发布时间：2018-01-12 16:07:22
艰难的国运与雄健的国民教案（一）：
《艰难的国运与雄健的国民》教案
教学目标
1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，透过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族职责感。
教学重点
欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学准备：李大钊先生名言
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……
二、了解作者：
你了解李大钊吗？――学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：
（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听教师范读。
思考：A、勾画出就应掌握和不能理解的词语。
B、文章的语言有什么样的特点？
C、艰难的国运是怎样样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
1、出示就应掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑
2、初步把握语言特点。（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，
3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎样样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景
帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段资料---------研究写了什么、怎样阐述
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
（三）揣摩文章的语言：
1、喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家。
2、联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。（讨论下列比喻句的含义）
A……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。
B第四节的含义
C我们就应拿出雄健的精神，………亦是人生最搞笑味的事……
你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？深刻理解“趣味”的含义：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。
B国难当头，挺身而出，英勇斗争，做一个大写的人
C为民族的新生而奋斗，奉献生命的光和热，谱写壮丽的人生之歌。
李大钊先生在他的作品里，表达了他对这种乐趣的理解：
“为世界进礼貌，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地与球，资以乐其无涯之生。”
重点突破：
1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实来谈谈你的看法吗？
2、联系第五节，谈谈“雄健的精神”的具体含义。
从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合文章，把作者言而未尽的意思说出来吗？――――-理解写作目的。
在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族职责感
4、李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。（朗读名言，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情）
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有期望的奴隶之邦。--------------（郁达夫）
四、带着崇敬的情绪齐读课文，注意读出文章的磅礴激越的情感。
五、感悟联想：1、李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生好处的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最搞笑味、最有好处的呢？学生自由发表看法。教师引用李大钊先生的名言，学生朗读并背诵李大钊先生的名言：
人生的目的，在于发展自己的生命，但是也有为发展生命务必牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调。高尚的生活常在壮烈的牺牲中。这天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？（学生自由发言，群众交流。(联系我驻南使馆被炸一事实、《立此存照》，日本青年长谷川弘一在网上发表的言论，见《读者》2000年第七期)）
六、总结全文：
天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地联系在一齐，并把自己的生命交付给自己的国家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有这天的繁荣和富强，每一个有民族职责感的人都就应对自己说：让共和国的明天因为有我而更加强大和美丽！
七、家作：任选一题作文：《昌盛的国运与雄健的国民》或结合课文写读后感一篇。
板书设计：
艰难的国运和雄健的国民
艰难的国运―――一一一“一段崎岖险阻的道路”
雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神
雄健的国民：勇敢、执著、爱国……
教后记：这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。有感情的朗诵课文，学生能够感受作者的高尚情怀和伟大精神，增强爱国主义心！
艰难的国运与雄健的国民教案（二）：
《艰难的国运与雄健的国民》公开课教案
贵池区木闸中心学校章泽兵
教学目标
知识目标
1、积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义，并学会运用。
2、了解作者及写作背景。
3、整体把握文章资料，感受作者的高尚情怀，爱国精神。
潜力目标
1、结合语境，体会某些词语的含义。
2、理解本文修辞手法的运用，体会文章透过一系列比喻进行生动形象的
说理的写作手法。
德育目标
以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族职责感。
教学重点
欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。
教学难点
1、理解文中一些关键语句的含义。
2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作手法。
教学方法
朗读法、文献法、美点寻踪法、延伸拓展法。
教学准备
多媒体课件、李大钊先生画像及文字资料
课时安排一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，前面我们学过光未然先生的《黄河颂》，（学生背诵）这天，我们一齐学习一篇用散文形式写的“黄河颂”，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。
二、明确目标
多媒体显示：
目标一、了解作者及写作背景。
目标二、揣摩语言，理解难句。
目标三、赏析文章的含蓄美、修辞美、哲理美
目标四、感受李大钊先生非凡的人格魅力。
学生齐读这些文字，明确学习目标，使课堂学习有的放矢。
三、走近作者，了解背景
学生展示课前收集的相关资料，教师再补充，多媒体展示。
走近李大钊：李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的修改工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。
李大钊不仅仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》（1979年出版）。
课文背景：
本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的期望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的期望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有期望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
四、朗读课文，整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文章。
教师抽查学生预习状况，多媒体显示：
（1）根据拼音写词语或者给汉字注音
一（xiè）＿千里丛山（dié）＿岭险（jùn）＿阻（yì）＿
逼（xiá）＿（qíqū）＿＿奇趣横＿生浊＿流滚滚
（2）解词
浩浩荡荡
奇趣横生
教师任选几位同学回答，明确：（1）泻叠抑狭崎岖héngzhúo
2、学生大声读课文，整体感知文意
教师提出如下要求：
（1）画出不理解的词语和句子。
（2）归纳各段大意。
学生活动，共同完成学习任务。
（1）学生画出不理解的词语和句子，学生互动，共同解答，如有不易解释的词句，可请教老师，师生互动，双向交流。多媒体显示：
学生可能提到的难句有：
①有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖……
②民族生命的进程，其经历亦复如是。
③老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，……
④目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进，……
⑤扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泄千里的魄势。
⑥要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最搞笑味的事……
学生群众讨论交流，明确：①逼狭：十分狭窄，艰难②亦复如是：也是如此③老：富有经验的④阻抑：阻碍抑制⑤成：成就，构成魄势：气魄，威势⑥趣味：好处，价值。
（2）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段资料---------研究写了什么、怎样阐述
多媒体显示：
明确
1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味
5、中华民族国运艰难，需要我们发扬扬子江、黄河那种勇往直前的民族精神
五、品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美
1、教师组织学生交流初读文章的体会。
学生自由发表看法。
生1、这篇文章语言很美，气势磅礴，铿锵有力。
生2、本文语言美，美在比喻的运用，形象生动，说理透辟。
生3、本文意境美，表此刻长江大河的流状，与《黄河颂》中“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流婉转，/结成九曲连环！”很相似，让我们尽情领略江河的壮美。
生4、本文有一种哲理美，给人一种有关生命、价值的思考，发人深思，催人奋进。
生5、明知山有虎，偏向虎山行，这恐怕是对本文蕴含的哲理的形象表达。
……
2、教师归纳总结学生的发言，为鉴赏定向。
教师总结：同学们的发言很精彩，很有见地。不论哪一种理解，其实谈的都是文章的语言美，让我们一齐赏析本文的语言。
3、涵泳品味文章的语言美。
（1）教师以提问的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在”
的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。
生1、本文语言美，美在铿锵有力的节奏与激越磅礴的气势……
生2、本文语言美，美在用词的含蓄蕴藉……
生3、本文语言美，美在意味隽永的比喻……
生4、本文语言美，美在哲理的形象表达……
（2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。
①品味含蓄美
多媒体显示下列语句，显示一题，完成一题。主要由学生自主品味，并参阅自行搜集的相关背景资料，然后群众交流。
中华民族此刻所逢的史路，是一条崎岖险阻的路。在这一段道路上，实在亦有一种奇崛壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。
（“趣味”一词的含义是什么？在李大钊的其他作品中有相关的表述吗？）
明确：课文中提到“一种冒险的美趣”“奇趣横生”“一种壮美的趣味”“亦是人生最搞笑味的事”，这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。
李大钊在其作品里，表达了他对这种乐趣的理解：“为世界进礼貌，为人类造幸福，以青春之我，创造青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，资以乐其无涯之生”
多媒体显示：
我们就应拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
（“雄健的精神”是指怎样一种精神？回顾李大钊先生的生平，他具备这种雄健的精神吗？）
明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
李大钊先生作为五四运动的领袖，中国共产党的创始人，对中国革命有坚定的信念，忠诚党，英勇无畏地向一切腐朽反动势力展开了坚强不屈的斗争，直至献出自己宝贵的生命，李大钊用生命诠释“雄健的精神”的含义，那就是一种像山一样巍峨，像大海一样浩荡。
多媒体显示：
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最搞笑味的事。
（“艰难的国运”是怎样一种命运？原文哪些句子作了提示？联系祖国20世纪20年代的社会现实，谈谈“艰难”主要表此刻哪些方面？）
明确：“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”“很逼狭的境界”“绝壁断崖”“极其险峻”“崎岖险阻”.结合20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表此刻帝国主义列强虎视眈眈，封建势力死灰复燃，国内军阀混战，人民水深火热。
多媒体显示：
如何理解文章的标题，二者能够互换位置吗？
明确：只有雄健的国民才能改变艰难的国运，要以雄健的精神在艰难的国运中建造国家，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。
是艰难的国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。
②品味修辞美，赏析意味隽永的比喻美
教师请学生从课文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表达了作者什么样的情怀和主张。
学生在文中圈点勾画，并自由发言，其他学生评价。
明确：
多媒体显示：
长江大河：民族生命进程
扬子江黄河：中华民族历史进程
浩浩荡荡：中华民族历史势不可挡，一往无前
平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展
曲折回环、崎岖险阻：中华民族历史所逢的艰难国运
长江黄河穿沙漠、过山峡：中华民族前进中的艰难斗争
浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途
这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。
③赏析哲理美
教师提示：本文有一种哲理美，给人以有关生命、价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对人生乐趣的表述，实际上也是对人生的一次庄严的思考，请你用自己的话概括李大钊先生的人生观，你认为什么样的人生最搞笑味、最有好处呢？
学生以四人小组讨论交流，然后各组选代表进行全班交流。
多媒体显示：
“人最宝贵的是生命。生命给予人只有一次。应当这样度过一生：回首往事，不会因虚度年华而悔恨，也不会碌碌无为而羞愧。临终的时候能够说：我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——奥斯特洛夫斯基
“人生的目的，在于发展自己的生命，但是也有为发展生命而务必牺牲生命的时候，因为平凡的发展，有时远不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川；绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生命，常在壮烈的牺牲中。”
——李大钊
“不管前面是地雷阵，还是万丈深渊，我都一往无前，义无反顾，鞠躬尽瘁，死而后已。”
——朱镕基
学生交流、明确：李大钊先生对人生乐趣的表述，能够概括为“战斗的欢乐”“奋斗的欢乐”“奉献的欢乐”“超越的欢乐”等。
关于最有好处的人生，答案是多样的，如拼搏的人生、奉献的人生、快乐的人生、敢于冒险的人生等。
六、体验反思，理解作品的时代好处，感受作者的人格魅力
教师提问：这天的中华民族，国运昌盛，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎样做，才算得上“雄健的国民”？
学生自由发言。
明确：
发扬雄健的精神，是时代的需要。这雄健的精神就应像长江、黄河的浩浩荡荡，就应有遇见沙漠、遇见山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。“目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。”是的，李大钊这一预言早已变成现实。然而，在这天社会主义建设的新长征途中，也同样会遇到艰险，仍然需要我们拿出雄健的精神，做“雄健的国民”。
七、课堂小结
学生齐读课文，再次体会文中作者激情磅礴的情感，感受李大钊先生博大磊落的革命胸襟，鞭时代歪风的英雄气概。
教师小结：天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一齐，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸就了一座座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心中。
先贤崇高的人格，为国牺牲的伟大精神将永远是我们后人传承的精神火把，在火红的光焰中，我们应对自己大声说：让共和国的明天因为有我而更加强盛美丽！
八、布置作业
1、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一句为例，说明喜欢的理由。
2、请以《昌盛的国运与雄健的国民》为题写一篇读后感。
板书设计：
语言美
艰难的国运与雄健的国民-哲理美-革命必胜，民族必兴
人格美
艰难的国运与雄健的国民教案（三）：
教学目标：
1、反复诵读，品味作者的豪情壮志。
2、理解艰难的国运与雄健的精神的含义，把握作者的革命乐观主义精神
3、把握雄健精神对我们的现实好处。
4、培养强烈民族自豪感和爱国主义情感。
教学重点、难点：
1、理解雄健的精神的含义，把握文中体现的革命乐观主义精神
2、感受作者的救国救民，再造神洲的伟大精神。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
同学们，作为中国人，国歌是我们十分熟悉的歌曲，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候。”（师生唱起）“中华民族到了最危险的时候”，这天我们要学习的这篇文章，正如歌词中所唱的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。
先来了解下李大钊。
二、初读课文，把握资料，老师赠语：自信是走向成功的第一步。
下面请大家自由朗读课文，注意其中的生字和意思不懂的词语。作好标注。（生字看投影，两个生词“亦复如是”和“老于”）
请一位同学来说下，刚才读了课文了，我们就应用一种什么语气来读呢，为什么要用这种语气呢？（表现的是一种豪迈的气概。明快、雄健、节奏要鲜明、洪亮、磅礴激越的情感，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义的精神。）
我们一齐来读一段试下，大家说读哪了段。注意评价。
请同学们自选一段，甚至是一句话，认真读出感情，读给你的同位听。让你的同位帮你把把关。
请一位同学读下课文，注意指导。（语速，语气，重音）第五段可做重点。
“高唱”——主动（被动）、用心（无奈）：雄健的国民是以一个奋进者的姿态出此刻崎岖道路上的。
“悲壮”——明知征途有艰险，越是艰险越向前，会有流血，会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。
正如李大钊所言，“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”
（语速由慢到快，语气由轻到重，感情由低沉到激昂）
下面我们听下录音是怎样读的，男同学齐读文章。
三、赏读课文品味含义老师赠语：行动成就人生
学会了读，我们还要学会理解资料。题目是艰难的国运，那你读出艰难了吗？看下课文中哪些词能表现这种艰难。学生找出词语。这是用了比喻手法。
①艰难的国运到底指什么。大家想明白这时的中国到底发生了什么。
结合背景明确：“艰难的国运”是指帝国主义列强虎视眈眈、封建势力死灰复燃国内军阀混战，人民水深火热。
②雄健的精神是什么。
靠什么拯救人民于水深火热之中呢，雄健的国民，那雄健的精神又是什么，到文中去找，集中在第五段中，再读。明确：“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的民族精神。
