发布时间：2018-01-12 14:47:18
节能减排调查报告（一）：
近年来随着地区经济的迅猛发展，环境污染问题也就越来越严重。防止环境污染，保护环境，维持生态平衡，已经成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。为了调查节能减排和环境污染问题，我们小组对社区的环境卫生进行了调查。
绿色社区是人人向往的居住条件，但此刻的社区大多还没有到达绿色社区的标准。，普遍存在以下几种问题：
1、没有完备的垃圾分类回收系统;
2、没有节水、节能和节约生活资源的举措;
3、没有做到多植树，使社区清洁优美。
节能减排不仅仅是企业生产，汽车尾气排放等环境污染所带来的问题，更是与人们日常生活方方面面息息相关的问题，所以我们务必从每一个小事抓起、从身边做起。一个很小的忽视都可能浪费掉超多的水、电和能源最新2017年节能减排调查报告最新2017年节能减排调查报告。
我们在对节能减排绿色社区的调查过程中提出了以下几个问题：
1、你对小区绿地的清洁状况的看法
2、你如何处理家庭的日常垃圾
3、你家的装修选材是否注意使用环保材料
4、你家是否常用一次性用品(快餐盒、筷子、塑料带等)
5、你的家庭是否有水的二次利用状况
6、出门在外是否关灯
透过调查，我们发现，小区内的清洁十分良好，很少看到垃圾，但有乱丢废弃电池和扔掉可二次利用的东西的现象;大家也不太注意使用环保材料，常使用一次性用品;有些人出门在外，感觉时间短，也常有不关灯的现象;大多数年轻人没有将水进行二次利用的习惯。小区内的绿化整洁还不错，但没有看到一些相关的节能环保措施，小区还存在的主要问题是垃圾的分类回收以及污水排放等问题。
我们这次调查，主要是针对社区的节能减排环境污染方面。经调查我们发现，时代在进步，同时，人们也不断的制造垃圾，不断的浪费能源，不断的排放尾气，不注意环保，造成严重的环境污染。所以，节能减排当务之急，这我们每一个公民应尽的义务。期望我们城市进步的同时，决不要忘记节能减排，决不能忽视环境保护。作为初中生，我们更时刻要有节能减排保护环境的好处。
节能减排调查报告（二）：
一、调查报告基本状况
近年来，我区坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家、省市节能减排工作会议精神，紧紧围绕“十一五”期间节能减排目标任务，不断强化组织领导，采取得力措施，节能减排工作取得了明显成效。
1、强化组织领导，层层落实工作职责。近年来，区政府坚持贯彻落实环境保护基本国策，把节能减排作为一项重要工作来抓，专题成立了节能减排工作领导小组，区政府主要负责人和分管负责人，多次深入企业，察看现场，主持召开专项工作会议，研究部署节能减排工作，把节能减排目标任务细化分解到各镇街和重点企业，作为约束性指标列入四个礼貌建设的考核体系。各镇街和重点企业建立了节能减排管理机构，明确目标，职责到人。目前，区、镇街和重点企业，节能减排三级管理网络初步构成。
2、采取过硬措施，扎实推进节能减排工作。为了完成市下达我区的节能减排目标任务，区政府采取了一系列行之有效的措施。一是抓宣传。透过电视、横幅、站牌、画廊、印发宣传手册等多种手段，向社会广泛宣传节能减排工作的重要性，倡导全区人民要牢固树立节能减排意识、环保意识。二是抓节能。坚持“结构节能、技术节能、管理节能”三管齐下，今年，全区共淘汰了153台(套)落后高耗能设备，投入7200万元，对8个重点企业进行节能技术项目改造，对泰州电厂、益海粮油、宇马铝业、富港钢铁、富彤化工等企业进行了耗能监管和评估审查，在用电负荷上对147家企业进行了合理控制，对22家高耗能企业进行了限制，全区推广应用节能高效照明产品近1万只。三是抓减排。区政府采取了“做好减量、管好存量、控制增量”等多种措施，充分发挥城区污水管网的作用，加大污水收集处理力度，加快永安污水处理厂和管网的建设速度，对扬子江药业集团实施了废水提标改造工程，对过去污染严重的8家企业进行了挂牌督办，对群众反映较多的化工、电镀、印染等企业开展专项整治，严肃查处了一些违法排污企业。透过技术改造，推广集中供热、供气，降低耗煤数量，有效地减少了二氧化硫的排放量。
3、加大财政投入，实施环保基础设施建设工程。区政府为改善人居环境，不断加大环保投入，用心实施环保基础设施建设工程。一是城区污水管网工程。累计投入8300万元，先后完成了一、二、三期工程，已建污水提升泵站6座，铺设污水管网80.7公里，6-7月份送泰州市城南第二污水处理厂的污水达7000吨/天。二是新建了永安污水处理厂，投入6500万元，实施了厂区建设、设备安装、管网铺设等重点工程，建成运行后，将永安洲镇的重点企业、居民生活污水实行集中收处。三是供热、供气管网工程。投入2600万元，铺设了6.5公里的供热管道，使南至扬子江、北至三泰啤酒厂等有关企业都能用上金泰环保热电厂的蒸汽，每年能节煤5936吨，减少二氧化硫、氧化物排放量150多吨。四是水源保护工程。我区承担泰州三水厂的水源保护任务，为使上游5公里、下游3公里的水体不受污染，确保100多万人的饮水安全，区环保、水利等部门，在江面上专门设置了水源保护区，关停搬迁了有关企业，安排了专人进行监管，制定了水源保护应急预案。
二、存在问题
我区在节能减排工作中虽然取得了必须的成绩，但对照科学发展观和转变经济发展方式要求，与建设滨江工贸港城的目标相比，仍然面临一些不容忽视的困难和问题。
1、完成节能降耗的目标任务压力很大。市下达我区“十一五”期间单位GDP能耗下降20%，今年要力争完成6%，而我区目前机械制造企业偏多，发展速度较快，耗能较大，要完成全区的节能任务还面临着诸多困难。
2、主要污染物减排形势不容乐观。我区经济发展目标与减排目标之间矛盾比较突出。过去我区区域小，经济总量小，排放的污染物总量小，目前在经济总量快速增长的状况下，而排污量要在原先的基础上逐年削减，要想如期完成减排任务，难度比较大。
3、环保基础设施建设比较薄弱。城区的污水主管网与支管网还没全部接通，永安污水处理厂管网铺设尚未完成，污水收集量严重不足，沿河截污、堵污任务还相当大，雨水管网与污水管网尚未完全分开，一些河道水质还比较差，对环保基础设施的投入经费不足、建设速度滞后。
三、调查报告的几点推荐
1、增强国策意识，坚持环保先行。要认真贯彻实施《环境保护法》和《节约能源法》，牢固树立国策理念，在分析国情、掌握市情、立足区情层面上，充分认识做好环境保护、节能减排工作的重要性和必要性，要透过多种形式的宣传教育，在全区上下构成抓环境保护就是落实科学发展观、就是抓经济转型升级、就是关注民生的共识。要以节能减排、环境保护为抓手，提前布局，及早行动，走以低消耗、低污染、低排放为特征的低碳经济发展之路。要认真研究制定“十二五”期间环境保护规划，研究制定产业发展规划和环保基础设施建设规划，研究制定关于节能减排的鼓励扶持政策和考核奖惩办法。实施节能行动，要从机关干部做起，从企业职工做起，从基层群众做起。机关干部要贯彻落实《公共机构节能条例》，提倡办公节能，控制不必要的公共活动;企业职工要推广应用节能新技术、新工艺、新设备，开展节约一度电、一滴水、一块煤活动;基层群众要推广应用节能灯具、节能器具、节能灶具，自觉养成节电、节水的好习惯。
2、增强中心意识，坚持发展优先。要正确处理好发展经济与环境保护之间的矛盾，经济发展要坚持又好又快，环境保护、节能减排工作要争先进位。一是促进低碳产业，控制高能耗、高污染产业的发展。要严把审批准入关，加快产业结构调整，不断优化产业布局，控制和淘汰落后产能，建立起以低碳排放为特征的产业体系。二是促进高科技产业，控制劳动密集型产业的发展。透过招商引资，多引进技术含量高，能源消耗低的项目，推广应用新技术、新设备，帮忙企业升级改造，使能源得到循环利用，到达节能减排的目的。三是促进现代服务产业，控制重型工业的发展。要千方百计提高我区服务业的比重，实施“优二进三”战略，大力发展电子信息、软件开发、金融、物流、旅游、技术服务等一些能耗低、污染小、就业机会多低碳产业，限制大用电量、大用煤量、大用水量产业的发展。
3、增强法制意识，坚持依法行政。要认真贯彻国家有关法律法规，依法推进节能减排工作，区节能减排工作领导小组要加强协调指导工作，区各职能部门要紧密配合，各尽其职，齐抓共管，区环保执法人员要加大执法监管力度，严格执行法律法规，坚持依法行政，做到公开、公平、公正。要严格执行“预防为主，防治结合”、“谁污染、谁治理”、“强化环境管理”三大环境保护政策，依据法规抓节能减排，抓环境保护，净化水源，净化空气，净化人居环境，对不贴合国家产业政策、污染严重、治理无望的企业依法实施关掉，对存在环境隐患的企业，要求限期整治，逾期达不到要求的，依法从严处罚，坚决打击偷排直排和未批先排等人为污染环境的行为。
4、增强大局意识，坚持目标必成。市下达我区“十一五”期间节能减排目标任务，是一项务必完成的约束性指标，我们务必引起高度重视，必须要确保今年节能减排任务的完成。一是抓苗头。从项目立项审批开始把关，要建立环境质量评价体系，防止引进高耗能、高污染的项目，严格控制新污染源的产生;对耗能和排放量较大的企业要实行电子监控;对乱倒建筑、生活垃圾和焚烧秸杆现象要坚决禁止。二是堵源头。从城市基础设施建设开始，污水管网要与雨水管网分开铺设，污水支管网要与主管网有效对接，继续抓好沿河截污工作。永安污水处理厂要早竣工、早运行，高新园区的污水管网要与城区的污水主管网尽快接通，确保污水应收尽收，集中处理。三是管人头。要透过思想教育，法制宣传，强化各级干部的环保意识，把环保工作切实摆上重要议事日程。强化企业负责人的大局意识，加大环保投入，自觉做好节能减排工作。强化环保执法人员的职责意识，加强监督检查，及时发现问题、处理问题，严格执法，铁腕治污。要重视发挥区环境监察大队和环境监测站的作用，配齐专职技术人员，有固定的办公场所，有先进的检测设备，经常开展培训活动，努力提高执法人员的工作潜力和业务水平，使我区的节能减排工作做到有人抓、管得好，取得实
效。
节能减排调查报告（三）：
关于节能减排工作的调研报告
为全面贯彻落实科学发展观，落实中央提出的节能减排目标，促进节能减排工作健康有序开展。我们按照调研安排以节能减排为突破点，进行了认真的调查研究，为我处搞好节能减排工作奠定了基础和信心。下面，汇报三个方面：
一、节能减排工作的现状
XX年以来我处认真贯彻落实国家有关节能排减的政策精神，充分发挥自身优势、出实招、抓实措、求实效、倡导节约文化，强化节约职能、增强节约措施。坚持把节约型结构调整与节能减排有机结合，把节能减排作为工作重点，加强宏观调控力度，落实节约措施，取得了必须成效。
1、科学管理，真情服务。为了加强路灯工作的管理，我们专门成立了路灯维修科，对路灯实施养管分开。平日里加强路灯的巡查力度，并安排了白天晚上两个维修队伍，全天候的对路灯进行维修。同时我们还公开了监督电话，如果市民发现路灯不亮或灯杆污染严重，随时能够拨打电话进行反映。
2、加大宣传力度，提高思想认识。一是采取多种形式宣传节约理念。二是加大节约力度，我们多次召开节能减排座谈会，介绍节能新技术、推荐节能新产品，认识节约的目的和好处。
3、强化管理节能，健全制度降耗。
增加节电设备我们在城区的多条道路安装了智能节电设备，这种设备主要是透过降压等手段来实施节电措施。其中安装节电设备的路段，自22点后开始实施节电，在22点至早上5点这一时间段能节电10%。
实行路灯分路控制我们在路灯安装的同时加装了交流接触器和定时钟，各条道路根据实际状况进行路灯的分路控制。这种控制方式能够定时开关路灯，又可实施单灯控制，从亮灯的数量和时间上进行节电。
采用新型光源进行亮化为建立一个节约、环保的城市，在今年新安装的路灯中，我们采用了新型光源进行亮化，并采取了隔一亮一措施。大多采用了led节能灯和节能灯泡，并尽可能的采用了功率低的光源。与传统光源相比，led灯的使用寿命达5万个小时，光源照度提高，可节电50%以上。并且开启开关时，传统高压钠灯往往要一两秒才能全亮起来，而led路灯可瞬间照明。
旧路灯实行全面改造为使城市路灯的形象更为统一、标准、美观、有效照度更高，我们正在对旧路灯逐步实施全面改造，更换原先的老旧灯具，整体改善了城市的照明质量。我们还在每条旧路加装一个交流接触器，进行分路控制。
二、节能减排工作存在的主要困难和问题（略）
三、加强节能减排工作的几点推荐
1、加大宣传教育力度。一是要加强节能减排意识的贯彻和普及，组织开展形式多样的学习活动；二是要充分发挥监督作用，广泛开展形式多样的宣传活动；三是用心推动干部职工参与节能减排工作自觉性。
2、构建激励约束机制。一要健全节能减排工作职责制。逐级分解工作任务和目标职责；二要淘汰老化、落后能耗度高的设施设备。
3、建立健全节能减排长效机制。一要充实力量，提高监管潜力。加强高能耗治理日常监管，二要创新工作机制，建立有利于节能减排的体制机制和政策体系。
节能减排调查报告（四）：
基本状况
