发布时间：2018-01-12 15:09:02
小学数学教学案例（一）：
小学数学课堂教学案例分析：《三角形的面积》
【案例背景】前几天上了一节“三角形的面积”感触颇深。“三角形的面积”是小学五年级数学教材上学期第五单元“多边形的面积”的资料，这部分教材是在学生初步认识了长方形、正方形及平行四边形的面积的基础上，尤其是平行四边形面积公式的推导基础上开展的教学活动。结合本班学生的实际和学生已有知识设计教学活动，使他们有更多的操作机会，从猜想、操作、验证到得出结论，再到运用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的潜力，从而提高学生的综合素质。
【案例描述】
1、假设猜想：展示长方形、正方形、平行四边形、三角形的图片。说出前三种图形的面积的求法，观察猜测三角形的面积会怎样求。该怎样转化推导。
2、操作验证：根据你的猜想，动手操作验证一下吧，教师巡视指导。
反馈：谁愿意说一说，你是怎样操作的，得到什么样的结论。
根据学生描述得出结论：把一张三角形纸片的三个角向内对折，变成一个小长方形，得到长方形的长是原先三角形底的一半，宽就是三角形的高的一半，为此，三角形的面积等于小长方形面积的2倍。2倍与其中的一个“一半”抵消，还剩一个“一半”为此，三角形的面积等于底乘高除以2
3、继续引导：这个办法怎样样谁还有不同想法，做法
生：将三角形的顶角向底边平行对折，再沿折痕剪开，把得到的小三角形沿中间对折再剪开，分别补在剩下图形的两侧，变成一个长方形。三角形的底没变，高缩小了一半，为此，三角形的面积等于底乘高除以2
师：这个办法怎样样
生：也很合理。(表扬，祝贺)
师：你还有其他做法吗
生：选两个同样的三角形，将两个三角形颠倒相拼，拼出一个平行四边形，拼得的平行四边形的底是原先三角形底的2倍，高不变，所以，三角形的面积等
于底乘高除以2。
师：这个办法怎样样看来同学们在探究三角形面积的推导想出的办法还真不少，那么，你感觉哪种办法最好最有创意
师：无论哪一种，我们都得出了同样的结论，就是。。
生：三角形的面积等于底乘高除以2。
4、共同把这个结论用公式的形式表示出来。
师：谁愿意到黑板面前写一下
生：书写。群众订正。
如果用S表示三角形的面积，用a表示三角形的底，用h表示三角形的高，那么，你会用字母表示三角形的面积公式吗
生：在练习本上书写，师巡视指导反馈，自由到板前书写。群众订正。
5、公式的运用：要想计算一个三角形的面积，需要明白哪些条件
生：三角形的底和高。
师：那么，我们应用三角形的面积公式计算一些题好吗
生：独立完成课本中试一试题目
6、小结：其实，生活中，有很多问题能够运用三角形的面积公式来求出，让我们共同走进生活解决一些生活中的问题。
师：(课件展示题目)
生：独立或与同伴合作研究完成。
总结：透过这节课的学习，你有什么收获
【评析】
“三角形的面积”是一节常规性的课，关于这节课的教案不少，课我也听了不少，如何体现“观念更新，基础要实，思维要活”，我觉得以往老师们对教材的把握与处理，对课堂的设计以及处理都很不错，而这节课让我感触很深：
1、突破传统教学模式，思路独特新颖。
传统教学的种种封闭压抑了学生个性的发展，学生迫切需要一种展现自我，发展个性的体验式学习。以前的教学改革，大多停留在数学学科层面上，往往比较注重将教科书上的知识教给学生。在教学中。往往是教师清楚要教什么，为什么这样教和怎样教，学生却不明白自己要学什么、为什么学和怎样学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性很难得到发挥。因此，当前教育改革的重点应是以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变，从而更好地促进学生的主体性发展。教师把整个学习过程放给学生，让学生小组合作，全员参与，共同探究，由感性认识上升到理性认识，让学生参与知识获得的全过程。
2、让探究式学习具有必须的开放度。
探究式学习要不受任何人的约束，要有必须的开放度。在上面这一环节中，教师注重教材的开放性和思考性，让学生有自主选取的权利和广阔的思维空间，如教师带给一些具有代表性的材料，让学生透过猜想、操作、验证等一系列的活动，在相互交流的过程中，理解三角形的面积公式，学生在操作活动中展现了自我，方法多样且独特，是以往教学所没有的，实在是妙不可言。既渗透了集合的思想，有助于学生空间观念的建立，也让学生看到了数学知识与生活的联系，感悟了生活中的数学。也为计算组合图形的面积奠定基础，同时也培养学生的实践潜力和合作精神。
3.建立新型民主的师生关系。
教师遵循儿童学习规律的同时，创造性的处理教材。在这个教学过程中教师找准学生的认知的起点，以几个图形图片为切入口，让学生观察、猜想。动手操作，折一折，剪一剪，分一分，补一补等，在这些过程中，教师以学生为主体，让学生自主探索，教师尊重学生，发扬教学民主，学生在小组合作时用心主动地参与和探讨、质疑、创造，并逐步的完成对知识的理解和深化，充分发挥学生的主体作用，较好的体现了教师是学习的组织者，引导者，合作者和共同的研究者。使学生到达对知识的深层理解，还培养了他们敢于探索、勇于创新的精神。亲历探究发现的过程，已不是一种获取知识的手段，其本身就是教学的重要目的。教师只有创造性地教，学生才能创造性地学。
从上述案例中，我们不难发现，学生学习方式的转变关键在于教师。教师要不断更新教学观念，真正树立以学生为主体的教学理念，相信学生，给学生充分的探究思维的空间，以发挥学生学习的自主性、创造性。
小学数学教学案例（二）：
教学案例:“认识平面图形”
[背景分析]
数学是人类礼貌的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素。我们有些学生不能把数学与美联系在一齐，这在必须程度上说明我们数学美育教学的欠缺。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中很多地方体现了数学的美，因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅仅能够使学生得到美的享受，还能够获取知识，开发智力。认识平面图形这一资料是从现实生活中引出的数学资料，都是来自于学生在实际生活中经常看到的物体，学生已有了一些经验，在此基础上透过观察、绘画图形，能够使学生在愉悦的学习、直观地认识、辨认、区分这些图形的同时获得对简单图形的美的体验，并在合作交流中初步发展空间观念，
[教学目标]
1、透过操作和观察、直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2、在找一找、拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。
3、培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察潜力、动手操作潜力和用数学进行交流的潜力。
4、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
[教学重、难点]
1、初步感知体与面的关系，对立体图形有必须的感性认识。
2、找出平面图形的共性，区分不同的形状。
[课堂实录]
一、创设情境，感受美。
（上课一开始，播放优美、轻快的音乐）
师：小朋友们，这天早上的空气多新鲜呀。可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧！他们找得多高兴啊！（多媒体动态演示）你们看，这幅图漂亮吗？
生：漂亮。
师：漂亮在哪里呢？为什么觉得它漂亮啊？
生：因为它有很多种颜色：有绿色、红色……
生：因为它画了大树、房子、太阳……
生：它有很多种形状，有圆圈、有三角形……
师：小朋友们很会欣赏画，老师也觉得漂亮，这些图画里头有我们的数学朋友，你们想明白它们的样貌和名字吗？
生：想。
二、动手操作，诱导美。
师：其实，小朋友的手也能够创造出这些美的图形，先请大家从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下能够变什么样的图形？（边示范边说明）
（生独立操作，教师巡视指导。）
师：小朋友们，此刻你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样貌的呢？
生：四四方方的正方形。
师：哦！你明白它叫正方形，那你能不能告诉我们，什么样貌的图形是正方形呢？
生：四四方方的。
师：没错，正方形是四四方方的，但是还有一点这个小朋友没有说，正方形的四条边也都相等。我们就把四四方方的，四条边都相等的图形我们就叫正方形。老师手上是正方形的照片，我们来认一认吧！
生：（根据教师拿出不同大小的长方形说出名称，加强记忆）
师：大家再拿出任意一个长方体和圆柱，也沿着底面画画看。
生：（第二次操作，教师巡视指导。）
师：谁先来说圆柱底面画出了图形？
生：圆柱能够画出一个圆圈。
师：圆柱画出了一个圆圈，你们同意吗？（同意）在数学课堂上我们不把这种图形叫做圆圈，我们有更好听的叫法，有谁明白吗？
生：圆形。
师：对了，像这样貌很圆滑，没有角的图形我们叫它圆形，你们记住了吗？（全班齐读：圆形）那长方体又画出了什么图形呢？
生1：我画出了一个长长的，方方的图形。
生2：我画出了正方形。
师：我们请这两位小朋友上来展示一下他们画出来的图形好吗？（好）你们看，他们画出的图形一样吗？