教师语：有了雄健的精神的国民，便是雄健的国民，其实啊，同学们，中国历来就不缺少这种雄健的国民，从忧国忧民的屈原到抗金明将岳飞，从明末抗倭英雄戚继光到收复台湾的郑成功，从虎门销烟的林则徐到以救国救民，再造神洲为己任的李大钊，每当中华民族面临困境之时，他们以自己的铮铮铁骨托起了中华民族前进的重担，他们以自己的行动实践着“天下兴亡，匹夫有责”的人间大义。他们是中华的国魂，是民族的脊梁，（此处板书）正是有了这民族的脊梁，雄健的国民，中华民族的大车才能走出泥泞，驰上康庄大道。而有了这雄健的精神，当我们再回首以前，那经历的的艰难竟变成了另一个词，趣味。
③怎样理解作者所说的“趣味”这种趣味是怎样得来的，怎样之后才得来的，战胜崎岖险阻。
这种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福。
④通读全文，你从文中读到了李大钊先生怎样样的人格风范，透过一首小诗来体会。
把自己的生命与民族、国家的命运联系在一齐，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。也只有这样的人生才是有好处的人生，李先生用自己的行动实践了自己的理想，为革命贡献了自己的生命。
四、总结反思拓展延伸教师赠语：知识是载体思想才是灵魂
在艰难的国运中，发扬雄健的精神，是时代的需要。那么我们这天的这个时代，是否还需要继续发扬这种雄健的精神呢？
展示从98年洪水到10年舟曲泥石流中华民族所经历的灾难……，但是，我们挺过来了，历史从未像这天如此频繁地考验一个民族，当一个个巨大的灾难袭来时，我们没有退缩。中华民族凭着这勇往直前的雄健精神和固有的坚强度过了一个个难关，交出了一份份出色的答卷。当温家宝总理挥笔写下多难兴邦四个字时，我们也坚信历经劫难的华夏儿女必能驱散心中的阴霾，重新展露笑颜，淬火历练之后的中华发族必将迎来更加辉煌的明天。以前，革命先烈们用他们的生命和信念挺起中华的脊梁，但那只是过去，（后二者选其一）
1、中华民族的未来的历史还要靠你们书写，你们也必将成为我们民族未来的脊梁。让我们带着这份巨大的职责重读课文，再次聆听李大钊跨越时空的谆谆教诲和热情的鼓励。
2、中华民族的未来的历史还要靠你们书写，你们也必将成为我们民族未来的脊梁。让我们带着这份巨大的职责唱响国歌，去感受时代对我们的召唤。
下课
艰难的国运与雄健的国民教案（四）：
一.教学目标与教学设想
1.向为革命事业献身的先驱者学习，落实到在艰难困苦的厄运降临时(或应对困难)，仍充满必胜的信念：站得高看得远;爱得深看得清。
2.透过本文的学习，了解H版教材单元编排的特点，做好初高中语文教学的过渡与衔接。
3.初步品味语言。(1)关键词语的品味。(2)透过反复朗读，领会这些词语在表情达意上的作用。
二.课时安排：两教时
第一教时
教学要点：作者简介和题解，默读朗读课文，了解大意，解决下列问题：
1课文共分五段，各段的主要意思是什么
2“艰难的国运”与“雄健的国民”的具体含义是什么3“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系
教学步骤：
一.由题解及作者简介等导入新课
(一)板书课题
艰难的国运与雄健的国民
提问
1几个词(7)
2几个虚词(2助1连)
3几个实词(2形2名)
4何种短语(并列)
5结构分析(见图：框式图解法)
(二)猜猜H版高中语文第一册开卷第一篇编者意图
参考答案：
1缅怀先烈
2激励奋进(艰难的求学之路与雄健的求学精神)
3品味语言(早期党务工作者都擅长演讲宣传，如列宁、季诺维也夫、加米涅夫、托洛茨基、斯大林，如毛泽东、周恩来、刘少奇、邓小平，李大钊亦如是)
李大钊生平介绍：李大钊同志，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。
他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。党成立以后，长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。一九二二年七月在党的二次代表大会上选为中央委员。一九二七年四月六日不幸被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，四月二十八日壮烈牺牲，时年仅三十八岁，表现了共产党员英勇坚贞的崇高品质。
那里录一首李大钊留学日本时(一九一六年)作的《口占一绝》以志纪念：
壮别天涯未许愁，尽将离恨付东流。
何当痛饮黄龙府，高筑神州风雨楼。
(诗歌大意)：我们怀抱着救国救民的雄心壮志分别了，从此海角天涯，各自一方，但是祖国的前途，人民的命运，时局的艰辛，并不容许我们发愁啊，快把离愁别恨统统抛到滚滚东流的水中去吧!何日消灭了窃国大盗袁世凯，且让我们尽情开怀畅饮，庆功祝捷，到那时候，我们必须会回想起这天小饮饯别时共同约定的诺言，高高地筑起一座神州风雨楼来纪念这伟大的胜利。
听写练习(让我们怀着崇敬的情绪铭记一段李大钊的话语：人生的目的，在发展自己的生命，但是也有为发展生命务必牺牲生命的时候。因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的音响和光华。绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。)
三年前，我执教此篇时正是李大钊就义七十年祭，当时我说，为理想献身的必是勇士，我的叔伯父(宜兴官村人)也是殉道者中的一个，当时他任中共苏维埃团中央书记。让我们再次带着对为革命事业献身的先驱者的崇敬来学习这篇课文。
二.分段，概括段意。
1.默读课文，到达熟悉课文的目的。
2.由学生分段读并归纳各段大意。
课文各段的主要意思：
1总领全文，揭示题意，点明主旨。
2自然现象
3从人生道路三个方面具体形象地阐发了险峻环境与雄健精神的关系。
4民族史路
5用扬子江、黄河精神高度概括中华民族的英雄气概和战斗风貌，号召民众以雄健精神，用顽强斗争创造未来。
三.分组轮读后，思考“艰难的国运”的具体含义是什么。
1.相互讨论，要求在原文中寻找答案。
(1)指名朗读课文第四节开头的一句：中华民族此刻所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
(2)指名朗读课文第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
(3)掌握品味语言的第一环节：理解关键词语的好处。
崎岖：本义是“高低不平貌”，那里借用了它的引申义“坎坷险恶”。
境界：本是指事物到达的程度，如理想境界，此指国运艰难程度。(将这些关键词语加上着重号，再默读一遍，是否有所领悟。)
2.讨论归纳。
由此可见，“艰难的国运”有两个方面，一是时代性，“此刻”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了十分时期，前途茫茫。
二是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。
四.分组轮读后，思考“雄健的国民”的具体含义是什么。
1.第一节第四节都提到“雄健的精神”，但具体展开则在第五节第三句和第四句中，据此是否能够看出“雄健的国民”应具备的品质呢
2.学生寻找关键词语
“高唱”——主动(被动)、用心(无奈)：雄健的国民是以一个奋进者的姿态出此刻崎岖道路上的。
“悲壮”——明知征途有艰险，越是艰险越向前，会有流血，会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。正如李大钊所言，“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”
“走过”——不用“要走”、“将走”，也不是“走着”，而是应对艰难险阻满怀斗争信念，必须要走过这一段困苦的路，到达胜利的彼岸。
以上是第三句中显示出的一种大无畏的斗争精神，而第四句中显示出的则是一种乐观主义精神，请问哪个词语最能体现“雄健的国民”的乐观主义精神(参考答案：“趣味”，有情趣，有意味，有好处。既然是环境艰难险恶困苦，为什么还会觉得“搞笑味”而且是“最”搞笑味这当然是乐观主义精神的最好写照。这正是我们(学习上的苦行僧们所务必具备的品质)，向先驱者学习的要点所在——在艰难困苦的厄运降临时仍充满必胜的信念!
五.将这些关键词语加上着重号，再默读一遍，是否有所领悟。
个别朗读。
齐读。
第二教时
教学要点：了解教材编排特点，了解语言品味的途径。
教学步骤：
一.领会单元阅读提示要领。
可能同学们已经发现这册新教材与以往的教材有着明显的区别：
(一)课文的编排不像过去那样以文章的体裁归类，而是一种新的面孔，如我们的第一册安排有三个板块——
语言的品味
思路的探究
主旨的把握
从语言角度来看，有现代文，也有文言文。
(二)是在每个单元前都写有一段说明——“单元阅读提示”。它的作用一是告诉我们这个单元的中心目标，二是告诉我们从哪几
个角度入手去实现这个目标。
请学生朗读“单元阅读提示”。(同时请准备分别用一句话概括“提示”每一段意思。)
1.什么是语言的品味
2.品味语言的几个角度及在表情达意方面的作用(譬如“崎岖”：联系具体的语言环境分析/“走过”：“要走”“将走”“走着”同义词的辨析)
3.品味语言的基本方法(途径)。(譬如“反复朗读”)
能够这样简单概括“提示”的三段话：1是什么2为什么3怎样样
二.解决思考和练习第四题
查字典，根据具体的语言环境，解释下列句子中加点的词语。
1.一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界……境地(选取同义词)
2.历史的道路，不全是坦平的，有时走到很艰难险阻的境界。进程(近义词)境况，状况
3.老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，……常常高低不平
4.中华民族此刻所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
处境困难
5.旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，……
走远路的人
6.目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
阻止，抑制
三.重温品味语言的三种途径
反复朗读
比较异同
探究疑点
1.回答一/3“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系
答：只有雄健的国民才能扭转艰难的国运;惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。
(换一种提问“假如有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你以为如何
答：是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。)
2.在理解了“艰难的国运”与“雄健的国民”的具体含义之后，是不是再深入思考一下：作者为什么不开门见山点名这两者的具体含义，而要先从长江大河，旅途上的征人写起，直到课文最后两节才加以说明
长江大河，有时流到……，有时流到……民族生命的进程，其经历亦复如是。(前后两者有相似之处)
旅途上的征人，有时是……，有时是……
人类在历史上的生活，正如旅行一样。
(前后两者有相似处)
上述接连类比比喻之后，为下文进入题旨作了有力铺陈。而层层推进的比喻推理则显得形象具体也更有气势。
3.由以上的讨论，对课文的思想资料理解得深透多了。但从语言品味角度入手来感受语言的表现力，体会作者的情感还是远远不够的。我们不妨思考一下练习二：“艰难”与“雄健”的意思在课文中贯穿始终，举例说说它们的丰富内涵在各段中是透过哪些词语体现的。
(1)国运的艰难程度究竟如何
第一段“历史的道路不全是坦平的”(客观决定，侧重在“不平坦”)
第二段“有时流到很逼狭的境界”(“逼狭”很特殊，“逼”有四个义项①逼迫②强索③迫近④狭窄、局促。结合课文具体语境，
应取④，在那里有到了十分险峻的地步，几乎无路可走了)“回环曲折”“险峻”
第三段“崎岖险路”、“崎岖的境界”
第四段“崎岖险阻”
第五段“艰难境界”、“崎岖险阻的道路”、“艰难的国运”
(2)“雄健”精神是由以下一些词语来表现的——
第一段“这是全靠雄健的精神才能够冲过去的”。此处“全”与上一句不一样，它强调的是无一例外，内含“务必依靠”的意思。“冲”是雄健精神的一种标志，应对艰难，应对险峻，应对崎岖，没有“冲动”——这种雄健的精神，是过不了关的。
第二段“浩浩荡荡”“宽阔”“一泻千里”
第三段“坦荡平原”“老于旅途的人……”(“老”字义项有17中之多，此取“经常”、“往往”讲。这样就突出了不安于现状，甘为国家民族奋斗的精神)
“愈……愈”(层进关系，点出了征人即老于旅途的人的人生境界)
“美趣”“奇趣”(充分显示了先驱者非同寻常的审美观念)
第四段“奇绝壮绝”“壮美的趣味”
第五段“浩浩荡荡”“浊流滚滚”“一泻千里”“高唱”“最搞笑味”
四.反复朗读课文，力求把文中磅礴的语势体现出来。
五.回家作业(讨论一下)完成练习三：课文末了三段强调了一个“趣”字，如“冒险的美趣”、“壮美的趣味”、“最搞笑味的事”。这些词语表现了怎样的感情基调
艰难的国运与雄健的国民教案（五）：
【教材分析与教学思路】
这是一篇用散文形式写的“黄河颂”、民族精神颂。文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行进程，说理形象，鼓舞人心，教学时既要交代作品创作时代背景和作者状况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，用心进取的精神力量。本文反复使用比喻，化抽象为形象，鲜明生动;行文沉稳，文笔恣肆，通篇洋溢着乐观向上的激情;遣词造句，朴实庄重，是一篇难得的散文佳作，应引导学生有感情地朗诵课文，培养学生良好的语感，感受作者的高尚情怀和伟大精神。培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操，锻炼运用祖国语言潜力。
【教学目标】
知识与潜力重点字词积累与运用了解作者和创作背景理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理。过程与方法学习并运用正确的朗读方法，诵读课文谈话法、导读法、点拨法、交流质疑法分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。情感与价值观体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神，唤起学生的内情绪感的共鸣，培养学生的民族职责感联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实好处。
【教学重点】
1、理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理
2、体会作者的豪情壮志，感悟雄健精神。
【教学难点】领悟课文的语言美。
【教具准备】多媒体课件、投影仪
【课时安排】一课时
【教学设计】
导入：激情入境：播放国歌，激发学生情感。同学们，这天的中国屹立于世界民族之林，令世人瞩目。每一个炎黄子孙都不会忘记，我们的祖国以前走过一段艰难险阻、坎坷不平的道路，在艰难的国运中，无数英雄人物以百折不挠、坚忍不拔、勇往直前的雄健精神战胜了一切艰难险阻，赢得了中国革命的胜利。
走近作者：“有至情之人，才有至情之文”，本文是李大钊于20世纪20年代完成的作品。李大钊(1889-1927)，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他在年轻时就确立了“救国救民、再造神州”的宏伟抱负和决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。中共成立后，他长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。1927年被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，最后壮烈牺牲，表现了共产党员英勇顽强的崇高品质。
3、创作背景：
本文写于五四运动之后。当时，部分一度觉醒的知识分子重新陷于迷惘之中liuxue86.。中华民族处于“艰难的国运”中，每一个革命者，每一个爱国人士面临着严峻的考验，作者从内心深处发出的强烈呼喊，告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有期望;与困难作斗争，趣味无穷。
二、检查预习：
1、记住下列字词的音、形、义，并任选三个词连词成段。
逼狭崎岖阻抑回环曲折亦复如是
2、教师范读、学生齐读。
提问：这篇课文就应用什么语调去朗读
明确：节奏鲜明、语调明快、雄健、声音洪亮，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义。
三、整体感知：
1、学生分组朗读课文(每读完一段归纳各段资料---研究写了什么、怎样写的
明确：①历史的道路不全是平坦的，全靠雄健的精神冲过去。(态度鲜明地提出自己的观点)
②民族生命的进程就像长江大河的流动。(说明民族生命的进程有平坦，有曲折，形象而有说服力)
③人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。(用旅途生活来说明冲破崎岖险阻会产生“奇趣横生”的美趣，生动、贴切而有感染力)
④中华民族所逢的史路崎岖险阻(国运艰难)，需要有雄健的精神才能感受到壮美的趣味。(强调雄健的精神作用)
⑤中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。(号召我们发扬“雄健的精神”冲破一切艰难险阻、勇往直前，并在其中体味“人生最搞笑味的事”)
2、分组讨论问题：
①提问：“雄健的精神”指的是什么精神
明确：“雄健的精神”指的是民族精神，联系文中“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。
②提问：怎样理解作者所说的“趣味”
明确：文章中多次出现“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最搞笑味的事”这种种趣味都是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。
③提问：选取文中你最喜欢的句子，读给同学们听一听，并谈谈理由。
生1：长江大河，有时流到……，有时流到……民族生命的进程，其经历亦复如是。
生2：人类在历史上的生活，正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是……，有时是……
④提问：本文主要采用了什么修辞方法
明确：比喻，使所要表达的事物更为鲜明、生动、具体。
长江大河——民族生命进程(两者有相似之处)
扬子江、黄河——中华民族生命的前进(两者有相似之处)
⑤理解文中精彩的比喻所蕴含的哲理。
明确：浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡
平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展
回环曲折、崎岖险阻——中华民族所逢的艰难国运
扬子江、黄河遇见沙漠、山峡——中华民族前进的艰难斗争
浊流滚滚、一泻万里——中华民族的光明前途
上述类比比喻，为阐明主旨作了有力铺陈。而层层推进的比喻更显得形象具体、有气势。
⑥从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是要揭示“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系结合文章，把作者言而未尽的意思说出来理解作者的写作目的。
明确：只有雄健的国民才能扭转艰难的国运;惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。
四、研读课文：
1、学法点拨品味语言的三种途径，反复朗读、比较异同、探究疑点。
2、试着把本课的标题解读一下，抓住关键词：艰难、雄健
①反复朗读，品味关键词语和写法
a.紧扣“艰难”、“雄健”两个关键词解读课文资料，说说两个词各自的两层含义。
明确：艰难：ⅰ自然：逼狭，崎岖，险阻。
ⅱ国运：处境艰难。
雄健：ⅰ自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里
ⅱ国民：一往无前，在艰难境界中前进
b.这是一种什么写法
明确：写法比喻说理。
②课文品读、比较异同：
⑴历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界。
⑵中华民族此刻所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
⑶旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
③探究疑点，课题中两个短语的顺序颠倒一下，会不会改变题意，你以为如何
明确：是艰难国运造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，倘若把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。
四、总结拓展：
1、归纳主旨：
作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，中华民族前进的步伐是任何力量都阻挡不了的，号召我们拿出“雄健的精神”，充满自信，毫不气馁得“走过这崎岖险阻的道路”，将“亦是人生最搞笑味的事”。在艰难困苦中坚信革命必胜、民族必兴，气魄雄壮豪迈，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
2、拓展应用：
“天下兴亡，匹夫有责”一个伟大的灵魂，总是把自己的前途命运和国家民族命运紧紧地联系在一齐，并把自己的生命交给自己的国家和人民，把保卫国家、建设国家作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为信念而逝去的壮士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗，共和国才有这天的繁荣富强，每一个有民族职责感的人都就应对自己说：让共和国的明天，因为有我而更加强大!
