发布时间：2018-01-12 15:29:30
旅游管理就业前景（一）：
旅游与休闲管理专业毕业生可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作;或旅游与休闲行业的自主创业。
工资待遇
截止到2013年12月24日，138510位旅游管理专业毕业生的平均薪资为3771元，其中10年以上工资1000元，0-2年工资3180元，应届毕业生工资3905元，3-5年工资4344元，6-7年工资5773元，8-10年工资7925元。
招聘要求
针对旅游管理专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比75%;不限工作经验要求的最多，占比42%;大专学历要求的最多，占比47%。
就业方向
旅游管理专业学生毕业后可能够在旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作;或旅游与休闲行业的自主创业。
就业岗位
销售代表、销售经理、电话销售、储备干部、销售主管、客户经理、销售助理、业务员、区域经理、客服专员、销售精英、销售总监等。
城市就业指数
旅游管理专业就业岗位最多的地区是广州。薪酬最高的地区是银川。
就业岗位比较多的城市有：广州[7440个]、北京[7269个]、上海[6097个]、深圳[5125个]、武汉[4001个]、成都[3755个]、杭州[3205个]、郑州[2620个]、天津[2575个]、南京[2347个]等。
就业薪酬比较高的城市有：银川[12499元]、北京[5066元]、上海[4281元]、成都[4107元]、天津[4091元]、厦门[4004元]、深圳[3743元]、绍兴[3739元]、烟台[3715元]、南京[3558元]、泉州[3509元]等。
同类专业排行
旅游管理专业在专业学科中属于管理学类中的工商管理类，其中工商管理类共17个专业，旅游管理专业在工商管理类专业中排行第6，在整个管理学大类中排行第9位。
在工商管理类专业中，就业前景比较好的专业有：市场营销，会计学，人力资源管理，电子商务，商品学，旅游管理，财务管理，物流管理，审计学等。
具体就业前景如下：
1.旅游行政管理部门
旅游行政管理部门就业要透过考取公务员的方式，具体流程包括网上报名、现场报名、笔试面试、体检考察、名单公示等环节。就业单位包括各省市地县旅游局及其附属企事业单位，各单位具体职位根据需要而定，可参看当年公务员招生简章。
2.旅行社
旅行社各职能部门分为：业务部、计调部、接待部、导游部、外联部、财务部等。
业务部：负责旅行社产品的营销策划，招徕组团，地接等旅行社业务以及会议、中小型展览的组织营销业务;主要有经理、助理、文秘、组团、地接等职位。
计调部：具体操作旅行社业务，包括设计旅游线路及报价等。
接待部：接待来咨询的客人及来访的其他人员。
导游部：安排导游带团，导游人员需有导游证。
外联部：旅行社在外地的代言人，经常到其他城市宣传该旅行社等。
财务部：负责旅行社所有资金运作，工作人员需有必须的财会知识。
3.旅游咨询公司
主要业务包括：出境旅游咨询、国内旅游咨询、旅游中介、商务考察咨询、移民及留学咨询、代订全国各地酒店、代订旅游(商务)用车、会议会展、旅游顾问、导游培训服务等。
随着《旅游咨询师培训国家职业标准》及《旅游咨询师培训国家职业考试大纲、考试培训教材》透过国家职业资格培训鉴定实验基地专家的评审，旅游咨询师培训在全国试点培训与测评。据旅游咨询师天津认证中心负责人介绍，成都首批100多名学员试用期平均工资为2385元。旅游咨询师分助理、师级学员培训结业后参加全国统一考试，合格后颁发国家职业资格培训鉴定实验基地的《旅游咨询师证书》，个人资料录入中国旅游咨询师网以及国家职业资格培训鉴定实验基地网。2008年首次“旅游咨询师”全国统一考试将于6月22日进行，旅游咨询将成为最热门的新职业。
4.旅游电子商务企业
旅游业被认为是对因特网敏感度最强的产业之一，与金融、软件和网上书店一齐被称为最适合在网上经营的四大行业，由此可见，旅游电子商务企业发展前景看好。旅游电子商务企业主要业务范围包括带给旅游信息，预订酒店、机票、旅行线路及商旅实用信息查询检索等，比如，携程旅行网和艺龙旅行网是国内外知名的旅游电子商务企业。
5.旅游规划策划机构
毕业生可从事旅游规划与策划，旅游规划策划机构主要包括旅游业发展规划、旅游景区规划、旅游策划等业务。至2007年，我国共有甲级资质的旅游规划单位9家，乙级资质旅游规划单位154家，丙级资质的旅游规划单位62家，涵盖全国各省市、自治区、直辖市，除此之外，还有若干未有资质的规划策划机构。
6.旅游营销策划企业
新兴的旅游营销策划企业，是从原旅行社的业务部的营销策划工作延展扩大成为独立的的旅游市场的营销策划企业，是旅游产业发展过程中企业从新分工产生的旅游新行业。业务包括旅游景区、大型旅游演出、大型旅游活动、旅游线路以及旅游目的地的市场营销策划;也从事会展的组织营销业务。他们是旅游需求市场与旅游供给市场之间的桥梁与弄潮儿，为旅游者带给旅游消费产品及其组合(实体与信息)，为旅游产品及旅游目的地带给消费者群体(实体与信息);一些旅游大型产品在市场中的火爆与旅游营销策划企业的操作不无关系，如大型实景歌舞《印象·刘三姐》就是一例。作为新兴的旅游营销策划企业，业务量巨大而企业人员精干;要求员工有较高学历、了解旅游企业发展现状、了解旅游消费趋向，有较高的交际与即时应对市场变化的潜力，有良好的团队精神与诚信品格。旅游营销策划企业大都设有电子商务业务。
7.旅游景区
毕业生可从事旅游景区的经营和管理。国家旅游局《2005中国旅游景区发展报告》显示，截至2005年1月，我国已有各类旅游景区2万家左右，其中，A级旅游景区1401家，国家重点风景名胜区177个，国家自然保护区154个，国家森林公园565个，国家地质公园105个，工农业旅游示范点306个，列入《世界遗产名录》的自然文化遗产31个，旅游景区已经构成我国旅游业的半壁江山，这些景区遍布全国各地，任何一类旅游景区都是一条就业出路，如此众多的旅游景区为旅游与休闲管理专业就业创造了良好机会。
8.主题公园
毕业生可从事主题公园的经营和管理。主题公园分为乐园型、民俗型、历史型、浓缩景观型、科技型等类型。乐园型的有欢乐谷、海洋世界、冰雪大世界等;民俗型的有民俗文化村、民族文化村等;历史型诸如杭州的宋城、无锡的唐城、三国城;广西的乐满地、世外桃源、愚自乐园等;浓缩景观型诸如深圳的世界之窗、锦绣中华等;科技型诸如恐龙馆、航宇科普中心等。
