，验证一下
你们的猜想对不对。（你们打算怎样做实验，先在小组内商量好办法）
2．学生分组做实验，师巡回指导。
3．交流汇报。
（1）你们小组是怎样做实验的？
（2）透过做实验，你发现了什么规律？圆锥体积与等底等高的圆柱体积
之间有怎样的关系？
师相机板书：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的
4．提问：是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？
教师出示不等底等高的圆锥、圆柱，让两学生上台操作实验。
提问：透过这个实验，你得出什么结论？（只有等底等高的圆锥才是圆柱体积的）
5．启发引导推导出圆锥体积公式并用字母表示。
提问：那么我们怎样计算圆锥的体积？
板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱的体积×
＝底面积×高×
用字母表示：＝（先让学生试着写一写，然后师板书，学生进行对照）
6．提问：要求圆锥体积需要明白哪些条件？公式中的底面积乘高，求的是什么？为什么要乘。
7.练习(口答)
(1)一个圆柱体积是27立方分米，与它等底等高的圆锥体积是多少立方分米
(2)一个圆锥体积是150立方厘米，与它等底等高的圆柱体积是多少立方厘米
（四）、运用公式，拓展训练
1．教学“试一试”。
学生独立计算，指名报答案，共同评议。
2．做“练一练”第1题。
（1）指定2人板演，其余学生做在练习本上。群众订正。
3．决定
（1）圆锥体积是圆柱体积的1/3。（）
（2）圆柱体积必须比圆锥体积大。（）
（3）圆锥的底面积是3平方厘米，高是2厘米，体积是2立方厘米。（）
4．做“练一练”第2题。
提问：①谁能说一说做第2题的思路？
②计算圆锥体积时要个性注意什么？
5．完成练习八第2题。
（1）学生尝试做题。交流解答方法。
（2）提问：这道题为什么用“12÷3”能够直接得到答案？
（3）做实验加深理解。
6．考考你
一根圆柱形木料，底面半径是6厘米，高12厘米。要削成一个最大的圆锥形，削去的木料体积是多少？
7．此刻你能回答本课开始时那个问题了吗？
（五）、课堂总结
提问：这节课你学会了哪些知识？圆锥的体积怎样计算？为什么？这节课你还有什么收获与心得？
小学数学听课笔记（四）：
小学数学《商不变规律》听课记录
同样的一节＂商不变规律＂课，使我有了不同的反思、不同的体验……
第一次行动（教学）
……
1、创设情景
师：同学们看过《西游记》吗？里面的资料精彩吗？这天老师给大家讲个孙悟空分桃子的故事。孙悟空西天取经回来后，就迫不及待的来到花果山看它的孩儿们，它给孩儿们带来礼物——桃子，分桃子时，它想和孩儿们玩一玩，孙悟空说：＂把8个桃平均分给2只猴子吧！＂下面的孩儿们连连摇头：＂太少了！太少了！＂孙悟空就说：＂那好吧，把80个桃子平均分给20只猴子，怎样样？。＂小猴们得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：‘大王，再多给点行不行啊？’孙悟空一拍胸脯，显示出慷慨大度的样貌：＂那就把800个桃子平均分给200只猴子，你们总该满意了吧？小猴子们笑了，孙悟空也笑了。
师：同学们谁的笑是聪明的一笑，为什么？
生1：猴王的笑是聪明的一笑。桃子的总数与猴子的总只数变了，但每只小猴子每次分到桃子的个数没有变。
生2：猴王的笑是聪明的一笑。因为猴王把小猴子给骗了，每只小猴子还是分的4个桃子。
……
2、探索规律
师：你能列出算式吗？师随机板书：
8÷2=4
80÷20=4
800÷200=4
师：请同学们仔细观察这3个算式，看看你发现了什么？在小组里说一说。
学生开始小组活动。
生1：依次扩大10倍，商还是4；
师：你是怎样观察的？
……
（接下来的汇报中有不少学生汇报并没有按照我备课的思路去回答，整个安排全部打乱，耽误了许多时间，在汇报中有的学生还发生了错误。）
反思
按照我的备课思路，自认为这一环节的教学就应很顺畅，学生就应能够顺利完成此环节教学的，怎样在实际的教学过程中会这样呢？在反思与本组教师的评课过程中我逐步认识到：自己的安排看似合理，其实没有认真思考到学生已有的经验水平，没有站在学生的立场思考，没有做到与学生生活世界的沟通。由于自己提出的问题过大，导致在此处的教学浪费了很多的时间。在课堂上我虽然蹲下来＂扶学生，学生还是＂够不着＂。看来我的认识与学生在某些方面的差距是很大的。
改善策略
不要着急让学生解决这一问题，给他们一根＂拐杖＂，要结合学生的年龄特点和认知水平，抛出的问题适当并及时地引导、点拨。因为这是一堂走出校外的观摩课，所以我根据本组教师的意见，结合自己的反思，在经过用心和独立的思考后，我对第一次的行动计划再次进行了改善，进行了第二次教学。
第二次行动（教学）
在讲了孙悟空分桃子的故事后，提问：
师：同学们谁的笑是聪明的一笑，为什么？
生1：猴王的笑是聪明的一笑。桃子的总数与猴子的总只数变了，但每只小猴子每次分到桃子的个数没有变。
生2：猴王的笑是聪明的一笑。因为猴王把小猴子给骗了，每只小猴子还是分的4个桃子。
师：你是从哪儿看出的？
※引导学生列出算式：
①8÷2=4
②80÷20=4
③800÷200=4
※引导学生进行有序地观察并探索出规律：二式和一式比较，被除数和除数都扩大了10倍，商不变；三式和二式比比较，被除数和除数都扩大了10倍，商不变；三式和一式比较，被除数和除数都扩大了100倍，从上往下看，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。
※询问学生：还有什么发现？（从下往上看，又有什么规律呢？）此环节让学生在小组交流完成。
整节课的反思
接下来的教学，我与孩子们之间相处得十分融洽。学生经历了分析——综合——抽象概括的过程，这样不仅仅有利于学生认识规律，还有利于培养学生初步的逻辑思维潜力，以及学习数学的方法。在学习的过程中，我关注了学生主体性的发挥，让学生自主探究、合作学习，使每一个孩子都能做一个新知识的发现者、研究者、探索者。