创新表达(作业)：这天，中华民族国运昌盛，联系现实生活想想，我们还需要“雄健的国民”吗
提示：发扬雄健的精神，是时代的需要。在这天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们完美的祖国。同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，应对困难，我们要靠雄健精神:冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往直前。
二年级德育工作计划（一）：
对于刚刚接触小学学习生活的一年级学生来说，思想首先教育的重要程度远大于知识教育。因为德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对孩子们的身心健康发展和学校的整体工作起着导向性的作用。学校也为这一工作能完整做好，特将小学二年级德育工作计划分成以下几个部分：
一、指导思想
从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。
二、全期德育工作目标
1、培养学生构成良好的行为习惯和道德品质。
2、加强学生自主管理，提高学生自我管理的潜力。
3、用心参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
三、本学期班级德育工作基本要点
1、确立班级奋斗目标
在实现班群众的奋斗目标的过程中，充分发挥群众每个(2016年党支部两学一做学习计划表)成员的用心性，要让他们分享群众的欢乐和幸福，从而构成群众的荣誉感和职责感。
2、行规方面
充分利用班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生明白什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每一天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。
(1)透过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的方法和良好的习惯。
(2)充分利用课堂教学中向学生渗透德育进行教育，经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情做好协调工作。
4.督促学生养成良好的卫生习惯，做到不乱扔、乱吐、乱画。学会清理书包、抽屉，学会打扫教室卫生。培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。
5.健全班委会，明确分工，提高小干部的管理潜力。发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。
6、抓好两操的教育，合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有好处的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
9、家庭教育指导方面
加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习状况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神礼貌建设的奠基工程，对促进学生的全面发展作用很大，本学期将会按照计划提高学生的思想品德教育，促进学生健康成长!
二年级德育工作计划（二）：
一、班级基本状况
全班23个孩子，能够紧紧团结在一齐，学习上共同努力，生活上共同帮忙，构成了一个团结奋进的班群众，但由于临近小学毕业，有些孩子有了一些浮躁的情绪，因此本学期我的当务之急是稳定学生的情绪，让他们能够扎扎实实地度过小学最后一个学期。
二、班级工作目标及措施：
1.深化爱国教育。继续规范每周一的升旗仪式，坚持国旗下讲话。充分发挥红领巾广播、黑板报、宣传橱窗等阵地，加强对学生的五爱教育。要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、群众主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，透过丰富多彩的少先队活动，努力提高德育实效。
2.狠抓养成教育。抓好学生的日常行为规范管理是加强校风建设的重要抓手，养成教育也是小学德育的重要资料。本学期我将根据学生的思想实际状况，与学校的德育工作密切配合，从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练，重点落实好《小学生日常行为规范》，强化学生课堂纪律、课间休息、上放学路队、礼貌礼貌以及早晨到校后的行为等，杜绝一切不安全的校园事故隐患，让学生构成良好的行为习惯。
3.调与任课教师的关系：准确把握学生对各科知识的掌握，与各科教师配合，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4.家校结合：透过各种方式经常持续与学生家长的联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。本学期，力争和个别家长多联系，促进学生的转变。要不厌其烦的做好个别学生的转化工作，抓两头，促中间，使全班构成一盘棋，真正成为一个团结向上的班群众。
5.建立和谐的师生关系：要关心学生的生活，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
6.重视学校各项活动，让学生在参与活动比赛的过程中，增强学生的参与意识，增强班级凝聚力。
7.组织和培养班群众。五年级是小学生活学习的最后阶段，也是小学阶段学习最重要的一年。如何在班级里尽快抓好班级体，构成新的班风，我打算从以下做起：
⑴确立本学期的共同奋斗目标、培养良好的班风。
⑵培养和使用班干部，继续值日班长制。1）建立小干部例会制。每个月组织学生干部开一次例会，对他们的工作进行辅导和总结。2）倡导小班长值周制。让每个学生都有机会参与班级管理。班主任要对值周班长的值日进行指导和总结。3）举行小干部交流会。学校每月举行一次小干部交流活动，跟踪跟班小干部的工作状况，交流各班的工作经验，取长补短，使班级管理不断上台阶。
（3）做好个别学生的教育工作。在组织学生开展群众活动的同时，注意对学生进行个别教育工作。班群众中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任务必做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：对于个别学生的教育，应持正确的态度，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对他们要一分为二，善于发现他们身上的用心因素，个性是要注意培养他们的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。对个别学生的教育工作对症下药，如王运达、解坤等，思想散漫的学生，注重培养其良好的学习习惯。
总之，本学期，在班级管理中我将做到七个字；“爱心、细心、职责心。”
二年级德育工作计划（三）：
一、指导思想
坚持以社会主义科学发展观为指导，用心践行社会主义荣辱观，以学会做人为目标，结合学科教育和基础道德规范的养成训练，牢牢把握两项重点教育：道德素质及行为习惯教育、弘扬和培育民族精神教育；加强四项基本建设：德育工作队伍建设、德育信息建设、校园文化建设和校外活动场所建设。深入开展德育创新探索与实践研究，用心建立校本德育特色，建立起有我校特色的德育创新体制和机制，提高德育工作水平，促进学生素质全面发展。
二、工作思路
本学期，我班德育工作的基本思路是：求精、求新、求真、求实，切实提高德育实效性。
1．求精。抓班干部队伍建设，让班级的日常生活成为学生的德育重要基地。
2．求新。创新德育工作机制、创新德育工作方法。注重育人活动的实效性，从学生的实际需要出发，开展形式多样的实践活动，以新颖的德育手段、多样的德育活动陶冶情操，培养优秀人格。
3．求真。真抓实干，切实抓好德育队伍建设；充分利用晨会、品德课等育人阵地，加强文化育人、环境育人的功能；强化学科的德育功能，树立全员育人的理念，注重德育的连续性和系统性。
4．求实。重视对学生进行日常行为习惯的养成教育，结合“雏鹰起飞，百舸争流”的行为规范竞赛机制，让学生从小事入手，从一点一滴做起，养成良好习惯。
三、具体措施：
（一）品行培养为重点，促习惯养成
1．用心开展“十个好习惯”教育
本学期，我们在学生中大力开展“十个好习惯”教育，分别是：
（1）今日事，今日毕。（2）讲卫生，不乱扔。（3）重礼仪，讲礼貌。
（4）守纪律，保安全。（5）有秩序，讲节约。（6）拓眼界，知时事。
（7）孝父母，敬长辈。（8）读故事，扬美德。（9）多服务，勤实践。
（10）讲诚实，守信用。
本学期，结合荣辱观教育、礼貌礼仪教育、《小学生日常行为规范》等开展这方面的宣传与活动，引导学生养成良好行为习惯，提升道德品质。并透过班队活动、队角等阵地，表扬先进、激励群体。结合星级中队考核，保证十个好习惯的实施与养成。
2．加强常规管理检查
在以往的基础上，对常规管理检查的项目和标准进行适当修改，更加细化，值日班干部和班级委员共同负责，对我班的早读、出勤、卫生保洁、纪律、礼貌礼仪等方面的资料每日进行检查、每周进行评比总结，从而营造出新不班新风尚新气象，为打造“和谐校园”、“书香校园”、“人文校园”奠定根基。
（二）以活动开展为载体，增德育实效
以活动为载体，吸引小学生普遍参与，是新形势下加强未成年人思想道德建设的重要途径。在活动中，坚持围绕爱国主义教育主线，大力弘扬民族精神，开展形式多样的道德实践活动，能增进德育实效。
1．开展主题少先队活动
利用班队活动课、集会课，组织主题队活动、十分钟队会等少先队活动。用心利用好班队课等教育时机。
2．组织学生参加各级各类德育活动
结合教师节、国庆节、中秋节、消防宣传日等节日和纪念日，开展主题教育活动，将爱国主义、民族精神、安全自护等教育资料有机渗透，加强学生的思想道德教育。认真组织学生参加各级各类德育活动，在活动中获得感受、提高素养、增强群众主义精神。
（三）其他工作
1、加强安全教育。贯彻“安全第一、预防为主”的方针，把安全教育、安全管理的各项措施落到实处。要本着“教育在先，预防在前”的原则，抓好安全教育与宣传工作。
2．用心开展环保教育。要在各学科中有机渗透环境科学知识，从而增强环保意识。开展系列活动，培养学生做环保小卫士。帮忙学生把课内外学到的环保知识运用在实际生活中，养成良好的生活行为习惯。用心参与我校建立镇海区“环境教育示范学校”的工作。
3．做好健康教育工作。透过黑板报、宣传橱窗、观看电视台等渠道，加大宣传力度。上好健康教育课，做好健康教育评价工作。以普及卫生知识、提高公民素质为目标，用心推进素质教育，提高学生整体素质。
5．开展法制教育。用心利用多种形式，开展生动活泼的法制教育活动，营造良好的法制教育氛围，重视不良行为学生的教育、转化、矫治工作，从而加强学生学法、用法、知法、守法的意识。
发展目标：自主管理、自主学习、展示自我
分解目标：
1.建立班级自主管理模式。让每一位学生都有参与班级管理的机会，能找到一个能发挥作用和自我满意的主角。学会在自我管理中相互合作、协商民主评议。能自我解决群众生活中的一些矛盾，使每一个学生多得到锻炼。
2.让学生学会学习，培养学生自主创新学习的潜力，在班级中构成一个良好的学习氛围。
3.展示每一个同学的特长，在全班倡导“我能行！我最棒！”，培养学生的自信心，充分发挥学生的潜能，使班级生活成为学生精神生活的“乐园”，让每一个学生都能健康发展。
具体实施措施：
1.在本学期的常规工作中培养一些新的班级管理人员。在班级中实行值日班长制。确定了值日班长5人，并且每一天记好一天的值日日记，每一天反馈。继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理潜力。
2.优化班级文化氛围。①建立用心、健康、融洽的班级心理环境。①要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。②十分注意调动学生参与班级建设的用心性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在“自主管理”中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。②建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学持续教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，构成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。
3.开展富有特色的班级活动。①开展好传统教育活动②构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。
4.开展各种各样的班内学习互助、竞赛活动。透过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班群众的学习与工作的热情，使学生的各方面都得到很大发展。
二年级德育工作计划（四）：
一、指导思想
本学期，要根据学校德育工作计划，以学校德育教育的思路为指导，结合二年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有创新精神的一代新人。贯彻xx大精神，促进德育与课改的融合。以多项德育活动把行为规范养成教育贯穿在教育、教学工作的始终，在二年级班级建设中进一步促进良好班风、学风的构成，进一步提升班级群众荣誉感。
二、班级状况分析
本班共有学生70人，其中男生42人，女生28人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱，有很强的可塑性;虽然已经能适应学校的生活，能明白自己是一名小学生应遵守学校的各项规章制度，进步很大，但他们的自主潜力较差，不能离开老师，分辨是非的潜力较差，未养成良好的行为习惯和学习习惯。
三、主要工作及目标
(一)、工作重点是培养学生自觉学习的意识
1、本学期的好习惯养成活动更自主开展活动，可自行选取小主题，充分发挥每位学生的用心性，各中队结合自己的特点，制定班级的活动方案。帮忙每一位学生养成良好的行为习惯，获得新进步。
2、诚信教育：开展“崇尚真善美学做诚信人”活动。阅读有关诚信的书籍、收集了自己喜欢的有关诚信的格言，和老师一齐制作有关诚信的板报，并把自己对诚信的认识在班队会上和大家进行交流。透过活动，对“诚信”的含义和基本要求进一步的理解，做传播诚信的使者。
3、负责教育：开展对学校负责、对自己负责、对老师负责、对家乡负责、对祖国负责系列活动
开展“爱我学校”主题活动，激发学生热爱学校的思想感情，并能主动用自己的行为维护新的校貌，对学校负责，做学校的小主人。
为学校的建设和发展出谋划策，出“金点子”，做学校的“小当家”。
4、尊重教育：开展“尊重自己、尊重他人、尊重科学、尊重生命、尊(文章转贴自实用工作文档栏目)重自然”教育活动，其中把“尊重生命”“尊重自然”是安全教育和环保教育的重要资料。
5、“合作”教育活动以丰富多彩的科技、文艺、体育活动为途径，培养学生相互配合，相互帮忙，齐心协力，通力合作的品质，懂得合作的重要性。
6、“感恩”教育：开展了一系列的感恩教育活动，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩社会、感恩祖国。常怀一颗感恩之心，抛弃冷漠、拥抱爱心、职责。
(二)、加强学生干部队伍的建设。
对于学校布置的工作要用心的参与并做好和自己班级有关的工作。总结本班学生的优秀事迹加以宣传、发扬。开展各项针对性的教育活动，培养学生良好的学习习惯、行为习惯。各续抓好小干部队伍的培养。小干部要群策群力，将班级的一切日常事物管理好，充分利用好“红星章”的作用。做到班干部都有自己的管理岗位，每个学生都有自己的工作岗位，在岗位中发挥作用，大家一同进步。
(三)、创造性地开展“温馨教室”建设，用心营建和谐校园氛围。
1、深入开展建立和谐校园活动。根据本班级特点和班级的实际，创造性地开展“温馨教室”建设活动，用心探索，引导创造有班级特色、有年龄特点、有归属感的“温馨教室”。
2、加强家校联系。定期和家长联系，听取家长的意见和推荐，加强沟通和联系。使家庭与学校教育构成合力。
(四)、加强学生的教育，建设和谐的班群众。
关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。帮忙学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。同时在学生中广泛的开展互帮互助活动，使全体学生感受到有如家庭般的温暖，令其开心的学习，愉快的生活。进行以《小学生日常行为规范》为资料的规范教育，逐步培养学生构成良好的行为习惯。以落实学生个人量化积分为主线，以德育系列化活动和“班级职责之星”等评比表彰机制为动力，扎扎实实地搞好德育工作。组织丰富多彩的课外活动，组织开展读书演讲比赛、歌咏比赛、知识比赛等，陶冶学生情操，激励广大学生奋发向上。
四、具体工作安排
1、九月份配合教师节活动，进行尊师重教教育，学生以自制礼物的形式感恩教师，同时也能够给“教师教好，学生学好”创造良好的气氛。
2、十月份配合国庆活动，做好班级板报评比，培养学生爱国教育，学会自觉爱护
3、十一月和十二月开展安全主题活动，加强安全教育。提高学生的自护意识。透过法制专题讲座、学生图画、参观展览等对学生进行法制方面的教育，增强学生遵守纪律的自觉性和自我保护意识。
4、元月份开展“庆祝元旦”系列活动，培养学生的兴趣、爱好。
二年级德育工作计划（五）：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”和“十七大”精神为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持育人为本，德育为先，在德育的目标、资料、途径、手段、方法上探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，以弘扬和培育民族精神为核心，以基础礼貌行为的养成教育为主线，不断增强德育工作的主动性和实效性，并以主人翁姿态迎接世博会的召开，全面提高学生的思想道德素质和礼貌礼仪修养，促进学生健康快乐地成长。
二、工作目标：
1、以“迎世博”为契机，深化民族精神教育和生命教育。
2、加强节庆日和传统节日教育，弘扬中华民族传统美德。
3、把对学生的行为习惯教育、安全教育作为年级组德育工作的重点。
三、工作思路：
1、以学生为本，道德为先，发展为本，抓好学生的德育工作。
2、每月突出一个重点，将培养良好行为习惯作为德育教育的主要抓手，融入爱国主义、群众主义、社会主义教育，增强学生的职责感。
3、强化“以德立教”、“以身立教”意识。
四、重要工作：
（一）注重创新，丰富活动形式，培养礼貌学生。
1、充分发挥课堂主渠道作用，强化学科德育。进一步加强学科教学渗透德育的实践和研究，充分挖掘教学资料的德育因素，使学生在掌握知识的同时，潜移默化地受到思想道德的熏陶，充分做到知识与情感并行，强化德育功能。
2、以迎世博为契机，引导学生进一步了解世博，参与世博，当好东道主。各班组织开展以世博为主题的班会课活动。
3、大力开展安全教育。继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。
4、以重大节日为契机，弘扬中华民族传统美德，对学生进行“爱”的教育。各班重点选取一个节日组织开展活动，引导学生从小养成高尚的思想品质和良好的道德情操。利用节日资源，透过讲故事、谈心得、做演讲等丰富多彩的活动形式，对学生进行“爱”的教育，教育队员把热爱献给祖国，把敬爱献给长辈，把关爱献给自然，把友爱献给他人，把珍爱献给自己，使学生成为崇尚和谐，追求完美生活的新一代。
（二）狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。
1、狠抓养成教育。利用晨会课，结合《小学生守则》、《小学生一日行为规范》进行常规训练活动，重点落实到学生的礼貌礼仪、课间休息、教室卫生、爱护公物等。
2、发挥宣传阵地作用。黑板报定期推出，各个板块要安排合理，资料的选取、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，利用好班会课、晨会课和品德和社会课。
（三）三位一体，调动各界参与，发挥整合优势。
1、加强班级、家庭、社会的联系，构成共同抓好德育工作的合力，有效提高德育教育效果。
2、个性重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及外地民工子弟等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到班级大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。
五、具体工作安排：
二月份：