9.旅游、休闲俱乐部
毕业生可从事诸如高尔夫俱乐部、健身俱乐部、攀岩俱乐部、沙滩浴场、沙漠滑沙俱乐部等行业的经营和管理，除此之外还有酒吧、KTV等娱乐场所的经营和管理。除上述传统的俱乐部外一些大中城市或旅游目的地也出现了中小型的适应当前休闲消费发展的俱乐部、“屋”、“吧”等，如：陶艺俱乐部(陶吧)、蜡染吧、钓鱼俱乐部、烹饪俱乐部等。
10.旅游度假村
旅游度假村是集娱乐、住宿、餐饮、歌舞厅、会议厅、大型停车场于一体的旅游场所，环境优美，设施齐全，是度假休闲旅游的好去处，越来越受到游客的青睐。旅游与休闲管理专业毕业生可从事旅游度假村的经营和管理。
11.旅游职业中学、旅游职业中专教学工作
旅游业的快速发展，对旅游基层人才需求越来越多，各地旅游职业中学、旅游职业中专或职业中专、中学的旅游班发展较快，从事旅游中职教育也是旅游本科毕业生就业不错的选取。
12.旅游与休闲行业的自主创业
旅游相关各式各样有个性旅游纪念品商店，经济型特色化的旅游小饭店，有文化品味的酒吧与茶馆，风味餐饮、小吃业，前面谈到的陶艺陶吧、蜡染吧，教授种植花草、制作盆景的园艺吧，插花的花吧，摄影的摄吧等。城市与旅游目的地的旅游与休闲的自主创业可说是万紫千红，从当代人的旅游与休闲消费需求中调查分析能够寻求到许多创业门道。
13.走向乡村，参与开发乡村旅游与休闲产业
城市化的发展、新农村经济建设的加速促进了乡村旅游与休闲产业的发展，个性是大城市周边发展更为快速。《旅游学刊》主编刘德谦教授等专家预言乡村旅游将很快占有中国旅游产业的“半壁江山”。但是广大乡村的旅游人才极度缺乏，乡村旅游与休闲产业对旅游本科毕业学生来说是施展才华的广阔天地。参与乡村旅游开发，经营乡村旅游饭店，进行乡村旅游营销策划，组织乡村旅游商品生产经营，或从事乡村旅游中职教育、旅游技能培训工作等，根据“因地制宜原则”选取方向;能够是创业，如：筹办乡村旅游营销策划企业，筹集资金与当地农民联合经营乡村旅游与休闲企业，租赁乡村旅游资源形式开办中小型的乡村旅游企业;也能够是就业，任聘于乡村旅游与休闲企业等。
旅游管理就业前景（二）：
近年来，伊春把发展森林生态旅游作为实现经济结构战略性调整的特色产业，围绕建设“中国森林生态旅游胜地”这一总体目标，实施政府主导战略，着力培育和发展，在产品开发、景区建设、宣传促销及经营管理上不断加大力度，使森林生态旅游出现了良好的发展态势，初步构成了以森林公署、自然保护区、森林狩猎场、森林漂流和滑雪场为主要旅游目的地的基本框架，伴随着伊春市旅游市场的扩大，旅游业产业规模将会急剧扩大，因此旅游专业就业前景也面临着难得的机遇和外部环境。
旅游管理专业毕业生可从事旅游行政管理部门、旅行社、旅游景区、旅游咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、主题公园的旅游经济管理和企业管理工作;或旅游与休闲行业的自主创业。具体如下：
1、旅游行政管理部门
旅游行政部门就业要透过考取公务员的方式，具体流程包括网上报名、现场报名、笔试面试、体检考察、名单公示等环节。就业单位包括各省、市、地、县旅游局及其附属企事业单位，各单位具体职位根据需要而定，可参看当年公务员招生简章。
2.旅行社
旅行社各职能部门分为：业务部、计调部、接待部、导游部、外联部、财务部等。
业务部：负责旅行社产品的营销策划、组团、地接等旅行社业务以及会议、中小型展览的组织营销业务;主要有经理、助理、文秘、组团、地接等职位。计调部：具体操作旅行社业务，包括设计旅游线路及报价等。接待部：接待来咨询的客人及来访的其他人员。导游部：安排导游带团，导游人员需有导游证。外联部：旅行社在外地的代言人，经常到其他城市宣传该旅行社等。财务部：负责旅行社所有资金运作，工作人员需有必须的财务管理知识。
3、旅游管理咨询公司
主要业务包括出境旅游咨询、国内旅游咨询、旅游中介、商务考察咨询、移民及留学咨询、代订全国各地酒店、代订旅游(商务)用车、会议会展、导游培训服务等。
随着《旅游咨询师培训国家职业标准》及《旅游咨询师培训国家职业考试大纲、考试培训教材》透过国家职业资格培训鉴定实验基地专家的评审，旅游咨询师分助理、师级学员，
培训结业后参加全国统一考试，合格后颁发国家职业资格培训鉴定实验基地的《旅游咨询师》证书，个人资料录入中国旅游咨询师网以及国家职业资格培训鉴定实验基地网。
4、旅游规划策划机构
毕业生可从事旅游规划与策划，旅游规划策划机构主要包括旅游业发展规划、旅游景区规划、旅游策划等业务。至2007年，我国共有甲级资质的旅游规划单位9家，乙级资质旅游规划单位154家，丙级资质的旅游规划单位62家，涵盖全国各省市、自治区、直辖市，除此之外，还有若干未有资质的规划策划机构。
5、旅游营销策划企业
近年新兴的旅游营销策划企业，是从原旅行社的业务部的营销策划工作延展扩大成为独立的的旅游市场的营销策划企业，是旅游产业发展过程中企业从新分工产生的旅游新行业。业务包括旅游景区、大型旅游演出、大型旅游活动、旅游线路以及旅游目的地的市场营销策划;也从事会展的组织营销业务。他们是旅游需求市场与旅游供给市场之间的桥梁与弄潮儿，为旅游者带给旅游消费产品及其组合(实体与信息)，为旅游产品及旅游目的地带给消费者群体(实体与信息);近年一些旅游大型产品在市场中的火爆与旅游营销策划企业的操作不无关系，如大型实景歌舞《印象刘三姐》就是一例。作为新兴的旅游营销策划企业，业务量巨大而企业人员精干;要求员工有较高学历、了解旅游企业发展现状、了解旅游消费趋向，有较高的交际与即时应对市场变化的潜力，有良好的团队精神与诚信品格。旅游营销策划企业大都设有电子商务业务。
6、旅游景区管理
毕业生可从事旅游景区的经营和管理。国家旅游局《2005中国旅游景区发展报告》显示，截至2005年1月，我国已有各类旅游景区2万家左右，其中，A级旅游景区1401家，国家重点风景名胜区177个，国家自然保护区154个，国家森林公园565个，国家地质公园105个，工农业旅游示范点306个，列入《世界遗产名录》的自然文化遗产31个，旅游景区已经构成我国旅游业的半壁江山，这些景区遍布全国各地，任何一类旅游景区都是一条就业出路，如此众多的旅游景区为旅游与休闲管理专业就业创造了良好机会。
旅游管理就业前景（三）：
最近几年，人们越来越注重精神生活，很多人节假日都会选取去旅游，是不是意味着旅游业的生意很火呢那么关于旅游专业的就业前景如何呢下面小编已经帮大家收集好了相关的分析结果!