生：不一样，一个是长长方方的，一个是四四方方的。
师：为什么同样是长方体，他们画出的图形不一样呢？我们来看看他们是用什么样的长方体画出来的好吗？（请学生把运用的长方体拿上讲台展示）哦，小朋友们都看一下，原先这个长方体是一个特殊的长方体，它的两头都是正方形的。这位小朋友真棒，找得太好了。那另外这个我们把它取名叫“长方形”，这就是它的照片，我们一齐来认一认吧。
生：（根据教师拿出不同大小的圆形和正方形说出名称，加强记忆）
师：接下来轮到球了，它能画出什么图形呢，小朋友们想试试看吗？（想）
（第三次操作，教师巡视指导。）
师：画得时候，你们发现什么困难没有？
生：球很难画，我画不出来。
师：大家有没有发现，小朋友们用球来画图形很难画出来，所以此刻暂时球没有办法画出什么样的图形，但是等到高年级的时候，相信有小朋友能想出好办法画出来。接下来我们来玩一个“找朋友”的游戏好吗？
生：（根据教师指定的名称找对应的图形）
师：小朋友们表现都很棒，用掌声给自己鼓鼓掌。（拿出三棱镜），沿着它的底面也可画出一个新的图形。（教师画）它就是你们熟悉的朋友――三角形。
师总结：我们这天认识了四个新朋友，他们是谁呢？（长方形、正方形、圆形、三角形），这四个好朋友和我们昨日认识的立体图形不一样，他们住在平面图形的王国里，都是平面的。
三、合作交流，寻找美。
师：认识了这四个朋友，它们还委托老师另外两个任务，第一个任务是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色的孩子，你们商量商量要奖给谁？
生（兴奋地讨论着，给课堂气氛掀起一个高潮）
师：在大家的配合之下，老师的第一个任务已完成了，第二个任务就是帮它们找找生活中的朋友――哪些物体的面是这些图形，把你想到的找到的先告诉你身边的同学。（教师巡视指导）
谁来帮老师来完成这个任务？
生：（争着抢着说，教师指导补充）课本的封面是长方形，饮料罐的上面和下面教师圆形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……
师：我们重新再来看这幅图。（电脑逐一显示各种图形，学生说它们各自的名称。）
四、游戏巩固，创造美。
（1）找一找，练习一第3题。
（2）拼一拼，练习五第4题。
（3）引导学生用这四种图形拼出自己喜欢的动物或其他的，拼好的进行全班展示，并给矛奖励。
（4）画一画，用学过的这些图形设计一幅自己喜欢的图案，画得漂亮得，老师给他签名，并送给一朵小红花。
五、课堂小结，表达美。
师：这天，你觉得我们的课堂美吗？美在哪里？
生：美，因为我们能够拼很多画也能够画出很多画。
师：这天小朋友拼出的画，画出的画很漂亮，很有创意，回家的作业就把你们的作品带给爸爸妈妈看，说给他们听，美在哪里。
[教学反思]
一、创设情境――以美激趣。
鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼搞笑的故事都是激发学生学习兴趣的“妙方”，因此，本节课教学，我就创设了如下情境：以“阳光明媚的早晨”画面导入，透过学生边观察边欣赏，“说说漂亮在哪里”，把冷冰冰的知识与美结合起来，触动学生的心灵，之后让学生透过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。
二、回归生活――以美促智。
“平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有必须的感性积累。所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习潜力和生活积累，让学生能充分感受到数学知识与生活的密切联系，从而体会学习数学的价值。
三、用心评价――以美育德。
教师的每一次动情的评价对学生来说，学生记忆犹新，激情高潮。为了迎合低年级学生的好表扬心理，我承读了幼儿教育的评价方式：如掌声、小红花、智慧星等，以无声、有声的方式对学生及时评价，营造舒心、和谐的课堂氛围，让学生产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。
小学数学教学案例（三）：
《认识角》
课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达潜力。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。
教师的课堂提问行为却存在很多不足，如提问方式单一、资料简单、只针对少数学生，课堂中我们经常听到的是教师简单、随意、重复的提问，学生则是不敢或不愿回答问题，或不能、不善于回答问题。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。
【案例】某教师教学《认识角》为了让学生感知数学与生活的联系，配合教师设计的“我们去旅游”的情景线索，出示了一系列与交通标志相关的实物：出口指示牌(长方形)，转弯指示牌(三角形)和限速警示牌(圆形)，手巾(正方形)等，让学生比较它们的不同(长方形、正方形、三角形都有角，而圆形没有角)。
师：这些是什么
生：交通标志
师：它们有什么不同
生1：有些是圆的，有些是方的
师：还有吗
生2：它们表示的好处不同
师：什么不同
生：转弯指示牌表示……，限速警示牌表示……，
生2：我不同意…..
之后学生争论起来。
在这种“满堂问”的课堂里，教学气氛是活跃了，甚至显得有些热闹，但学生受益不多。我们老师总是想让学生体会数学与生活的联系，千方百计创设情景，再引出问题;在这些情景的渲染下，教师有意无意地会抛出一些无关的问题，并且认为完全尊重学生的所有问题和兴趣才体现了学生的主体作用。当生1已经讲到要害时，教师的那句“还有吗”，本是想让更多的学生来叙述，提高课堂的参与度。不想教师的随意发问是画蛇添足。可见，教师的设问如果没有明确的目的，随意发问，就不能发挥相应的价值和作用。教师的问要适可而止，把握好度，当学生偏离基本的思维方向的时候，教师来一点“武断”的纠正也是必要的。
小学数学教学案例（四）：
教学案例：角的初步认识
教学资料：人教版（二年级上册）》第38～39页例1、例2。
教学目标：
1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2．初步认识角，明白角各部分的名称，会初步比较角的大小，学会画角。
3．培养学生的观察潜力、初步的动手操作潜力及合作意识。
教学重点：认识角。
教学难点：正确画角。
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1、出示主题图，学生观察
2、提问：从图中你发现什么？
二、引导探究，学习新知
（一）联系实际，找角
1、说一说你从图中发现什么？
2、小组活动：找角
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？此刻在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。
（二）初步感知，指角
师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？（请几个学生上台指）
师：老师明白了，同学们指出的角原先是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？
生：不是，这是个点。
师：对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你想的样貌完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看（学生活动）
师：哪位同学能指给大家看一看。（再一次请同学上台指）
师：此刻同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范）
会指了吗？在小组里再互相指指
（三）小组合作，折角
师：请同学们拿出一张圆形的纸，这张纸有角吗？
生：没有。
师：怎样才能折成一个角？（师生折角，生高举角展示）
师：那里面有好多小秘密，用这个尖尖的扎扎手，有什么感觉，再摸一摸两边，有什么感觉？
谁能给这尖尖的取个名字？谁能给这两条直直的取个名字？
师：像这样从一点引出两条直直的线的图形，就能够说它是一个角。谁能告诉大家一个角有几个顶点？几条边？
同桌互说：自己折的角的顶点、边在哪里？
（四）动手操作，演示活动角
1、师：（出示活动角，两边重合）
请同学们拿出活动角，跟老师一齐做（师让活动角慢慢张开）
你发现角有什么变化？
师：请你跟我这样做。
你又发现角有什么变化？
师：透过刚才的操作，我们明白角有大有小，角的大小跟角两边叉开的大小有关，角的两边叉得越开，角就越大。
2、魔术
师：同学们表现真好，老师送你们一个魔术。（抽动活动角）
你看到什么？角的大小有没有变化？
师：角的大小跟边的长短没有关系。
3、比较角的大小
师：（课件出示）猜一猜，下面两个角，哪个大？哪个小？
师：怎样验证？（打开p40，用三角板验证）
你发现什么？
（课件演示：两个角重合）
（五）体验感悟，画角
1、师：我们已经认识了角，请把角的样貌画在纸上。（学生利用自己喜欢的工具试一试）
2、展示学生画的角
师：画得怎样？
3、师示范画
师：想明白怎样画又快又美观吗？
4、请用正确的画法再次画一个角。