近年来，我区坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家、省市节能减排工作会议精神，紧紧围绕十一五期间节能减排目标任务，不断强化组织领导，采取得力措施，节能减排工作取得了明显成效。
强化组织领导，层层落实工作职责。近年来，区政府坚持贯彻落实环境保护基本国策，把节能减排作为一项重要工作来抓，专题成立了节能减排工作领导小组，区政府主要负责人和分管负责人，多次深入企业，察看现场，主持召开专项工作会议，研究部署节能减排工作，把节能减排目标任务细化分解到各镇街和重点企业，作为约束性指标列入四个礼貌建设的考核体系。各镇街和重点企业建立了节能减排管理机构，明确目标，职责到人。目前，区、镇街和重点企业，节能减排三级管理网络初步构成。
采取过硬措施，扎实推进节能减排工作。为了完成市下达我区的节能减排目标任务，区政府采取了一系列行之有效的措施。
一是抓宣传。透过电视、横幅、站牌、画廊、印发宣传手册等多种手段，向社会广泛宣传节能减排工作的重要性，倡导全区人民要牢固树立节能减排意识、环保意识。
二是抓节能。坚持结构节能、技术节能、管理节能三管齐下，今年，全区共淘汰了153台(套)落后高耗能设备，投入7200万元，对8个重点企业进行节能技术项目改造，对泰州电厂、益海粮油、宇马铝业、富港钢铁、富彤化工等企业进行了耗能监管和评估审查，在用电负荷上对147家企业进行了合理控制，对22家高耗能企业进行了限制，全区推广应用节能高效照明产品近1万只。
三是抓减排。区政府采取了做好减量、管好存量、控制增量等多种措施，充分发挥城区污水管网的作用，加大污水收集处理力度，加快永安污水处理厂和管网的建设速度，对扬子江药业集团实施了废水提标改造工程，对过去污染严重的8家企业进行了挂牌督办，对群众反映较多的化工、电镀、印染等企业开展专项整治，严肃查处了一些违法排污企业。透过技术改造，推广集中供热、供气，降低耗煤数量，有效地减少了二氧化硫的排放量。
加大财政投入，实施环保基础设施建设工程。区政府为改善人居环境，不断加大环保投入，用心实施环保基础设施建设工程。
一是城区污水管网工程。累计投入8300万元，先后完成了三期工程，已建污水提升泵站6座，铺设污水管网80.7公里，6-7月份送泰州市城南第二污水处理厂的污水达7000吨/天。
二是新建了永安污水处理厂，投入6500万元，实施了厂区建设、设备安装、管网铺设等重点工程，建成运行后，将永安洲镇的重点企业、居民生活污水实行集中收处。
三是供热、供气管网工程。投入2600万元，铺设了6.5公里的供热管道，使南至扬子江、北至三泰啤酒厂等有关企业都能用上金泰环保热电厂的蒸汽，每年能节煤5936吨，减少二氧化硫、氧化物排放量150多吨。四是水源保护工程。
我区承担泰州三水厂的水源保护任务，为使上游5公里、下游3公里的水体不受污染，确保100多万人的饮水安全，区环保、水利等部门，在江面上专门设置了水源保护区，关停搬迁了有关企业，安排了专人进行监管，制定了水源保护应急预案。
存在问题
我区在节能减排工作中虽然取得了必须的成绩，但对照科学发展观和转变经济发展方式要求，与建设滨江工贸港城的目标相比，仍然面临一些不容忽视的困难和问题。
完成节能降耗的目标任务压力很大。市下达我区十一五期间单位GDP能耗下降20%，今年要力争完成6%，而我区目前机械制造企业偏多，发展速度较快，耗能较大，要完成全区的节能任务还面临着诸多困难。
主要污染物减排形势不容乐观。我区经济发展目标与减排目标之间矛盾比较突出。过去我区区域小，经济总量小，排放的污染物总量小，目前在经济总量快速增长的状况下，而排污量要在原先的基础上逐年削减，要想如期完成减排任务，难度比较大。
环保基础设施建设比较薄弱。城区的污水主管网与支管网还没全部接通，永安污水处理厂管网铺设尚未完成，污水收集量严重不足，沿河截污、堵污任务还相当大，雨水管网与污水管网尚未完全分开，一些河道水质还比较差，对环保基础设施的投入经费不足、建设速度滞后。
几点推荐
增强国策意识，坚持环保先行。要认真贯彻实施《环境保护法》和《节约能源法》，牢固树立国策理念，在分析国情、掌握市情、立足区情层面上，充分认识做好环境保护、节能减排工作的重要性和必要性，要透过多种形式的宣传教育，在全区上下构成抓环境保护就是落实科学发展观、就是抓经济转型升级、就是关注民生的共识。要以节能减排、环境保护为抓手，提前布局，及早行动，走以低消耗、低污染、低排放为特征的低碳经济发展之路。要认真研究制定十二五期间环境保护规划，研究制定产业发展规划和环保基础设施建设规划，研究制定关于节能减排的鼓励扶持政策和考核奖惩办法。实施节能行动，要从机关干部做起，从企业职工做起，从基层群众做起。机关干部要贯彻落实《公共机构节能条例》，提倡办公节能，控制不必要的公共活动;企业职工要推广应用节能新技术、新工艺、新设备，开展节约一度电、一滴水、一块煤活动;基层群众要推广应用节能灯具、节能器具、节能灶具，自觉养成节电、节水的好习惯。
增强中心意识，坚持发展优先。要正确处理好发展经济与环境保护之间的矛盾，经济发展要坚持又好又快，环境保护、节能减排工作要争先进位。
一是促进低碳产业，控制高能耗、高污染产业的发展。要严把审批准入关，加快产业结构调整，不断优化产业布局，控制和淘汰落后产能，建立起以低碳排放为特征的产业体系。
二是促进高科技产业，控制劳动密集型产业的发展。透过招商引资，多引进技术含量高，能源消耗低的项目，推广应用新技术、新设备，帮忙企业升级改造，使能源得到循环利用，到达节能减排的目的。
三是促进现代服务产业，控制重型工业的发展。要千方百计提高我区服务业的比重，实施优二进三战略，大力发展电子信息、软件开发、金融、物流、旅游、技术服务等一些能耗低、污染小、就业机会多低碳产业，限制大用电量、大用煤量、大用水量产业的发展。
增强法制意识，坚持依法行政。要认真贯彻国家有关法律法规，依法推进节能减排工作，区节能减排工作领导小组要加强协调指导工作，区各职能部门要紧密配合，各尽其职，齐抓共管，区环保执法人员要加大执法监管力度，严格执行法律法规，坚持依法行政，做到公开、公平、公正。要严格执行预防为主，防治结合谁污染、谁治理强化环境管理三大环境保护政策，依据法规抓节能减排，抓环境保护，净化水源，净化空气，净化人居环境，对不贴合国家产业政策、污染严重、治理无望的企业依法实施关掉，对存在环境隐患的企业，要求限期整治，逾期达不到要求的，依法从严处罚，坚决打击偷排直排和未批先排等人为污染环境的行为。
增强大局意识，坚持目标必成。市下达我区十一五期间节能减排目标任务，是一项务必完成的约束性指标，我们务必引起高度重视，必须要确保今年节能减排任务的完成。
一是抓苗头。从项目立项审批开始把关，要建立环境质量评价体系，防止引进高耗能、高污染的项目，严格控制新污染源的产生;对耗能和排放量较大的企业要实行电子监控;对乱倒建筑、生活垃圾和焚烧秸杆现象要坚决禁止。
二是堵源头。从城市基础设施建设开始，污水管网要与雨水管网分开铺设，污水支管网要与主管网有效对接，继续抓好沿河截污工作。永安污水处理厂要早竣工、早运行，高新园区的污水管网要与城区的污水主管网尽快接通，确保污水应收尽收，集中处理。
三是管人头。要透过思想教育，法制宣传，强化各级干部的环保意识，把环保工作切实摆上重要议事日程。强化企业负责人的大局意识，加大环保投入，自觉做好节能减排工作。强化环保执法人员的职责意识，加强监督检查，及时发现问题、处理问题，严格执法，铁腕治污。要重视发挥区环境监察大队和环境监测站的作用，配齐专职技术人员，有固定的办公场所，有先进的检测设备，经常开展培训活动，努力提高执法人员的工作潜力和业务水平，使我区的节能减排工作做到有人抓、管得好，取得实效。
节能减排调查报告（五）：
节能减排是贯彻落实科学发展观，推进经济结构调整，实现经济和社会可持续发展的必然要求，也是推进市十一五建设目标的重要资料。加快节能减排，对于促进经济社会又好又快与可持续发展具有重要好处。本次调查从市市人大对全市的部份大型企业进节能减排入手，梳理出了影响市节能减排中存在的问题，并针对该问题提出相应的预防措施，为加快市节能减排带给依据，促进市经济建设又快又好发展。
市节能减排现状
近三年来，市委市政府采取了个方面的措施，节能减排取得了必须成效。
强化组织领导，实现职责减排
为确保完成减排目标，切实加强对全市减排工作的领导，成立工作领导小组，全面协调解决我市减排具体事项，并相继出台了《市人民政府关于进一步加强节能减排工作的实施意见》、《市人民政府办公室关于印发市节能减排目标职责考核暂行办法的通知》等文件。
强化目标管理，实现管理减排
将削减指标分解落实到市各重点减排企业，与所属各重点减排企业签订减排目标职责书，做到目标到位、任务到位、职责到位。
强化工程措施，实现工程减排
对市十一五期间9项工程进行减排，同时，市政府自我加压，在完成州政府下达的削减二氧化硫和化学需氧量的目标任务的同时，还对市的特征污染物氮氧化物进行削减。
强化关停措施，实现结构减排
按照市人民政府与淘汰落后产能企业签订的限期淘汰和关停落后产能目标职责书要求，十一五期间，市分别关停国电小龙潭发电厂6台10万千瓦机组，红河国资水泥4台湿法窑，红磷公司硫酸系统。
强化执法监管，实现日常减排
为确保完成以上管理减排目标，按照国家环保部污染减排核算系数要求，市环保局坚持每季、每月认真开展对全市5家国控、市控重点企业(污染源)的现场监察。严格执法监管，确保环保设施的完好率、运行率及污染物的去除率处于良好状态，并对现场监察中发现以上三率不正常的状况进行处罚及通报批评。督促5家重点污染企业安装20台(套)在线监测装置并与环保部门联网。
强化总量控制，实现效能减排
一是严把两高一资(即高耗能、高污染、资源型)项目环境影响评价文件的审核、审批关，堵住污染增量源头。二是严把新批、新建项目三同时制度落实关，控制新的污染源产生和排放总量的增加，努力实现增产不增污。三是严把排污许可证发放准入关，促使重点企业污染物稳定达标排放和满足总量控制要求。
强化咨询服务，实现服务减排
市委、市政府高度重视污染减排工作，到红磷、解化进行现场办公，帮忙解决污染减排存在的问题。环保部门用心为减排企业在技术、资金等筹措方面出谋献策。市总量减排办公室用心组织市、企业环保专业技术人员到州环保局进行开展有关环境政策、环保技术、规范减排台帐、建立档案等方面的技术指导和服务咨询，引导减排企业顺利实施减排工程。同时跟踪了减排工程进度，了解了减排工程质量，掌握了总量削减数值。
透过实施以上7个方面的工作措施，有力地促进了十一五污染减排任务的顺利完成，至20XX年7月30日，列入市、州、市政府2015、2015年污染减排项目已全部完成，共削减二氧化硫73842吨，化学需氧量3100吨。2015年全年排放二氧化硫66735吨，比2015年的135800吨降低50%，排放化学需氧量5300吨，比2015年的7600吨降低30%。同时完成地区生产总值76、2亿元，比2015年的39、1亿元增加94、9%(人均GDP达3500美元)财政总收入9、5亿元，比2015年的5、2亿元增加82、7%，全年实现工业总产值79、1亿元，比2015年的46、1亿元增加71、6%。在经济稳步发展的同时，污染减排工作取得显著成效，环境空气质量逐年好转，稳定到达二级空气质量标准，全年优于二级质量空气的天数为347天，到达了经济与环境的双赢。
市节能减排中存在的问题
尽管采取了诸多措施取得较大进展，但从目前状况看，节能减排中仍存在不少问题，有些问题需要经过必须期的努力才能解决，有些问题需要争取各方支持，有些问需要更加重视和深入研究，突出表此刻以下一些方面:
结构性矛盾十分突出。从能源结构看，过度依靠不可再生能源，可再生能源占能源总量的比重很小。从产业结构看，第二产业中电力、化工、造纸、建材等高能耗、高资源消耗行业在全市工业经济中占有较高的比重，高新技术产业比重明显偏低。
资源利用效率低。传统的粗放型发展、外延式扩张的经济发展模式没有得到根本的转变，循环经济的发展理念没有真正贯穿到经济社会发展的各个领域，资源浪费现象依然十分严重。
全社会循环经济体系还不完善。目前我市发展循环经济主要集中在工业系统，经济社会其他领域循环经济系统尚未真正建立起来。城市生活垃圾仍然采用传统的填埋、焚烧方式，城市中水回用还没有取得实质性突破，新能源及可再生能源开发利用进展缓慢。
宏观政策、管理体制不完善。节能减排是一个系统工程，涉及到国家各项宏观政策，涉及到发改委、环保、经委、科技等部门管理，其中，既有各地方利益，也有全市及至全国全局安排，只有各项政策完善、管理体制顺畅才能让各地方与各部门、政府与民间构成合力，全力推进。当前，在宏观政策与管理体制上均存在一些不完善的地方，制约了市节能减排的推进。鼓励节能减排的财政税收政策还不完善，少数对高耗能高污染产品的出口退税政策仍在沿用。资源性产品价格和环保收费改革不到位，一些有效促进节能减排的经济政策，如支持高效节能产品推广的政策措施范围太窄，鼓励余热余压发电零排放的政策还在协调中。虽已出台节能节水环保设备减免税政策，但落实这些政策还存在一些障碍。节能减排相关金融支持政策与措施还较少，力度不够大。合同能源管理等市场化机制规范引导力度不够。中小企业量大面广，是节能减排的重要力量，目前，政府对中小企业节能减排重视不够，措施不到位。