根据世界旅游组织的统计，目前旅游业已经成为世界最大的产业，每年还以两位数的速度在增长。在中国，2003年我国旅游业的固定资产到达8439亿人民币，年营业收入约2308亿人民币，创造就业机会约6487400个，据世界旅游理事会(wttc)在wto召开的世界大会上宣布，中国旅游就业是世界第一位的，根据世界旅游组织的研究结果，到2020年，中国将成为世界第一大旅游目的地，年接待1.37亿人次的入境旅游者，同时2020年出境人数1亿，位列世界第四。因此我国对旅游管理人才需求有很大的缺口。
有关业内专家认为，我国旅游就业前景广阔，旅游就业存在十大增长点。即：新型住宿接待业、特色餐饮业、旅游景区景点开发、旅游商品生产与销售、旅游农业、旅游工业、旅游新兴服务业、旅游文化娱乐业、旅游交通运输业、旅游劳务输出十个方面，这些领域就业增长快、潜力大、带动性强，而且能充分利用市场机制加快发展，就业成本低，老百性受益面宽。
旅游管理专业知识和潜力
1.掌握旅游管理学科的基本理论、基本知识;
2.掌握有关旅游管理问题研究的定性和定量分析方法;
3.具有运用旅游管理理论分析和解决问题的基本潜力;
4.熟悉我国关于旅游业发展的方针、政策和法规;
5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有必须的科学研究和实际工作潜力。
旅游管理专业主要课程
管理学、旅游心理学、旅游学概论、旅游服务人员礼仪、旅行社经营与管理、餐饮管理、酒店经营与管理、旅游英语、英语口语与听力、旅游法规、形体训练、导游业务、公共关系学等。每学期安排有相应的专业实操，并组织学生到著名的旅行社、酒店进行专业见习及专业实习，着重培养学生的英语听说潜力、现代公关潜力、旅行社的经营管理潜力。
旅游管理专业培养目标
旅游管理专业培养从事旅游业管理与服务的应用型人才，学生具有较强的外语应用潜力及旅行社的管理与营销、策划等综合潜力。
旅游业就业概念分为三个层次：一是旅游核心产业就业人数，目前我国旅游统计中公布的直接就业人数包括旅游住宿、旅行社、景区、旅游车船公司等其它旅游企事业单位的就业人员构成。二是旅游特征产业就业人数，包括直接为游客服务、与旅游密切相关的餐饮、娱乐、铁路、航空、公路、水运、公共设施服务等13个部门中的旅游就业人数。三是旅游经济就业人数，这个概念最宽泛，是透过旅游经济活动所拉动的直接间接的就业人数。根据这一划分，综合分析测算出2002年的旅游核心产业就业人数为612万、旅游特征产业就业人数为1685万、旅游经济就业人数为5100多万，占整个第三产业就业的24%，占中国全部就业的7%。充分显示了旅游在促进就业方面的优势。
旅游管理专业就业现状
就酒店管理方向而言，目前我国有星级酒店9751家，并且正处于酒店改制转型期，8000多家公有制的酒店要进入市场经济，对酒店管理人才的需求大大增加，而且酒店管理者的待遇在管理层中算较高的。目前，我国酒店的本土管理者基本上都是以前中专、职业技校相关专业的学生在从事酒店业务、积累经验后从基层升上去的，普遍存在理论知识不够的状况。因此，有必须经验的本科毕业生是相当受欢迎的。但是，本科毕业生要克服眼高手低的毛病，要脚踏实地地从基层做起，等有了经验后再图发展，否则高不成低不就，人为地造成就业难。
我国旅游就业已构成六种模式
新近发布的《中国旅游业就业目标体系与战略措施研究》，分析了我国旅游业的地域特征，提出我国旅游就业能够概括为六种不同的地域模式。一、以大型景区为龙头，构成了丰富的就业体系和就业方式，包括住宿接待、餐饮、娱乐、旅游购物、劳务服务等。二、在旅游城市、交通枢纽和集散基地，以住宿接待为中心，构成了综合性的旅游服务体系，构成了酒店集中区等高密度就业区域。三、以满足城市居民休闲度假为主，环城度假带已成为旅游就业的重要增长点，为城市居民休闲服务建立了相应的就业体系，包括旅游度假区、主题公园、农家乐、产业旅游等。四、沿着重要的旅游交通干线及航空港、火车站、汽车站等站口构成的旅游就业重要的增长轴线。沿交通沿线带动的就业体系主要有三种增长模式;沿线的旅游交通服务，如餐饮、车辆维修、商品销售等带动沿线旅游景点资源的开发;带动沿线城镇的发展和就业体系的构成。五、旅游小城镇及乡村旅游就业体系。近年来，我国出现了古镇旅游、乡村旅游，这种旅游模式所产生的就业体系，与一般的旅游景区点相比，具有更高的参与性。六、依托产业旅游带动的就业模式。随着旅游业的不断发展，出现了许多新的旅游热点，如工业旅游、农业旅游、体育旅游、节庆旅游、教育旅游等。产业旅游
就业模式的特点是，旅游业依托其他产业，往往不是主业，从业者往往是兼职从事旅游。
旅游管理专业素质要求
旅游管理是一门综合性很强的学科，首先，旅游管理者务必具备丰富的专业知识主要包括管理学知识、旅游经济学知识、旅游法学知识、旅游地理学知识、旅游历史学知识、旅游文化学知识、旅游规划学知识以及国际旅游学知识。
其次，旅游管理专业对从业人员素质要求较高。如旅游管理者要有较好的形象，有些院校在招收旅游管理专业考生时会在身体方面提出具体要求，一般要求男生身高不低于1.70米(或1.65米)，女生不低于1.60米，有些院校还会要求考生做肝功能检查。
再次，从事旅游管理专业还务必熟练掌握英语，因为管理者在工作中会经常处理英文的文件，也经常会和一些外国人打交道，而且很多旅游企业在招聘面试是全英文的，英语好的人就会很占优势。
此外，旅游管理专业人员要能熟练使用计算机，计算机是一种基本的工具，在工作中离不开计算机的使用。同时沟通协调潜力、组织潜力、团队精神也很重要。
旅游管理专业就业总结
旅游是近年来的热门消费项目，也是发展速度快、带动作用强的新兴产业，具有广阔的发展前景.现代经济与旅游业发展的程度是成正比的，旅游业已经成为衡量经济发展和人民生活水平的标志，同时旅游业正在逐渐成为第三产业中的支柱产业.
推荐想从事旅游行业的大学生不要期望值过高，工作的前半年没有成果很正常.“想做好旅游业的工作是需要一个过程的，大学生要具备毅力，咬牙挺住.”目前旅游业的很多精英都是坚持下来了才取得的成功，因为时间的积累，慢慢局面就打开了.旅游专业就业前景依然光明.