1、寒假工作总结。
2、制定年级、班级德育工作计划。
3、“温馨教室”物质环境建设。
4、第一期黑板报。
三月份：
1、“学雷锋纪念日”、“三八妇女节”、“植树节”、“安全教育日”等专题教育活动。
2、“精彩世博，礼貌先行”民族精神实践体验活动。
3、第二期黑板报。
四月份：
1、“与祖国同辉映，与城市同发展”主题班会评比。
2、“浏岛”二日游；
3、第三期黑板报。
五月份：
1、“安全第一，健康第一”生命教育专题活动；
2、行为规范示范班、示范员、行规之星申报、评估、颁章；
4、小蜜蜂“人偶剧”展演
5、第四期黑板报。
六月份：
1、年级、班级德育工作总结；
2、制定暑期工作计划。
二年级德育工作计划（六）：
我们都明白，要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和完美心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。
从二年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成礼貌礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。我从以下几方面说说本学期的德育工作计划:
一、指导思想:
进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代礼貌素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。
二、工作重点及目标:
1、抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。
2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。
3、用心配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的职责感以及自我约束，自我管理的潜力。
4、开展不同课型的活动，充分利用好班队设计课，为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。
三、具体措施
1、抓好学生的常规教育。
带领全班同学学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》等，采取必须的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。个性是开学之初，班主任要靠上抓，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。在班级要开展自评、组评、师评等活动，并用制度规范学生的言行。
2、增强学生的群众荣誉感和凝聚力。
工作中，不断用班级获得的群众荣誉和成绩激励学生，在班级中构成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中构成，我为班级，班级为我的思想，促使班群众建设不断完善。
3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的状况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。让学生享受到成功的喜悦。
4。培养好班干部，充分发挥班级干部的作用，给予他们锻炼的机会，培养工作的潜力，支持他们开展各项工作，辅导他们配合班级的整体工作。引入竞争机制，让班干部竞争上岗，给每一个同学带给一个公平展示自己的舞台。
5、重视家校联系。做好家访工作，班主任及时与家长联系，互通状况，个别教育指导，使其收到良好的效果。
6、提高自身素质。在做好班主任工作的同时努力学习有关教育方面的材料，不断改善教学方法。认真备好课，在上课的过程中要个性注意开发学生的智力，善于诱导他们勤动脑，使其分析问题，解决问题的潜力不断提高，课后要及时总结经验，吸取教训。
7。卫生工作落实到人，使人人有事做，事事有人做。上好两操，讲好个人、室内外卫生，定期检查，使学生养成良好的卫生习惯。
四、课时安排
1、九月份开展“我爱我师”演讲活动。
2、十月份开展“我是节约小标兵”主题活动，深化科技教育。
3、十一月和十二月开展“珍爱生命”主题活动，加强安全教育。
4、元月份开展“庆祝元旦”系列活动，培养学生的兴趣、爱好。
二年级德育工作计划（七）：
一、指导思想
坚持以德育为首的宗旨和以人为本的原则，为师生营造一个良好的教学环境!
二、工作目标
以“争当现代礼貌人”为学期教育目标，以人为本，大处着眼，小处着手的原则，重教重管，广开渠道，采取切实有效的措施，增强以德治校的实效性，持续违法犯罪率为零，培养更多德才兼备和具有创新潜力的人才。
德育工作目标:求实向上，规范日常行为，培养良好习惯。树立自信心，进行艰苦奋斗教育。强化纪律意识，培养耐挫潜力。
三、工作要点
(一)加强德育队伍建设。
1、每周举行1次班会，学习理论，总结经验，不断提高学生思想素质；个性加强班干部的培养工作；继续学生之间的帮带活动。
2、主题班会做到有计划、有教案、有主题、有实效。要求精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录；
3、有的放矢地对“问题”学生有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，进行帮教工作，减少违纪现象。4、班主任老师带头营造级组良好教书育人氛围。如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、全勤氛围、竞争氛围和教研氛围等。
5、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位大德育观。透过评比考核评估制度，构建班主任(科任)——学生的管理体系在竞争环境中实行动态管理，以促进礼貌行为习惯的养成，争创“礼貌班”、“先进班”、“优秀级组”。
(二)加强学生养成教育和法制安全教育。
1、落实《小学生日常行为规范》(①监督②自查⑧自律④自爱，深入持久地抓好“建设礼貌班级，告别不礼貌行为”的活动。
2、抓反复，反复抓，加强检查、督促，约束极少数同学的不礼貌行为，净化、美化校园环境。
3、加强学生网络道德教育，主要是引导学生诚实、守信、正义，勿偷窃、勿剽窃等，提高学生网络道德自律意识。
4、抓好宣传阵地建设。本学期除了继续发挥黑板报的宣传作用外，并准备开辟板报心理专栏，丰富宣传内涵，加强环境育人效果。
5、注意培养学生良好的卫生和生活习惯。
(三)充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能。
1、落实家访工作。组织家长会。
2、组织学生观看“安全与法制教育”有关方面录像。
3、继续抓好德育阵地建设，构建校内外德育网络，组织好社会实践活动和课外活动，全面提高学生素质。
二年级德育工作计划（八）：
一、指导思想:
本学期，要根据学校德育工作计划，以学校德育教育的思路为指导，结合二年级学生个性特点，以人为本，面向全体学生，促进德育与课改的融合。以“温馨教室”建设为抓手，“让墙壁开口说话”等多项德育活动把行为规范养成教育贯穿在教育、教学工作的始终，在二年级班级建设中进一步促进良好班风、学风的构成，进一步提升班级群众荣誉感。
二、班级状况分析:
本班共有学生32人，其中男生22人，女生10人。这些孩子都聪明活泼，调皮可爱；虽然已经能适应学校的生活，能明白自己是一名小学生应遵守学校的各项规章制度，进步很大，但他们的自主潜力较差，不能离开老师，分辨是非的潜力较差，未养成良好的行为习惯和学习习惯。
三、主要工作及目标:
工作重点是培养学生自觉学习的意识；课上认真听讲，课下认真完成作业，学会复习和预习，养成当天功课当天完成的良好习惯；努力克服学习中的困难，树立健康的竞争意识。
(一)以六个形象标准为主线，主要落实四项活动。
(1)礼貌教育:开展好习惯伴我成长活动。继续落实《守则》和《规范》，培养学生良好行为习惯。
(2)诚信教育:开展“崇尚真善美学做诚信人”活动。并把自己对诚信的认识在班队会上和大家进行交流。
(3)负责教育:开展对学校负责、对自己负责、对老师负责、对家乡负责、对祖国负责系列活动
(4)尊重教育:开展“尊重自己、尊重他人、尊重科学、尊重生命、尊重自然”教育活动，其中把“尊重生命”“尊重自然”是安全教育和环保教育的重要资料。
(5)“感恩”教育:开展了一系列的感恩教育活动，感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩社会、感恩祖国。常怀一颗感恩之心，抛弃冷漠、拥抱爱心、职责。
(6)“合作”教育活动以丰富多彩的科技、文艺、体育活动为途径，培养学生相互配合，相互帮忙，齐心协力，通力合作的品质，懂得合作的重要性。
(二)、加强学生干部队伍的建设。
对于学校布置的工作要用心的参与并做好和自己班级有关的工作。总结本班学生的优秀事迹加以宣传、发扬。开展各项针对性的教育活动，培养学生良好的学习习惯、行为习惯。
(三)、创造性地开展“温馨教室”建设，用心营建和谐校园氛围。
1、深入开展建立和谐校园活动。根据本班级特点和班级的实际，创造性地开展“温馨教室”建设活动，用心探索，引导创造有班级特色、有年龄特点、有归属感的“温馨教室”。
2、开展环境教育活动:从学校公物保护和学生良好的卫生习惯养成等方面开展教育，以和谐校园环境文化的营造与创设为抓手，逐步使班级的墙壁处处成为育人的教材，处处成为美的景观。
3、加强家校联系。定期和家长联系，听取家长的意见和推荐，加强沟通和联系。使家庭与学校教育构成合力。
(四)、加强学生的教育，建设和谐的班群众。
关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。帮忙学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。以《小学生日常行为规范》为资料的规范教育，逐步培养学生构成良好的行为习惯。搞好德育工作。
二年级德育工作计划（九）：
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神礼貌建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。开学初，准备利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境礼貌礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。为此特制定班级德育计划如下:
一、抓常规训练
学校生活，要求孩子们树立严格的群众和时间观念，遵守学校纪律。二年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不必须做到。因此从开学起，我将对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。做错了的同学，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止。真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对二年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，立刻就会安静下来。我将抓住孩子这一好奇心理特征，透过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习就应认真、刻苦。五十多个孩子在一齐学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，透过有好处的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种状况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说:“我不是故意的，请老师和同学们原谅!”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。透过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的用心因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。我将常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的用心因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。有利于学生之间互相学习，到达取长补短的目的。
五、以身作则，做学生的表率
小学生的仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我将严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。
六、做好后学困生的转化工作
我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是我教育工作中不可缺少的。后进生要给予个性的关爱。做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。及时给予肯定、奖励，使他们能自信地应对学习。课外用心辅导，并多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
在这学期中，我会与学生快乐地在一齐，虽然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙我快乐。本学期我将在德育工作中，不断完善自己，提高自己，使所教班级踏上一个新台阶。
二年级德育工作计划（十）：
二年级德育工作计划为全面贯彻党的教育方针，进一步推动素质教育，继续加强我校德育工作，浓化校园文化氛围，加大“三风”建设力度，努力提高教师的职业道德和学生的思想道德素质，全面提高教育教学质量，现将我班本期德育工作计划制定如下：
一、本班德育工作的目标任务是：本期结合学校校情，构成德育教育网络体系；依据德育大纲及班级总体工作目标，确立充实的德育教育资料，注重实效，用心组织开展丰富多彩的德育教育活动，狠抓常规教育及班级工作管理，建立健全班级德育工作制度，根据低年级学生的特点，建立科学的德育教育序列，落实学生的行为习惯的养成教育和基本素质的培养和提高。
二、全面加强班级德育工作
1、德育工作要突出“三义、“五心”“共同”“五爱”教育，培养学生的优良品质。
2、要做到“两个寓于”“三个坚持”及“四个”原则，“五个结合”，全面提高学生思想道德素质，教育学生做一个全面发展，德、智、体、美、劳五育并举的合格学生。
3、要围绕“小学生规范养成教育”和“学困生转化策略”这两个主要德育研究课题，用心开展各类研究活动。
4、构建立体化德育教育网络。建立健全校内与校外，课内与课外相结合、全社会齐抓共管，社会、学校、家庭多元参与的德育网络体系，为学生健康成长营造良好的道德氛围和社会环境。继续抓好法制法规、安全常识、自保意识等讲座，定期开展家校联系活动。
三、拓宽多元化的德育教育途径。
1、以师表形象，身教示范。学校要用心倡导“立师德——加强师德修养，以教师的崇高形象影响学生；“铸师魂”——提高教师综合素质，以教师完美的人格塑造学生；“树师范”——树立教师典型，以教师的崇高敬业精神感染学生；“倡师风”——倡导教师为人师表，以教师的表率作用鼓励学生。开学初、中考后组织两次扎实有效的学风学纪教育，巩固和发展德育教育成果。
2、坚持课堂教学中的情感与价值观渗透教育。一是要发挥思想品德课教学的教育功能；二要充分利用晨会、班会、少先队活动及升旗仪式及一些重大节日活动，用心引导教育学生，本期要用心组织策划好、校园文化周。三、一年级要用心根据学生的不同特点，确立相应的德育目标和资料要求和教育活动、方式、方法，把德育教育渗透到各科教学中，增强德育教育的活力。
3、加强班主作工作，强化班级管理。班主任要认真制定好班主任工作计划，扎实做好班级工作，要用心改善工作方式方法，对学生要充满爱心，要以活动为载体促进班风建设，抓好学风、学纪教育，促进后进生的转化，在家校联系活动中与学生家长多沟通，多交流，构成齐抓共管的全方位教育结构。
4、狠抓学生行为习惯养成教育，切实做好学生的基本素质的培养提高工作。各班要围绕《新小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生十不准》等，培养好学生的良好行为习惯，个性要抓住县局提出的“三个一”、“六个习惯”、“二个方面”礼貌礼貌行为习惯的培养不放松。要做好班级工作的重点资料，各班要用心围绕学校安排的“学风教育整顿月”活动，切实抓好对学生的安全纪律、学风教育。
5、抓好校园文化建设，用心开展“礼貌班级”、“礼貌校园”建立活动，要充分利用黑板报，学习专栏、园地、等，营造用心、健康、向上的校园文化氛围。
二年级德育工作计划（十一）：
对于低年级的学生来说，思想首先教育的重要程度远大于知识教育。因为德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对孩子们的身心健康发展和学校的整体工作起着导向性的作用。学校也为这一工作能完整做好，特将小学二年级德育工作计划分成以下几个部分：
一、小学二年级德育工作计划中指导思想：
从大处着眼，小处着手，“文化育人，和谐发展”，切实推进少年儿童社会主义核心价值观教育，努力提高学生的道德水准。
二、全期德育工作目标：
1、培养学生构成良好的行为习惯和道德品质。
2、加强学生自主管理，提高学生自我管理的潜力。
3、用心参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。
三、本学期班级德育工作基本要点：
1、确立班级奋斗目标
在实现班群众的奋斗目标的过程中，充分发挥群众每个成员的用心性，要让他们分享群众的欢乐和幸福，从而构成群众的荣誉感和职责感。
2、行为规范方面：
充分利用晨会、班会的时间强调《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常生活中让学生明白什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我们将在班级设立“值日班长”，专门负责监督检查学生的日常行为。班主任每一天在放学前进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格。
(1)透过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的方法和良好的习惯。
(2)指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。
(3)充分利用课堂教学中向学生渗透德育进行教育，经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情做好协调工作。
4、督促学生养成良好的卫生习惯，做到不乱扔、乱吐、乱画。学会清理书包、抽屉，学会打扫教室卫生。培养学生讲卫生，重礼仪，守纪律、爱公物的良好行为习惯，把每一个习惯的养成落到实处。
5、用心参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。联系班内学生的思想实际，透过有好处的活动进行思想教育，是行之有效的方法。
6、健全班委会，明确分工，提高小干部的管理潜力。发挥班干部的带头作用，要求各班干部严以律己，主动做到模范带头作用，督促班中的学生自觉遵守行为规范，力争上游。
7、加强安全教育，利用晨会、集会、升旗、黑板报等形式开展安全知识教育，平时多深入了解，及时发现问题，及时处理，确保学生安全。透过班会课，教育学生要端正学习态度，懂得学习没有捷径可走，务必主动学习，克服学习上的种种困难，自觉养成良好的学习习惯。
8、抓好两操的教育，合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。举行一些有好处的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
9、继续作好行为规范示范员、行规之星、行为规范示范班的申报、结合少先队优秀队员的评比，开展“群星闪耀”评比活动，以评比树榜样，促发展提高。
10、家庭教育指导方面：
加强家校联系，及时了解学生在家的生活和学习状况，做到及时发现问题，解决问题，与家长共同教育孩子，使他们全面发展。
11、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，立刻就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常透过讲故事的方法对学生进行教育。
学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神礼貌建设的奠基工程，对促进学生的全面发展作用很大，本学期将会按照计划提高学生的思想品德教育，促进学生健康成长!