加快节能减排，促进市可持续发展对策推荐
中国政府在2015年11月25日作出了到2020年，中国单位国内生产总值二氧化碳排放将比2015年下降40%至45%的郑重承诺。应当认识清醒地认识到，市处于工业化中期阶段，能源缺乏的现状短期内也不会改变，随着居民收入水平和生活质量的提高，居民用能耗能比重必然增加，个性在国际国内宏观大环境对节能减排要求越来越高的状况下，市节能减排工作必然面临更多新的挑战，在这种状况下，如何创造性地开展工作，不断推进市节能减排，需要加强研究与指导。
不断完善管理机制与宏观政策。要将节能减排纳入市十二五国民经济和社会发展规划，发展市低碳产业、研发推广低碳技术、推行低碳消费，着力建设低碳城市。研究制定相关产业发展规划，将环保产业、新能源利用作为建设两型社会、加快新型工业化的重要支柱产业，制定产业发展规划加以引导。要不断完善节能减排的组织管理体系，对各级节能减排管理机构进行整合，强化职责、充实力量;建立和完善节能减排指标体系、监测体系和考核体系;要建立监测、赔偿和治理的利益机制;加强环保执法力度，建立完善企业排污举报制度，加大处罚力度。要理顺资源和环境价格，发挥市场机制的调节作用。用心推进资源性产品价格改革，利用价格机制的作用，抑制高污染、高耗能、高排放项目，促进贴合环保要求和有利于节能减排的新技术脱颖而出。政府对能源企业节能改造每年带给必须额度税收抵免。借鉴国外经验，制定能源目录，对建筑物的保温隔热、高能效生产设备、余热利用设备、太阳能、风能等项目，享受10%的投资税收优惠。对新建的节能住宅、高效建筑设备等都实行减免税收政策，对家庭更新大型耗能设施，带给税收减免优惠。在金融政策上，推荐加强商业银行信贷政策窗口指导。警示环保和能耗减排有问题客户风险。将企业排放和环境
违法有关信息逐步纳入企业征信系统。
建立疏堵结合的落后生产潜力调控机制，优化调整经济结构，推进清洁生产。淘汰落后生产潜力是市优化调整经济结构的关键环节。淘汰落后生产潜力要更新思路，建立疏堵结合的落后生产潜力调控机制。首先，对现有不贴合生产条件的落后生产项目坚决予以取缔。加强全市资源开采行业管理与整合，个性要加快对使用落后生产工艺进行资源开采企业的整合。进行资源深加工，不断延长产业链条。其次，要防止落后生产潜力的新增量，严格落实项目审批制度，对不贴合节能减排要求项目不予批准和引进，个性是在承接产业转移过程中要防止高耗能高污染项目引进，要加强全市工业园区管理，防止恶性竞争。再次，透过技术扶持、政策引导等方式，引导落后生产潜力进行资本的产业转移。落后生产潜力企业关掉后，其产业资本必然要寻找投资出路，只有加以技术扶持、政策引导，促使其进行资本产业转移，才能从根本上解决落后生产死灰复燃的问题。优化调整经济结构还需要发挥市产业优势，根据产业发展趋势大力发展新兴产业。进一步提高自主创新潜力，为节能减排、促进可持续发展提高支撑。
争取中央支持，政府与市场相结合，切实加大节能减排投入。市节能改造与污染治理需要超多资金投入，在综合治理、城镇污水处理等项目上要透过各种途径尽量争取中央资金支持。要利用扩大内需、应对危机的机遇不断加大节能减排政府资金投入，将节能减排作为当前扩内需、调结构、促增长的重要资料。要充分利用市场资金投入节能减排。如大力扶持城市污水处理等环保产业发展，发行节能与污染治理相关政府债券，大力扶持地方环保产业企业上市等。
切实解决节能减排部分环节与领域突出问题。
一是要加快城市污水处理步伐。建立城市污水处理领导职责机制、督办通报机制、沟通协调机制。加强城镇污水处理基础设施建设，着重解决新城区管网建设、污水处理厂建设和运转等重要问题。新区开发建设不论是工业还是住宅小区、商业区一律实行雨污分流制。
二是加快重大节能减排技术研发与适用技术推广。充分利用国内外、市内外各种资源，组织实施重大产业技术开发，重点围绕节能、清洁生产以及资源综合利用等方面的关键、共性技术，组织实施重大产业技术开发专项，要加大适用节能减排技术推广力度，将适用节能减排技术推广作为一项重要政府公共服务资料。
加强节能减排宣传。利用各种大众媒体，加强节能减排宣传，个性注意公共场所公益宣传和节能减排标识标志宣传，大力提高全民环保与节能意识，培养环保与节约风尚。组织好每年一度的全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水宣传日活动。组织节能减排经验交流、展览，推广并传播先进经验，推进节能减排进社区。
深入开展节能减排工作，促进节能减排水平的新跨越，务必依靠自主创新，务必坚持基础管理为推动，管理创新和技术创新为突破的工作方法。在坚持自主创新的同时，注重与国内外先进技术企业开展多方位节能减排技术交流，探讨采用国内外正在流行的能源合同管理模式，在工程建设中引入理念;开展能源审计，推进精细化管理和精益生产，向低碳经济模式迈进。在当前的形势下，根据自身的生产特点，结合信息化发展水平，跟踪国际节能减排新成果，开展自主创新研究，必将推动我市的节能减排工作迈上新台阶。
节能减排调查报告（六）：
节能减排是贯彻落实科学发展观，推进经济结构调整，实现经济和社会可持续发展的必然要求，也是推进市“十一五”建设目标的重要资料。加快节能减排，对于促进经济社会又好又快与可持续发展具有重要好处。本次调查从市市人大对全市的部份大型企业进节能减排入手，梳理出了影响市节能减排中存在的问题，并针对该问题提出相应的预防措施，为加快市节能减排带给依据，促进市经济建设又快又好发展。
一、市节能减排现状
近三年来，市委市政府采取了个方面的措施，节能减排取得了必须成效。
1、强化组织领导，实现职责减排
为确保完成减排目标，切实加强对全市减排工作的领导，成立工作领导小组，全面协调解决我市减排具体事项，并相继出台了《市人民政府关于进一步加强节能减排工作的实施意见》、《市人民政府办公室关于印发市节能减排目标职责考核暂行办法的通知》等文件。
2、强化目标管理，实现管理减排
将削减指标分解落实到市各重点减排企业，与所属各重点减排企业签订减排目标职责书，做到目标到位、任务到位、职责到位。
3、强化工程措施，实现工程减排
对市“十一五”期间9项工程进行减排，同时，市政府自我加压，在完成州政府下达的削减二氧化硫和化学需氧量的目标任务的同时，还对市的特征污染物氮氧化物进行削减。
4、强化关停措施，实现结构减排
按照市人民政府与淘汰落后产能企业签订的限期淘汰和关停落后产能目标职责书要求，“十一五”期间，市分别关停国电小龙潭发电厂6台10万千瓦机组，红河国资水泥4台湿法窑，红磷公司2#、3#硫酸系统。
5、强化执法监管，实现日常减排
为确保完成以上管理减排目标，按照国家环保部污染减排核算系数要求，市环保局坚持每季、每月认真开展对全市5家国控、市控重点企业（污染源）的现场监察。严格执法监管，确保环保设施的完好率、运行率及污染物的去除率处于良好状态，并对现场监察中发现以上“三率”不正常的状况进行处罚及通报批评。督促5家重点污染企业安装20台（套）在线监测装置并与环保部门联网。
6、强化总量控制，实现效能减排
一是严把“两高一资”（即高耗能、高污染、资源型）项目环境影响评价文件的审核、审批关，堵住污染增量源头。二是严把新批、新建项目“三同时”制度落实关，控制新的污染源产生和排放总量的增加，努力实现增产不增污。三是严把排污许可证发放准入关，促使重点企业污染物稳定达标排放和满足总量控制要求。
7、强化咨询服务，实现服务减排
市委、市政府高度重视污染减排工作，到红磷、解化进行现场办公，帮忙解决污染减排存在的问题。环保部门用心为减排企业在技术、资金等筹措方面出谋献策。市总量减排办公室用心组织市、企业环保专业技术人员到州环保局进行开展有关环境政策、环保技术、规范减排台帐、建立档案等方面的技术指导和服务咨询，引导减排企业顺利实施减排工程。同时跟踪了减排工程进度，了解了减排工程质量，掌握了总量削减数值。
透过实施以上7个方面的工作措施，有力地促进了“十一五”污染减排任务的顺利完成，至2010年7月30日，列入市、州、市政府2008、2009年污染减排项目已全部完成，共削减二氧化硫73842吨，化学需氧量3100吨。2009年全年排放二氧化硫66735吨，比2005年的135800吨降低50%，排放化学需氧量5300吨，比2005年的7600吨降低30%。同时完成地区生产总值76、2亿元，比2005年的39、1亿元增加94、9%（人均GDP达3500美元）财政总收入9、5亿元，比2005年的5、2亿元增加82、7%，全年实现工业总产值79、1亿元，比2005年的46、1亿元增加71、6%。在经济稳步发展的同时，污染减排工作取得显著成效，环境空气质量逐年好转，稳定到达二级空气质量标准，全年优于二级质量空气的天数为347天，到达了经济与环境的双赢。
二、市节能减排中存在的问题
尽管采取了诸多措施取得较大进展，但从目前状况看，节能减排中仍存在不少问题，有些问题需要经过必须期的努力才能解决，有些问题需要争取各方支持，有些问需要更加重视和深入研究，突出表此刻以下一些方面:
1、结构性矛盾十分突出。从能源结构看，过度依靠不可再生能源，可再生能源占能源总量的比重很小。从产业结构看，第二产业中电力、化工、造纸、建材等高能耗、高资源消耗行业在全市工业经济中占有较高的比重，高新技术产业比重明显偏低。
2、资源利用效率低。传统的粗放型发展、外延式扩张的经济发展模式没有得到根本的转变，循环经济的发展理念没有真正贯穿到经济社会发展的各个领域，资源浪费现象依然十分严重。
3、全社会循环经济体系还不完善。目前我市发展循环经济主要集中在工业系统，经济社会其他领域循环经济系统尚未真正建立起来。城市生活垃圾仍然采用传统的填埋、焚烧方式，城市中水回用还没有取得实质性突破，新能源及可再生能源开发利用进展缓慢。
4、宏观政策、管理体制不完善。节能减排是一个系统工程，涉及到国家各项宏观政策，涉及到发改委、环保、经委、科技等部门管理，其中，既有各地方利益，也有全市及至全国全局安排，只有各项政策完善、管理体制顺畅才能让各地方与各部门、政府与民间构成合力，全力推进。当前，在宏观政策与管理体制上均存在一些不完善的地方，制约了市节能减排的推进。鼓励节能减排的财政税收政策还不完善，少数对高耗能高污染产品的出口退税政策仍在沿用。资源性产品价格和环保收费改革不到位，一些有效促进节能减排的经济政策，如支持高效节能产品推广的政策措施范围太窄，鼓励余热余压发电、“零”排放的政策还在协调中。虽已出台节能节水环保设备减免税政策，但落实这些政策还存在一些障碍。节能减排相关金融支持政策与措施还较少，力度不够大。合同能源管理等市场化机制规范引导力度不够。中小企业量大面广，是节能减排的重要力量，目前，政府对中小企业节能减排重视不够，措施不到位。
三、加快节能减排，促进市可持续发展对策推荐
中国政府在2009年11月25日作出了“到2020年，中国单位国内生产总值二氧化碳排放将比2005年下降40%至45%”的郑重承诺。应当认识清醒地认识到，市处于工业化中期阶段，能源缺乏的现状短期内也不会改变，随着居民收入水平和生活质量的提高，居民用能耗能比重必然增加，个性在国际国内宏观大环境对节能减排要求越来越高的状况下，市节能减排工作必然面临更多新的挑战，在这种状况下，如何创造性地开展工作，不断推进市节能减排，需要加强研究与指导。
1、不断完善管理机制与宏观政策。要将节能减排纳入市“十二五”国民经济和社会发展规划，发展市低碳产业、研发推广低碳技术、推行低碳消费，着力建设“低碳城市”。研究制定相关产业发展规划，将环保产业、新能源利用作为建设两型社会、加快新型工业化的重要支柱产业，制定产业发展规划加以引导。要不断完善节能减排的组织管理体系，对各级节能减排管理机构进行整合，强化职责、充实力量;建立和完善节能减排指标体系、监测体系和考核体系;要建立监测、赔偿和治理的利益机制;加强环保执法力度，建立完善企业排污举报制度，加大处罚力度。要理顺资源和环境价格，发挥市场机制的调节作用。用心推进资源性产品价格改革，利用价格机制的作用，抑制高污染、高耗能、高排放项目，促进贴合环保要求和有利于节能减排的新技术脱颖而出。政府对能源企业节能改造每年带给必须额度税收抵免。借鉴国外经验，制定能源目录，对建筑物的保温隔热、高能效生产设备、余热利用设备、太阳能、风能等项目，享受10%的投资税收优惠。对新建的节能住宅、高效建筑设备等都实行减免税收政策，对家庭更新大型耗能设施，带给税收减免优惠。在金融政策上，推荐加强商业银行信贷政策窗口指导。警示环保和能耗减排有问题客户风险。将企
业排放和环境违法有关信息逐步纳入企业征信系统。