[评析：教师给学生带给充分发挥的机会，尊重学生自主选取，在探索和自主体验过程中，学生获得体验]
（六）总结升华
透过这天的学习，你有什么收获？
三、巩固拓展（游戏）
1．师：同学们学得十分认真，老师奖励你们做游戏，好吗？（好）同学们喜欢爬山吗？（喜欢）这天咱们就来做个爬山游戏。看，这就是那座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关
电脑出示：下面图形哪个是角
2、师：此刻继续闯第二关。电脑出示：下面图形中有几个角？
3、师：第三关最难，谁有信心继续闯关？电脑出示：下图中有几个角？
[教学反思]
本节课学习资料贴近儿童，教学设计体现了“生活――数学――生活”的整体思路，是学生体会到数学源于生活，应用于生活，激发了学生的学习兴趣，体现了数学课程的人文精神和社会性。如授课伊市始，教师从学生熟悉的校园生活图入手，引导小组讨论：图中哪些物体上有角？教学中利用学生已有的感性认识，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。初步培养学生从数学的角度去观察生活，同时初步感悟到角的基本特征。整个教学过程，找角──指角──折角──做角──画角，无一不是学生的主动操作与探索，能够说，正是由于教师敢放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生的自主构建，才有了学生动手、动脑、动口的机会，才有了学生的全员参与，才构成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验。我设计了找一找、折一折、摸一摸、做一做、画一画等活动，调动学生的多种感官参与学习，让学生在充分的活动和自主探索、合作交流中，建立角的表象，丰富了对角的认识，发展了空间观念，真正体现了“让学生亲身经历将实际问题抽象成模型的过程”这一基本理念。本节课我没有完全按照教材资料的呈现方式照本宣科，而是在准确把握教材知识点的前提下，从学生的生活实际和现有知识水平出发，对教材
进行了恰到好处的“改造”，这样的改造与学生的生活实际更贴近，更容易吸引学生的学习兴趣，学生更容易理解。这也是课程标准基本理念的体现
小学数学教学案例（五）：
小学数学课堂教学案例分析：《统计》
人人学习有价值的数学，人人都能获得务必的数学。人们在学习、生活、解决问题的过程中，经常需要进行调查、收集、整理数据，对现象、事实作出全面的、规律性的描述和分析，并以此为依据，作出决策和预测。统计是课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我们应从儿童的兴趣和生活经验出发，灵活选取素材进行教学，使学生学会一些统计的知识。以下我将对《统计》一课的教学案例进行分析。
统计同学们喜欢吃的水果
师：过几天我们要迎来小学的第一个“六一”儿童节了，我们准备召开一个联欢会，老师想为大家买一些水果。但是班费有限，只能买2种，买什么好呢
生1：能够用举手的方法来决定买什么水果。
生2：能够投票，大家喜欢什么水果，就买什么水果。
师：你喜欢什么水果生纷纷举手说自己喜欢的水果。
师：大家喜欢的水果有这么多，怎样办请小组讨论
生汇报：用统计的方法，看同学们喜欢第一、第二多的水果是哪两种，就买那两种。
师：好，就用这种方法进行统计。下面大家依次上来，用准备好的星星贴在你喜欢的水果的图片上。
学生上台用星星贴在自己喜欢的水果的图片上。
师：你们看哪两种水果最多人喜欢这下你们明白买什么水果吗(生齐声说)
师：那我们就买这2种水果。生活中用统计的方法能够解决很多问题，刚才我们用统计的方法解决“买水果”的问题。今后你们能够运用所学的统计知识去解决生活中的一些问题。
分析：
这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉搞笑的“庆六一”开联欢会买水果这件生活中的小事出发。由于学生喜欢的水果很多，但是只能买2种水果，产生进行统计活动的需要，务必从同学们喜欢的水果中选取最多人喜欢的2种水果。只有透过统计才能确定买哪2种水果。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生用心主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间。
体会与反思：课标强调学生的数学学习资料应当是现实的、有好处的、富有挑战性的，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师能依据课程标准的要求，结合学生的兴趣、贴近学生生活出发，灵活选取素材。重视创设良好的学习情境，让学生从熟悉搞笑的“庆六一”开联欢会买水果这件生活中的小事出发进行统计活动。让学生经历收集信息、处理信息的过程。如：先要明白哪2种水果是最多人喜欢的根据一年级学生的年龄特点，教学时教师十分重视学生的操作活动，用“贴星星”的方法，选取自己最喜欢的水果，只有让学生在直接的操作和感知的基础上才能逐步体会统计的必要性。
教师在课堂上要给学生留有充足的时间和空间，使每一位学生都能有效地参与讨论，发表自己的看法，倾听别人的见解。课学教学要有师生平等、开放的良好学习氛围，为学生带给畅所欲言的机会，让他们的思维活起来，真正成为学习的主人。案例中，教师本着同学生商量的语气“买什么好呢”、“怎样办”，让学生在这种简单、自由的氛围中交流讨论，寻求解决问题的办法。学生的学习氛围浓厚，用心地投入到学习中去。
新课标强调：学生的数学学习资料是现实的、有好处的、富有挑战性的。教师就应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。案例中，教师提出“开联欢会，由于班费有限，只能买2种水果，买什么好呢”那里遇到了困难，产生了分歧，有了争执。教师把握机会组织学生讨论，这个讨论是必要的，也是适时和有价值的。那里融入了小朋友的猜测、验证与交流等数学活动。给予学生充分的自由空间，学生用自己喜欢的方法、方式，大胆地进行探索、创造，寻求解决问题的方法。教师紧密联系生活实际，让学生在统计的整个过程中真心体会到统计的好处和价值。这些都充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
教材是教师教学的重要依据，但绝不是教师教学的唯一标准。因此，在教学中，教师要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，多从学生的发展出发，让学生学有好处、有价值的数学。教师不再是知识的仲裁者，课堂的控制者，而是学生探究学习活动的组织者、引导者和合作者，是学生平等相处的伙伴。当探究进程中出现一系列问题时，教师不急于求成，而是充分信任、肯定学生，放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。当学生投入到自己乐于探究的活动中，十分乐于用自己的方法来自主探索知识时，就能获得成功的体验。
小学数学教学案例（六）：
教学案例：数学广角
教学资料]数学（二年级上册）第１００～１０１页。
[教学过程]
(一)情景引入
１、这天我们教室来了一个聪明的人，你们想明白他是谁吗？（出示阿凡提卡通图像）谁认识他？
2、师简介阿凡提抽“生”“死”签的故事。（阿凡提是古时候一个很聪明的人，他喜欢帮忙老百姓。所以，大家很喜欢他。但古时候的国王和有钱的坏人都很怕他，一向想要害死他，就找个罪名把他关起来。当时，这个国家有个条例，处死罪犯时要让他抽“生”“死”签，如果抽到“生”签，就不用死。国王为了要阿凡提死，就把２个字都写成“死”，有人把这件事告诉阿凡提。第二天，当国王让阿凡提抽“生”“死”签时，他不慌不忙地把一个纸团吞下，大家很惊奇他为什么这样做，阿凡提说：“吞下去的签是我的，请打开剩下的签，如果是‘死’，那我的是‘生’。）阿凡提用他的智慧逃过了一劫。这天，他来到我们教室里，想看看同学们是否和他一样用智慧来解决问题。
二探究新知
１.拿出一个箱子，放进一个红色的球和一个黄色的球。
师：阿凡提说：“我拿了一个球，你们猜会是什么颜色的？”（学生有的说是红色的，有的说是黄色的），学生上来试一试。
师：为什么会这样呢？如果阿凡提告诉你们，他“拿的不是红色的球”，那你们明白他拿的是什么颜色的吗？你怎样想的？
２.师：阿凡提夸你们说得很好，他想和同学们一齐做游戏。（请２个小朋友上来，一个拿数学书，一个拿语文书，把书藏在背后。）
（1）ＸＸ同学说：“我拿的不是数学书，请大家猜一猜，我拿的是什么书？”
（2）同桌交流。
（3）汇报。（要求有条理，说出推理方法）
３.师：阿凡提带来３张动物卡片。它们是：兔、狗、猫，准备送给３个小朋友。（出示Ｐ１０１页第３题，并帮３个小朋友取名字）
（1）请学生读一读图中小朋友说的话，说说和刚才猜书游戏有什么不同？
（2）小组交流．要求每个学生都要说说怎样想的。
（3）汇报（注意引导有条理的推理）
４.游戏
（1）３人一组，模仿课本Ｐ１００页的例３，分配好主角，
像他们那样说一说，猜一猜。
（2）请２个小组上来演示，指名学生说说推理方法。
三巩固新知
1、师：阿凡提夸同学们表现很好，还想出一题考考你们，有信心吗？
（1）让学生看Ｐ１０１页第４题，同桌互相说说他们各拍几下？
（2）汇报，指名个别学生说说如何推理的。
四小结