从发展的角度来看，中国旅游业的持续发展是一种不可逆转的方向。以上这些足以说明未来中国旅游市场之大，这将为旅游管理专业的毕业生带给广阔的空间。实际上旅游业最重要的不是资金而是人才，从发展的过程中就能看得出，有好的人才，一个好的项目就出来了，一个地方的旅游发展局面也自然而然地构成了。由于旅游管理专业在中国设立的时间还不长，所以相应的教学体系还不是十分完善，但中国旅游市场的迅猛发展会加速它的建设。市场是最好的导向，相信在不久的将来，旅游管理专业也必须会是红的发紫的专业，旅游管理专业的毕业生也必须会从经济管理人才中脱颖而出，成为中国旅游业应对国际挑战的坚强后盾。
家长对学校的意见和推荐（一）：
感谢学校对孩子的教育与培养，你们辛苦了！
我的孩子在那里读书我很放心，但作为一个学生家长，我想向校方提一些推荐：
(一)期望学校图书馆能长期对学生开放，能让孩子们亲自进入图书馆挑选书籍，寒暑假是学生阅读的良机，期望教师给学生推荐必须的书目，学生读书的成绩要进入评价，读书的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可举办专门的读书节。
(二)期望学校每个学年都有专门的体育节与艺术节，每个孩子都能在其中展示自己的才华，更期望每一天的体育锻炼能真正到位，培养孩子早起跑步、晚饭后散步的习惯，期望学校能有意识的经常利用广播，播放一些比较高雅的音乐作品而不仅仅仅播放一点通俗歌曲。
(三)期望学校能将成绩作为学生的保密，不要搞全班性的排队，因为每个孩子的天赋是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不必须好，更不期望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比较，“人比人。气死人”，大人都怕比，何况孩子。但孩子自己的成绩能够比较，作为教师，要引导孩子将自己的这天跟自己的昨日比，明天跟这天比，提倡超越自我。同时，还期望比不仅仅仅局限于分数，可能的话，期望班主任有一个专门的观察本，每个孩子一页，让你班上的孩子在上面得到全方位、立体化的反映。(4)
(四)期望学校在可能的状况下，尽量把班级编得小一点，班级人数不要超过四十人，一个超过四十人的班级，教师维持住纪律都很难，更谈不上每个孩子都得到足够的关注。在可能的状况下，二十五人以下的班级是最为理想的。
(五)期望学校对教师讲解的时间加以限制，不要超过十五分钟，因为学习不是靠听讲所能完成的。没有亲手练习、实验，没有充分的讨论、交流，知识不能真正掌握，潜力不会真正提升。杜郎口的经验对
农村学校个性有好处，个性有利于培养学生动手动口动脑的习惯，个性有利于培养学生自主合作探究意识，也个性有利于提高学生成绩，期望学校能在教师中加以提倡，在可能的状况下，对杜郎口模式全面推行。
(六)期望学校能着重研究初中学生心理变化，七年级举手的很多，八年级不太多，九年级简直不举手了，这究竟是因为什么，除了学生本身的心理变异之外，教师的教学行为是否也就应对这种现象承担必须的职责，期望学校将这个问题作为全体教师的研究课题。
(七)期望学校有一个治理偏科现象的机制，很多学生在进入初中后，便因为数学、外语两科差成为所谓的学困生，初二时这一现象更加显著，怎样引导学生数学、外语入门，怎样样持续他们对这两个学科的兴趣与激情，学校是否能够加强对数学、外语教研组的领导，多组织这两个教研组的教师出外参观听课，多指导他们进行课例研究，也期望教师们把更多的力量花在对中等及以下学生的研究上，优等生不是教师教出来的，能提升中等生与学困生才是教师真正的本事。
(八)期望学校在可能的状况下，加强学生的营养，初中的孩子正处于身体成长的关键时期，要按照科学合理足够的原则，为学生带给优质的饮食。收费只要基本合理，家长还是愿意并且能够承担的。
(九)期望孩子在学校感到快乐，更期望孩子在毕业后还记得老师与学校对自己的关照，记得自己在学校班级以前拥有的开心，如果孩子在校园感到焦虑与恐惧，如果学生有了烦恼与愤怒，期望他们能得到及时的心理疏导，也期望他们能有一个适宜的发泄场所。
(十)期望孩子能得到第一，但事实上只有一个第一。如何让更多的孩子得到第一，期望学校在评比孩子时有更多的项目和更多的标准，个性不期望孩子在校园经常带着一种失败的心态，期望他们更多的体验到成功的快感。期望孩子能摆脱题海，教师能从多种资料中选取最有用的练习，期望教师能透过不断的教育让学生明白分数确实是很重要的，但不是唯一重要的，期望孩子们不是每一天起得最早睡得最迟。
家长对学校的意见和推荐（二）：
感谢学校对孩子的教育与培养，老师们辛苦了!
我的孩子在那里读书我很放心，孩子如果不听话请必须严加管教，我们家长必须大力支持!由于孩子大部分时间都呆在学校里，我们对他在学校里的表现不是很了解，我期望老师能多和家长联系，多反映孩子的状况，以便我们共同把孩子教育好。
由于此刻很多孩子都比较懒惰，我期望老师能多安排一些义务劳动让他们做，帮他们养成爱劳动的好习惯。在不影响正常的教学任务的条件下，我期望学校能多组织一些有益的课外或校外活动，培养孩子多方面的潜力，以适应未来的社会生活。(还可结合自身实际需要以委婉的语气提出其他推荐。切记：不可提不能解决的问题，或者敏感话题如收费等，以免给老师留下不好的映像)
推荐学校多组织学生进行社会实践(当然，这只适用用于高年级)，学校还能够多组织艺术节或读书节之类的，丰富学生的课外生活。为了培养学生的口才，还能够举行演讲比赛。当然，运动会也能够。平时能够进行小测试。
社会实践活动作业应更切和学生的实际潜力，否则变成家长作业;只带耳朵来听的家长会就不开为好;恢复双休日培训班。
家长对学校的意见和推荐（三）：
家长对学校的意见推荐
1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。(23)
2、老师多与家长沟通交流。(9)
3、多开展各种安全纪律教育活动(8)
4、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。(8)
5、教师要掌握学生的实际状况，以便于因材施教，不要歧视差生。(7)
6、对学生要严格要求，加强管理。(7)
7、教师应多做耐心教育，多表扬学生。(6)
8、建筑工地必须要采取措施保护学生的安全。(6)
10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。(6)
11、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。(4)
12、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。(4)
13、教师要注意身心健康。(3)
14、多组织军训活动，培养学生的吃苦潜力。(1)
15、让学生多实践学到的知识。(1)
16、此刻部分学生的学习压力太轻。(1)
17、号召学生用英语交谈提高口语潜力。
家长对学校的意见和推荐（四）：
家长对学校工作的意见与推荐汇总
1、期望学校为学生带给更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
2、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。
3、在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。
4、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。
家长对学校的意见和推荐（五）：
家长对学校工作的意见与推荐
1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。
2、多举办一些周末培训班，发展学生的特长。
3、老师多与家长沟通交流。
4、多开展各种安全纪律教育活动
5、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。
6、教师要掌握学生的实际状况，以便于因材施教，不要歧视差生。
7、对学生要严格要求，加强管理。
8、教师应多做耐心教育，多表扬学生，少用打骂威胁。
9、注意食堂卫生，个性不就应一边拿包子一边收钱数钱。
10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。
11、上课时间早，放学时间晚，注意学生的安全。
12、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。
13、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。
14、家庭作业要少而精。
15、教师要注意身心健康。
16、多组织军训活动，培养学生的吃苦潜力。
17、让学生多实践学到的知识。
18期望学校为学生带给更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
19建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。
20在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。
21对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。
家长对学校的意见和推荐（六）：
感谢学校对孩子的教育与培养，感谢你们辛劳付出了!