2、建立疏堵结合的落后生产潜力调控机制，优化调整经济结构，推进清洁生产。淘汰落后生产潜力是市优化调整经济结构的关键环节。淘汰落后生产潜力要更新思路，建立疏堵结合的落后生产潜力调控机制。首先，对现有不贴合生产条件的落后生产项目坚决予以取缔。加强全市资源开采行业管理与整合，个性要加快对使用落后生产工艺进行资源开采企业的整合。进行资源深加工，不断延长产业链条。其次，要防止落后生产潜力的新增量，严格落实项目审批制度，对不贴合节能减排要求项目不予批准和引进，个性是在承接产业转移过程中要防止高耗能高污染项目引进，要加强全市工业园区管理，防止恶性竞争。再次，透过技术扶持、政策引导等方式，引导落后生产潜力进行资本的产业转移。落后生产潜力企业关掉后，其产业资本必然要寻找投资出路，只有加以技术扶持、政策引导，促使其进行资本产业转移，才能从根本上解决落后生产死灰复燃的问题。优化调整经济结构还需要发挥市产业优势，根据产业发展趋势大力发展新兴产业。进一步提高自主创新潜力，为节能减排、促进可持续发展提高支撑。
3、争取中央支持，政府与市场相结合，切实加大节能减排投入。市节能改造与污染治理需要超多资金投入，在综合治理、城镇污水处理等项目上要透过各种途径尽量争取中央资金支持。要利用扩大内需、应对危机的机遇不断加大节能减排政府资金投入，将节能减排作为当前“扩内需、调结构、促增长”的重要资料。要充分利用市场资金投入节能减排。如大力扶持城市污水处理等环保产业发展，发行节能与污染治理相关政府债券，大力扶持地方环保产业企业上市等。
4、切实解决节能减排部分环节与领域突出问题。一是要加快城市污水处理步伐。建立城市污水处理领导职责机制、督办通报机制、沟通协调机制。加强城镇污水处理基础设施建设，着重解决新城区管网建设、污水处理厂建设和运转等重要问题。新区开发建设不论是工业还是住宅小区、商业区一律实行雨污分流制。二是加快重大节能减排技术研发与适用技术推广。充分利用国内外、市内外各种资源，组织实施重大产业技术开发，重点围绕节能、清洁生产以及资源综合利用等方面的关键、共性技术，组织实施重大产业技术开发专项，要加大适用节能减排技术推广力度，将适用节能减排技术推广作为一项重要政府公共服务资料。
5、公共部门要率先垂范。各级公共部门既是节能减排工作的倡导者，更就应是节能工作的践行者，各级机关自身节能减排做好了，就能够在社会上起到很好的表率和宣传作用。一是要加强各级机关单位的建筑节能。要加强机关公共建筑节能改造，建立节能示范工程;带头使用节能灯泡、节水器具等节能产品;建立各机关单位能耗公示制度;推荐市夏季公共建筑空调温度在中央要求基础上调高一度。二是加强公共部门交通节能。限制各级机关采购大排量汽车，加快汽车制度改革，限制公车私用。三是对少数公共部门不按规定排放现象(如部分区域的烟囱)坚决予以取缔。四是在公共部门在加强节能减排宣传。让人人具有节能减排意识，坚决杜绝能源浪费现象。
6、加强节能减排宣传。利用各种大众媒体，加强节能减排宣传，个性注意公共场所公益宣传和节能减排标识标志宣传，大力提高全民环保与节能意识，培养环保与节约风尚。组织好每年一度的全国节能宣传周、全国城市节水宣传周及世界环境日、地球日、水宣传日活动。组织节能减排经验交流、展览，推广并传播先进经验，推进节能减排进社区。
深入开展节能减排工作，促进节能减排水平的新跨越，务必依靠自主创新，务必坚持基础管理为推动，管理创新和技术创新为突破的工作方法。在坚持自主创新的同时，注重与国内外先进技术企业开展多方位节能减排技术交流，探讨采用国内外正在流行的能源合同管理模式，在工程建设中引入“”理念；开展能源审计，推进精细化管理和精益生产，向低碳经济模式迈进。在当前的形势下，根据自身的生产特点，结合信息化发展水平，跟踪国际节能减排新成果，开展自主创新研究，必将推动我市的节能减排工作迈上新台阶。
小学语文案例分析（一）：
小学语文教学案例分析――赞赏鼓励的魅力
《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的用心性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，透过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。经过一段时间的实践，收到了必须的效果。
例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段：
师：小朋友，此刻请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？
生1：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！
师：为什么呢？
生1：我从“不屈向上，茁壮成长”能够感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！
生2：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。
生3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！
师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）
生1：你读得真不错，我也想读一读。
师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！
生2：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。
生3：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。
师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？
生4：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。
师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢？
生4：我认为“即使”这词用得好。
师：为什么呀？说给大家听听。
生1：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。
师：说不清楚是正常的，你能觉察到“即使”用得好，就已经十分了不起了。大家想一想，“即使”字还能够换成别的什么词？
生：即便、虽然、纵使、就算、哪怕``````
师：你们的小脑子好灵活呀，词语那么丰富！自己用心读一读，体会一下。你们还觉得写得好的有哪些词呢？
生：“仅仅”这个词也用得好！（就这样你来我往的，下课的铃声响了）
[分析与反思]
新课程强调：要充分调动学生的用心性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。在《生命生命》这一教学片段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。教师给予学生鼓励的眼神，富有激励的话语，如“你读得真棒、你评得很到位、你已经十分了不起了，你的脑子好灵活，词语真丰富！”之类的话语，受到老师真诚的赞赏，学生的用心性大大提高了，学习的空间更加广阔了，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，学生真正把自己当成了学习的主人。
赞赏是一种由衷的真情的表扬。应对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的赞赏，这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。学生互评在这一片段中运用的十分频繁，小学生喜欢模仿老师去评价别人，这种互评方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也能够锻炼自己的决定是非潜力和口语表达潜力，不断地发展和完善自己。如在朗读时，学生能对同伴的朗读作一番点评：“你读得真不错，我也想读一读。你读得语气很美，我要和你比一比。你的朗读水平进步了许多。”在评价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的潜力，促进自己全面发展。
在整个教学片段中，我十分注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生用心思维，营造一种热烈而又简单和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。
小学语文案例分析（二）：
小学语文教学案例分析――阅读教学中的朗读指导
[背景]随着语文新课程的实施，越来越多的新型理念在语文阅读课堂上呈现。如“以读为本”“以读代讲”“以读悟情”等等。并且这些方式也逐步被老师们在课堂上内化为自己的教学行为。毋庸质疑，新的教学方式的改变对阅读教学的发展有着重要的促进作用。然而有的老师在努力实践这些理念时却发生了偏差，对新课标中提出的朗读教学的要求把握不到位。以至于不能很好地指导学生朗读与理解感悟语言文字，体会资料和情感。而只是停留在表面上，形式上和唯技巧上。
案例：《可爱的草塘》
“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走进去就像置身于大海中一样。”
师：谁能有感情地读读这一句？
生：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到……”
师：“读得大不大，美不美？谁能读得再大些？（学生再读）
师：大了吗？我们再大声朗读一遍。
反思与对策：学生将“这么大这么美的草塘”一句读了数遍，但让人感觉到学生的朗读是被动肤浅，缺少情感的。难道仅仅声音大就表现出草塘之大之美吗？我认为在文中表现的就应是作者进入北大荒看见草塘后的惊喜和赞美之情。如果教师不能结合文本资料用恰当的语言铺垫渲染，也不作必要的朗读指导，只是非要学生读出“大而美”的情感，这只能是牵强走形式的朗读。因为美不是强加的，而是发自内心的，就应让学生自己体会、感悟。所以针对这样的状况，我在语文阅读教学中指导学生朗读时，比较注重引导学生从理解语言文字入手，透过自身语言、表情等方式的渲染，引导学生反复朗读，在读中与课文主人公亲密接触，身临其境地感受字里行间蕴含的文本作者的情和意，到达与文中主角“同呼吸，共命运”的境界。请看下面这则案例。
后记：在整堂课上，我注意发挥教师的主导作用，引导学生进入主角，用“心”来读书。在课堂上透过自身的教学语言设置必须的情境，抓住学生对英子内心世界的体会，让学生将理解语言文字和感悟文章所表达的情感――学会关爱有机地结合起来，因而朗读的指导无须技巧性的语言点拨，自然就水到渠成了。
小学语文案例分析（三）：
小学语文教学案例分析――反复朗读的好处
崔峦老师以前说过：“在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。”细细品读、认真思考，我也深有同感。语文不是无情物，它本身栖息着浪漫和诗意，作者情谊的表达就隐匿于语言文字的深处。语文教学要让情感流淌，让课堂充溢浓浓的人文情怀。
下面是一位老师的教学几个片段，听后，我感受颇深。
片段一：
师：上节课，我们已经明白桂林山水的特点并学了第一段，明白山水之美，眼见为实，此刻请大家深入学习了解漓江水特点，作者怎样写出漓江水的特点的？
生：漓江的真静啊，漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！
师：看屏幕，读一读并说一说喜欢哪个特点，读给同桌听。
生：我喜欢“漓江的水真绿啊！”
师：为什么喜欢？
生：这句用比喻手法，写出绿的特点。
师：你明白水绿得如何，并说说“翡翠、无暇”的意思，并指出水的特点。
师：想想，应怎样读呢？
生：应读得活泼、跳跃。
师：喜欢读这一句的同学把这一句读一读。（生读）
师：喜欢水清的同学，说说你们喜欢的理由并读一读。
生：漓江的水清得可见江底的沙石。
师：漓江到底有多清呢？我们能够把一枚硬币放入水中，透过江水能够看见江底硬币上的字。那如何朗读呢？喜欢的同学读一读。
生：读
师：请同学们评一评，他们读得如何？（师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍）
师：老师也喜欢这一段，此刻老师读前半句，你们读后半句。（师生接读）
师：这种句子有什么特点？
生：后面半句强调前半句。
师：这是排比，作者本写水，为何要提到大海、西湖？
生：比较、比较
师：这有什么作用？（出示幻灯：波澜壮阔的大海、西湖的图片）
[评析]：