同学们，这天学习的知识，你们会了吗？这些就是数学中的简单推理知识，生活中我们会常常碰到这些问题，阿凡提期望我们今后遇到这些问题时，能冷静地去推理决定，找出解决的方法。
五下课游戏：（全班分3组，按要求走出教室。）第一组不是最先出去的，第二组跟在第三组的后面。哪组同学先走出教室？
[课后反思]
这节课的教学目标主要是初步培养学生能用清晰的语言，有条理地表达自己的推理过程。许多学生碰到问题大部分懂得怎样解决，但要他们有条理表达是较困难的。这教时重点是让学生透过观察、思考，能有条理地表达自己推理的方法。因此，在教学中我采用以下的教学方法。
一在故事中感受数学的趣味
《数学课程标准》指出：小学生学习过程较多关注“搞笑.新奇”的事物，故事是儿童成长过程中最喜爱的伙伴它是伴着儿童成长。它能集中学生的注意力和学习的兴趣。在这教时中，我采用与教学资料有些相关的故事来引入新课，从故事中不仅仅初步感知推理知识，而且重要的是让学生从小树立对机智人物的喜爱和对学习数学的兴趣。
二在游戏中感受数学的趣味
搞笑的游戏能够激发学生学习兴趣，同时能激活学生的思维。在教学中我设计把例题改变成让学生参与演示，小组游戏的方式，让学生亲临其境。能清晰有条理地表达推理过程，把一节比较单调的推理知识变成生机勃勃，许多学生都争着表达自己的推理方法。
教学中也出现了一些不足之处，那就是个别学生语言表达潜力较弱，不能运用有条理的数学语言进行推理表达。因此，在今后教学中应注重让学生练习“说”的潜力，多让学生表达自己的想法，提高学生数学语言潜力。
小学数学教学案例（七）：
人教版小学数学教学案例
一例一议“精细化教学”
科学探究，是当今课堂教学改革领域中打造高效课堂的有效举措，教师要多为学生创造探究学习的机会，尤其要抓住每一个细节，把握每一次机遇，让学生不失时机地在探究中学习，在探究中收获，在探究中提高。实践证明，课堂上科学、有效的探究，是构建高效课堂、实现精细化教学的必由之路。
【教学案例】
人教版小学数学五年级下册练习六中有这么一道题：
（见题图）这个颁奖台是由3个长方体合并而成的。它的前后两面涂上黄色油漆，其他露出来的面涂红色油漆。涂黄色油漆和红色油漆的面积各是多少（题图说明：这三个长方体颁奖台紧靠着，且中间的1号颁奖台最高，左边的2号颁奖台次之，右边的3号颁奖台最低。在1号颁奖台的正面靠近这个长方形面的左边竖直边线的右侧中下方标注“65cm”字样，同时在这条边线上面一小部分的左侧标注“10cm”字样，而在图中还有五处标注“40cm”字样，证明这三个长方体的下底面都是边长为40cm的正方形，以及3号颁奖台的右面也是一个边长为40cm的正方形。）？
学生自主解答后，我发现大体有两种不同的答案，其一是这样的——
涂黄色油漆的面积：
[﹙65-10﹚×40+65×40+40×40]×2
其计算结果为12800平方厘米；
涂红色油漆的面积：
65×40×2+40×3×40
其计算结果为10000平方厘米。
而另一种状况则是——
涂黄色油漆的面积：
[65×40+﹙65+10﹚×40+40×40]×2
其计算结果为14400平方厘米；
涂红色油漆的面积：
﹙65+10﹚×40×2+40×3×40
其计算结果为10800平方厘米。
学生的解题思路大致相同，而为什么会出现这样两种不同的结果呢？对此，我组织、指导学生进行了探究。在探究学习过程中，大家发现了两种解法的差别在于1号颁奖台的高的取值不同，即一种解法的取值为65厘米，另一种解法的取值为75厘米。由于题图中明确标注了40厘米、65厘米及10厘米等数值，则能够从中对三个长方体的长、宽、高分别取值，而正常状况下这几个量（已知条件）的取值在图中能够很容易得出来，为什么会有学生产生误解呢？到底哪种取值是正确的？透过讨论、探究，最后大家一致认为1号颁奖台的高为65厘米。
（下面是师生探究活动记实）
学生甲：如果2号颁奖台的高是65厘米，那么原题的图中就就应把“65厘米”字样标在2号颁奖台的左边，所以根据“65cm”字样标注在1号颁奖台的正面上，我认为65厘米是给出的1号颁奖台的高。
学生乙：我观察到1号颁奖台正面左边的这条棱被分成两条线段，上面较小的部分是10厘米，而从图中能够明显地看出下面较大的部分则为65厘米长，而这两个数字都是标注在这两条线段附近的，所以1号颁奖台的高就是10厘米与65厘米之和，即75厘米。
师：既然同学们对题图中已知数值的读取存在分歧，此刻我就给大家一个科学的解释——我们能够把题图理解成是由实际的颁奖台按必须的比例缩小而构成的，这就要有一个缩小的“尺子”，我们把它称之为“比例尺”，而在同一个图中，图上距离与实际距离的比是必须的，那么同学们就来求一下图中有关线段在不同取值状况下的这个“比”如何？
听了我的说法，同学们跃跃欲试，纷纷行动起来。
经过同学们的测量、计算、比较，最后证实了1号颁奖台的高为65厘米。
【课后反思】
对于一道数学题的解答，似乎大可不必如此“兴师动众”，而课后想起来，我的这种做法并非“小题大做”，而却是“大有益处”的。
1、大大地激发了学生的探究兴趣。
2、培养了学生严谨的学习态度。
3、透过“借题发挥”而把知识向未知领域延伸，不但实现了“比例尺”这项知识的渗透，而且还使学生懂得了“学无止境”的道理。
4、达成了培养学生构成细致而有序的审题习惯这一教学设想。
回顾此例的教学，我认为教师在教学中不能盲目地、简单地教给学生问题的答案，正如上面的这个问题，如果我只是告诉学生1号颁奖台的高为65厘米，认识不清的学生只要照做就能够了，那么仍会有学生感到不解，甚至还可能依然坚持自己的看法而一头雾水。
因而，为实现精细化教学，构建高效课堂，我们要明确：
教会学生一个问题并不是教育的目的，教育的真正目的在于抓住教育契机，教给学生科学的、适用的、有效的学习方法，引发学生参与探究，以切实实施精细化教学，从而培养学生的潜力，培养创新精神与数学素养。
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谈小学数学教学案例
对于教案、教学设计我们都不会有陌生感，他和我们的教学生活密不可分，我们上课前都要写教案、做教学设计，充分的、精心的教学设计是上好课的前提，而教学案例我们听得则不是很多，随着新课程改革的推进，教学案例才被越来越多的提及。这是因为人们越来越多的认识到案例对于反思教学，指导教学从而提高教师的教学水平，促进教师的专业成长的作用。下面我将从以下几个方面和大家一齐说说有关案例的知识。
首先我们来看什么是案例，也就是案例的概念。
一、案例的概念
案例是指发生在课堂教学过程中的一个典型的事例，一般比较具有代表性或有重大好处，它比较详细的记叙了一个教学片断或是整堂课的具体的教学情节，向人们带给教学的过程，引发大家的思索，然后探讨产生的原因和影响，并作必须的分析和反思，从中体现先进的理论和思想。
比如：“尊重学生的数学现实”——《分数乘整数》这个案例记录的就是《分数乘整数》这节课中的一个片断，首先作者说明了这个案例产生的背景：即在给同轨教学班中的一个班上这节课时，教师按照通常的做法，先复习了乘法的好处，然后引入分数乘整数的好处，透过几个相同的分数相加引入分数乘整数的计算。教师步步铺垫，学生学起来能够说没什么困难，但课堂上却气氛沉闷，课下教师问原因，学生们说：“老师，我们早就会了，听着觉得没什么意思”所以作者在给另一个班上课时作了调整，于是就有了下面这个案例。
介绍完背景后，作者把教学片断以访谈录的形式记录了下来，这是我们大家熟悉的实录的形式，师如何说的，学生如何回答的，甚至某处学生的表情与动作都记录上了，片断后面是反思，反思中作者分析了改善后的设计成功的原因：一是尊重学生的数学现实，二是实现数学学习的个性化，反思中作者抓住了这个教学片断的特点，分析得很透彻。（老师们能够细致的读一读这个案例，它是很有代表性的教学片断的案例，来自小学教学设计理科版），我们再看“发展语言不是语文课的专责”——《1——5的认识》案例，这是一节课的案例，是对整堂课的教学情节进行了记录，同样，在后面是反思，它以评析的形式，分析了这节课的突出特点：在数学课中，同样应注意发展学生的语言。
刚才，我们明确了案例的概念，接下来我们把案例与教案、教学设计、教学实录作一下比较：
二、案例与教案、教学设计的区别：
教案和教学设计是根据必须的教育思想、教学方法，在课前设想的教学思路。案例则是对已经进行完的教学过程的反映，一个写在教之前，一个写在教之后，一个是预期，一个实现是的过程和结果。
那么同是写在教之后，案例与教学实录又有哪些区别呢？
1、案例要有对本教学问题的反思，对好的教学行为，教学效果，要进行分析，分析它体现了哪些先进的教育教学思想，对存在问题的教学行为要分析出症结所在，对教学有指导作用。
2、同样对教学情境进行描述，实录是有问必录，案例是有选取的记录。
接下来，我们一齐来看一看，写教学案例应注意些什么：
三、案例的撰写要求
在形式上案例通常分为以下几大块：
一背景、二教学经过、三分析。当然，这不是固定的模式。
l、背景介绍，即案例发生的原因或条件，如《分数除以整数》这个案例，作者这样介绍它的背景：开学初上了一节公开课，资料是浙江省编的义务教育教材第十一册“分数除以整数”一课，在《数学新课程标准》的指引下对新知识的引入和巩固的设计觉得比较有新意，此刻就几个教学片断评析如下。
2、教学经过，即教学片断、或整个教学过程的访谈录。记录的教学经过，不是有闻必录，而是有选取的录关键性的教学情节要记录详细、清楚、具体，什么是关键性的教学细节，怎样写具体、写清楚，大家能够看《人民教育》、《小学教学设计》等刊物中刊载的教学案例，仔细读一读，读后感悟会有更深切的感悟。