作为学生家长，我想向校方提一些推荐。这些推荐也是我们许多学生家长的心愿。
1、期望学校为学生带给更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。
2、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。
3、在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。
4、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。
5、多组织军训活动，培养学生的吃苦潜力。
6、让学生多实践学到的知识。
7、号召学生用英语交谈提高口语潜力。
以上是我的推荐，期望采纳!
家长对学校的意见和推荐（七）：
1、xx班家长“期望让孩子在早晨：上学，尤其是在冬季，别早于成人的上班时间，使孩子有充足的睡眠；下午能让孩子在：前离校，使孩子能有较充足支配时间。”
2、xx班家长“给学生作业多些，早上可提前半小时到校（：）。”
3、xx班家长“学校限制进校时间，方便了老师对学生的管理，但减少了学生在校的阅读时间，和减少了同学间交流。”
4、xx班家长“期望学校在抓好教学质量的同时，加强对学生的行为规范方面的教育。”
5、xx班家长“学校对于平常生活上习惯的教育，极为有用。如不要带饮料，自带白开水等很有效果，能够经常教育学生勤俭节约。”
6、xx班家长“请经常教育孩子在放学途中不要玩，注意安全，不要买零食吃，不要买不健康玩具和学习无关的东西。”…
7、xx班家长“作为家长都期望能望子成龙，但有时条件有限，部分家长都从国有企业下了岗，我也如此，教育孩子方面大不如从前，这样一来，老师压力更大更辛苦。我认为孩子在校，老师如父母我们很放心。我们虽不如从前，但孩子在家也总要设法抽些时间去教育，与老师共同配合，把孩子教育好。”
8、xx班家长“孩子在校状况请多来电告知。”
9、xx班家长“孩子在校的状况能否抄写在作业本子上，以便我们及时纠正孩子的缺点。”
10、xx班家长“请老师帮忙教育孩子少去校门外小店买东西，叫他们快回家里。”
11、xx班家长“放学要准时，须经常教育学生不要在路上玩。”
12、xx班家长“多联系多沟通。我们也是重工作的人，金融安保和社区工作都是早出晚归的多，所以我们还是恳请老师多关心多帮忙。”
13、xx班家长“以后请学校再让我们家长多参加教育开放日活动。”
14、xx班家长“上放学时间，让我们家长不太明确；上放学时，最好学校能请交警在大门口保护（家长可出一点钱）。”
15、xx班家长“期望学校管一下校门外的小摊贩，不要让孩子吃不卫生的食品。”
16、xx班家长“习惯决定命运我有深切体会，迫切期望得到学校老师在教育方面的指导和帮忙。”
17、xx班家长“学校对学生作的最早到校时间的规定不好，要按每位学生各自不一样条件，搞提倡不作规定。”……
家长对学校的意见和推荐（八）：
教育方面：
1.期望学校多开展些以家庭为主题的亲子活动，以增加相互间了解共同进步。能够的话，家长会放在傍晚或者休息日。
2.期望学校能不定期的组织家长学习或交流家庭教育理念与方法，使学校家庭社会整个教育体系不脱链。
4.期望学生和老师沟通方式持续畅通，老师能够及时发现掉队的学生，及时与家长沟通，建立预警机制。
5.推荐组织学生讨论些有争议的问题，如零花钱应如何用，作业应多或少，叛逆期等，以培养口才，反应潜力。
6.强化学生行为习惯，加强管理，严格要求，全面教育学生，使学生健康、愉快、品行端正度过每一个学期。
7.增加些课外的体育锻炼活动，让学生自由活动的时间多些，提高孩子的身体素质。
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8.冬季晨跑有助于锻炼学生的身体，但是几圈下来往往是汗流浃背，之后是坐下来上课，一冷一热容易使学生患上感冒或者发高烧。期望学校能够给予大运动量的减负。
教学方面：
1、增加老师与家长的沟通，让家长更了解孩子在学习中的优缺点，加强辅导。
2、期望学校多开展些动手动脑类的兴趣班，组织创新实践活动，或开设游泳课，培养学生爱好特长。
3、大考前要加倍给孩子多考试，多练习。孩子学习自觉性还不是很好，推荐学校增加孩子的作业。
4、英语课能够请一些外教来给孩子交流。
5、为让家长了解学校的教学目的，开学之初，能否列出各科的教学进度、教学目标与要求，使家长对孩子的辅导有的放矢。进一步培养孩子良好的学习习惯、学习方法，能够让他们有目的有规律掌握知识，比较容易完成作业。
6、多进行阶段测试，以检查学生每一个章节每一个阶段的学习状况。
10的认识教学设计（一）：
小学评优赛教活动教学设计
教学资料：10的认识
教学目标：
1．使学生坐数出数量是10的物体个数，会读、写数字10．
2．使学生明白10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10以内数的组成．
教学重点：
1．会数数量是10的物体，会读、写10．
2．明白10以内数的顺序、大小比较及10的组成． 教学难点：10的组成及写10．
教具学具准备：主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图 、
红花、学具等．
教学过程：
一、复习导入
1、师摆出0～9这几个数字，让生看到后大声读出，师把这10个数字摆成一个圆形出示在黑板上。（见板书）
2、故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，悲哀地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一齐，比你还要大呢！”。9一听，觉得十分吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一齐来看看，1和0站在一齐，就出成数字几呀？（10）师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？这天这节课我们就一齐来认识“10”
这个数字宝宝。（课题板书：10的认识）
二、探究新知
1．出示主题图，进行有关的思考教育．
学生观察图，看懂了什么？使学生明确：有10个人，10个气球．
2．出示有关印刷体10，启发学生10是怎样得到的？ 学生用学具摆10个物体，多次感悟10是数出来的．
3．出示计数器，启发学生10是怎样得到的？
同桌或小组进行操作，使学生明确9再添1是10．
4．出示尺子，引导学生观察，发现了什么？
同桌或小组进行操作．然后从1数到10，从10数到1，从2数到10，从10数到5??