这位老师在指导此段的阅读理解时，做得最好的是，读的辅导十分到位，读得细致，个性是读漓江水，做到读与理解相结合，并且根据学生的学习的反馈状况及时调整教学状态，让学生及时反馈评价，并且运用多媒体帮忙学生更好地理解课文所描述的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解山水百态有很好作用，这能更好让学生在朗读时读出感情；教师富有激情的范读、领读很有感染力，对学生有感情的朗读起到很好的示范作用。美中不足的是，学生朗读缺乏个性，写漓江水特点三个分句都是写漓江的美，对每一分句的前后半句之间的关系应加以点拨，使学生更好理解，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。推荐：女生读第一分句；男生读第二分句；男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。
片段二：
自由读第三段，交流朗读方法
师：大家自由读这一部分，要读出作者怎样写出山的特点。（先指名读）
师：读这一段，指出你喜欢哪些语句？小组交流这一段与前面的写作方法上有什么不同？
生：有感情地朗读。（个别读、评读、诵读、挑战读）
师：（引读、配乐读。）交流一下对以上这一段话感受最深的词句，说说你的感受。
生：这一段写得很好，如写山“各不相连、形态各异……”说明山很多，形态多种多样。
生：“像骆驼，像巨象……奇峰罗列”说明山是千姿百态，琳琅满目，使人目不暇接。
师：这也是说山很多，形态各异。你们还能想象出山像什么呢？
生：像宝塔；像大佛；像巨轮……
师：（出示课件：flash诗配画一首）大家读这首诗，想想从这首诗中能够明白什么？
诗一首
桂林阳朔一水通，快轮看尽千山峰
有山如象鼻，有山如飞龙。
有山如军舰，有山如水芙蓉
……
生：（汇报）写了山有的各种各样形态。
师：（出示桂林山水图片）同学们边看图边想像桂林山水这美，并说说与文中所述之美有何异同？
[评析]：
这一片段的教学，老师尊重学生独特的体验，在读中体验，学习中以文本为载体指导修辞手法，提高习作潜力，同时透过比较前后两段写法，先总结出学法，再放手让学生自学，这样多给学生自由发挥的空间，自我想象，自我感悟，构成自己的见解，养成主动探索的精神。透过创设情境、图片展示，使学生有身临其境的感觉，以便使学生极欲表现对桂林山水的赞美，从而到达了情感、态度、价值观的有机统一。个性得以张扬，使学生享受到生活化的语文，给他们带来快乐。同时，本片段也重视了对学生口头表达潜力的训练，或模仿文中的句式、或自由表达，都为学生语言的发展带给了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程，为学生今后学好语文打下坚实的基础。
片段三：
略读第四段
师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中――（云雾迷蒙），山间――（绿树红花），江上――（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是――（舟行碧波上，人在画中游。）
师：播放多媒体（视频flash桂林山水音画）让学生说说与文中所述之美有何异同？再想想，山水相映有何之美？
（学生默读课文）
师：这么美的山，这么美的水，令多少文人心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之看到这奇妙的景色，由衷发出感慨，我们一齐来读读最后一个自然段，看看能读出什么来？你还明白什么？
生：山水相映真是太美啦！
师：最后这句古诗是什么含义？
生：（回答略）
师：这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的资料相呼应。
师：这堂课，我们一齐荡舟漓江，欣赏了桂林的山水。让我们齐读课文，再次回味桂林的美景。（生读）
[评析]：
本段的教学，潘老师能引导学生抓住重点词句，抓信景物描述方法，同时恰到好处地运用多媒体，让学生多感官参与到学习中来，既拉近了学生与课文的距离。更有利于学生体会文章的意境，感受语言的美。然后体会作者的情感，再次领略桂林山水的奇丽，体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。突出强调以人为本的课堂氛围，只有学生乐学，才能真正体会作者的情感，产生共鸣。
综述：
《桂林山水》是一篇经典的写景佳作，本堂课老师重在引导学生透过反复的朗读，来领悟语言文字的魅力。朗读，不仅仅是感悟课文资料的重要手段，也是体现学生语文学习潜力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象潜力，构成用心的创造精神，从而促进学生语感潜力发展。
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先潘老师用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，之后让学生找出描述桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，构成读的见解，并透过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；之后在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或用心启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、资料的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。
从这节课能够欣慰地看到，潘老师个人素质很高，文学修养高，讲解富有文采、激情。本课教学意图清楚，引导学生品味，能激发学生对桂林山之美的喜爱的情感；其教学手段、方法选取恰当；教学思路清晰，不愧是一节成功的达标课。
这节课的教学也提示我们，“老课文”应如何“新教”？如何真的让学生学有所悟，情感有所熏陶？
刘小坤老师以专家的眼光高屋建瓴，精辟独到的分析见解启发我们：老课新教，如何处理呢？一是对教材的发掘，把握整体，执教者应体悟文本，应有激情。同时注意学段不同的教学要求，准确地确定教学目标，“不可只顾埋头走路，也不能只仰头望天空，既要仰头望天空，又要脚踏实地！”；二是对语文基础知识的讲解，一般不要从形式入手，而就应从资料中渗透。教师的语言表达形式不可直露。如写作方法渗透应在文本中体现，不可直接教之；三是，应让学生在体会的基础上悟其写作方法，如，潘老师补充把硬币丢进漓江，能够看见硬币上的文字，这就能更好帮忙学生体会漓江水之清的特点。同时，在学生有所体会后可用课件帮忙学生理解作者的写作方法，这样就能起到水到渠成的效果。四是把握教材要到位，不要面面俱到。阅读理解如何落实到位，教学资料、方法要讲究细节。如抓住拔地而起、形态万千等关键词，抓住几个重点词句表达出了桂林山水很美意境，应侧重品味，应提议把这些词句背诵下来。
总之，语文的工具性、人文性等结合起来，重点词句的理解、品味应做实、做到位。
小学语文案例分析（四）：
小学语文教学案例分析――一石击起千层浪
笔者在前不久执教小学语文第八册〈〈扁鹊治病〉〉这课，在总结全文的时候，问学生：“学完了本课，你有什么收获和感受？”学生小手林立，争着回答问题。
A生说：“我学会了文中的生字词，明白了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病，必须要听从大夫的嘱咐，老老实实地医治。有了缺点错误，也必须要听取大家的批评，认认真真地改过。。”
B生说：“我明白扁鹊的医术高超，不用任何检查就明白你的病情，比此刻的医生强多了，他真了不起。”
C生说：“我明白蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心理解别人正确的意见。”
……，……（学生们都各抒已见，说得都很好。）
突然，学生D站起来说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总能够延长蔡恒公的寿命吧！生命无价！”
听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候。于是，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，扁鹊就应怎样办呢？请你们有秩序地发自己的见解，并说明理由。”（学生稍稍安静）
有的说：“扁鹊就应跑到秦国去，不然他不但不能救回蔡恒公，说不定还会搭上自已的小命。”
立刻就有人提出反对意见：“虽然蔡恒公开始不听扁鹊的劝告，但此刻他已明白错了，肯定会配合治疗，说不定会治好呢！”
紧之后，一学生反驳说：“蔡恒公的病已深入骨髓，就像此刻的癌症，肯定是不能救活了。”
又有一生说：“扁鹊在初遇蔡恒公时，就应想法设法让蔡恒公配合治疗。这样，扁鹊不但救了蔡恒公的命，也许还会得到好多珍宝呢。”
……，……（就这样你来我往的，下课的铃声响了。）
作为教师，我并没有到此为止，急于下结论，而是趁热打铁，让学生在课后去把自己的想法写下来，写话题目就叫《假若你是扁鹊……》
[分析与反思]
以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：
一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：扁鹊的做法到底是对还是错呢？他就应怎样做呢？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至将扁鹊与此刻的医生进行比较，能够看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。
三、重视语文的熏陶作用，注意教学资料的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。《扁鹊治病》是一篇十分搞笑的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在本教学片段中，教师在注意上述教学资料的价值取向的同时，适当对教学资料进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。
总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践……
小学语文案例分析（五）：
小学语文教学案例分析――抓意外促生成
【案例】学生在朗读课文《赤壁之战》。
“火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的、淹死的，不计其数……”
“唉――”一声叹息突然间响起，学生的读书声断断续续地停了下来。
学生都很自然地把目光投向那个发出叹息声的学生小明。只见小明时而挠挠脑袋，时而摸摸额角，一脸的窘相。很明显，出现这种状况，并非他的本意。
看到这，老师灵机一动：同学们，刚才小明发出了一声叹息，这声音似乎意味深长。此刻请你们来进行猜想，小明为什么会在突然间发出叹息？
生：小明是一边读书一边叹息的，说明他是对文中的描述有感想。
生：当我们读到“曹操的人马烧死的、淹死的，不计其数”时，他才叹息，说明他是为死了那么多人而叹息。
生：小明替曹操而叹息，当得意洋洋的曹操发现自己转眼间被周瑜打得落花流水，将士死伤不计其数时，肯定会忍不住深深叹息。
师：小明，请你说说，同学们的猜想对不对？
小明：我是为曹操而叹息。他原先就应稳操胜券的，可没想到结局却是一败涂地。
老师把话题一转：那请你说说曹操失败的原因在哪儿？
小明：我认为主要原因是曹操不就应轻信黄盖。在决战就要开始的时候，黄盖来投降，曹操就应有所防备才对。
生（插嘴）：就算相信黄盖是真投降，那也得留一手，派人到江中心去接黄盖，待确认之后才让他靠近大本营。或者收到黄盖的信之后，曹操立刻派人混入周瑜的军营中，暗中调查一下事情的真假。这就叫兵不厌诈。
生：我听爸爸说曹操是个多疑的人，那为什么在如此重要的战争面前，他却那么轻信别人呢？
老师紧之后说：对啊，身经百战、老谋深算的曹操这一次怎样就那么糊涂呢？
生：书上说曹军号称八十万，而周瑜的兵才三万，双方实力相差太远，所以曹操就得意忘形了。
生：智者千虑，必有一失。曹操也不是个神仙。
生：所以我们读这篇课文就要吸取一个教训，骄兵必败。
生：周瑜以少胜多，说明自己势力弱，但只要不放下，想办法，同样有机会赢别人。
老师再转话题：此刻我们来分析一下，周瑜以弱胜强的原因是什么？
生：我觉得黄盖功不可没，为了让曹操读自己的诈降深信不疑，他吃了不少的苦。
生：火攻计划要顺利实施，就必须要有东南风相助，而诸葛亮把天气和时间都算准了，他也立下汗马功劳。
生：我觉得周瑜、诸葛亮和黄盖之间配合得天衣无缝，这是赢得胜利的关键。要明白，他们的计谋一环套着一环，一处出错便全盘皆输。
生：我还觉得周瑜的战前准备充分，比方说想方设法让曹操八战船用铁链连起来。如果战船不连，火攻也不会发挥那么大的威力。