3、分析，即反思或评析。揭示案例所反映的教学问题、所体现的教学思想，或存在的不足。也就是这个案例教学效果好好在哪里，不足，问题出在哪里？在前面实践的基础上，作分析，为实践寻找理论的依据。我们从刊载的案例中也能看出他们的案例都包内含一个或几个教学难题、热点问题或新课题，同时包内含解决这些问题的方法和反思。也就是分析案例所体现的理念。
在撰写时要注意：
1、要有一个主题：撰写时首先要思考这个案例索要反映的问题，这个案例无论记录的是成功的教学过程还是失败的教学片断，都要从最有收获、最具代表性、启发性的角度切入，来确定主题。我们看很多的案例都有一个主标题，下面还有一个副标题，副标题是指出这是哪节课的案例，而主标题多数是指出这个案例所要反映的主题，或是这个案例主题的一个方面。
2、注意案例要有真实性和典型性。
3、在撰写案例分析时，要对案例所反映的主题和资料，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失有必须的看法和分析。是在记叙基础上的议论，要进一步揭示事件的好处和价值，能够从教育学、心理学、教学法等不同的理论角度入手，揭示成功的原因和科学的规律。
从以上的解释中我们也能看出，做教学案例的价值。
四、撰写教学案例的目的
1、对教学实践的反思，把理论学习与教学实践紧密的结合起来，用以改善和指导今后的教学实践。
2、梳理、记录分析自己的教学，提高教育教学潜力和水平。案例不仅仅记叙了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。他是个人的教学档案或教育教学史，有其独特的保存和研究价值。
长城的传说（一）：
孟姜女哭长城
秦朝时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。”原先这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，已经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，对他产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。他俩儿心心相印，征得了父母的同意后，就准备结为夫妻。
成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵，不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。对！就这么办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。
一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，最后，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城已经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜女一个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的踪影。最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个范喜良吗？”民工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，甭提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经填了城脚了
猛地听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。她最后见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇害死了。
长城的传说（二）：
冰道运石
当初，修建嘉峪关城时，需要成千上万块长2米、宽05米、厚03米的石条，工匠们在黑山将石条凿好后，却人抬不起，车拉不动，且山高路远，无法运输。大伙儿边凿石条边发愁，眼看隆冬季节就要到了，石条还没有从山里运出一块，若要耽误工期，没有工钱是小，这脑袋可就难保了。大家正在长嘘短叹，这时，忽然山顶一声闷雷，从白云中飘下一幅锦绸，众工匠赶紧接住，只见上面若隐若现有几行字，大家看后恍然大悟，按其行事。等到冬季到来后，众人从山上往关城修一条路，在路面上泼水，让其结成一条冰道，然后把石条放在冰道上滑行运输，结果十分顺利的把石条运到了嘉峪关城下，不但没有延误工期，反而节省了不少工期。众工匠为了感谢上苍的护佑，在关城附近修建庙宇，供奉神位，并成为工匠出师后务必参拜的地方。
长城的传说（三）：
万年灰与燕京城
人们都说，是秦始皇最早修的万里长城。其实开始的长城并不是他修的。早在秦始皇之前的春秋战国时，有个燕王，他的国土小、兵马少、力量弱，随时都有被邻国吃掉的危险。为了保住国土，燕王就征用了民夫，在他的国土边界山顶上筑起高高的城墙，以防外敌入侵。
因为那时还没有石灰，他筑的城墙，石、砖都是用泥抹的。为了抢时间，早日修好城墙，他下令冬天也不停工。天冷，和泥得用热水，因此，民夫们就把大铁锅抬到工地上，用三块石头支起来，添柴烧开水。天长日久，铁锅被烧了个大窟窿，满锅的水全漏光了；把锅下的火浇灭了。可民夫们也意外地发现，水洒在支锅的石头上，热石头遇到水就炸开了，炸出许多白面面，民夫们瞅着、想着，好生奇怪。有个人把这白面面用水和和，觉得比泥还滋润，还有粘性，就把它抹在石条和砖缝里。
第二天，民夫们发现，用这白面面抹的石条和砖缝，要比用泥抹的结实的多。燕国人得到了启发，从此，就烧石灰，来抹城墙缝。
之后，秦始皇统一了中国，为了保住他的皇上宝座，也仿照燕王的办法兴工修起了万里长城。动工时，他下了一道旨令，让原先的燕国人包揽烧石灰的活儿。因此，那时修长城所用的百灰，全是燕国人烧的。长城修到哪儿，就在哪里山坡上烧灰，而且烧的灰质量十分好，被后人称为万年灰，意思是万年不变质。
长城修完后，别的民夫各回各地。因燕国人烧灰有功，秦始皇又拔下金银，建了个城镇，专为燕园人居住，这城镇就是此刻的北京。因此，那时北京叫燕京，燕国人烧灰用过石头的山统称为燕山山脉。
长城的传说（四）：
张家口市有8个时代长城遗存
记者实地勘察，并邀请长城专家，讲述长城的故事。号称“万里”，但长城总长度却不止有1万里。西起甘肃嘉峪关、东至河北山海关……谈起长城，几乎每个中国人都能谈上一二。但很多人并不明白长城有多长。
“各个时代现存的长城资源分布在我国404个县，总长度超过2万公里。长城的兴建、使用和废弃，其实经历了2000多年的漫长过程。”谈起万里长城，长城专家、中国长城学会副会长董耀会说。
30年前，董耀会等三名年轻人曾用了一年多的时间徒步行走考察长城，由此一生与长城结缘。董耀会说，长城是中华民族的宝贵文化遗产，是宝中之宝，我们每个炎黄子孙都要爱护、珍惜长城，并要知晓长城。
调查发现，公元前5世纪，中国古人就开始修建这一防御工程，直到17世纪中叶才逐步停止。除了北方汉族修建长城，封建时期的诸侯国之间也修建了小范围长城。
根据有“中国长城第一人”之称的罗哲文研究资料，秦、汉、明等朝代都修建长城，若是把各个朝代修筑的长城总计起来，大约在10万里以上。但是，由于时代久远，早期各时代的长城大多残毁不全，保存比较完整的是明长城。
记者从我国文物部门了解到，长城资源主要分布在河北、北京、天津、山西、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、山东、河南、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等15个省区市。根据此前文物和测绘部门的全国性长城资源调查结果，明长城总长度为88518公里，秦汉及早期长城超过1万公里，总长超过21万公里。
河北张家口市是长城大市，境内的长城从战国延续到明代，有8个时代的长城遗存，是名副其实的“历代长城博物馆”。“长城也并非只是一道城墙，而是一个包括镇城、卫、所、堡、敌楼、烽火台和长城线性墙体等组成的纵深防御体系。”张家口市长城保护管理所所长王刚说。
长城的传说（五）：
“万里长城”不止万里
30年前，我国参加并成为《保护世界文化和自然遗产公约》缔约国，随后万里长城便成为我国首批、头名申报成功的世界文化遗产。30年来，举世瞩目的万里长城已吸引越来越多的游客前来参观，长城图像也印在每个中国人的身份证背面。但作为我国的一张闪亮名片，不少人对长城了解其实并不深，一些常识中也存在认知误区。
号称“万里”，但长城总长度却不止有1万里。“各个时代现存的长城资源分布在我国404个县，总长度超过2万公里。长城的兴建、使用和废弃，其实经历了2000多年的漫长过程。”长城专家、中国长城学会副会长董耀会说。
长城的传说（六）：
嘉峪山的传说
在很久以前，从祁连山流下来的雪水，不断汇合成北大河，它穿过河西走廊中段的荒原，浇灌著那一带的良田，养育著那里的各族人民。有一天，一个牧童正在荒原上放羊，迎头碰上一个古怪老头儿，身上背一袋子石沙，问他去北大河如何走，并说："这北大河原是我的家，之后被一群百姓抢去，我这次来要用石沙堵住北大河。"牧童听后十分气愤，立刻顶撞道："别说你用一袋石沙，就是把北边大山搬来，也妄想使北大河改道。"那老头儿一听气炸了，立刻将这袋石沙向左右撤开，骤然间，荒原上突起许多丘陵和一座大山，这座大山就是此刻的嘉峪山。原先这个怪老头儿是龟精变的，只见他口念咒语，企图推倒嘉峪山来封堵北大河，正在此时，突然狂风大作，电闪雷鸣，玉皇大帝派雷神把老头儿击死了。在他死的地方，立即隆起了个山包，形状如龟，这就是此刻的"龟盖山"。