二年级德育工作计划（十二）：
时光如流水，在平淡与忙碌中，不知不觉，一学期就要结束了。这一学期我最大的感受，就是欣喜，看到了孩子在成长。对于一个二年级的班主任来说，就应重视对学生的行为习惯养成教育，为孩子营造一个能够自由思考的空间，一个快乐的学习氛围。下面就我本学期的德育工作做如下总结：
一、加强思想品德的教育
班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是理解各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，进行以“24字核心价值观”为基本资料的社会公德教育和有关的社会常识教育进行不同主题的教育。
二、以身作则，为人师表
班主任不仅仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育职责更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别潜力、自控潜力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到上课不迟到，在平时，我就做到上课从不迟到。教育学生讲礼貌懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响必须能有益学生的发展。
三、加强班级管理，培养学生的潜力
为了在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生潜力，我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的潜力。因此尝试以下的做法：
1.由小组负责清洁卫生。
卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，不同成员分派不同的任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，由组长负责检查值日状况。
2、教育中以鼓励为主，对于个别纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的学生，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“能够预习下节课要上的资料”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，拖拖地，抹抹桌子……换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”，这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行礼貌的课间活动。
3、让学生展示自我，树立自信
二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用学习园地这样一个平台，将学生每周的作业，日常的书法等作品选取一些优秀的展示到学习园地里，让其他的孩子能够看到，到达相互学习的效果。并且在课上朗读学生的优秀的写话作品，学生的反应热烈，写话的兴趣也更浓厚了。此外利用班会开展一些小活动，诸如：讲故事、唱歌等才艺展示活动来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。
四、家校沟通，携手共进
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的职责，也是义务。孩子在家中的表现只能透过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访、家长会、电话联系等平台，主动与家长们持续沟通，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，或是平时放学时与多位家长进行交流。
五、重视培养孩子们的行为习惯
各种习惯的养成是构成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级构成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点，一方面，以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，孩子们看在眼里记在心里，为养成良好的习惯创造了好的氛围。
班主任的工作确实很锁碎，很辛苦，是一种默默的付出，但也是很快乐的，有好处的
!作为一名班主任教师，我在班级教学与管理中还是有很多的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，多向他人学习经验和好方法，使自己的工作做得更好!
赏识教育案例（一）：
会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的！能够在爱与幸福中徜徉的人生是美丽的！
若水，在七年级是中等生，此刻已跻身于年纪前列，成为品学兼优的优秀生，她的进步，就应是赏识教育的结果。
还清楚的记得八年级分班的第一天，她便“脱颖而出”：纪律差，散漫，排座往后跑，玩世不恭，什么事对她都满不在乎的样貌。一打听才明白她在一年级是个有名的疯丫头！这些我记在心里，并暗暗留意她。
不久我便惊喜的发现她的许多优点！聪明、热情；阅读潜力和表达潜力都很强，且设计板报和绘画上也有天分，这些使我喜在心上，也许是语文老师的天性，也许是我爱才吧，即使她屡次破坏纪律，但我依然对她有种莫名的喜欢！
凭多年的教育经验，我明白只要教育得法，她必须会是个优秀人才！于是我开始寻找和她交流的机会，根据她的特长，我决定和她合作办黑板报。那天，把她叫到面前，微笑着说：若水，咱们师生合作办个最精彩的板报怎样？她欣然答应！于是，我写她设计，合作相当默契。办完后，我一面欣赏着板报，一面赏识的看着她说：若水其名，清纯有诗意，好；若水其人，有才有魄力，妙!若果你这小才女不成为优秀生，为师的我但是罪过啊！听着这话，她吃惊的望着我说：“老师，你真这样看我？”“那当然，确实你很出色啊！”我第一次发现，她的脸红了。由此，我们的感情一下子拉近了许多。借机，我找了一名纪律好学习好的学生来带她。果然，她从听讲状态到纪律状况都有了明显的进步。
然而不久，若水便惹了大祸，在宿舍连续开了两张违纪单子，而且因为狡辩还和宿管办教师无礼顶撞，把宿管教师气得直落泪要明白我们的住宿要求是十分严格的，女生几乎不会有违纪现象，更很少有违纪单子)，当时的我真的很生气，（我明白，学生的反复现象的出现也属正常）我没有立刻找到她，留意观察着她的一举一动。我发现她变得留意翼翼，而且也再对我察言观色，我看出她确实知错了，也害怕了……我感觉火候到了，在晚自习的时候我才找到她，看的出她在等待着一场疾风暴雨，呵呵，当时我真是又气又爱于是我拍拍她的肩膀，慈爱地说：“若水啊，凭着你的聪明和善解人意，你就应明白我此时此刻的情绪，也明白自己错在哪里，更明白就应怎样去做，去弥补自己的过失，对么？”她默默点点头。我之后说，“这事情我不出面，你自己去想办法，用你的诚心和行动务必让宿管老师消气，并且再也别犯类似的错误你能做到么？”她不语，最后，我又温柔的拍拍她的肩：“我相信我不会看错人，你不会让我失望的！”她又用力的点了点头。
到之后我才明白，若水率领所有同宿女生群众向宿管老师道了歉，并群众自罚午休站三天，即使宿管老师气消了让她们回去睡觉，她们也执意完成了自己的承诺。对此，我更加欣赏她了，适时的鼓励、欣赏，使若水信心足了，也全身心投入到学习中来了。再之后，她们宿舍再也没有违纪，若水的纪律和学习也有了质的飞跃。最后成为一名品学兼优的优秀生！
一份小小的赏识，却照亮了一个人的一生！既然我们被称为人类灵魂的工程师，那么就让我们用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处，用一颗宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用一颗慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的职责去塑造出一颗颗完美的灵魂，多创一份造师生之间完美的机缘，从而让我们的教育生涯多一份欣慰和坦然！
赏识教育案例（二）：
2006年9月，学校组织全校同学军训，我们四、四中队的孩子们凭着自己矫健、整齐的步伐，和昂扬的斗志，赢得了教官的称赞，获得了年级军训队列比赛的第一名。
回首这短暂的五天，虽已秋高气爽，但又骄阳似火，军训场内，孩子们头顶烈日，汗流浃背，严格按照教官的指示训练，教官至始至终都严格要求学生，并向学生灌输着军人严格的纪律性和强烈的群众荣誉感。站军姿的时候，一站就是5分钟之久，要求纹丝不动，其中，难免会有哪里痒痒，但学生们仍挤眉弄眼的忍着，偶尔动一下，迎来的就是教官训斥。走路时，有的学生本身动作不协调，步调始终与别人不一致，这样的学生更成了训练场上的焦点，需要教官叫出来单独训练……经历了四天的汗水与泪水的洗礼，同学们付出了艰苦的代价最后迎来了最后一天的队列表演。
这天，学生们都早早到校，穿着干净、整洁的服装，等待着那精彩一刻的到来。
“孩子们，咱们的教官，给第三中学军训时，所训练的班级在汇报比赛中取得了第一名的好成绩。我们只要都尽力，哪怕拿不了第一，也没有什么遗憾。”比赛之前，我把学生带回教室休息时这样与学生交谈着。
比赛开始了，班主任不允许跟随队伍，全由教官指挥队列表演。我们按要求都站在操场的东侧，队列表演的起点就在那里。当队伍从起点出发的时候，各班的班主任老师们都焦急的嘱咐着：“抬头、挺胸、精神点、胳臂摆起来……”轮到我们班了，在教官的口令的指挥下，孩子们昂首挺胸地向我走来，此时与孩子的心紧紧连在一齐，那种紧张感的难以抑制，但我没做任何嘱咐，而是面带微笑的向他们竖起了大拇指。“此时无声胜有声”，我相信：我的孩子们都会拿出百分百的努力，他们要向所有的人证明“我是最棒的”“我们是最棒的”
看的出，他们走的更精彩了，摆臂更有力，步伐更坚定。最后，教官开始公布检阅成绩的，当同学们听到我们四年四班胜利了，便情不自禁的欢呼——耶！……欢呼声在四年四班的队列中传出来，久久地在我的耳边回荡。
大拇指，传递着我对他们的信任
大拇指，传递着我对他们的鼓励；
大拇指，传递着我对他们的赞美
大拇指，暗示着“我们是最棒的，我们四年四班是最棒的”
这就是“拇指”的效应吧！
反思：
赞美是最完美的沟通与交流的艺术。卡耐基说过：“使一个人发挥最大潜力的方法是赞扬和鼓励”。作为一名优秀的老师，完全能够大胆地运用这一法宝，来增进师生间的关系和感情，到达交流的目的。对于学生而言，老师的赞美是一座桥，能沟通师生间的心灵之河，老师的表扬是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师对学生的表扬，会对学生构成较好的激励作用。而赞美的方式又是多样的:一句话，一个眼神，一个手势……在军训检阅中，我微笑着向学生竖起大拇指，用肢体书写爱，用温馨的手势予以赞美。
心理学家罗森塔尔透过暗示巧妙地竖起无形的大拇指，培养出优秀生的事实，说明了赏识、赞美、鼓励是一种任何手段都代替不了的巨大的精神力量。在孩子面前竖起你的大拇指，将会帮他树立自信，延伸希冀，收获的将是进步和发展；伸出食指，带来的只能是指责、藐视，种下的将是自卑、失败的种子。检阅之前我竖起的是大拇指，而学生获得的是前进的动力和自信，这正是学生在检阅活动中取得优异成绩的法宝。
赏识教育案例（三）：
罗丹以前说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教育过程中同样不缺少美，而是缺少发现美的教育方法。
赏识教育作为一种先进的教学理念，它教会我们用智慧的双眼去发现孩子身上的闪光点，用平和的心态去应对孩子的优缺点，从而使孩子在受教育的过程中，感受到自身价值的肯定，以良好的心态去应对学习，应对今后的道路。
在实施赏识教育的过程中，教育者的教育习惯则有着很大的影响。在短短的半年时间里，在学校大的文化背景感染下，反思自己在赏识教育方面的收获与不足。
孩子气的我在和孩子们的相处过程中十分愉快，应对孩子们所犯的一些错误，私底下耐心地和他们交流时也能够理解他们，毕竟自己也以前是个不懂事的孩子。
在班上，他是一个多动的孩子，上课没有几分钟是安静的，哪边有一点点小的动静，他保证第一个关注，甚至不怎样好笑的事他也会哈哈大笑起来。每次耐心的私下和他交流，他总是点点头说明白自己错了。但是到了上课时，他还是老管不住自己，有一次甚至钻到桌子底下，我当时十分气氛并毫无耐心地说他：你是不是多动症啊？其他同学笑了笑，而他低下头说：我爸也说我多动症。这时我突然意识到自己不假思索的一句话也许伤害了他弱小的心灵。我没有多说什么，让他坐下继续开始讲课。
课后，我和他交谈，当然也采取了迂回战术，没有因为责备他当堂课的表现，而是说了一些他的优点，之后我问他什么是多动症，他说是一种病。看来我的那句话真的是刺到了他的心。于是我摸摸他的小脑袋跟他解释，纠正他的一些想法。他还天真的问我一句：老师，那我没病啊？看，多么单纯的孩子，差点因为我的没有耐心而伤害到他。
上周的读书节上，我发现他十分认真的表现着，坐得端端正正大声地背诵。之后我在班上表扬了他，那节课上虽然他还是动来动去，但每次和他进行眼神的交流或给他一个微笑时，他就会不好意思的坐端正些。
从这件事上我总结了耐心和自我反省的重要性。假如当时我对他完全失去耐心，没有及时地认识到那句话对他的伤害，那么我之前和他之间的交流就会付诸东流，甚至对他造成心灵上的伤害，那样的后果是可怕的。因此作为教师的我，以后必须要做到上课下课用同样的耐心来对待学生，及时的进行自我反省，只有那样，赏识教育才能有始有终的进行下去，也才能借助智慧发现孩子的闪光点，让孩子充分发挥自己的个性优势。
赏识教育案例（四）：
平等是沟通的桥梁
连续几天看见生活老师很晚了还没有睡觉。有一天晚上十一点多了，我办完公回宿舍看见她还在楼梯口守着，我问她：“怎样还不睡？”她说：“你以为我高兴啊？”“哪你还在那里干什么？”“学生在看书，我要把他们的书缴掉。”原先是这样，难怪她每晚都这样守着。我对她那种认真负责的工作态度感到钦佩，但效果将会是如何呢？于是我问：“你这样做有效果吗？”她说：“每晚都有人看书，已经缴掉好几本了。”我想，这大概是她所说的效果吧。我不多说话，只是说：“我看你还是早点休息吧，明天还要起早，把自己的身体搞垮了，不合算。”
回到寝室，我总想着这件事。这样下去总不是办法，得与学生沟通一下。第二天早上，我找到了那位老师，要她把那几本书给我，开始她不肯，大概是想交到政教处去。我对她说：“你相信我，我会把这件事处理好的。”她把书交给了我，我一看都是言情小说。她说：“还有一本题目叫《拥抱感情》的书已交到政教处了。为了消除学生的恐惧心理，我要求她把学生叫到我寝室。
学生来了，都是七年级的女孩子。有六名学生，她们好像犯了什么大错，个个显得很害怕的样貌。我和她们的谈话就从书开始。我说：“你们明白老师最怕的是什么？老师最怕的是不爱读书的人。你们喜欢读书这本来就是好事，说明你们个个都是好学生。但好事怎样就变成坏事了呢？主要你们没有把握好读书的时间。晚上的休息是为了第二天更好的学习，你们把时间弄反了，就这样变成了坏事了。挤时间看书也是好事，但你们挤了晚上的时间，所以也成了坏事了。这样对自己的身体没有好处，老师是为你们好才把书给缴了上来。你们又担心什么时候要被老师叫到办公室批评。这样又听不好课，我琢磨着这样做总觉得不合算。你们说老师说得对不对？”大家沉默不语，有一个学生在抹眼泪。