在这连续两次的教学中，使我的教学品质得到了整体提升。在以后的教学实践中，我会帮忙学生发现、组织和管理知识，引导他们，而不是＂制造＂他们；要学生以自己真实的感受去体验、理解；要让更多的学生尝试成功的喜悦，让学生自始自终参与到知识构成的全过程。此刻，我深深地感到：课程改革，没有休止符；课程改革，永远是此刻进行时。
小学数学听课笔记（五）：
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1．认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2．折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）
3．角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎样办的？能把它变得小一些吗？又是怎样做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，构成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你明白角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢理解它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，最后忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4．课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：透过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你这天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
透过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，带给超多的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，构成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。
借助现代化教学手段，使练习更加生动搞笑，激发学生的兴趣。
总评：
1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。
让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。透过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。
2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。
注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮忙学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察潜力、操作潜力、表达潜力及分析、概括潜力。
小学数学听课笔记（六）：
小学数学《能被3整除的数》听课记录
一、提出猜想，引入新知
师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？
生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……
生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)
师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自己的操作来发现这个特征吗？
生：想！(跃跃欲试)
二、实验操作，初识新知
各小组用自己组里的小棒摆数摆数，并完成老师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知
师：透过操作，你们发现了什么？
生5：老师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：老师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)
生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值！再观察一下，你们必须会有新的发现。(学生讨论一阵后开始举手)
生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒！自己发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)
五、回顾梳理，内化新知(略)
本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了“猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自己的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。在学生交流的过程中，教师不断创造机会让学生自己去讨论、去体验、去感受，相互纠正和补充自己的片面认识，最终使新知(能被3整除的数的特征)一步一步浮出“水面”。
在自主探索、亲身实践、观察思考、合作交流的氛围中，学生感悟和获取的不仅仅是数学知识，他们还不断体验数学的魅力，感受成功的喜悦，从而进一步认识自我、建立自信，逐步构成良好的心理品质，为他们未来的发展打下坚实的基础。