师：看来同学们课前的《三国演义》没有白看，说起来有理有据的。想当年，项羽和刘邦在垓下决一死战，项羽战败，他觉得无颜见江东父老，便自杀身亡。可曹操不同，他回到北方后，总结经验教训，励精图治，很快就东山再起。此刻老师布置一道随堂练笔：《〈赤壁之战〉后续》（一）欢喜庆功宴；（二）悲壮华容道。想象一下周瑜和曹操在战争之后各自都会做些什么？
【分析】新的课程理念认为，课堂不再是完全预设的，而应随机地以学定教。在这个教学案例中，教师充分发挥自己的教育机智，采用课堂教学即时评价，抓住“一声叹息”做文章，巧妙引导，展示学生对文本的感悟和颇具个性的心灵体验。
西方学者有一句话：有时候我们追求好处，不需要解决问题。在那里，教师强调的是让学生在一种情感的体验当中学习，并做深入的理性思考，谈自己对课文中人物的看法，谈自己对事件的思索。学生的这种生成靠的就是老师的权变，还有对学生思维方向的准确把握和水到渠成般的导向。随堂练笔是教师即兴布置的一个作业，但这绝不是心血来潮。当学生对文本有了深刻的体会和感悟之后，完成这样的作业就有据可循，有话可说。课堂讨论已将学生带入到一种情境之中，学生只但是将自己的所思所感所悟用文字串联起来罢了，难度并不大。
小学语文案例分析（六）：
小学语文教学案例分析――抓错误促生成
【案例】在“谈天说地”课上，话题围绕《西游记》展开，从“孙悟空大闹天宫”到“孙悟空三打白骨精”，学生你一言我一语，说得津津有味。之后，教师让学生选取自己感兴趣的人物，谈谈对他（她）的看法。学生说到孙悟空，说到唐僧，说到猪八戒，也有的说到了白骨精。
生：我觉得，孙悟空不是个好徒弟，唐僧一批评他，他就生气，要用金箍棒打唐僧，之后还撇下唐僧不管，回花果山了。
师：可之后孙悟空回到唐僧身边了吗？
生：孙悟空之后不但回到唐僧身边，最终还帮忙唐僧取得了真经。要是没有孙悟空，唐僧不能成功的。
师：有句话说得好啊，不怕有错，就怕不改过。
生：老师，我看白骨精也有值得赞赏的地方，她为了吃到唐僧，肯动脑筋，有恒心有毅力。（此言一出，有好多学生竟然都纷纷认同。）
师：老师想请问你，白骨精做的是好事还是坏事？
生：坏事。
师：白骨精坚持不懈地去做坏事，我们就应佩服她吗？
生：不就应。
【分析】“课堂教学活动首先就应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有好处的构成部分。”（叶澜）教学，最重要的不是学生是否百分之百地学会了什么，而是学生是否以健康用心的情感态度参与课堂。课堂教学应成为人与人之间心灵沟通、智慧碰撞的对话过程。在多元解读的语文课上，学生的多元反应不必须都是正确的。当学生的表达与一些固有观念发生矛盾的时候，教师就不应做放任自流的旁观者，或是毫无价值趋向的中立者，或是不分青红皂白一棒子打杀的独裁者。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。对“贺知章是不良少年”的问题，对“白骨精也值得赞赏”的问题，教师有必要进行说服引导，让学生获得正确的价值取向，构成正确的道德观和人生观。就应说，这样的教学是每一个语文教师务必做到的。
小学语文案例分析（七）：
小学语文教学案例分析――抓疑问促生成
【案例1】教学《小英雄雨来》，课堂气氛活跃。在谈到雨来的英勇顽强时，学生情绪都很激动。
这时，教师小结一下，引入下文：听到还乡河传来枪声，乡亲们都以为雨来被鬼子打死了，悲哀地往河沿边跑。雨来真的死了吗？（有学生举手，教师以为他要回答问题，让他站起来。）
生：老师，我有一个地方不明白。（学生的说话让老师意外，但老师还是不假思索示意他说出来。）
生：老师，我在想，日本鬼子为什么不在屋子里就把雨来枪毙，而非把他拉到河沿上去呢？
师：你问得多有意思！给老师的感觉就好像眼前有一道光在闪过。同学们，老师此刻请你们就这个问题来谈谈自己的看法。
生：我认为鬼子在多此一举，但是幸亏他们这样，要不然雨来就逃不掉了。
生：我觉得这是鬼子的阴谋，他们是想告诉村子里的人们，如果不跟他们合作，就是雨来这样的下场。
生：这叫杀一儆百。
生：这叫杀鸡儆猴。
生：还有一种可能，我认为鬼子是想引出李大叔。
师：说说你的理由。
生：鬼子根本就不想杀雨来，而只是想乘机引出李大叔。把李大叔抓住，才是鬼子的真正目的。如果李大叔明白雨来被抓之后要被枪毙，必须会奋不顾身跑出来救他。电视里的共产党员都是这样做的。
生：我觉得这是作者故意安排的。如果鬼子不把雨来拉到河沿上去枪毙，就不会有之后雨来死里逃生的事了，这样一来，文章开头写“雨来的游泳技术高”这一部分资料就是剩余的了。
……
【案例2】学习《田忌赛马》。学生质疑，孙膑的做法不可取，理由如下：田忌和齐威王进行第二场比赛的时候，孙膑给田忌献了一计，让他用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，结果田忌反败为胜。可书中有交代，田忌和齐威王的赛马规则是“他们把各自的马分成上、中、下三等，比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。”这样一来，孙膑不遵守比赛规则，手段不光明，赢得不光彩。教师认为学生言之有理，让大家讨论从那里能够看出孙膑是个怎样的人。学生对孙膑的评价是“奸诈”“投机取巧”“没有诚信”……《田忌赛马》这篇课文我们要赞赏的是孙膑善于观察，认真思考，而不是对他进行批判。
【分析】案例2中这样的拓展与文本的价值趋向格格不入，而且破坏了文本原有的人文内涵。因此，教师在即时评价的时候，要对生成点进行决定选取，不能无原则地认同，造成谬误的生成。
有些教学资源确实来自学生的无心插柳，对于案例4中的问题“日本鬼子为什么不在屋子里就把雨来枪毙，而非把他拉到河沿上去呢”，许多教师在备课时可能未曾思考过，一些教学参考书也不见得提到过。当学生答非所问时，教师惯有的反应是批评指责，或纠正错误，或立即制止。在案例4中，教师发现学生有疑问，这个“疑问”又内含鬼子的目的和作者的目的，大有文章可作，因此才顺其“疑问”拓展开去。学生根据文本由此及彼进行推理，层层递进，对作者的写作思路、写作目的做了一个透彻的分析。这样的生成过程，应是学生学习的高一层境界。
小学语文案例分析（八）：
小学语文教学案例分析――抓争论促生成
【案例】教学《金色的鱼钩》，老师让学生用必须的速度读课文，完成一道填空题：这是一个＿＿＿＿＿的班长。小组合作讨论之后，学生代表发言。
生：这是一个舍己为人的班长。
生：这是一个诚实守信的班长。
生：老师，我反对。老班长没有做到诚实守信。
生：老师，这篇课文讲的是老班长牺牲自己，成全三个小战士的事情，与“诚实守信”没有什么关系。
……
师：我推荐同学们先别急躁，你们都静下心来听听他的理由，好吗？
生：老班长答应过指导员，无论多么艰苦，也要把三个小战士带出草地。而在还有二十多里路就要走出草地的时候，老班长却死了。所以我说他没有实现自己的诺言。而且在老班长奄奄一息的时候，他自己也亲口说“我没有完成党交给我的任务”。
师：老师很喜欢听到你这样的观点，说明你认真看书，认真思考，这个方法值得所有的同学学习。生命诚可贵，难道老班长就不愿意让自己好好活下去吗？请同学们再读课文，一边读一边想，老班长为什么就不喝那救命的鱼汤？（学生读书思考。）
生：我从“奄奄一息”这个词看出来老班长快要死了，他明白自己就算喝了鱼汤也活不下去，所以他就说别浪费东西了。他不喝，是要省下来让给三个小战士喝。
生：文章前面说，老班长四十岁还不到，就“背有点驮，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”，我觉得老班长常时间营养不良，到这时，生命已走到尽头。
生：老班长之所以会变成此刻这样貌，是因为他总把吃的东西让给了三个小战士。书上说得很清楚，“我从来没见他吃过一点儿鱼”“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”。
生：老班长为什么要这样做，他自己也解释得很清楚，他说：“眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎样去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦。’”
生：这让我想到了《马背上的小红军》这篇课文，小红军和老班长都是那种为别人想得多，为自己想得少的人。
师：此刻我们再回到最初的那个话题，老班长是个讲诚信的人吗？
生：我觉得是，他答应指导员要把三个小战士送出草地，事实上三个小战士是平安走出草地了，老班长说到做到了。
生：老班长如果自私一点，每一次做好鱼汤先自己喝的话，死的人就不会是他了。他为了实现自己对指导员的承诺，付出了生命的代价。
生：老班长和《军神》中的刘伯承一样，让人肃然起敬。
……
【分析】把握课堂内与众不同的声音，教师就能让自己的课堂焕发出不能预设的精彩，在这时候，教师的即时评价成了画龙点睛之笔，课堂的亮点在教师即时评价过后出现。当学生有争论的时候，教师不必过早地证明自己的观点，毕竟教师的“权威”在某种程度上始终存在。
学生认真研读文本，悟出了字里行间所蕴涵的前因后果，难能可贵的是，这是学生自发自觉地主动参与，因而生成的教育好处与教师的生硬解释有着天壤之别。在那里，既要求教师对文本的熟知，又要求教师敏锐地发觉问题的价值，而且一旦问题铺展开来，教师对它的动向要把握得不偏不倚，处理得恰到好处。否则，随意把握生发点，目标不定，或指向不明，或方法不当，都有可能导致丧失语文教学的特点，造成无效的生成。在即时评价用得好，生成状况来得妙的课堂里，学生才能“敢于直言”“畅所欲言”，经过这样的锻炼，学生才有可能做到“言者善绘”“闻者有味”，或者“言者善辩”“闻者善断”。
小学语文案例分析（九）：
小学语文教学案例分析――抓导语促生成
案例：教师布置一道思考题给学生：“‘春风又绿江南岸’中的‘绿’字，作者在作诗过程中曾改过多次，试想想，作者可能用过哪些字？”学生的答案有“吹”“到”“来”“染”“过”……教师让学生把这些字放到诗中读一读，和原文作比较，然后问他们哪个字用得好。有学生比较完后说自己的字比原文用得好。教师说：“你也变成个诗人了，但是还是‘绿’字用得好。”这样的评价是不能让学生心服口服的。
其实，教师在评价时能够加入这样的导语：“同学们都有自己的见解，这值得赞赏。请把你选取的字放到诗句中，读一读，想一想，再读原文，告诉大家，你仿佛看到了什么，想到了什么？”让学生去读，去比较，去感悟，去发现“绿”字的美妙，也体会自己选取的字的不同凡响，而不必必须非得要学生理解“绿”字就是唯一的好答案。笔者当时就在听课，问了坐在自己身边的学生为什么觉得自己的字用得好。他说：“‘染’字让我想到春天就像一个画家，她把小草染成绿油油的，而让花儿开得五彩缤纷。‘绿’字让我仿佛看到了漫山遍野的绿草，充满春的生机。我觉得自己用的字所描绘的世界很美。”你看，这学生说得多好，不值得肯定吗？
分析：在本案例中，教师没有将隐含教育价值的生成资料转换为学生的学习活动，也就是说教师重知识目标的达成，轻过程体验与经验的积累，轻情感态度和潜力的培养，课堂中的生成与预设没有有机的融合，教师即时评价的语言没有给予学生更多的时间和空间，因此就不能到达及时回应、有效回应的效果。
小学语文案例分析（十）：
小学语文教学案例分析――抓住写作教学的规律
一、一次妙趣横生的作文教学
师：同学们，端午节快到了，我十分想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！
师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：（面露难色，不知如何回答）
师：这个条件可能让大家为难了。但是，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，必须能学好，能请到我的。
学生：（兴高采烈）好，一言为定！
〔两天后的作文课上〕
师：同学们学会做菜了吗？
生：（大声齐）学会了！
师：呀，这么快？跟谁学的？
学生1：我跟爸爸学的。
……
师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？必须很好吧？
生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）
师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就明白菜必须做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师明白每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就明白了吗？
师：这个主意真好。这样，老师不但要明白你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？
生：好！
师：好就快写吧.