接下来就和学生谈十分敏感的看感情小说的问题。我说：“你们看的书都是言情小说，有一个学生看了一本叫《拥抱感情》的书，对吗？看这些书你们也没错。老师首先为你们高兴，可能你们都是大人了才爱看这方面资料的书。如果孩子长不大爸爸妈妈就要担心了。但你们年纪还小，辨别是非的潜力较差，意志力薄弱，看什么书也有个选取的问题，期望你们把握好。”听了我的谈话，学生本来悬着的心开始松弛下来，好几个女孩子都哭了。最后，我把书给了她们：“想看就拿去看吧，相信你们能把握好看书的时间的。”从那以后，再也没有看到生活老师在楼梯口守着的身影了。
学生喜欢看书本身就是好事，正确引导才重要。尤其是当你发现孩子在看感情小说时，不要大惊小怪，更不要去限制他，越限制越反对，孩子的好奇心就越强，他就越想看。教师家长不如把它挑明了说，进行正确的引导，进行人的生理、心理的讨论，让孩子大大方方地看。孩子总有好奇心，并有逆反心理，限制得越多，学生越要去追求。家长越害怕越限制，到最后反而会发生令家长害怕的事情。只要老师和家长放下架子与孩子平等地沟通，孩子会理解你的观点的。让我们在和孩子之间架起一座平等的桥梁，互相了解，互相沟通。孩子是需要沟通的。不是有这样一句话叫“理解万岁！”
赏识教育案例（五）：
“我是乖孩子”
严佳斌是从雷甸小学转入的学生。性格开朗、活泼，也比较好动。说话口齿不清，但很可爱。在上课时，总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到他在做小动作时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。之后，上课时见他做小动作时，就说：“严佳斌，上课不好好听课，那就不是乖孩子了。”他总说：“姚老师，我是乖孩子。”我说：“乖孩子上课要用心听讲的。”他坐坐端正，一会儿又开始做小动作了。几天下来总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。之后，我说：“这几天我发现严佳斌这孩子上课很用心听讲了，作业也做得很棒了。他真的是个乖孩子。”听了我对他的表扬，于是很端正地坐好。几天下来尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。
第一组课文上完后，进行了检测，语文试题他答得很好。尤其是阅读文章中的一道题他答得最好。文章题目是《石头和小溪》，说的是，一块石头横在小溪中间，不让溪水流过，劝溪水知难而退，而溪水前赴后继、勇往直前，最后，把石头上的棱角磨平了。一道作业题的要求是：读了短文，你有什么感想？这是一道开放题，很多学生在回答时抓不住要点。严佳斌是这样回答的：在困难面前要不害怕，不退缩，要勇往直前。我在他的答题上面写上“真棒！”两个大字。在讲评试题时，我大加赞赏了一番。看着他脸上荡漾的笑脸和那骄傲的眼神似乎在告诉我，他是乖孩子。英语老师说他的英语成绩也很棒。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。然而，教育的失败往往是教育者不是从自身去找原因，而一味地去责怪孩子，这样的教育往往是失败的。当教育遇到阻碍时，我们首先想到的是自己教育有没有出什么问题。教师要学会用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高临下地看孩子的表现。一节课40分钟，总要求学生很端正地坐着，这样一节连一节，不要说孩子就是大人也是难以承受的。因此，我们不要太苛求学生，看到学生的一点过错就满心的不舒服，而加以指责。教育的成功就要从教育者自己身上去找原因，找到解决问题的最佳方法。要学会接纳孩子的过错，允许孩子在波动中前进。要相信，孩子都是乖的。
赏识教育案例（六）：
“我是表扬不起的”
——与703班郭涛同学的谈话
时间：2004年10月13日中午地点：食堂到教学楼的路上
吃完午饭，走在去教学楼的路上，郭涛和另外两名学生从身后走了上来。他们向我问好后，我对郭涛说：“郭涛，我看你在上课的时候回答问题很用心的，怎样会成绩上不去呢？”郭涛的回答令我十分吃惊，他说：“姚老师你别表扬我，你表扬了我，我会翘尾巴的。”我问：“是谁这样说你的？”“从小爸爸就这样说我的，所以我一表扬就骄傲。”我又向他质疑：“我记得你经常光临我们的办公室，也经常受到老师的批评，也没见你有什么好转，不就是这天挨了批评，明天又重犯了吗？”郭涛就没有话了。旁边的两位学生说：“姚老师，郭涛真的很聪明的，数学课上，他没有好好听讲，题目照样解得出。”之后，他们走向教室去了，我也进了办公室。
郭涛在暑假班时我就认识了他，短短15天的时间被老师“请进”办公室不下5次。一次我对他们进行书法指导，他竟然问我：“老师，你为我们上课为什么总是笑眯眯的？”我说：“你喜欢一个样貌很凶的老师呢，还是一个和蔼的老师？”他不说话了。新学期开学后，郭涛也经常光顾政教处，班主任潘老师也在我面前说他经常违反纪律。我说：“你去找一找他有没有好的地方，表扬他一下行不行？”最后有一天我到703班听语文课，回答问题最用心的就算郭涛了。问题到底出在哪里呢？这位自认表扬不起的学生，从小听到的都是批评的声音，听到表扬反倒不习惯了。由于从小爸爸认为孩子只有批评而经不起表扬，就连孩子自己也认为是不能表扬的。有这样一句话：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
爸爸的一句“一表扬就翘尾巴的话”无意中伤了孩子的心，使孩子的心灵受到了扭曲。“我是表扬不起的。”就像幽灵一样纠缠着孩子。同一句话说多了，不是缺点也成了缺点了。表扬，表扬不起，批评，效果也很差。我想，如果郭涛的爸爸从小就用赏识的眼光去看自己的孩子，郭涛就不会对自己是那样没有自信和勇气。家长不仅仅要学会自己去赏识自己的孩子，还要让孩子学会自己赏识自己，这样，孩子就有了自尊、自强、奋发向上的勇气。
孩子就是家长的作品。当一幅作品出此刻面前时，有的作品带给我们深深的遗憾。由于家长从小怕孩子骄傲，在教育中一味地指出孩子的缺点，去强化它，孩子真的认为自己有那样的问题，孩子的心灵倾斜了。当孩子出现问题时，很少有家长从自己身上找原因，总是责怪孩子不争气。奉劝各位家长，要学会中肯地指出孩子身上的缺点，多表扬孩子身上的优点。不要吝啬你的表扬。
赏识教育案例（七）：
来自我和我自已的较量
最近一段时间，我几乎每一天都要听到科任教师来告状，家长来反映，学生汇报，因为张宇不遵守纪律或者聚众打人。而张宇的家长还到校长那里去告我，说我作为班主任歧视他的孩子。但是我能怎样办呀？数学老师说他表现好，是因为他数学课纪律好，但是我是班主任，我要负责他一天的状况。因为数学老师说他表现好，他就更觉得我对他不好。其它课上他大喊大叫，老师让他站着，他就跑到前面讲台又蹦又跳。说起别人打他的时候他有头有理，但是别人为什么要打他，他就一问三不知。早操的时候，全班的学生整整齐齐，只有他转来转去，纪律板上天天挂着他的名字，我每一天被气得无可奈何的。天天换着法地教育他。
这天他又把一个小孩子推倒了，我问为什么，张宇说：“我要上厕所，他不让，非让我进教室。还揪我领子”。当我问张宇有没有推人的时候，他就无论如何也想不起来了。他总是这样，我十分生气。我深深地喘了口气，拉起他的手，对他说：“张宇，你此刻已经有很大的进步了。原先你写字不好看，此刻写得多漂亮呀。原先你卫生不好，此刻你能主动为班级擦地了。原先你总是打学生，此刻你已经克制自己了。原先你的成绩不好，此刻也好多了。你已经各方面都不错了，此刻只有一个缺点了，就是你不爱承认错误。你看，我们听写的时候，有了错字要怎样样呢？（改正）做错数学题要怎样样呢？（改正）对呀，小孩子有了错误也要承认，然后改正呀。你看，咱班的同学，无论是班长还是普通学生，都犯过错误，改了不就好了么？你们
是小孩子，犯点错误是正常的，老师小的时候也有不写作业的时候，也有撒谎的时候，但是老师一点点的改了，你看老师此刻不是挺好的么？你不要怕承认，你承认了，教师不但不能太批评你，还认为你是个真正的男子汉，敢作敢当，敢于承认错误。你明白老师的话么？你能给老师重复一下么？张宇重复到：“犯了错误要承认。不要怕。”看来他是听懂了的。“那我此刻问你，你到底有没有推同学呀，有没有骂他呢”张宇承认了。之后的教育进入了正轨。
其实一向以来，张宇的毛病不仅仅总是违反纪律，最气人的是，他从不肯承认自己的不是。他家里平时对他的要求也是很严的，能够说挨打是家常便饭。所以孩子有这个不承认错误的坏习惯。
反思：在这场较量中，我觉得我胜利了。因为我没有在关键的时候过于急躁，而是采取了让张宇能够理解的方法。最让我高兴的是，也许张宇真的能认识到自己的错误，以后能改掉这个死不认错的坏习惯。所以我认为，千方万法，都没有冷静更有效果。只有冷静才是处理问题的根本，才能想出最好的办法。我也明白与张宇的“斗争”是不会停止的，而且我还要时刻防止他的家长来找麻烦。可这只能让我更加注意工作方法，让我更冷静。当然我也要找适当的机会与家长更好地沟通，因为我觉得他的家长还不是个性的不讲理，还是有沟通的必要的。
赏识教育案例（八）：
梦想因自信成真
——在马鞍山实验小学感受"赏识教育"
走进安徽省马鞍山实验小学，楼梯拐弯处挂着一块大大的标语牌:生命因创造精彩，梦想因自信成真.据校长崔学鸿介绍，这是学校在"赏识与自信"的口号征集中，学生张海楠的"大作".这个原本就应悬挂名人铭言，校规校训的地方，为什么会让本校学生的"格言"占领了位置于是，便引出了"赏识教育"的话题.
愿意当教师并不意味着爱学生
不久前，有位校长对他的600名学生做了一次调查，在你最喜欢老师说的话一栏里，排在前几位的是:"有进步，值得表扬"，"你真棒(真聪明)"，"没关系，下次再努力"，"你们就像是我的孩子，教你们是我最大的快乐";
在你最期望老师说的话的一栏里，排在前几位的是:"你是一个好学生"，"老师为你骄傲"，"不懂的来问我"，"大家给他掌声";
学生对此的感受是"十分高兴"，"更加努力"，"老师是我最好的朋友，我不能让他失望"……
在你最害怕老师说的话的一栏里，排在前几位的是:"我要是你，就一头撞死"，"真笨(蠢)"，"明天开家长会"，"不明白考100分是不是你抄的";
学生对此的感受是"期望老师能理解我"，"怕老师，不敢(愿)接近他"，"虽然很悲哀，但我不恨老师，我会自卑的"，"感到厌恶，心里小声叫两声老师的外号"……
有人曾在教师中进行过一次随机调查，在问到"你热爱学生吗"时，90%的教师回答"是";当转而对他们所教的学生提出"你体会到老师对你的爱了吗"时，回答"体会到了"的仅占10%.
以上调查反映了两个方面的问题，一是在尊师重教的这天，教师已成为受人尊敬且较为稳定的职业，但愿意做教师并不意味着就必须爱学生，那些视学生为"蠢猪"，"笨蛋"的教师，很难说他心中充满了爱，而教育又恰恰是以爱为基础的.二是一些教师缺乏施爱的方法和艺术，没有表达爱的技巧，"恨铁不成钢"式的爱，只会给学生心灵留下一片阴影.鉴于这种状况，马鞍山实验小学校长崔学鸿提出，没有爱不行，仅有爱不够.爱是抽象的，如果学生没有体会到爱，再神圣也没用.因此，需要找到施爱的方法和艺术，把对学生的爱具体化，让学生切切实实地感受到老师的爱.那里的爱包括理解，接纳，尊重，信任，赞赏，激励，宽容，提醒等，而使爱表象化，便于操作的是"赏识".于是从1998年开始，马鞍山实验小学尝试对学生进行"赏识教育"，并且收到了可喜的成效.
"赏识"既是理念，也是方法
无论是在智力，体力上，还是处世潜力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的.一个缺乏自信的人，便缺少在各种潜力发展上的主观用心性.个性是在儿童期，来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要."赏识教育"要求教师要相信自己，热爱学生;以学生为本，建立民主，平等的师生关系，创设简单，和谐的教育氛围，培养创新精神.其关键是面向全体，承认差异，尊重个性，因材施教，透过发现闪光点帮忙每个学生树立自信心，在"我能行，你也能行，我们大家都能行"的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立用心的人生观.
教师是在尊重学生的基础上赏识学生，学生产生自信，从而得到发展;教师对学生的赏识(爱，喜欢)提高了尊重学生的自觉性，学生的发展又增强了教师的自信;得到发展与自信的学生对老师更加尊敬，赏识和热爱，受到热爱，更加自信的教师会把这份热爱和自信反馈给学生;师生的观念在"赏识教育"的互动中得到升华，自信，热爱生活是"赏识教育"的目标.
为了给学生创设我想学——让我们自己学——我们学会了(我们会学了)——我们还想学的氛围，学校除了要求教师在日常教育教学中杜绝任何有损孩子自信心，自尊心的言谈举止以外，还开展了一系列有好处的活动，如"我们能行"校园吉尼斯大赛.比赛中，有跳绳，跳高的，有用乒乓球拍颠球的，有背圆周率的;还有动脖子，动耳朵的，真是八仙过海各显神通.个性是那些平时在语文，数学，英语，田径等比赛时总也排不上号的孩子，这会儿也能够得意地说:"原先，我也能行!"
在"实小"，有两本小册子，一本是由教师填写的"小学生素质发展评价手册"，另一本是学生自己填写的"成长的足迹".
下面是四(1)班班主任宋灵琦给她班上的一个男孩子写的评语，字里行间充满了对学生的爱，但又不乏善意的批评.
思想道德素质:你是个幸运的孩子，因为你拥有师长的关注，同学的友谊.同时，老师期望你是个懂事的孩子，能对自己多一份严格，少一份放松.
文化科学素质:老师欣赏你刻苦钻研，刨根问底的精神，只是觉得利用上课时间去问同学实在太可惜了，因为你在得到一些知识的同时，又失去了一些知识.相信机灵的你必须明白今后该怎样做，对吗
身体心理素质:你的字是那么清爽;你的画是那么大气.多才多艺的男孩，请你将对艺术的热情转移一部分到学习上来，那么你必将成为一个了不起的男子汉.
出自孩子之手的"成长的足迹"是那么的稚嫩和真诚.小册子分为:"这就是我(照片，个人简历，最大的优点，最大的特长，最大的心愿，最想说的话)"，"瞧，我真棒!(历年获奖的名称和等级)"，"看，我能行!(我做成的一件事)"，"为自己，为朋友，为群众，我自豪!(为xx自豪，原因)"，"他(她)真棒!"，"我想说(xx我想对你说)"几个部分.
叶佩玉自我评价最大的优点是"自理潜力很强"，最大的特长是"小提琴";芮瑶最大的心愿是"天天快乐，别生气";张艳最想说的话是"老师，我在你的心目中是否存在"王梦怡在"瞧，我真棒!"一栏里填上了中国民族管弦学院颁发的"二胡优秀奖"，群艺馆授予的"剑桥英语小博士"称号.叶佩玉在"看，我能行"里说看完了家里最厚的一本书，在银行里存入了第一笔钱有了自己的"小金库"，学会了自己梳辫子，给妈妈照了一张像……她为群众骄傲，因为在团体健身操比赛中获得了第一名;她还为自己骄傲，因为获得了学校的"文艺表演之星"的称号.她说要向妈妈学习尊老爱幼的品质，向孟茜同学学习对工作认真负责的态度.卜婷婷想对施老师说"上课不喜欢发言是怕答错了同学会笑话";王婷婷想对妈妈说"我已经11岁了，可您却还来接送，不让我自己一个人走，还说我小，不懂交通安全.但是，我天天能看见那些不要家长接送的孩子.他们为什么能自己走，我却不行，我的脑子里全是问号";巫与天想对爸爸说的是"您能否少陪朋友喝酒，抽烟，打牌，多来陪陪我"……
从这个小小的侧面能够看出，"赏识教育"的理论正逐步从理想走向实践，并且被广大师生所理解.