5．比较数的大小．
观察点子图，互相交流，并在○填写，用手势表示．说一说9小于10，10大于9．
6．10的组成．
（1）同桌同学用小棒摆一摆，把10根小棒分成两堆．学生填书．学生说一说，看到每一组，还能想到什么？
（2）进行对口令练习．
7．10的书写．
（1）教师指导10是一个数，由1和1组成，写成两笔．
（2） 学生在书上田字格里练习写10．
三、巩固发展．
1．在□里填上适宜的数．
2．连线．
3．出示组成卡片．
四、课堂小结
这天我们学会了数数量是10的物体个数，明白了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0．透过摆小棒，我们还明白了10的组成状况，你还有什么问题吗？
五、布置作业
1．在□里填上适宜的数．
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2．如果有10个草莓让你和妈妈二人分吃，你会怎样分配呢？看有几种分法？
板书设计
8 7
0 9 6 10
1 4
2 3
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
6 4 ○9 9○10
10的认识教学设计（二）：
10的认识教学设计
教学资料：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题。
教学目标：
（1） 引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2） 使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。
（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。
（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：
认识10、掌握10的分成。
教学过程：
一、 引入
我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一齐来数数，我们有几个手指好吗？这天这节课我们就一齐来认识“10”。（板书）
二、 探究新知
1、观察主题图。
师：仔细数一数，你发现了什么？
2、出示算珠。
师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）
添上1颗是10颗。（板书：9添上1是10）
3、出示尺子。
这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你明白它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？
4、看点子图，比大小。
师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎样明白的？（9添上1是10。）
师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？
师：这是什么符号？谁会读这个式子？
师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？
师：10除了能够和9比大小，还能够与哪些数比大小呢？
5、分组摆学具。
请同学们拿出10根小棒。10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？
请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。
6、教学儿歌
小朋友，你们喜欢儿歌吗？下方我们一齐来简单简单。（师生一齐舞蹈）
一九一九好朋友，
二八二八手拉手。
三七三七真亲密，
四六四六一齐走，
五五凑成一双手。
7、写10。
师：先写1，再写0。在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下方我们跟着电脑一齐写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。
8、出示数轴。
师：这是一根数轴，小动物们分别挡住了数轴上的哪些数字呢？
9、火箭发射图
师：在火箭发射之前，工作人员都要进行倒计时，此刻火箭立刻就要发射了，此刻我们一齐来模拟倒计时，好吗？
10、出示单车动画。
老师那里有一辆自行车，这可不是一辆普通的自行车，自行车前后两个轮子上的数合起来是10，它才能够跑起来，你明白有哪些可能吗？（说对了，老师就送自行车。）
三、 课堂总结。
这节课你学会了什么？
生甲：我认识了10。
生乙：我记住了10的分成。
生丙：我明白记一组10的分成，就想到另一组。
师：这节课大家学得不错，期望你们记住10的分成，为我们今后的学习作准备。
板书设计：
10的认识
9添上1是10
10的认识教学设计（三）：
一、教学资料：
人教版小学《数学》一年级上册第64-65页及练习九的第1-3题。此资料要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时光、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识构成过程，体现培养学生解决问题的意识和潜力。
二、教学目标：
1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、潜力目标：透过分一分、看一看，提高学生观察潜力和动手操作的潜力；增强小组合作交流意识，体验与同学互相交流学习的乐趣。
3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点和难点：
教学重点是让学生透过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。?
四、教学设计思路：
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点资料，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，应对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的用心性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问， 从而激起学生的求知欲望，把学生带入用心思维的学习境地，然后让学生透过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。这样透过初步感知――深刻感受――抽象内化三步，培养学生的思维潜力和合作探究潜力，使学生真正成为学习的主人。
五、教学准备 ：
多媒体课件，0―9的各种动物的头饰，小棒，图片，计数器等。
在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时光、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识构成过程，体现培养学生解决问题的意识和潜力。
六、教学过程：
（一）创设情境，发现新知
1、师：小朋友们，在我们认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，你们能从小到大说一说吗？（学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）再让生从大到小说一说。
2、这天，这10个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一齐学习呢！欢迎吗？
多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可悲哀了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别得意，我们有办法对付你！”
3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜）
4、揭示课题：这天这节课我们就一齐来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。
设计意图：先复习9以内数的大小的比较，再创设一个十分搞笑的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。那里能够使学生感悟到两个数字能够组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是能够组合的。
（二）自主探究，求异创新
1、学习10的含义及10以内数的顺序。
（1）课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不一样的数数方法？”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不一样的数数方法。?并告诉学生10个人、10只鸽子都能够用数字10表示。
（2）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让生观察，再添1颗，问一共有多少颗？透过拨珠子你们明白什么？（所以我们说10个1是十。）
（3）学生数小棒：按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。
（4）做排队游戏。
请小朋友站成一排（9人），问共有几个人？
如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？（生讨论）
（老师站进去）数一数此刻又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？有有谁也能够是第10个人？怎样数？
（5）联系生活，举与10有关的例子。
我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，都能够用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗？
设计意图：先透过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。透过让学生举例、动一动、说一说、数一数、明白10能够表示物体的个数，使学生经历了由实物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动搞笑的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作，学习环境良好，学生是真正的主人。
2、教学数序
（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它就应排在哪儿呢？
（2）请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗？（使生能直观感觉到9比8多1）9颗再添上一颗是几颗？10颗再去掉一颗是几颗？（使生感觉到10比9多1）10就应排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？
（3）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。
3、比大小
（1）师：听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。小朋友你有办法比一比吗？
（2）小组内用学具比一比，说一说。
（3）小组汇报交流。
（4）师： 10和9的大小关系能够分别用什么符号表示。生齐读式子：10＞9、9<10。
设计意图：利用计数器认识10，直尺教学10的位置，使学生一目了然，建立数感。学生透过学具操作从感性明确9和10的大小关系，给学生带给了较大的比较空间，这样学生思维的灵活性得到了较好的发挥。
4、教学10的组成。
（1）在那里师创设动手时光、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：喜羊羊去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一齐喝，他把饮料装到袋子里，但是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，喜羊羊可能会怎样装这10瓶饮料呢？然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？并把你想到的方法填在书上65页。
（2）根据学生汇报，教师板书。（略）
（3）引导学生记忆：看一个，记两个。
（4）为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”。具体资料是：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一齐走，五五凑成一双手。”
（5）游戏对口令。
师：我说1，你们就说9，1和9组成10。
师生举数字卡片来对10的组成。
设计意图：透过创设情境，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关。透过小组合作、交流，使学生领悟到好的学习方法，培养了自主学习的意识。
5、写10比赛
师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写，然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。
（三）巩固练习，拓展新知
1、做书本练习九第2小题。（课件播放火箭发射场景）
学生模仿指挥员发出命令发射火箭，让学生体会数学与生活的密切联系。
2、“找朋友”的游戏。
师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动搞笑，简单愉快。
设计意图：透过“游戏+智力”的练习，使学生在简单愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创新潜力。
（四）总结评价：
学生自我总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？谁表现的最棒？
点评：那里改过去的由教师归纳总结为学生自我总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法。
七、资源及媒体的应用
教师利用多媒体课件演示动画故事，并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图资料的课件，带给教学之用，这既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课，这样，既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣，也更加贴合小学生的认知特点并充分凸现学习资料的特点。利用0―9各种动物的头饰，开展游戏学习，这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点，也为师生之间的有效交互带给了平台。
八、教学设计后记：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出讨论问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一齐。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维能够得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
10的认识教学设计（四）：
教学资料
教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标
1。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2。学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3。培养学生实践潜力、观察潜力及初步的数学交流意识。
4。引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点
掌握10的组成。
教具准备
实物投影器、课件、尺子等。
教学过程
一、引入
1。猜谜引出已认识的数0～9。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
(2)0和6之间有哪些我们认识的数?
(3)(伸出5指)它添上2是谁?
(4)7的相邻数是谁?