长城的传说（七）：
山羊驮砖
嘉峪关城，城墙高9米，还要在城墙之上修建数十座大小不同的楼阁和众多的垛墙，用砖数量之大是十分惊人的，当时，施工条件很差，没有吊运设备，全靠人工搬运。而当时修关城所用的砖，都是在40里以外的地方烧制而成。砖烧好后，用牛车拉到关城之下，再用人工往上背。由于城高，唯一能上下的马道坡度大，上下很困难，尽管派了许多人往城墙上背砖，个个累得要死，但背上去的砖却仍然供不应求，工程进展受到了严重影响。一天，一个放羊的孩子来到那里放羊玩耍，看到这个情景，灵机一动，解下腰带，两头各捆上一块砖，搭在山羊身上，然后，用手拍一下羊背，身子轻巧的山羊，驮着砖一溜小跑就爬上了城墙。人们看了又惊又喜，纷纷仿效，超多的砖头很快就运上了城墙。
长城的传说（八）：
兵临城下
圣上
冷椅下长安城的灯火
已散尽鸣曲的苍凉
笙萧在辉煌的殿堂飞扬
亦载满了廉臣的惆怅
尽下八百里余辉
还能吹走几时的豪放
吾皇
让我最后奏响先帝的编钟
在风中捕获匈奴的战马
即便是锋芒毕露的探戈
也会惧怕垂帘的目光
我愿为我朝的沧海轮回
惟恐变成游走的尸魂
请奏许我拥兵三万
断斩妖娆
突厥的兵拥绕
烽火下的城
唯有冷冻般的剑影
劈天盖地
残云末骇
似针锋下的战骑
衔伤的诗人在高山上感慨
是哪位君王触动了幽楼上的魂
敌兵已临城下
长城的传说（九）：
定城砖的传说
定城砖指放置在嘉峪关西瓮城门楼后檐台上的一块砖。
相传明正德年间，有一位名叫易开占的修关工匠，精通九九算法，所有建筑，只要经他计算，用工用料十分准确和节省。监督修关的监事管不信，要他计算嘉峪关用砖数量，易开占经过详细计算后说："需要九万九千九百九十九块砖。"监事管依言发砖，并说："如果多出一块或少一块，都要砍掉你的头，罚众工匠劳役三年。"竣工后，只剩下一块砖，放置在西瓮城门楼后檐台上。监事管发觉后大喜，正想借此克扣易开占和众工匠的工钱，哪知易开占不慌不忙的说："那块砖是神仙所放，是定城砖，如果搬动，城楼便会塌掉。"监事管一听，不敢再追究。从此，这块砖就一向放在原地，谁也不敢搬动。此刻，此砖仍保留在嘉峪关城楼之上。
长城的传说（十）：
击石燕鸣
相传，古时有一对燕子筑巢于嘉峪关柔远门内。一日清早，两燕飞出关，日暮时，雌燕先飞回来，等到雄燕飞回，关门已闭，不能入关，遂悲鸣触墙而死，为此雌燕悲痛欲绝，不时发出"啾啾"燕鸣声，一向悲鸣到死。死后其灵不散，每到有人以石击墙，就发出"啾啾"燕鸣声，向人倾诉。古时，人们把在嘉峪关内能听到燕鸣声视为吉祥之声，将军出关征战时，夫人就击墙祈祝，之后发展到将士出关前，带着眷属子女，一齐到墙角击墙祈祝，以至于构成一种风俗。
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野长城不堪重负亟待重点保护
长城是我国珍贵的历史文化遗产，尤其是1987年列入世界遗产名录后，我国更加高度重视长城保护工作，并采取了超多行之有效的措施。但是，由于年代久远，以及经济社会的发展变迁，长城由于线长、点多、面广，其保护一向面临较为严峻挑战。
就调研状况看，虽然《长城保护条例》于2006年实施，但缺乏具体细则，加上不少地方都未出台长城保护规划，约束力有限。
近年来，攀爬未经修缮的“野长城”探险正成为不少“驴友”的时髦行为。对他们而言，经过修缮的八达岭等地长城，少了原始长城的“野味”。相比而言，野长城更能满足其探秘、探险的心理。然而，文物保护专家提醒，过多的攀爬已经让一些热门地段野长城不堪重负，加剧了长城的破坏和消失，亟待重点保护。
有“垒石”亦有“土夯”饱含沧桑
“不到长城非好汉”激励着无数中外游客前往长城一睹其雄姿，连《变形金刚》等好莱坞大片中，变形金刚也在飞越险峻的长城。
长城在我国不少地方都是著名旅游景点，北京八达岭、居庸关、司马台，甘肃嘉峪关，河北山海关、金山岭……这些长城景点，在不少游客心中几乎就代表对长城的全部印象。
“这些其实只是一些经典、精华的长城段落，其中不少都是砖石结构的明长城。作为旅游景点，这些长城在新中国成立后大多经历过修缮，但这远不是长城全部。”河北张家口市怀来县博物馆馆长李鼎元说。
近来名声渐起的河北怀来县“样边长城”，是由明初大将徐达主持修建，长城在明代被称作“边墙”，“样边”顾名思义就是明长城的样板工程。这段长城底部都由整齐的条石垒砌，城墙上可并排行走4匹马或8名士兵。
记者走访山西、河北、北京等地发现，不少长城遗址甚至颠覆了记者对长城印象。有的长城是土夯的，历经千百年风雨侵蚀和人为破坏之后，只剩下了一条土埂。不少土埂只有一米多高、几米宽，一抬腿便能跨过。
有些长城段落，则是就地取材，用石头“干插”而成，完全用大大小小的石头垒砌而成;有的长城段落则使用了白灰。
历经数百年甚至上千年之后，不少长城段落逐步残损、破败，坍塌成为一道碎石埂或碎砖埂，只能看出其大致的走势;有的敌楼坍塌，只剩下残墙矗立在山巅，格外古朴沧桑。
长城并不代表封闭保守
说起长城，不少人都容易联想到秦始皇修长城、孟姜女哭长城，以及长城沿线民族之间对峙征战和流血冲突等景象，长城甚至被一些人误认为是暴政、战争的代名词。一些研究者将其视为封闭保守的象征。
“应全面客观认识长城的历史作用，迫切需要为长城正名。”董耀会说，从历史整体看，长城的修筑有效规避了战争。作为调整游牧和农耕两种生产方式的手段，长城大幅度减少了军事冲突，起到了规范、调整作用。
董耀会认为，不少长城关口都是茶马互市，是农耕民族与游牧民族经济、文化交流融合的窗口。长城内外双方互相依存，谁也离不开谁，它是中华民族融合的标志，对中华民族多元一体格局的构成起到了用心作用。
王刚等专家认为，“从根本上来说，修筑长城是为了防守。从中国传统文化上来讲，就是退一步海阔天空。求同存异、文化包容、共同发展等理念，自古以来就熔铸在中华民族血液之中。”
山西长城保护研究会发起人张秉法、河北省文物局文物保护处处长刘智敏等多位专家表示，从春秋战国开始，我国北方政权多次修筑长城，前后持续近2000年，长城代表着守望家园、守护和平，代表着防御与和平相处，而非扩张和侵略。
宋美龄简介（一）：
宋美龄简介
宋美龄（1897年3月5日—-2003年10月24日），广东文昌（今属海南）人。中华民国前第一夫人、蒋介石的第四任妻子，与宋蔼龄、宋庆龄并称为宋氏三姐妹，父亲为富商宋嘉澍，哥哥为宋子文。宋美龄除了拥有杰出的英语功底外，还会说六国语言，在国画方面的造诣也是相当可观，并且还写得一手好字。是蒋介石的外交助手，凭借孔、宋家族的强力支援与美国留学背景，活跃于政治、外交等领域，对近代中国历史与中美关系产生了深远的影响。宋美龄晚年长期定居美国，于北京时间2003年10月24日在美国逝世，享年106岁。
宋美龄简介（二）：
宋美龄简介
宋美龄，1897年3月5日出生于中国上海，广东文昌县人(今海南省)，与宋蔼龄、宋庆龄并称为宋氏三姐妹，父亲为富商宋嘉澍。宋美龄是蒋介石的第四任妻子，凭借孔宋家族的强力支援与美国留学背景，活跃于政治、外交等领域，对近代中国历史与中美关系产生了深远的影响。宋美龄晚年长期定居美国，于北京时间2003年10月24日在美国逝世，享年106岁。
人物生平
1897年-1926年，她的父亲宋嘉树是中国海南文昌县人，以前担任美南监理会(今卫理公会)的牧师，之后离开传教职务经营出版业致富;母亲倪桂珍则出身上海本地的富裕家庭，其中倪桂珍这一支母系的祖先目前能够追溯到明末大学士徐光启。宋美龄父亲宋嘉树，又名宋耀如，宋耀如初期并不姓宋，而是随父亲的姓氏而姓韩，名教准。宋美龄祖父韩宏义是个农民，韩教准(宋嘉树)是其次子。韩宏义夫人宋美龄的祖母为王氏。宋美龄的曾祖母为吴氏。由于在美国有堂舅父，韩教准少年时就飘洋过海，到美国找堂舅父谋生，韩教准舅父姓宋，是旅居美国马萨诸塞州波士顿经营丝茶生意的侨商，他没有儿子，韩教准就被堂舅父收为养子，从此改姓宋，名嘉树，别名耀如。宋嘉树在美国加入基督教，取英文名字查理琼斯宋(CHARLESJONESSONG)。韩改宋后，才逐渐发迹成为影响海内外的“宋氏家族”。但宋氏并非宋美龄的本家，据《宋庆龄年谱》记载：“父亲宋嘉树(1866-1918年)，原名乔荪，字耀如，西名查理琼斯宋。原姓韩，是客家人韩宏义之子，由于12岁时过继给宋姓舅父，遂改姓宋。”此文海南省政府网有专门介绍，并非什么莆田宋氏之后，宋嘉树舅父才是莆田宋氏之后，而宋的父亲韩宏义以上世代是韩家人，跟莆田无关。
宋美龄是兄弟姊妹六人中第四个出生的，两个姐姐宋霭龄、宋庆龄分别比她年长八岁和四岁，哥哥宋子文比她年长三岁，两个弟弟宋子良、宋子安则分别比她年幼二岁和九岁。
宋美龄出生于上海，1903年，6岁的宋美龄进入上海三一堂女塾就读。1908年，11岁的宋美龄与二姐宋庆龄同时赴美国留学，先后在新泽西州萨米特镇以及乔治亚州梅肯市的皮德蒙特学校、威斯里安女子学院就读，1912年进入马萨诸塞州的威尔斯利学院(WellesleyCollege，MA)，1917年回到上海从事教会工作，参加各种社会活动。这时，她务必努力学习汉语，并重新融入华人社会。回国前，宋美龄已经与哥哥宋子文的好友刘纪文秘密订婚(这一点没有历史史实的根据，还有待历史考证)。