这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？
二、评析
传统的作文教学，大多是命题或是半命题的作文，其资料老化、枯燥、脱离生活。所以作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。在传统课堂上，写作被限制在课堂里，100%属于课堂教学。学生在课堂上的写作过程大体上能够分为两个阶段：一是思维阶段，包括审题、立意、选材构思；二是书面表达阶段，包括起草和修改。教学中，又由于一些教师思维定势，致使学生作文千人一面，毫无新意可言。长时间的传统教学中，学生一向处于被动理解的状态，以致“谈写色变”。
案例讲述的作文教学体现了课改后的新作文教学观。从写作教学的资料和方法看，新课标倡导“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”。从写作教学的过程看，教学不在局限与课堂，而是为学生“带给有利条件和广阔空间”，在写作前体验生活，“引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
案例中的教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作资料，素材直接来自生活。教学时，教师先以“老师要到菜烧得最好的同学家过端午节”为由，不觉中给学生布置了学烧菜的任务。这是引导在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的潜力。到了写作课上，教师先透过充满智慧的谈话引导学生说说做菜的过程，然后借口方便老师比较让学生书面写作。因为每个学生都想请老师做客，所以整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们却在宽松、和谐的气氛中用心主动地完成了写作。从教学片段中，我们能够看到，学生一向处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。能够说这则作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。
这个案例，让我们这些语文教师明白了：写作来源于生活；写作描述生活；学生只有观察生活、体验生活、思考生活的基础上才能表现生活，只有在像生活一样的环境中才“易于表达，乐于表达”。一句话：文无定法。
小学语文案例分析（十一）：
小学语文教学案例分析――情景式教学案例与分析
济宁市黄家街小学：谭小芬
我们永远在一齐――《地震中的父与子》情景式教学案例与分析
在语文教学中，应多注重创设一种恰当的情景，透过对情境的体验，激发同学们学习的兴趣及学习的深度。在小学语文教材中，有超多生动的故事，其中蕴涵着丰厚的人文资源。语文教学的任务显然不仅仅仅在于单纯地教会学生识字，认词，读文，分段或概括段落大意和中心思想。更重要的是就应透过教学活动让学生真正体会到故事背后所传承的人文精神。然而，由于小学生还缺乏抽象思维潜力，教学中若仅仅是透过课文分析或是以概括文章中心思想的方式来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话，学生得到的只是空洞的说教，苍白无力，即使在思想上能理解，在行动中也是无所适从的。因此，为了真正让语文教学传承人文之道，针对小学生善于形象思维的认知特点，结合现实，开展情景式教学能够收到很好的效果。
情境式教学是指在教学中透过多环节、多手段来创设一种情境交融的氛围，一种有形与无形组成的"教学情意场"，使学生"触景生情"，领会文章所表达的人文精神，认同文章所传递的思想感情，从而自然而然、潜移默化地理解教育。以下就以这次512大地震中的许多鲜活的实例来讲述《地震中的父与子》这篇课文，阐释情景式教学在小学语文教学中的作用。
教材梗概：
1989年美国洛杉矶发生大地震，30多万人在不到几分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们漂亮的三层教学楼，已经变成一片废墟。但是万分悲痛的他想到自己常对儿子说的一句话："不论发生什么，我总会跟你在一齐"正是凭借这一坚定信念，这位父亲孤身一人，不顾随时可能发生的危险，经过38个小时的挖掘，最后救出了自己的孩子和其他14位同学。
情景教学案例：
片段一结合实际，营造情景气氛
（在学生课前预习的基础上，教师首先展示这次512汶川大地震的相关视频图片并提出问题，引导学生用3一4分钟时间再次熟悉文本，理清思路。然后进入教学主要环节之一，结合实际，营造情景气氛。）
师：同学们，大家都明白，在5月12号我们祖国的四川发生了8.0级的强烈大地震，在这次地震中有许多的人不幸遇难，其中也有许多向我们这样正在教室上课的孩子，在上课之前，我们首先向他们表示我们的哀悼！（班长：起立！全班默哀一分钟）以前我们上语文课，老师都要提一些问题帮忙你们学习，这天，我也要提问题，但不多，就一个，想明白这是个什么问题吗？老师暂时不告诉你们，让你们来猜一猜。当然，猜不是乱猜，要有根据，要有所准备，怎样准备呢请听清楚第一，认真读课文，边读边想，老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，如果在那里提问，我该怎样回答。第二，根据自己习惯的方式，读课文。你能够放声朗读，你能够默读，你也能够边划边读。第三，读完后你还能够跟同桌互相交流，听明白了就开始吧！（学生快速地读课文并在小组中进行讨论，教师巡回指导。）
师：此刻老师想听听你们的猜测，谁先来？（请4一5位学生交流他们所猜出的问题，学生会提出各种各样的猜测，教师予以鼓励。）
师：刚才同学们提出了很多十分有好处的问题，说明大家刚才对文章的阅读很细致、很认真，而且还很善于思考。老师也提出一个自认为价值较大的问题，我是根据课文的最后一个小节提出的。
师生齐读："这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一齐。"
师：大家认为这位父亲了不起吗？（板书：了不起）让我们先来认识这位父亲。大家都觉得这位父亲了不起，那些周围的人们，那个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了。我们相信他们之间必须会谈论些什么或者对这位父亲说些什么，下面就请你们续写这篇课文。假如你是其他那14个孩子的家长中的一员，此时你会对这位父亲说些什么呢？把你们对这位父亲的敬佩之情融人在文字中。（学生快速地写着自己的感受，教师巡回指导。）
师：请已经写完的同学来给大家读一读你写的感言，好吗？还没写完的同学也能够按自己的思路来交流你所设想的感言。（请2-3位学生交流自己所写的感言，然后让他们找出自己用来表达对这位父亲敬佩之情的词语，并板书。学生会使用"坚持不懈"坚强"、"坚守承诺"、"永不放下"等词语。
【分析】教学一开始，以刚刚发生的512大地震导入，结合视频、图片，创设情境，将学生的思绪拉向了地震的惨烈现场。又在此情景下提出问题，表面上看是让学生来猜测老师将会提出什么问题，实质上是教师透过学生的猜测结果来更好地把握学情，了解学生对课文的把握程度，以便于后续的教学环节更好地结合学生的实际。教学中，布置学生写感言，而且是要求以其他14位学生家长的"身份"来写，这种"主角替代"的方法能够让学生很快进人事件情景中去，感悟情景中人物的真实感受，并用恰当的语言表达出来。不仅仅如此，透过课堂交流学生所写的结局，使这些发自内心的情景感受进一步在课堂上扩散，直至构成弥漫于整个课堂的情景气氛。大家都沉浸孩子被救的喜悦中，沉浸在对这位父亲的无限崇敬和无尽感激之中。
片段二：结合实际，讲述在这次512地震中的一个亲情故事
师：下面，我就讲述一个发生在这次汶川大地震中的故事，地震发生后已经70多个小时了，当救援队员扒开废墟的时候，发现了一个母亲弓着身子，她的怀里抱着一个孩子，孩子嘴里含着母亲的乳头，没有受到一点伤害，安详的睡着了，而这位母亲，身上多处受伤，已经永远的离开了我们。之后，救援队员发此刻这位母亲的身下有一个手机，她在最后的时间里，在手机上存了一条这样的信息，也是她留给孩子的最后一句话，信息是这样写的："孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你。"之后，一位网友写了这样一首诗（展示幻灯片，请一位平时朗读好的女生诵读）；
生（含泪读完）：《孩子快抓紧妈妈的手》
孩子快
抓紧妈妈的手
去天堂的路
太黑了
妈妈怕你
碰了头
快
抓紧妈妈的手
让妈妈陪你走
妈妈
怕
天堂的路
太黑
我看不见你的小手
自从
倒塌的墙
把阳光夺走
我再也看不见
你柔情的眸
孩子
你走吧
前面的路
再也没有忧愁
没有读不完的课本
和爸爸的拳头
你要记住
我和爸爸的摸样
来生还要一齐走
妈妈
别担忧
天堂的路有些挤
有很多同学朋友
我们说
不哭
哪一个人的妈妈都是我们的妈妈
哪一个孩子都是妈妈的孩子
没有我的日子
你把爱给活的孩子吧
妈妈
你别哭
泪光照亮不了
我们的路
让我们自己
慢慢的走
妈妈
我会记住你和爸爸的模样
记住我们的约定
来生我们一齐走
师：多么伟大的母爱，大家听了这首诗之后有什么感受，结合这天我们学的课文中的父爱，请同学们认真思考，课下把你的内心感受写成一篇作文。（安排下课）
【分析】古人云"文以载道。"这就证明语文的教学不能仅仅停留在对语言文字等外在形式的解读和把握上，更就应揭示形式背后所表达的思想感情的资料。但是，小学生限于知识经验与实际潜力，对客观事物的体验是模糊的，情感也不很丰富，难以独立地把握文章所隐含的"道"，而结合实际是一种艺术的再创造，它能使无声的书面语言变得富有很强的感染力，而且最能激发学生的情感。透过教师有感情的讲解及朗读，把握语调的轻重变化，语速的快慢变化，停顿的长短变化，语气的有缓有急、抑扬顿挫、有起有伏，让学生充分想像课文中这位父亲及之后这位母亲在漫长的等待时间里所经受的磨练和煎熬，构成对当时情景的体验，进一步体味父爱及母爱的"了不起"。使学生在学习中情感得到陶冶、思想得到深化。最后让学生带着感情，再从事一篇文章，对于他们来说，这篇文章正是他们感情的自然宣泄，自然就谈不上什么作文的负担。而这种带着感情的写作，往往又能写出生命中最美的诗篇。因为好的文章是高超的写作技巧与强大的思想感召力的完美融合体，这就注定了情景式教学在语文教学中举足轻重的地位。
小学语文案例分析（十二）：
计算机在小学语文教学中的应用案例分析
计算机走进学校，走进课堂，成为现代化的教学媒体，成为探索减轻负担、提高质量的教学改革的一项重大工程。从系统理论来看：系统是由要素组成的具有必须结构并与环境发生关系，具有整体性功能的集合体；从信息论的角度来看，教学过程实质上是师生之间进行信息交流和传递的过程，而且是以提高教与学的信息传递效率来实现提高教学质量的目的的。所以，计算机在小学语文教学中的应用，必将引起传统的教育思想、教育资料和教学方法的深刻变革。
一、低年级计算机辅助识字课堂教学分析
识字教学是低年级语文教学的重要任务。教师要教给学生识字的方法，培养识字的潜力，提高对汉字的记忆潜力，在识字的过程中又要重视对写字的指导。传统的教学方法，教师出示卡片或图片适当地讲解，让学生口头读读、说说，机械式地朗读．记忆，影响学生学习兴趣的提高。如果处理得不好，整堂课就会显得呆板枯燥、单调乏味。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，对长时间单调枯燥的识字教学缺乏兴趣，从而影响教学效果。于是低年级语文尝试将计算机和传统教学方法结合，利用"怎样写汉字"识字教学软件、"趣味识字"、"小学语文"多媒体教学光盘来弥补传统教学方法和教学手段的不足。
首先利用计算机辅助教学软件来帮忙学生学习汉字的读音，理解巩固字意，教师讲解学生操作演练，使学生的眼、口、手、脑多种感官综合利用，他们边听、边看．边动手、边思考记忆，学生乐于这种学习形式，兴趣明显比传统教学要浓厚。
其次，在解决读音的练习上，从带拼音生字到去掉拼音的生字循序渐进，要求逐步提高。学生反复朗读，到达巩固记忆的目的。在学习《黄山奇石》一课的生字时，我设计了这样一个课件：画了一些荷花花朵，生字藏在里面，学生读对了时，花朵就绽放，透过练习，解决了教学的重点和难点。通常，在传统的课堂教学中教师很难对每个学生的练习作出评判，（即当场批）而计算机解决了这个问题，它能分别对每一小题作出决定，并给学生修改的机会，最后计算出总分（对？题，错？题），就像一位老师。不仅仅如此，计算机中还会出现一些鼓励的话，如：真棒！你真聪明！没关系，再试试！可要努力啊！这样，就更激发了学生的学习兴趣，学生乐意做这样的练习，完全到达了复习巩固的目的，从而提高了课堂教学效率。
最后，计算机还能够加大练习的量，增加一些同等难度或高难度的练习。这样，做的好的、快的同学就能够多练习。由于计算机会做出评判，因此在没有老师的状况下，学生也能够做这样的练习，完全到达自学自练的目的。
二、中年级计算机辅助句段教学案述