(5)8再添上1是几?
2。9再添上1是几?
3。这天我们就来学习10的认识(板书课题)
二、交流，动手操作，探究新知
1。10的含义及10以内数的顺序。
(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?
学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。
(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(师站进去)此刻有几个人?(9人)
想让第一排有10个人，谁有办法?
学生回答：一个小朋友站进去就能够了。
数一数此刻有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也能够是第10个人?怎样数?
(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。
2。比大小。
(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□
(2)9○□谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空。
3。10的写法。
(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不一样?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4。10的组成。
情境引入(课件演示)：
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一齐喝，把饮料装到袋子里，但是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?
(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。
(2)在四人小组里交流一下你的方法。
(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。
(4)根据学生汇报，教师板书。
(5)讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，以此类推。
记住这前面五个，其余能够推想出来。
(6)独立完成第65页10的组成的填空。
三、游戏
1。师生互动。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
2。生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1。练习九第1题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2。练习九第2题。
(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。
(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3。独立完成第3题。
五、课堂小结
1。学生对本课资料进行回忆、小结。
这天我们学到了什么知识?你能说说吗?
2。质疑：谁有什么不明白的问题，能够提出来。
3。教师对全课进行小结。
给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。
10的认识教学设计（五）：
《10 的认识》教学设计 教学资料：
人教版一年级上册 59-60 页、练习九 1 教材分析：
“10 的认识”是本单元教材的重点资料之一，是小学生开始学习数学的最 基础的知识之一。本节课资料的编排与前面“8、9 的认识”基本相同，先显示 一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺 序、比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。其中，10 的组成十分 重要，它是今后学习 20 以内进位加法、退位减法和进一步认识 100 以内、万以 内以及多位数的基础。
学生分析：
一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、 决定物体之间的相同和不一样点， 能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特 征。
在数学活动中， 可多为一年级学生带给富有儿童情趣且具有挑战性的教学活 动，吸引学生自主参与进来，帮忙学生透过观察、比较、操作等方式来体验、认 识、探究、使用数学。
教学目标：
1。全面认识和掌握 10 的数数，认、读数 10，比较相邻两个数的大小，10 的组成以及 10 的写法。
2。透过摆一摆，看一看，提高学生观察潜力和动手操作的潜力，培养小组合 作交流意识。
3。结合主题图，感受 10 与实际生活的密切联系。
教学重难点：10 的组成。
教具准备：多媒体课件、数字卡片 学具准备：小棒 10 根、学习卡、数字卡片 教学过程：
一、创设情境，引入新课 1。情感教育 师：小朋友们，请看大屏幕：
（耳朵、眼睛、心、嘴巴） 1 师：把它们组合在一齐，是一个字，就是聪明的 “聪”字，聪明的小朋友 在哪里？聪明的小朋友都有一双善于倾听的耳朵，有一双爱观察的眼睛，别忘了 还要用心思考， 还要把你的发现和你的小伙伴们交流。那我们班的小朋友愿意当 聪明的孩子吗？ （预设：生：愿意） 2。猜谜、拔珠引出已认识的数 0～9。
师：聪明的孩子，我们开始上课啦。
（师生问好） 师：那老师就来考考你们：有一个数，表示一个物体也没有。它是几？ （预设学生回答：0） （同时，贴 0 的数字卡片，一边说：一个物体也没有，用 0 来表示） 师：请小朋友们看大屏幕，此刻计数器上一个珠子也没有，就能够用“0” 来表示，看，老师拔了几粒珠子？ （预设：生：1 粒） 师：再拔一粒？（一边拔珠，一边让学生来数数，一齐数到 9，同时在黑板 上随意地贴数字卡片） 3。看拔珠过程，引出 10 师：再拔一粒？是多少？（预设：生：10 粒） 3。师：小朋友们真聪明， 9 粒再拔 1 粒就是 10。大家都已经明白数字“10” 了，那你会写吗？ 二、观察比较，动手操作，探究新知作文 （一）学习 10 的写法。
师：这么多小朋友都会写啊！真了不起，好！就请你到黑板上写 10。
个） （1 师：其他的小朋友来当小老师，小老师们要有一双认真观察的眼睛，看他写 得对不对？ 师：写得对吗？ 师：
（只要有写出正确的 10）哇，你们真棒，明白 10 是由 1 和 0 这两个数 字组成的。
师：
（写在课题的位置）我们在写 10 的时候先在日字格里先写 1，稍微斜一 点，再挨着旁边的日字格写 0，要写成椭圆形。就是 10 要占日字格里的两格。 2 【师：
（比较学生的写法）预设：这个小朋友写得太小了，这个小朋友把 10 写在一个日字格里，它们太挤啦。
】 师：拿出你们的小手，一齐在比划一下。先写 1，稍微斜一点，再写 0，要 写成椭圆形，你们会写了吗？ （屏幕投影课本中的日字格） 师：请看大屏幕，有一行日字格，前面的 3 个虚线的 10，先把它们描一描， 然后把后面空白的地方补齐。小朋友们要注意，写完 1 个 10 要空一格。
师：这样的日字格，就藏在书本上，打开课本 P60 页， （等都打开６０页） 动手写一写吧。比比看，哪个小朋友写得又快又漂亮。
（师下台巡视，及时提速度。***写得真认真，***已经写好了，用他的行动 告诉老师——老师做坐端正的姿势） 师：小朋友们写得很认真，请同桌互相看看，同桌的小朋友写得好的，请你 轻声表扬他。
师：这天这节课，我们就来一齐学习 10（停顿）的认识。
（一边读出来） （二）数 10，认 10，说 10。
1。（课件出示主题图） 师：在这幅图上，你找到了什么? （预设：学生回答鸽子、小朋友、老师等。
） 2。师：那你们会数吗？ （预设：生：会） 师：先听要求：
（***在认真听老师讲话，他真是一个爱倾听的孩子） ：我们 数数的时候，数一个要划掉一个，这样不会多数，也不会少数。
师：准备好了吗？翻到课本 P59 页，动手数一数吧。