1922年，蒋介石与宋美龄在上海初次见面，立刻展开了热烈的追求。由于蒋介石已经结婚和军人出身，并且信仰佛教，倪桂珍强烈地反对他们的交往，要求蒋介石先行与所有妻子、侍妾解除婚约，并答应在婚后研读基督教教义才答应他的追求。
中华民国第一夫人
1920年与蒋介石初次见面，被蒋介石热烈追求。宋美龄要求蒋介石先行与所有妻子妾侍解除婚约才答应他的追求，结果二人于1927年12月1日在上海大华饭店举行结婚仪式，此一结合曾被一语双关的称为“(蒋)中(正)(宋)美(龄)合作”。在西安事变中与张学良、杨虎城谈判，使被软禁的蒋介石获释，随后对蒋之政治活动多有襄助，她曾负责当时中国空军之组建。
1942年蒋介石、宋美龄与史迪威将军在缅甸她在对日抗战之际，赴美国募款，并成为第一个在美国国会发表演说的中国人，劝说美国将注意力从欧洲战场转移到日本对中国的侵略，为中国赢得了美国的同情，战时，她为国军缝制军服的照片成功地激起许多中国人民的爱国心。1943年宋美龄被美国《时代杂志》选为封面人物和年度风云人物。
战后，宋美龄姐夫孔家与宋家所构成的孔宋集团在政治力的默许下，在贸易特许权、金融等等方面上下其手，被许多近代史研究者认为是导致当时中国国民党形象败坏的主因。
晚年生活
自从宋美龄于1975年9月乘专机飞赴美国长岛蝗虫谷，开始她长达20多年的半隐居生活，有关她的一切似乎一下子就消散在遥远的大洋彼岸了。
母子不和远走美利坚
到台湾后，纵然宋美龄在对美“外交”上仍居一言九鼎之地位，然其政治权力显然已逐步受挫，她的最大对手不是别人，而是蒋经国。
1975年4月5日蒋介石去世后，蒋经国无法忍受她和孔家兄妹充当“后座司机”，他要开创一个属于他自己的时代。蒋介石的私人医生熊丸说：“经国先生与夫人对外交的意见不一致。夫人便对经国先生说：‘好，如果你坚持己见，那就全由你管，我就不管，我走了。’自此夫人便到美国纽约，一向都不回来。而经国先生的个性很强，他决定的事情便必须要办到，所以也不大管夫人的意见。”
1975年9月16日中午，宋美龄搭乘专机离台赴美，行前说：“余本身在长期强撑坚忍、勉抑悲痛之余，及今顿感身心俱乏，警觉却已患疾，急需医理。”
“内务部”派员随从
移居纽约后，宋美龄大部分时间住在孔祥熙所购置的长岛蝗虫谷巨宅。在之后相当长的一段时间里，她曾数次去台湾，其间除了治病，最主要的还是陆陆续续地搬东西，绝大多数都是她的私人用品，来来回回，总共搬了3次才搬完。
据说，整个蝗虫谷的孔家宅地共占地200多亩，拥有如此之大的住宅基地，就是在美国本土居民中也很少见!赴美前两个月，宋美龄透过美国国家银行，从她的私人款项中拨出120万美元，专门用于房屋的修缮。这幢房子原先是孔祥熙家族的产业，而孔家没有后代在纽约，房子年久失修，实际上已经破败不堪了，经过一番花大力气的装修，最后显现出华贵原貌。
宋美龄1975年离开台湾去美国时，总共带了20多名随从人员。但这些人并不是宋美龄自己点名要的，而是蒋经国透过台湾当局“内务部”直接派去给她的。除了这些随员之外，宋美龄从原先的侍卫人员中，又挑出自己最得力的几个人，其中还包括专门给她缝制旗袍的裁缝师傅张瑞香。
宋美龄的贴身侍从钟爱民回忆说：大家到蝗虫谷的第二天，所有侍从和警卫人员都参与了房子的大扫除。结果整个大扫除的过程断断续续搞了近两个月，仅那个宽大的地下仓库就足足花去了半个月时间。
学画练字度过晚年
在清扫过程中人们发现，这个孔家的大仓库里应有尽有，就连一些想不到的东西也有，甚至还有几箱枪支弹药，有1937年蒋介石写给孔祥熙的一封请求给予经济援助的亲笔信，有数不清的字画收藏，包括国画和西洋油画……十几个侍从忙了整整一个星期，怎样整理都整理不完。结果在宋美龄的授意之下，钟爱民找来几个警卫，干脆放一把火把那堆字画连同蒋介石写的那封信一齐烧掉了。
这天下午，侍从们正在远处的火堆旁烧那堆字画，刚好被宋美龄从楼上的阳台上看见，她忽而心有不忍地说：“这些都是我画的呀。”沉吟了一会儿她又深深叹息：“也好，烧就烧了吧，这样我就能够专心作画了。”
1950年宋美龄开始跟着黄君璧学画国画，临帖练书法，从此以后就再也没间断过。自进入老年以后，只要没有特殊状况，宋美龄每一天都坚持作画。但创作完成的画品绝不出售，也不会拿出来送友赠朋，只是画完后交给侍从人员保管起来，多年来她从未改变过这一原则。
金银珠宝不计其数
1991年，宋美龄最后一次离开台湾。有关她所带的行李数目的消息传出后，一时间人们议论的话题是：宋美龄究竟从士林官邸带走了多少金银珠宝去美国
据士林官邸的侍从们推估：宋美龄带走的远远不止97箱宝贝，她至少带走了100多箱东西。当然那里面也有部分是随员们的行李。就因为她和随员一行带走了那么多的物品，所以才引起外界的极度关切和舆论众说纷纭。宋美龄之所以有这么多可带的东西，与国民党内阿谀奉承、送礼成风分不开。
宋美龄的侍卫说，在国民党众多官员当中，以送礼向上爬的不乏其人。尤其在早年更是如此。宋美龄既然身份特殊，巴结谄媚者自是比比皆是，能讨人欢心的最直接的方式莫过于大送其礼。
据悉，在宋美龄的书房旁边，有一间储藏室，专门存放一些大小官员孝敬她的宝物，大凡宋美龄认为比较值钱的东西全部储存在这个房间里，稍微次一点的礼物或是过时的礼品，宋美龄就会差人把东西搬到士林官邸隔壁的一栋平房式建筑的仓库里面去。
搬进纽约普通公寓
因蝗虫谷的住宅靠海，每逢秋冬，寒气逼人，交通又不便，如遇大雪，顿成与世隔绝之孤岛。1995年，宋美龄索性把它卖掉，搬到纽约曼哈顿一栋15层高的普通公寓。宋美龄和她的侍从们分别住在9、10两层。住在第五大道公寓的孔令仪和她的夫婿黄雄盛也便于就近照顾她。
一般来说，宋美龄绝大多数时间都窝在10楼，很少会到9楼来，因为每下楼一次都很麻烦，务必化妆、梳头，至少要花去一两个小时。这与宋美龄的生活习惯不无关系，她始终坚守自己的两个着装原则：第一，没化好妆、梳好头，她是绝对不会下楼或是出门见其他人的;第二，她只要出门，必须要穿着长及脚踝的中式旗袍。
一位曾在蝗虫谷跟随过宋美龄的侍从回忆说，2000年农历春节前夕，他以前提着两罐乌龙茶(这是宋美龄最爱喝的一种茶)去探望她，却未被允许进门。前来接待他的宋美龄秘书塞给他200块钱。这位秘书对他说：“老夫人不方便见客。”这位原侍从想了想，觉得也是。若为了与一名侍从见一面，又是化妆又是梳头的，还真是太麻烦她了!
始终拒写回忆录
据宋美龄当年在台湾时的一位私人医生回忆：在宋美龄身上，真正出现老态的时间并不晚，早在她74岁左右动作上就已经开始显得不太灵便了，也就是从那个时候起，便开始坐轮椅。这位医生还回忆说，她的记忆力已经明显开始衰退。那年回台湾参加蒋经国的葬礼，一些往日的侍卫、随从前往她下榻的阳明山别墅探望，宋美龄见到大家时，怎样也想不起谁是谁了。
1991年带着自己所有的行李离开台湾后，宋美龄就未曾表现过对台湾这个孤岛的依恋。
宋美龄在纽约的晚年，因孔令侃、孔令伟和孔令杰三个晚辈的相继辞世，不免有“杜鹃声里斜阳暮”的寂寥之感。1997年3月20日欢度百岁生日时，纽约宋寓热闹万分，贺礼极多。每年过生日，似乎是她最快乐的时刻。
去年3月25日，她在过105的生日时，与她同时代的一些人如张学良都已作古，仅留下她作为一种历史的存在，代表着那个年代与过去的延续。令人遗憾的是，她始终拒绝作口述历史和撰写回忆录。这对历史而言，乃是无可弥补的损失。
宋美龄简介（三）：
宋美龄简介：
宋美龄，1897年3月5日出生于中国上海，广东文昌县人（今属海南省）。父亲为富商宋嘉澍，与宋蔼龄、宋庆龄并称为“宋氏三姐妹”，毕业于美国威斯里女子学院（WellesleyCollege，MA）。
宋美龄是蒋介石的第3任妻子（亦说第4任，包括妾姚冶诚），“中华民国”时期的第一夫人，凭借孔宋家族的强力支援与美国留学背景，活跃于政治、外交等领域，对近代中国历史与中美关系都产生了深远的影响。
曾任“中华妇女反共联合会”主席，中国国民党评议会主席团主席，中国国民党妇女工作会指导长等职。1986年10月，回台湾参加蒋介石百年冥寿纪念活动。宋美龄着有《西安事变》、《中国的和平与战争》等。
家庭背景
宋美龄的父亲宋嘉澍是中国海南文昌县人，以前担任美南监理会（今卫理公会）的牧师，之后离开传教职务经营出版业致富。
母亲倪桂珍则出身上海本地的富裕家庭，其母系祖先能够追溯到明末大学士徐光启。
宋美龄是兄弟姐妹六人中第四个出生的，两个姐姐宋霭龄、宋庆龄分别比她年长八岁和四岁，哥哥宋子文比她年长三岁，两个弟弟宋子良、宋子安则分别比她年幼二岁和九岁。
她的2位姐夫分别是孔祥熙和孙中山。
她的丈夫是“中华民国”第一总统蒋中正（即：蒋介石）早年生活1897年3月5日（农历二月十二），宋美龄出生于中国上海虹口朱家木桥（今东余杭路）。
1903年，6岁的宋美龄进入上海三一堂女塾就读。
1908年，11岁的宋美龄与二姐宋庆龄同时赴美国留学，先后在新泽西州萨米特镇以及乔治亚州梅肯市的皮德蒙特学校、威斯里安女子学院就读，1912年进入马萨诸塞州的威尔斯利学院，1917年回到中国。这时，她务必努力学习汉语，并重新融入华人社会。回国前，宋美龄已经与哥哥宋子文的好友刘纪文秘密订婚（这一点没有历史史实的根据，还有待历史考证）。
1920年，蒋介石与宋美龄在上海初次见面，立刻展开了热烈的追求。由于蒋介石已经结婚，并且信仰佛教，倪桂珍强烈地反对他们的交往，要求蒋介石先行与所有妻子、侍妾解除婚约，并答应研读基督教教义才答应他的追求。
婚前经历
1918年5月，宋嘉树病逝，宋美龄到上海基督教女青年会担任英语教师职务。
1919年3月，进入全国电影审查委员会担任英文翻译。
1919年秋天，宋美龄出任上海参议会下设的上海儿童劳工工作委员会执行秘书。
1920年夏天，辞去职务，前往广州。