给后进生无条件的爱和宽容
赏识的方式是多种多样的，能够是赞扬，鼓励的语言，也能够是爱抚，友善的动作，甚至能够是欣赏，赞许的目光.教育要面向全体，"赏识教育"要关照每一个学生.尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识.当然，赏识必须是要发自内心，让被赏识者和周围的同学都感到他确实值得赏识.否则，赏识就容易被学生误解为讽刺，产生负面影响.
美国心理学，教育学家罗杰斯认为，教师务必持续对学生的"无条件关怀"，因为儿童得到人际关系中的如温暖，热爱，同情，关心，尊敬等方面的关怀对其自我概念的构成十分重要.那里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容.所谓"无条件的爱心"，就是不管什么学生，不论学得怎样，教师都要给予关怀和爱心，而不是抛弃和冷漠;所谓"宽容"，就是学生有了这样或那样的问题或错误，教师都要给予宽容，耐心地期盼和帮忙他们反思，进步.按照崔学鸿的说法，教育好后进生，要有个从了解到理解的过程，而要深入地了解他们，就务必和他们真诚相处，以心换心，与他们交朋友.当你熟悉了学生的一切时，你就会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西.这类故事在"实小"能讲出很多.
教语文的何燕老师的班里有个男孩，刚从外校转来的时候上课经常走神，有时会莫名其妙地把椅子倒过来坐，还在别的同学的课桌上涂修改液，放口香糖，一次甚至把黑板打碎了，是班里的"调皮大王".何老师没有嫌弃他，而是认真寻找症结所在.原先孩子的父母离婚了，小阿姨又经常打骂他，缺少家庭温暖的他越来越孤僻，便用拳头来发泄自己的不满.于是何老师就处处关心他，就连上课提问，也总要向他投去鼓励的目光.男孩的作文写得好，何老师就把他的作文拿到班里朗读，让同学们看到他的长处.有时男孩犯了错误，何老师也不当着全班同学的面批评他，而是把他领到办公室，摸着他的头跟他慢慢谈.男孩渐渐变了，有事没事总往办公室跑，帮忙老师干着干那，上课也不走神了.同学们说，"调皮大王"变成"作文大王"了.
学校进行"赏识教育"，家长并不都能认同.一位家长就专门找老师说他的孩子不能赏识:一赏识他的成绩就会下降;一批评他的成绩反而上升.老师问他是怎样回事，他说:"那次我儿子测验得了满分，我就按家长会上说的赏识方法对儿子竖起大拇指说'儿子真聪明!是天才!真了不起!'儿子感觉倒是不错，得意洋洋，但紧之后的又一次测验就一塌糊涂了.我就把他狠狠批了一顿:'一赏识你就翘尾巴，下次再考不好，看我揍你!'嘿，这话才真灵."老师们说这位家长是在归因的问题上出现了误区，他把好的成绩归因到儿子的聪明，而不是引导他如何继续努力，这样必然使孩子产生"我是天才，我怕什么"的想法.因此，赏识不是盲目的肯定和表扬，其目的是增强孩子的自信，而不是自负.
当然，任何药方都不可能包治百病，赏识也不会使教育中存在的所有问题迎刃而解.在学会"赏识自己"，"赏识别人"，"赏识大家"的过程中得到身心愉悦，树立自信，应当说是一种理想.你说"我能行!"老师，家长，同学也说"你能行!"这种"能行"是真的能行，还仅仅是一种鼓励小学有人赏识，中学，大学呢走上社会以后呢其实，此刻大多数孩子缺少的并不是赞赏(个性是在家里，几乎所有的父母都认为"最好的就在自己身边")，可为什么往往起不到应有的作用呢问题是如何把握一个度，什么该赏识，什么不值得赏识;怎样把握赏识与批评的关系，对问题严重的学生还要不要一针见血，直截了当的批评从关爱，尊重出发，和颜悦色的批评就必须能收到良好的效果吗……就应说，马鞍山实验小学推行的"赏识教育"只是给老师和学生一种思维方法.但有一点是能够肯定的:一个从未明白赏识自己，也不会赏识别人，更没有得到过周围人赏识的人，其人格注定是缺失的，生活必须是灰暗的.
其实，爱学生，赏识学生并不是个新东西，而是我们的教育务必遵守的基本准则，不能想象一个合格的教师会是个不爱孩子，不懂得赏识学生的教师.马鞍山实验小学把它个性提了出来，意在强调其在教育教学中举足轻重的作用.《中国教育报》2002年7月9日第3版
学生们啊，你们究竟需要什么
美国著名心理学家约翰M·凯勒，在教学和研究中发现，运用以往一些教育学，心理学理论与方法已不能很好解决此刻学生们的学习动机问题了.联系教学实际，我深有感触:数学教学要用什么来激发学生的学习动机呢
此刻的学生究竟怎样了美国的一位教育家说:"人性中最深切的禀质是渴望被人赏识."有个学生上课发言较有质量，为了表扬他，我就让同学给他鼓掌，可他们就乘机拼命拍巴掌，弄得课上纪律一团糟.德国教育家第斯多惠有句名言:"教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞."学生上课不用心发言或者根本就不发言，我鼓励他们:"你们说啊，说错了不要紧，老师不怪你们."可他们就是不说.夸美纽斯说:教师"能够忠告，能够劝导，有时候能够谴责."学生上数学课不听讲，玩"卡"[一种能够相互之间玩的牌]或者玩其它他们感兴趣的东西或者在数学课上做其它作业.我只要发现，就用"撕毁"来进行惩罚，或让他把上课资料罚抄写数遍.作业书写不认真，我就让他们重做或罚做数遍.上一天家庭作业不完成，我就让他们第二天中午留下来补做并罚做一遍，但是这样的现象每一天都在重复着.夸美纽斯又说:"教师要确切无误地证明他的动作的根据是父亲般的慈爱."有个学生作业时等于号没用直尺打，我对他说:"你没空，就让我给你打吧."我一连给他打了五次，可他打等于号就是不用直尺.还有个学生，数学基础比较差，做作业时，她有的用钢笔做，有的用铅笔做，我问她为什么这样，她说:"我有把握做正确的题，我就用钢笔做，没有把握做正确的
题，我就用铅笔做."我为她的坦诚所感动，我表扬了她的这种实事求是的态度，于是我对她说:"你做你会做的题目，不会的，第二天拿来问老师或者问同学吧."好了，第二天，她家庭作业一条也没有做，我问她为何不做，她说她一条也不会.我这样做难道还不够"父亲般的慈爱"吗可学生并不买帐，依旧我行我素.学生们啊，你们究竟需要什么呢
现实教学中，我越来越感到激发学生学习动机的困难性.回想起我们的童年，父辈们给我们的奖赏是:中秋节给买一只月饼，过年给做一件新衣服.惩罚是一个字:打.那时，我们的目标很简单，就是能吃好的，穿好的;不挨打.老师给我们的奖赏是:一张纸，一支铅笔.惩罚是:进教师办公室挨训.那时，我们的目标很简单，就是能得到老师奖给的一张纸或一支铅笔;而不被老师叫进办公室.可此刻，学生们吃不愁，穿不愁，根本不用为"哪怕是一本本子或一支钢笔"而折腰;他们也明白，此刻的老师已"不敢"打他们了，进办公室也并不买账，老师的苦口婆心，在他来说，他感到很可笑，"没有饭吃为何不买肯德基"，"冻得发抖为何不开空调"，"浴血奋战为何不发射导弹"……
我迷茫，我要怎样才能激发他们的学习动机呢凯勒的ARCS动机设计模型原理中讲要关注学生的"注意"，是啊，学生的需要是什么呢于是，我就个性注意学生课后的一举一动，我发现男生每到下课就玩"卡"，女生"踢毽子，跳橡皮筋"，每次总是玩得满头大汗.于是，我就问他们，你们玩的时候有什么感觉，他们异口同声的说:"爽!"，也有的说"开心."还有的说"快乐".我乘机问他们:"你们最想什么呢"学生开始还有点顾虑，之后见我没有怪罪的意思，于是，有个胆大的男生说:"最想打篮球."还有的说:"最想玩."有个学生说:"要是星期六，星期天没有作业就好了!"他这一说，其他同学都表示赞成.
学生的话，给了我很大的启发，他们最想的是玩啊，怎样才能把学生的这种期望价值运用到激发学生的学习动机上来呢于是，我问学生:"你们想星期六，星期天没有作业，这样你们才能玩得痛快，是吗"学生回答说:"是啊!"，我说:"可你们的学习任务没有完成啊，星期六，星期天又怎能不布置作业呢"学生说:"我们能在星期一到星期五之间完成学习任务."我说:"如果你们真能这样，星期六，星期天老师就不给你们留作业了."学生们表示不太信任地说:"真的"我说:"君子一言，驷马难追."学生们一齐欢呼.
于是，我跟学生们约法如下:数学作业(包括家庭作业)不完成或不认真的，数学课上不认真听讲，不认真思考问题的或做与本节课资料无关的事的，每次记一个"黑点";对作业认真，上课发言用心，每次记一个"红点";每节课评选一到两名大家公认的表现好的学生，给他们记一个"红点";对学困生，基础差的学生只要比以前有进步就记一个"红点";对上课发言有较高质量的同学，能提出较高质量问题的同学，数学题的解法有独到之处的同学，书上思考题最先做出来的同学，给他们记两个"红点".对有黑点的同学也并不是立即宣判了"极刑"，他们能够争取用"红点"来冲刷掉"黑点"，只要在星期五晚上放学之前，没有了"黑点"，星期六，星期天就不留数学作业，如果有"黑点"，就根据"黑点"的多少布置不同量的数学作业.
自从实施这一办法以后，数学课上变了个样:上课时专心听讲，提问的水平也大有提高，发言的用心性也空前的高涨，下课了，有的同学还要提意见:"老师，我手举那么高，你都不喊我发言."也有的说:"老师，这天课上，我的表现最好了."你看:学生的自信心也有所提高了.作业书写前后判若两人.
激发学生的学习动机要贴近学生的生活实际，了解他们的爱好，他们的需要，让他们自信，让他们自我满意，这样才会有教师的满意，这样才能有满意的课堂.
赏识教育案例（九）：
每个孩子身上都有优缺点，再顽劣的学生也有闪光之处。而当一名教师以赏识的态度对待孩子时，他们会竭力地想把自己的优势表现出来。在开学初，我就宣布，本学期由学生们自由竞争小班干部，竞争时要在全班学生面前进行演讲，说出自己的优势，并证明如果选上了会怎样做。在准备期间，有一天，我发现自己书里夹着一个信封。打开一看，原先是我班郝云然同学给我写的“一封信”。意思是，她十分愿意竞选班干部，并给我做了保证。但是又认为自己没有什么优点，不敢去演讲。因此给我写了这封信，想请求我的帮忙。看过信后，我分析：她由于弱小，看不到自己的潜能，因此才表现为缺乏自信。于是，我当天下午就找到她，诚恳地对她说：“好多同学都告诉我，你的字写得十分好，而且每次做卫生还十分用心，你为什么不竞选小队长？”但是她还是说：“我太想当了，就是不敢在同学们面前说。”我说；“你给我写的信就是一篇十分好的演讲稿，你就把它背下来吧，我相信到时你必须会说得个性好。”得到了我的鼓励，她十分高兴，一再表示必须要背得熟熟的。到了竞选那天，看到不少同学都发了言，于是我暗暗给郝云然使眼色。开始她红着脸犹豫着，当第九名同学说完之后，她一咬嘴唇站起来走到讲台前，大声地说：“大家好，我叫
郝云然……”一串精彩的演说之后，学生们情不自禁地报以热烈的掌声。最后，郝云然成了第五小队的小队长。在和学生们朝夕相处的过程中，我很注意观察他们，努力寻找出每个学生的闪光点。在这次竞选之后，根据他们的优点、特长，我几乎给每一个人都安排了自己的职务。除了班委会之外，劳动好的宋萧宇成了“卫生监督员”；纪律好的李泽熙是“纪律监督员”；口才好的张欣阳是“晨会小主持”；想象力好的王丹琪是“板报设计员”……就连最调皮的阚景硕也是第一组的卫生组长。被赏识就是被信任，被期望，就会产生一种被鼓舞，被期盼的用心心理效应，就会更加努力。从那以后，孩子们对自己所负责的工作该说时敢说，该做时敢做，真有一种出生牛犊不怕虎的劲头。再加上我平时在方法上的引导，他们干得还真是井井有条呢！个性是郝云然，一改以前说话先红脸的毛病，上课敢抢着回答问题了，做卫生时也能够大胆地组织队员们合理分工，仿佛变了一个人。
当你和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了学生的一切时，你会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。相信他们能行，让他们感到自己是有潜力的，能够使他们从自己身上，而不仅仅仅是从别人的赞赏中获得自信。
赏识教育案例（十）：
孩子越批评缺点越多；孩子越表扬优点越多。
会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的。
——洪兆英的座右铭
今年54岁的洪兆英，已有37年教龄了。和许多基层教师一样，她在自己的岗位上默默无闻地燃烧了自己的青春和激情。
“若不是今年期中的全校师德检查，我们可能还不明白洪老师和她那3000封信的感人故事。”，十里铺小学校长黄艾深有感触地说：“这件事对全校老师震动很大。它给了我们很大的启示，也让我们反思——在平时的教育中，我们是不是对孩子们给予的赏识太少？这样会不会让他们失去学习的信心和成长的快乐？”
到底是什么让洪老师想到了给家长写信表扬学生？在她坚持给家长写信的过程中，又发生了哪些让人难忘的经历……
震撼——一句表扬，改变了一个学生
洪老师说，写报喜信，源于三年前一次学生的来访。
这名男生，是洪老师早年带过的，叫杨艺，当兵回来后办起了一家修理厂。
这个男生，当年但是学校有名的调皮大王，不爱学习，像小霸王似的，同学们对他敬而远之。没想到这个大多数人都认为“丢了”的孩子，走上社会能有模有样。
这位昔日的调皮大王动情地说：“洪老师，当年就是您的一句表扬，改变了我。上四年级以前，因为成绩不好，老师同学都瞧不起我，父母也总是骂我不成器。就因为这样，我整天搞破坏期望引起别人重视，结果大家反而更加厌恶我。记得四年级运动会上，我比赛得了两个第一名，您在班上表扬了我。那是我第一次得表扬，第一次发现自己是一个有用的人。之后，您又让我当上了体育委员。慢慢地，我认识到自己也有很多长处，和同学也渐渐融到了一块。”
那次表扬，洪老师早已记不得了，但学生的话却让她感到震撼。没想到，自己一句不经意的表扬，竟然让学生记了这长的时间。
尝试——放大镜下，学生们进步快了
正是那次谈话，让洪老师对“多表扬、少批评，不要用分数衡量学生”有了更深的认识。她接手新班班主任时，开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，去给他们鼓励。
喜欢迟到的学生，准点到校了；爱讲小话的学生，认真听了一节课；不爱做作业的学生，一次独立按时完成了作业；每次上学放学，务必要家人接送的娇娇宝宝自己回了一次家……
这些细小的变化，洪老师都会看在眼里，及时热情地给予表扬。每一次在给家长发信前，洪老师都会把信念给全班同学听，所以每一天中午和下午放学前的十几分钟，都是学生们最盼望的时候。此时，他们能感受到自己所受到的关注，分享伙伴进步的喜悦。
不知不觉，近三年时间，洪老师一共发出了3000余封报喜信。
变化——说到孩子，母亲激动地哭了
说到自己孩子身上的变化，张女士还没开口，眼圈就红了，声音也有些哽咽。
“我真的没有想到，孩子变化会有这么大。从孩子上幼儿园开始，蛮多人都跟我说，我的小孩子是不是有什么问题，反应好像总是比别人慢一拍。私底下我带着孩子到很多医院做过检查，测智力是不是有问题。不瞒你说，烧香拜佛，请道士算命，这些事我都做过。
“正因为想到孩子可能真有什么问题，在学习上总不忍心逼孩子，生活中也尽量满足孩子。说了别人可能不信，只到四年级，孩子起床、穿衣、洗脸都是我们家长帮忙做的。
“自从洪老师表扬了几次之后，孩子好像明显变了一个人，自信心强了，人也开朗了很多。孩子此刻不仅仅学会了生活自理，有空还帮我做点家务，学习也开始慢慢开窍了。”
像张女士这样欣喜于孩子变化的家长不少。有些孩子的变化让洪老师本人都感到吃惊。一位总考30多分的“小调皮”，学习突然认真了，近期考了90多分。最初，洪老师还以为他考试“玩了巧”，明白真相后洪老师再次表扬了他，小家伙高兴得又蹦又跳。
欣慰———家长眼中，孩子有了闪光点
“尊敬的老师：我们的孩子在您们的教育下，在家尊敬家长，做力所能及的事情，被子叠整齐，碗能洗干净，期望她能越干越好。家长樊XX2006年4月3日”
“洪老师：您好！孩子这天能独立洗澡，没要妈妈帮忙。家长李XX2006年4月27日”……
怀着喜悦之情，家长将孩子的每一个微小进步都反馈给了老师。
此刻，洪老师最高兴的事就是收到家长发给她的信。
她为学生在家里的进步感到高兴，更为家长慢慢学会赏识自己的孩子而感到欣慰。