（学生数数过程中，巡视，同时不断提醒速度较慢的同学） （嗯！这个小朋友数得最快，你瞧！他做的端端正正，就在告诉我们，他已 经做好了，还有谁和他一样？真好！ ） 3。 师：很多小朋友们都数好了，3。2。1 看黑板。 师：你数了什么？（预设：生汇报：10 只鸽子） 师：你是怎样数的？请你到投影仪前数一数。
个 1 个数） （1 3 （其他小朋友也跟着他一齐数出来） 。
师：真不错，他是 1 个 1 个数的，谁有不一样的数法吗？（2 个 2 个数） 师：你还数了什么？ （预设：生：9 个小朋友，1 个老师） 师：小朋友和老师都是人，如果我们把它们合起来数，也就是有几个人？ （预设：生：10 个） 4。师：刚才我们已经在课本上找到 2 个 10，此刻请小朋友把书本合上，放在抽 屉的右边。你看，他做得又快又好！ 师：比一比，谁的眼睛最善于观察？你们能不能在我们的身体上、书包里、 教室里找到 10（找到的同学，把你的发现悄悄的告诉同桌） 。
师：此刻老师要请小朋友们，把你的发现大声的告诉全班。谁来说？ （预设：学生回答可能有：我有 10 本书。我有 10 个手指。??） 师：还有小朋友想说，要跟别人说的不一样哦。
（还有这么多小朋友要说啊， 下课的时候把你的发现告诉你的同桌。
） 师：小朋友的眼睛真亮，能发现身边藏起来的数学秘密！ （三）学习 10 以内数的顺序，比大小。
师：
这些都是我们以前认识的数娃娃， 加上这天学的 10， 一共就有 11 个了。
你们看，他们在黑板上乱七八糟的。谁能给他们按顺序来排队？ 师：这么多人愿意啊。行，但是得先听要求：11 个数娃娃就藏在你们的抽 屉的左边，把它拿出来，像这样--（老师示范）把夹子拆开，放旁边。
师：此刻我们把它们请出来来排排队。
（比一比，哪位小朋友摆得又快又整齐） 师：你最认真，请你到黑板上来排一排。
（全班都快排好了） 师：好，大部分小朋友已经排好了，3。2。1 两手放平，坐端正。
师：
（上来摆的同学） 请你把你摆的数字娃娃读给大家听一听。
（声音真响亮） 你是按什么顺序排的？（从小到大） 师：他是按照从小到大的顺序来排的，好，全班一齐读。
你们跟他摆得一样吗？ 4 【有不一样的】 {师：你不一样，你来说说？你是怎样排的？ 1。 先说 10。9。8?0，问：那你是按什么顺序排的 2。 先说按从大到小，师：你来读一读。
} 师：哦，这是从大到小的顺序，全班一齐来读。
师：小朋友们真了不起。这天我们新认识的新朋友 10 想跟其他数娃娃比比 大小，好，他的邻居 9 先来。
（把 9。10 两张数字卡片挪上点） 跟老师一齐来说说。
（同时板书 10 大于 9，9 小于 10） 师：你还想拿几和 10 比比大小呢？（预设：生：*小于 10，10 大于*） （群众说 5 组） 师：好，还有这么多小朋友想说，请你像刚才一样，轻声的告诉你的同桌。
师：总结：我们这天认识的新朋友 10，是这 11 个数娃娃里最大的。
师：用最快的速度，把数字娃娃叠成一叠，用夹子夹好，放到抽屉里的右边 的课本上方。看谁速度最快。
（竖起大拇指朝着孩子，表扬——第一名??） （四）学习 10 的组成。
师：
咱们班的小朋友们学习习惯真好，很快就把用完的学具收拾好了，下 面，我们一齐来分小棒。请看大屏幕，有 10 根小棒，要把这些小棒分成两堆， 师：我想左边分 1 个，那右边就剩（9）个。
师：
（一边填学习卡，一边说）是的，10 能够分成 1 和 9 ，1 和 9 合成 10。
师：跟着老师一齐说一说。
【预设：学生会提不一样的分法，能够是 9 和 1，在 1 和 9 的下方写上】 师：还能够左边分 2 个，那右边就剩（8）个 师：
（一边填学习卡，一边说）是的，10 能够分成 2 和 8 ，2 和 8 合成 10。
【预设：学生会提不一样的分法，能够是 8 和 2，在 2 和 8 的下方写上】 师：你们愿意试一试吗？（生：愿意！ ） 师：行，先听要求：1。先从抽屉里拿出学习卡和小棒，把皮筋拿下来 2。像 老师刚才一样， 先摆一摆， 再写一写， 最后再说一说， 3。老师这边只有 5 种分法， 如果你有更多的分法，能够写在下方空白地方。 5 预备，开始。
（老师巡视指导，适时提高学生速度） 师：好，小朋友都分好了，我们一齐来交流一下。谁上来分一分。
【如果有一样的，师：你的分法已经有了，有不一样的吗？】 师：
（学生分好后）问：把你分法告诉大家。
（3 和 7，说 10 能够分成 3 和 7，3 和 7 合成 10） 【预设：学生会提不一样的分法，能够是 7 和 3，在 3 和 7 的下方写上】 师：展示（找一个没按顺序的） ，你更喜欢哪一种？为什么？ （有顺序，不会遗漏） 。
师：有错误的小朋友赶紧修改一下。
那我们一齐有顺序地说一说(10 能够分成 ， 凑成 10) 师：此刻，请你们用最快的速度小棒整理好，用皮筋捆好，把小棒和学习放 回到抽屉里。
三、应用新知，巩固练习 1。 10 的组成对口令游戏。
（师生之间、生生之间对口令） 师：大家都很了解 10 的组成了，我们一齐来对口令。
师；我出 3 生：我出 7 师：请小朋友们来当小老师，也来出出。
四、课堂小结 师：这天，你学到了什么？ 知识：认识了 10， 学习习惯：收好学具 会读、 会 写 10， 同桌合作 10 的组成 表扬小伙伴 师：回家后，把你学到的告诉你的爸爸妈妈，和爸爸妈妈一齐找一找家里 的 10，和 10 做好朋友！ 6 <10 的认识>教学反思 一、对教材的进行了重新的编排 10 的认识”这节课是在学生认识了 8、9 的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供 学生数数并抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。
而我在教学中，是先让学生透过猜谜、拔珠引出已认识的 0-9，而后透过再拔最后一粒珠 子，自然引出 10。然后，直接过渡到问题：你们会写吗？把 10 的写法作为第一个知识点进行学 习。第二部分，则是出现课本上的主题图，让学生去数 10，说 10。第三部分是透过学生对数娃 娃的排序，学习 10 以内数的顺序，在那里，没有要求学生按小到大或大到小排，而是按照学生 自我的想法去排序，最后透过排序好的数娃娃来进行比大小。第四部分学习 10 的组成，由于我 们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进 1，因此 10 的组成十分重要，它是今后学 习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及多位数的基础。
二、透过各种途径培养学生的数感。
教学中，向学生带给了丰富的信息资源，如计数器上的珠子、主题图中的鸽子与人物；数 学具里的图片；让学生透过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的，而且要指一个数一 个，才不容易出错。注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数、数数、写数。
三、注重数学与生活的密切联系：
找一找我们身上和生活中有用 10 表示的物体吗？学生发现手指和脚趾都是 10 根；教室窗 户师 10 扇；眼保健操上的头像是 10 个等等，训练用 10 来说一句话。让学生感受到数学与日常 生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，不仅仅加深了对数 概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。
四、注意从学生已有的适应经验出发，发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。
这一课注意从学生已有的知识经验和认知基础出发，如学生能口头数 10 以内的数，已经 掌握 2 至 9 各数的组成，并能找到规律，有序地记忆数的组成。因此，在教学中只是在稍加指 大胆放手让学生自我摆，自我说，自我做，让学生自主建构知识。我只是追问：为什么只写 5 组就能够了？学生思考后会说：另外 4 组是左右交换了位置。只需要记住 5 组就能够了。促使 学生进一步深入思考，找到 10 的组成的规律，使知识规律形象的展此刻脑海里，从而在把握事 物规律的同时，获得研究事物规律的方法。让学生掌握数学方法比掌握知识更重要。