句段训练是小学语文教学中的一个重点，是说话和写作的基础。不能把句子写具体是学生在说话与写作文中常见的通病。而段又是从句到段，段到篇章的过渡。段的学习既是中年学生学习作文的起步，又是学生开始从句到段的重要转折点。段的教学的成败，决定了学生作文起步的成败，成为学生将来写作方法、写作手段、写作手法多样化和艺术化的关键。因此，加强这方面的训练是必要的，而且尤为重要的。
在教学中，透过计算机把要学的知识呈此刻学生的眼前，突破了传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理过程.学生透过计算机显示直接阅读，清晰明了，充分发挥了计算机信息量大，显示速度快的优点。教师的讲解，学生的阅读，师生的共同分析、理解，使学生在复习旧知识中构成新的概念、新的知识。从学生的心理来讲，动手动脑，手脑并进。不仅仅牢固地巩固了学习的知识，又培养了学生计算机操作潜力。
三、计算机辅助积累、运用教学分析
语文积累、运用教学是培养学生积累必要的语言文字，开拓抽象思维，构成学习潜力，学好语文的基础。语文积累运用具有相对的独立性、又具有整体的联系性。教师组织的计算机辅助积累教学，务必有纲有目、经纬分明、纵横交错，富有独特的鲜明的创造性，必须要选取好传统教学与计算机辅助教学的最佳结合点，学生透过计算机辅助积累运用教学，积累必要的语言文字功底，开拓抽象思维、举一反三的路子。
我在教学设计中写道："我设想利用计算机信息量大、速度快、个别教学性强的特点，按小学语文课文中的几种常见的记叙方式：按事情发展顺序，按地点转换顺序，从课内外读物中选取难度不等的段落错乱的短文，按类型由易到难编排成组，从扶到放指导学生掌握规律，学会整理的方法。
在面向全体学生兼顾个别差异上，我在软件中安排了提示、答案、补充题，当同学们做完习题即可根据提示自我检查及时修正错误，习题速度不同，提示、答案出现的时间就不同。那些学习有余力的同学还可透过补充练习得到进一步训练提高，使全体学生都得到充分的训练，不仅仅吃了、吃好，而且吃饱。与此同时，教师有时间巡视作个别性指导及时发现特殊问题及时解决。充分体现了因材施教的原则，提高了教学质量。
四、高年级计算机辅助作文教学分析
高年级作文教学着重进行篇的训练，培养学生观察、分析事物和连段成篇的潜力。我不断透过实验从以"键盘当作笔、以屏幕当作纸"的写作方式发展到网上收集作文素材，然后进行选取、修改成为自己的文章。计算机辅助作文教学把传统的作文教学和充分发挥计算机、多媒体网络资源效益的有机结合，是传统教学和现代教学的有机结合；是把思维训练与动手操作潜力、创造潜力培养的有机结合，学生既能熟练地操作计算机进行获取信息、分析信息和处理信息，又能流畅地表达个体思想，贴合当代学生好动好思善于表达的个性特征，学生的学习兴趣明显提高，学习用心性得到充分调动和发挥。
目前计算机辅助作文教学已从"以键盘代替笔、以计算机屏幕代替纸"的初级教学阶段，过渡到"看图写话"、"谋篇布局"、"应用文─信"等多媒体计算机辅助作文系列教学阶段，进而发展到"MyHappy动物邮件""我的一天"等发挥网络资源优势，培养获取、选取、处理信息潜力的教学阶段。教学过程环环相扣，逐步引导学生从不会写到会写，从写得不好到写得比较好的总的发展过程。紧紧抓住了作文教学的基本过程和基本环节，学生的语言文字表达潜力明显提高，构思逐渐完善，布局合理性提高，完整性明显提高。
小学语文计算机辅助教学正在学校逐步构成和发展，并不断向深度、广度发展，推动了语文学科教学改革和发展、而且推动了其他学科教学的发展。在教学资料、教学方法、教学目标确定之后，教学媒体的使用就成为关系教学质量高低、教学成败，甚至教学策略。同时，在教学信息传播过程中，教师与学生的心与心相应的心理活动：即教师传播信息的用心性、主动性与学生理解信息的用心性、主动性；学生反馈信息的用心性、主动性与教师理解反馈信息的用心性、主动性都成为教育质量最优化的重要因素。
小学语文案例分析（十三）：
《草原》教学案例分析
教学资料分析：
《草原》这篇课文选自苏教版六年级上册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽的景色以及受到内蒙古同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。
教学过程：
一、激情导入：
1、同学们，请读课题《草原》。感觉怎样样？
（生大声读课题，进入情境。）
2、谈谈你心目中的草原是什么样貌的？
（学生想象后整理语言回答，既培养成了想象潜力，又锻炼了口头表达潜力。）
二、学习课文
（一）理请文章思路
１、学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？
学生回答：美丽的草原
热闹的草原
热情的草原
……
（个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文资料的理解程度。）
（二）感受草原的“风光美”
1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。
2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。透过品读，体会作者对草原的赞美之情
（这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，必须程度上弥补了学生阅历上的不足，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则透过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中的工具性。）
（三）品赏佳句，背诵第一自然段：
1、学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。
2、理清第一自然段的叙述顺序，指导全段背诵。
（本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有必须的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生掌握记忆方法，增强自学潜力。）
三、练习延伸；
1、教师提问：请同学们想象，本文描述的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，这天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？
2、学生群众反馈交流。
3、动笔实践：让学生选取自己喜欢的形式，能够唱歌；能够写诗，能够写一段话来赞美草原……
（学生想象此刻大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。，又透过动笔实践，锻炼学生的写作潜力）
四、总结全文。
自我评析：
1、让语文教学充满人文情怀。
我透过“朗诵课题导入——阅读文章——图片视频展示——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，到达以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。
2、让语文教学突出探究学习的模式。
学生透过探究、合作，构成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。
3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。
尊重学生的选取和思维，在课堂上帮忙学生树立信心，弘扬个性，使听说读写等多项语文潜力在潜移默化中得到培养和提高。比如在教学中，让学生个性化理解课文资料，找出自己喜欢的句子来理解谈体会，师生在交流过程中既到达统一，又弘扬学生个性。课末我设计了一个赞美草原的环节，让学生选取自己喜欢的方式：能够唱歌写诗、写一些赞美的话……这个环节的设计，将把课堂气氛推向高潮。
小学语文案例分析（十四）：
小学语文教学案例分析
――师生共同参与课程资源整合和利用
《卖火柴的小女孩》案例片断：
师：请同学们读课文中第二段描述幻景的语句，体会一下，这些幻景给你的感受是怎样的。
学生自读课文、体会。然后群众交流。
生1：我感受到这些幻景给人以完美的感觉，让人觉得好幸福。
生2：我感受到幻景很温馨，像梦境一样。
师：是呀，多美的幻景啊！我看到许多同学读后都幸福地笑了。在这些幻景中，你对哪次幻景最感兴趣？请选取其中感兴趣的一次说一说。
学生自由找伙伴交流。然后大班交流。
生1：我最感兴趣的是描述烤鹅的幻景。因为烤鹅正冒着热气，真让人垂涎三尺。而且它还可填饱小女孩的肚子。
生2：我喜欢出现火炉的幻景，因为这是大年夜，小女孩想到了圣诞树，圣诞树是那么美丽。
生3：我最感兴趣的是奶奶出现的这段幻景，因为奶奶是那么慈爱，她但是唯一疼爱小女孩的人啊。
师：你们说得真好，老师已被深深感动了。那么课文又是怎样具体描述的呢？请大家再读有关的语句。读出“完美”的感受，你感兴趣的幻景部分能够多读几遍。
学生有感情地朗读五次幻景，师个别点拨。
师：好，谁愿意先将你最感兴趣的那次幻景读给大家听听。
生：我读烤鹅这次幻景……
师：就应说你读得不错，如果几个关键词能再强调些的话，就更好了。比如“更奇妙的是”，应突出怎样的语气？
生：奇妙的、完美的、搞笑的。
师：对呀，谁再来读？
生：（读）
师：好极了，你看多么诱人呀！有感情朗读就就应抓关键词在语气上加以处理。
生：（按照老师的提示分别读其他几次幻景，读中师生共同评议）。
生：（五次幻景读完后，一生提问）：老师，我想提个问题，小女孩的眼前怎样会出现“火炉”、“烤鹅”、“圣诞树”、“奶奶”这些幻景呢？
师：这个问题提得好，透过幻景思考产生的原因，同学们，这就是钻研，很多时候我们就就应多想想“为什么”。这位同学，你真行，对他这个问题，大家能回答吗？读后想一想。
生1：因为在这个世界上小女孩是寒冷、饥饿、痛苦的，她想得到温暖和幸福，所以她会想到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。
生2：因为小女孩渴望得到温暖、幸福，还有快乐，而火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶能给她温暖、幸福、欢乐，所以她会产生火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶这些幻景。
师：讲得多好。是啊，在现实生活中，小女孩只有寒冷、饥饿，还有孤独，她渴望得到温暖、食物、欢乐、幸福，然而，小女孩所渴望的得到了没有？结果怎样？作者又是怎样写的？读读描述小女孩的现实部分，你又有怎样的感受呢？（略）
生：（读小女孩现实部分，感受小女孩的悲惨命运）
案例反思：
新课程强调：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的语文潜力。但资源的开发与整合，如果仅仅靠教师从课外书中来摄取，那我们的语文教学就会陷入另一个误区。学生仍旧是被动理解的容器，学习潜力得不到发展。而加强学生参与教材篇内的整合与开发，不失为培养学生学习潜力、促进学生自求发展的一条重要途径。
上述案例中，教者引导学生参与教材篇内的整合与开发，做到了到点到线，由线到面，由此及彼，由果及因。文中描述小女孩的五次幻景，教者并没有平均使用气力，而是以其中的一两次幻景作为教学点，重点引导学生去朗读、感悟小女孩幻景的完美，并由此伸展开去，引导学生运用所学方法学习其它几次的幻景描述。学生在感受“幻景”完美的同时，产生了探究的欲望，急于弄清小女孩产生幻景的原因，从而转入了对小女孩现实部分的阅读。透过“幻景与现实”这两部分资料的整合开发，学生对文本有了深刻的感悟。最后学生由小女孩的命运想到了已学教材中的小人物的命运，想到了自己的童年，学习情绪高涨、思维活跃。这样的教学显得立体、丰满。
小学语文案例分析（十五）：
案例：
在课堂组织教学方面，大多数教师主要关注两方面：一是将课堂纪律组织好，让学生进入“听讲”的状态；二是把学生的思维“组织”到教师的思维之下，使每个学生能顺利“接收”老师所讲的资料。而有的教师则努力把思维推向自己的反而，促进学生在听课时对教师持续一种怀疑和警惕的状态。
在上述两种不同教学方式下，学生的发展会有什么差异？
案例分析：
第一种教学方式是传统灌输式的教学方式，教师把学生置于知识的理解者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被消减，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失。
第二种教学方法教师把学生置于知识的发现探究者的位置，不断的激励学生发现问题，并引导学生主动独立地探究学习，这样学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神。透过鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，使学生的创新精神和实践潜力得到提升，促进学生素质的提高。
谜底：“旷”字。
解析：“床”字前为“广”，“明”之“月”去掉（光）剩“日”，一起组成“旷”字。