赏识教育案例（十一）：
赏识教育：让学生学会赏识自己
在一次班会上，我面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“这天，我让同学们写写自身的闪光点──优点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。”话音未落，全班同学炸开了锅。这个说：“真新鲜，哪有自己赞赏自己的。”那个说：“老师，缺点还写吗？”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。但此时，我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。听了我的一番解释，同学们渐渐地进入了主角。过了一会儿，我发现班上一名学习成绩最差的学生庞某只字未写，焦急得抓耳挠腮。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气，连头都不敢抬。此刻，鼓励他树立自信的机会来了。于是，我让同学们帮他找闪光点。有的说：“他热爱班群众。上次他主动出钱买表演道具，我们班表演的舞蹈《嘻嘻哈哈过新年》荣获全校文艺表演第一名，还有他的一份功劳呢！”有的说：“他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生。”还有的说：“他主动帮忙同学修理课桌椅。”……听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光
，他感动了，不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。打那以后，他变了，真的变了。他让课敢回答老师的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到了科任老师的表扬。
赏识教育：让家长参与赏识教育
有一次，我与一位学生谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，悲哀地泪水顺着脸颊往下流。在我的启发下，她说：“其实，我明白父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人理解不了。每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起；考得不好时，他们轻则唉声叹气，没完没了地说你，重则高声训斥，甚至痛打一顿。老师，有时我觉得活得很累，总感觉自己很笨，怎样学也比不上别人。”
听了她的述说，我清晰地看到，随着升学竞争的激烈，学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。其原因是，家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。
这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。于是，我决定透过小型的“家长学校”，帮忙家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。具体做法是，每次家长会上，在完成常规式的汇报工作之后，我见缝插针地安排一个自编自讲的小课题，如《您了解这天的孩子吗？》《有时宽容比惩罚更有利》《鼓励孩子想念自己》《诚于嘉许，宽于称道》《赏识导致成功，抱怨导致失败》《让孩子有体验成功的机会》等等。经过学习，家长们都说，没想到教育孩子还有这么多学问，看来真该好好学习学习。学生们也说，以前学校开家长会，我们胆颤心惊地等待着“暴风骤雨”的来临，此刻开完家长会，父母都是心平气和地与我们交谈，我们再也不怕开家长会了。
透过这一实践，我认识到，家庭教育务必与学校教育构成一股合力。没有家长们的用心参与，学校的教育是难以获得最佳效果的。
赏识教育：给学生创造成功的机会
去年，学校举行第二届艺术节，我觉得这是充分体现班群众智慧和力量的极好机会，便决定利用这一机会来实施“赏识──成功”教育。
首先，我利用班会在班上进行总动员，让同学们抱着志在参与的心态，各尽所能，充分发挥。我对同学们说：“无论做什么事，只要你尽心尽力地去做，你可能捧回个大奖呢！”同学们会心地笑了。在我的鼓励下，全班大多数同学用心参加了书法、绘画、摄影、手工制作等各项比赛。
在文艺表演中，我抓住本班特色，尽量让同学们有机会发挥特长，锻炼胆量，树立自信，如鼓励腼腆胆小的唐某与同学一齐弹电子琴，极力推荐缺乏自信心的乖女孩黄某、农某参加舞蹈表演。经过同学们的共同努力，我班的节目获得了学校文艺表演第一名，之后又获得了南宁市第七届中小学“期望之光”文艺汇演第一名。受有关部门之邀，我班还代表学校参加了南宁市“十杰”中学生颁奖晚会和城北区“创礼貌、树新风”文艺汇演。这一系列社会活动使学生一次又一次地尝到了成功的喜悦。
令我最难忘的是校园艺术节结束的那一天。会后，同学们回到班上，我一边宣读获奖名单，一边颁发奖品。最后，当我高声宣读初二（5）班荣获学校第二届校园艺术团体总分第一名时，全班欢呼雀跃，相互击掌祝贺。大家都沉浸在欢声笑语之中。突然，班上一片寂静。我不解地问：“怎样啦？”同学们问道：“老师那您呢？您有没有奖品啊！”我举起那张“组织奖”的奖状答道：“有哇，这个组织奖就是我的。”全班同学开心地笑了。此时此刻，我被同学们的真情感动了，泪水在我的眼眶里打转。师生之间，情通，理通，心通，我们共同分享着这成功的喜悦。
这一张张笑脸，仿佛一朵朵绽放的花朵。作为百花园里的一名园丁，班主任不单欣赏典雅华丽的荷花、菊花，也欣赏争奇斗艳的牡丹、玫瑰，不仅仅欣赏小巧玲珑的茉莉花、太阳花，更欣赏那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齐放春满园，这才是自然盛装的美丽所在。
我们相信，这天的赏识，必须会换来明天的成功。这正是素质教育的可贵之处。
赏识教育案例（十二）：
哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是期望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种潜力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”因而这天的教育应是赏识教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。作为教师，如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的潜力，那么，他离教育家也就不远了。在工作中，我充分运用赞赏与肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面举例说明之。
郭小琳是我们班的一名后进生，作业不是数量不够，就是乱七八糟，检测成绩班中倒数一二名，我以前与家长沟透过，家长说；“孩子自上学以来，被老师留下是常有的事。为了她的学习，我放下了工作，每一天检查作业，辅导她，还是很差，我早就对她没信心了。我很失败，我教一个孩子都没教好。您教这么多学生，对郭小琳这么关注，我们很感谢您。”孩子是一个家庭的未来，望着家长一脸的无奈，恻隐之心油然而生，我说道：“郭小琳其实一点也不笨，只是对学习没有产生兴趣，自觉性差些，我们的教育方法不适合她，我想只要我们肯定她，鼓励她，她会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。
透过观察，我发现郭小琳素质并不是很差，作业本上开始的几行字，写的很漂亮，但是后面就不堪入目了，查字典选字义，不是不会分辨，而是根本没查，自己瞎写的，数学题也是，不给她讲，她自己也能改对。更有意思的是，上课让她发言，发言前她先左看看，右看看，说话时的声音都是颤抖的，说完后还要如此地看一遍。由此，我找到了郭小琳学习差的原因，是学习态度以及自卑心理造成的。
我对郭小琳采取了赏识教育的方式，拿出作业本，找到书写工整的地方，欣赏地说：“你看这些字写的多好看，后面的如果也像这样，该有多好，老师相信你以后能从始至终都写好的。”她露出了惭愧又充满信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学，她是首当人选。课堂上我更加关注她，她发亮的眼睛看着我，我会用微笑向她示意，她欲言又止，我会鼓励她大胆把话讲，发言后我总会附上欣赏与鼓励，课堂上能够看到她高举的小手了，耳目一新的发言，让同学们对她刮目相看了，课间她不在独处了，座位边也围上了同学，昔日的丑小鸭变成了白天鹅。
郭小琳进步了，是尊重与赏识开启了她的内驱力。儿童幼小的心灵是十分脆弱的，任何打击都会使它畏畏缩缩，自卑自怜。而一次不经意的表扬，一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露；赏识，还是使教师成为教育家的法宝。因而，当今真正有效的教育是赏识教育。
赏识教育案例（十三）：
赏识教育作为教育的一种思想理念，它要求教师遵循生命成长的规律，走进学生的内心世界，在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中，发现学生的潜能，唤醒学生的自信。
赏识教育的本质是看得起学生。当学生表现出色时，教师要予以肯定、赞赏，当不尽如人意时也要加以鼓励。获得别人的肯定和赏识，是人们共同的心理需要。正确实施赏识教育，不仅仅能够维护学生的自尊，建立良好的师生关系，更重要的是挖掘学生的潜能，使其潜力得到最大限度的发挥。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能到达心灵深处。”我国著名教育家魏书生所教的班级，曾理解了两个全校最差的学生，这两个学生称自己的成绩不好，只考了8分。魏书生接过这两个学生说：“你们一上课不听讲，二不写作业，看看课本还考了8分，这就是天赋！”从没听到如此激励话语的两个学生被魏书生一下子唤起了自信，点燃了学习的激情，成绩很快得到上升。
学生的心灵是脆弱的，他们就像刚刚钻出土地的一棵棵嫩芽，需要教师的精心呵护。
我们班的刘鲁意同学性格内向，上课从不举手发言，给她机会也只是沉沉默不语。不会听讲，作业不能独立完成，写的字更是看了就让人难受，好像是用几根棍子凑起来的。我首先教她点、横、竖、撇、捺的写法，手握着手教她写字，但是没有效果，她依然我行我素，和原先一样。但到底是什么原因呢？我百思不得其解，之后学校开始实行赏识教育，便决定将她评为本周“写字之星”。
从那天起，只要她的作业写得好，我就在班上表扬她，班上的同学也很默契，送上真诚诚热烈的掌声。就这样，孩子进步得很快，此刻作业工整漂亮，期末时由去年的30分考到了79.5分，看着她此刻越来越自信，心里甜滋滋的。
这些充分说明赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，透过表扬，肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每一天都在进步和成长。每一个人在成长过程中，都期望获得尊重、肯定、信任和关怀。当我们期望学生具有哪些品质，我们不妨就告诉他：你已经具有了这些品质，只是需要再持之以恒。相信经过我们的不断赏识和肯定，我们的学生将会越来越优秀。
赏识就是一种期盼，而期盼则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期盼中看到：自己得到了一份个性的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期盼的欲望和勇气，而最终这种欲望和勇气又将产生怎样的奇迹，我们自己也难以预料。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
赏识教育案例（十四）：
和风细雨润物有声
不知哪个激进的教育家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，觉得有些偏激，细想想，如果出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“灿烂发光”，有时真的能奏奇效。
班里的夏敏锋同学年龄较小，活泼淘气，三年级的孩子还像一年级，上课的时候能做到二十分钟集中注意力就不错了。可这孩子天资不错，聪明伶俐。他最头疼的就是写作文了，刚接班的时候几个星期，每个星期天布置的周记总是不完成。
课余的时候，和孩子们聊天，夏敏锋也在其中。说起作文之最，我把周围的几个孩子大大夸赞了一回，给他们每个人都“量身定做”了几个“之最”，务必让他们满怀信心地去完成作文。看到他，我灵机一动，夸他的作文是“童趣之最”，还要其他的同学学习他。在同学们的一片惊叹之声中，夏敏锋的脸红了，眼睛亮了，又露出了调皮的笑容。这一个星期的周记交上来，他竟然完成了，而且写得还不错，字迹端正，行文流畅，只是篇幅短了一点。多么了不起的进步！语文课前，我兴奋地对大家说：“这天是个值得纪念的日子，我们班的一位同学在作文上最后有了重大的突破”当我宣布了他的名字时，我分明看到他眼神中流露的惊喜。“请你永远记住这天——它将是你腾飞的开
始。”在同学们热烈的掌声中，夏敏锋的身影从来没有像这天这么挺拔，他的眼神也从来没有像这天这么集中。这一节课，他听得个性认真。
孩子毕竟是孩子，打那以后，他还是“大错不犯，小错不断”，但是我发现他上课专心的时间长了，作业的速度快了，而且布置的作业很及时地做，总想赶在第一时间去完成，这是个不小的进步。作文上，他的态度端正多了，从来不逃作文，只要发现作文中的“闪光点”，我赶紧大方地给他“四星”的赞誉。他的点滴进步让我倍感欣喜，我常常把我的发现告诉他，让他意识到自己的进步，萌发上进的愿望。我相信，在我的赞美之下，他必须会从“灿烂”走向“辉煌”！
反思:
有时，我们往往感叹为什么有时候连自己都被感动的谈心、激励，不能打动学生的心呢？是他们麻木，还是我们太急躁呢？我想教育人是一个长久的工作，孩子也许会有反复，甚至后退，但是如果我们大海捞针地发现，一如既往地期盼，不遗余力地赞美。“随风潜入夜，润物细无声”，孩子们必须会朝着用心的方向发展，有时甚至给我们带来惊喜！
赏识教育案例（十五）：
唤起内心的尊严
我班学生比较活跃，中午总是静不下来。有一天中午我安排学生画21课知识树，期望能够让他们安静下来，学生叽叽喳喳地画着，我气呼呼地离开了教室。过了十五分钟我又回班里，发现班里静极了。原先，校长去班里看学生画知识树了，并在黑板上做了指导，黑板上还写着写下“四（2）班学生最”，后面画了一只翘起大拇指的手。学生说：“校长说我们画的知识树课漂亮了，我们听了心里别提多美了！期望校长常来我们班１这一天中午班里学生纪律出奇的好。反思：如果看到学生违纪了，只是批评一通，效果会怎样？可能学生会暂时的被压服，但口服心不服，老师离开后又再次违纪，收不到应有的效果。如果乱发一通脾气，可能效果会更糟。关键是我们有没有真正以育人为根本，一切从效果出发，用一种学生比较容易理解的方式来进行教育。我们的教育目的出发点都是好的，往往采取的措施却各有千秋，不尽相同。如果摆出教育人的架势，就失去了平等的心态，往往居高临下，态度强硬，甚至因此造成“冤假错案”，还谈什么教育效果呢？而且可能使师生关系变得疏远乃至恶化。只有被学生理解的教育才是最好的教育。案例中，校长仅画了一只翘起大拇指的手，为什么学生会有“期望校长常来我们班”的感叹？这说明在平时的教育中，学生
受到的批评可能是大大多于表扬，校长的肯定唤起了学生的尊严，他们要好好表现自己来回报老师对他们的赏识和肯定。这正验证了周宏所指出的一条赏识教育原则——缺点不说逐渐少，优点不说不得了。也说明学生是多么需要肯定、鼓励和赏识，当然赏识学
生的方式很多，有时无声胜有声。教育无痕，“润物细无声”乃是教育应追求的一种意境。