第一夫人（1927-1949）
1927年12月1日，蒋宋两人于上海西摩路（今陕西北路）369号的宋家和静安寺路（今南京西路）的大华饭店举行结婚仪式，此一结合曾被一语双关的称为“（蒋）中（正）（宋）美（龄）合作”。
1927年12月蒋介石与宋美龄结婚后，1928年宋美龄怀孕，他极为欣喜；然而却意外因刺客行刺而流产。
1930年，在宋美龄的促使下，蒋中正在上海虹口昆山路景林堂正式理解洗礼，成为基督教徒。
1932年，宋美龄担任中国航空委员会秘会长，并以前负责当时中国空军之组建，并把空军经费存到香港银行，造成了抗战时空军飞机数量严重不足的恶果。
宋美龄与蒋介石在一齐
1934年，国民政府在蒋中正与宋美龄的主导下开始推行“新生活运动”，宣传新政资料，在全国范围推广喝开水，不吐痰，多识字，讲究礼貌卫生；秋天，随蒋中正作了1个月的西北考察。
1935年，在宋美龄的促成下，中国成了美国武器和飞机的最大进口国。
西安事变
1936年12月12日凌晨，杨虎城与张学良扣押蒋中正，实行“兵谏”，发生了举世闻名的西安事变。蒋中正在西安被扣押的消息传出后，宋美龄大为震惊。她当时正在上海养病，没有随行。闻讯后，顾不得身体不适，急忙赶回南京同政府有关人员，商议解救办法。宋美龄竭力陈说用和平方法解决西安事变营救蒋中正的重要性，要求各方面“检束与忍耐，勿使和平绝望”，“推进军事之前，先尽力求委员长出险”。随后，宋美龄、宋子文等于12月15日飞往西安，代表蒋中正同张学良、杨虎城、周恩来正式进行谈判，进展顺利。最后达成协议。12月25日下午，蒋中正偕宋美龄等人飞离西安，西安事变和平解决。
空军之母
1937年，蒋介石授权宋美龄掌握空军；宋美龄邀请陈纳德将军整顿中国空军，并且成为名义上中国空军的总司令。
抗战时期
1938年，宋美龄的《战争与和平通讯》出版；组织妇女工厂和战时学校，以“新生活运动促进总会妇女工作指导委员会”为全国妇运最高指导机关。
1938年影响十分大的美国《时代》周刊把蒋中正和宋美龄作为一九三八年第一期的封面人物，评选他俩为一九三七年“世界风云人物”，指出“一九三七年，世界上最引人注目的国家是中国。在陆地，在海洋，在天空，中国人同入侵的日本人展开了殊死搏斗。尤其是在上海，中国军队连续十三周阻止了日本人的前进。在这个关键时刻，领导这个国家的是一位最能干的领导人蒋中正和他的杰出夫人宋美龄。
1943年为了取得美国对中国抗战的更多支持和同情，宋美龄作为蒋中正的特使，于该年二月访问美国。她成为美国罗斯福总统的夫人的贵宾，在白宫住了十一天。她那优美的仪态、高雅的风度和适度的言谈，赢得了罗斯福夫妇的敬佩。在此期间并完成对美国募款的任务，并于二月十八日在国会发表演说，成为第一位在美国国会发表演说的中国人，也是第二位女性（第一位是荷兰女王），劝说美国将注意力从欧洲战场转移到日本对中国的侵略，为中国赢得了美国的同情，随后，宋美龄又去美国各地发表演说，所到之处无不引起轰动，总计有超过25万人听过她的演说。
1943年宋美龄再次被美国《时代杂志》选为封面人物和年度风云人物。
1943年11月，宋美龄随蒋中正出席中、美、英三国首脑开罗会议，穿梭于蒋中正和美国总统罗斯福、英国首相邱吉尔之间，充分显示了外交才干。
国共内战时期
1946年，为调停国共冲突，美国派遣特使马歇尔来华，理解蒋中正夫妇招待，由于理解西方美国教育，宋美龄与马歇尔在各方面的交流反应，引起民情不同的中国人及部分美国人批评。
1946年10月，蒋中正夫妇首次造访台湾，参加“台湾光复一周年纪念”活动，两人皆对台湾留下深刻的印象。
战后，宋美龄姐夫孔家与宋家所构成的孔宋集团在政治力的默许下，在贸易特许权、金融等等方面上下其手，被许多近代史研究者认为是导致当时中国国民党形象败坏的主因之一。
1948年底，国民政府在国共内战一路失守，蒋中正为了争取美国对他再次的支持，再度派遣宋美龄前往美国打算卖掉美龄买美援，然而被当时的美国总统杜鲁门冷冻处理，在美国无可为力。
第一夫人（1950-1975）
1950年宋美龄来到台湾与夫蒋中正会合，开始了在台湾的生活。
1967年担任在台复校的天主教辅仁大学董事长。
宋美龄简历：1975年4月5日蒋中正病逝于台北，而此时宋美龄与蒋经国矛盾渐现，台湾当局举行“国葬”，宋美龄旋于隔年离开台湾，远走美国。宋庆龄简介宋霭龄简介
宋美龄简介（四）：
宋美龄简介
宋美龄（1897-2003），原籍海南文昌，出生于上海。幼年即赴美求学，先在乔治亚州威斯理学院，获文学学士学位，拥有美国十几所大学荣誉博士头衔。1917年回国从事教会工作，参加各种社会活动。1927年与蒋介石结婚，任秘书及英文翻译，用心参与国民党党政及外交活动。与蒋介石发动"新生活运动"，出任"新生活运动会"主席。一二八事变後，任秘书长。1936年"西安事变"中，与宋子文飞赴西安，推助"西安事变"和平解决及国共第二次合作。抗战期间曾赴美访问，在美国国会两院联席会议演讲，呼吁美国各界支援中国抗日战争。1943年随同蒋介石参加开罗会谈。抗战後蒋介石发动反共内战。1948年赴美寻求援助，遭到冷遇，滞留美国。翌年1月因蒋介石逃亡台湾，亦黯然去台。在台期间，发起成立"中华妇女反共抗俄联合会"（简称"妇联会"），操纵官办妇女运动。曾任国民党中央评议委员会主席团主席、妇女工作会指导长等职。1975年蒋介石死後，长期居住美国长岛。1983年10月，遂应蒋经国邀请返台，发表《我将再起》长文，频频活动协助蒋经国安抚党内元老及军方人士，化解革新阻力，终致开放党禁。1988年1月蒋经国逝世，曾撤销"戒严令"，参与安排後事。後退出政坛，隐居台北士林官邸。擅长国画，笔法清丽。着有《中国的和平与
战争》，《中国妇女》，《这是我们的中国》等。
宋美龄简介（五）：
宋美龄简介
宋美龄是海南人，全名是蒋宋美龄，是蒋介石的人生伴侣也是政治帮手，也有人叫她蒋夫人。她是中国国民党中央评议委员会主席团主席、中国国民党中央妇女工作委员会指导会议指导长、辅仁大学董事会前董事长与名誉董事长。宋美龄在中国历史上个性是外交上有着举足轻重的成就。
早年的宋美龄就在家里学习了英文，英文功底很扎实。从小也学习琴棋书画等才艺，颇有才女的风范。宋美龄的姐姐是孙中山的妻子，名字叫宋庆龄，这个在中国政治上，想必很多人都明白。当时她的姐姐在美国，宋美龄就跟着一齐过去了，并读了女子大学。所以说宋美龄的身上我们能够明显的看到中方和西方互融的文化，在气质和为人处事，待人接物等方面都让很多女性羡慕不已，开始纷纷模仿。这也让宋美龄在出嫁之后，帮忙了他丈夫事业上了很多忙，从大的好处上来讲就是有效促进了中西方文化交流和洽谈，小方面来说就是相夫教子做得很好。但是不管怎样说，作为那个时代的女性老说，宋美龄是具有很高的政治成就的。
宋美龄凭借较高的文化操养和自身良好谈吐形象，在中国树立了很好的女性形象，而且也凭借了自己的实力为国家所效力，她的一代成就很为人们所传诵。宋美龄和他的丈夫还以前被选为过中国周刊上的封面人物，成为代表性的夫妻形象。
宋美龄母亲
关于宋美龄的成就和潜力，相信对近代史有些了解的都明白，在她的身上有着无数的光环，外交家、空军之母、第一夫人等等，但是在这些闪耀的光环背后，有一个人的功劳是不可代替的，她就是宋美龄的母亲--倪桂珍。
倪桂珍
宋美龄母亲倪桂珍是浙江余姚人，在家排行老二，她出生在一个虔诚的基督教世家，是明代徐启明的后人，一生共养育了三儿三女，每一位都是难得的人才，孙中山、蒋介石和孔祥熙这三位在中国近代史上占有重要地位的政治家，都是她的女婿，作为一位妻子，她更偏向于传统，中国传统女性的优点在她身上都能看到，如聪明、勤俭、贤惠、处事沉稳，而且她对丈夫的事业从但是多干涉，只是在背后默默的支持他，为他打理好一切，但是作为一位母亲，她则是向西方学习，不拘不拘束于传统，比如：在那个时兴小脚的年代里，她从来没有给自己的女儿用那样的酷刑，对孩子她也从来都一视同仁，不会因为是女儿就不让她们去读书，因为是儿子就对他们溺爱，最重要的是，她对自己的子女有着十分严格的要求，之后更是将儿女都送到了美国读书，他们在那个时候是第一批出国读书的，这也为宋霭龄、宋庆龄、宋美龄等人之后的成就打下了基础。
宋美龄母亲倪桂珍有着十分精彩的一生，虽然她的名声并不如她的子女那样让人惊叹，但她的教育理念对宋美龄姐妹三人都有着十分深的影响，她是一位值得尊敬的女性，一位真正的贤妻良母。
宋美龄哥哥
宋美龄哥哥是宋子文，宋美龄来自民国时期赫赫有名的宋家，宋氏家族有六个孩子，宋美龄在家排行第四，是女儿中最小的，宋子文排行第三，是儿子里面最大的，宋美龄的宋子文是兄妹关系。
宋美龄是蒋介石的夫人，当时有“第一夫人”之称，作为宋家的小妹，她的头衔实在是太大了，那么作为宋家的长子，“第一夫人”宋美龄哥哥，宋子文又是怎样的人呢？
宋子文出生在中国，之后去美国读书，学习的是经济学，宋美龄和宋子文的生活方式都比较西化，提倡的是西方民主思想。二十三岁学成归国，事业上一向都顺风顺水，任过国民政府财政部部长、商务部部长、外交部部长等职位。蒋介石争取美国方面的信任和财政上的支持，这些都离不开宋子文的帮忙，蒋介石上台后对宋子文多方照顾，宋子文的职务升迁之快之高和蒋介石有不可分割的联系。
宋美龄在外交上有很强的本领，宋美龄哥哥宋子文同样在外交上很厉害，他曾担任过外交部长，住在美国纽约，他经常活动在欧美的领导层，争取欧美国家对中国抗日战争的支持，尽管他的所作所为主要是为帮忙蒋介石和宋美龄，无形中对于中国的抗日事业有很大益处。宋子文作为外交部长，他废除了一些对中国不利的条约，让欧美国家承认中国是四大国，使中国在国际地位得到很大的提升。