发布时间：2018-01-12 16:10:07
给远方小朋友的一封信500字（一）：
远方的朋友：
你好!
住在远处的你，生活过得幸福吗收到我给你写的来信，你此刻正处于惊讶的状态吧虽然远隔千里的我们并不相识对方，但我告诉你一个好消息!这封信是我一向怀着一颗真诚的心写的，写给你这封信的原因是——我想和你成为“手拉手”的好朋友!
我，并不活泼，也不可爱，在同学的心目中，只属于文静类的女孩。我长了一张瓜子型的脸，脸上嵌着一对弯弯的眉毛，眉毛的下面，是一双眨来眨去的大眼睛，再加上高挺着的鼻子和桃红色的嘴唇，就是一张完好无缺的面容。我最大的兴趣爱好是听音乐和看书，听音乐能给人们带来娱乐，而书籍，能够丰富知识、开阔视野、增长才干，让人们的心灵得到净化，思想得到升华。
我的缤纷童年是在学校里度过的，那里下课的时候有着同学们的欢声笑语声，上课的时候有着同学们的书声朗朗声，学校永远都是那么快乐!春天，那里百花齐放、百鸟争鸣。夏天，那里绿树成荫、绚丽宜人。秋天，那里果实累累、秋高气爽。冬天，那里虽天寒地冻，但无冰雪之苦。学校的四季，永远都是那一个字：美!
朋友，你那里的生活环境好吗听老师的介绍，你们的学校位于边远的新疆，那里很贫穷，没有我们那里的繁华富贵，但你们仍努力学习，让我十分感动!在“手拉手”的活动中，我想把我一向以来所攒起的压岁钱捐赠给你们，让你们过上幸福的生活!我也打算发动起全班同学，让他们用所攒起的压岁钱去帮忙你们。期望，“手拉手”的活动能顺利的进行!
朋友，我会在那里期盼着你的来信，期望你能把你们那里的生活、习俗、风景与你的外貌写给我哦!当然我更加期望你能来美丽的深圳游玩!今后多多联系哦，谢谢你啦!
祝：
生活愉快，学业进步!
远方的朋友：xxx
xx年x月x日
给远方小朋友的一封信500字（二）：
远方的小朋友：
你好!
我是天津市红桥区实验小学的小学生，我叫周芷煜。我有一双明亮的大眼睛，和一张能说会道的小嘴。我还获过市级一等奖呢!
我从电视中看到了你们刻苦上学、学习的场面呢!其中有一个镜头最让我难忘，那就是有两个女孩子因为她们的家离学校很远，又在江河旁边，所以上学只能滑着锁去，她们滑的时候，下面是湍急的河流，很不安全，万一一不留意就会掉下去淹死，我还看到了你们的学习环境很恶劣，学习很艰苦，一个班30多个同学人人捏着一个无法再削的铅笔头，仍埋头在昏暗的教室里认真听讲、写画。你们的学习条件是多么的艰苦啊!
看了着一幕，我感动极了，我想为你们做点什么，帮忙你们，正巧，最近我们班组织了“分享书香”活动，就是两个人同读一本书，我们决定一人买两本一模一样的书，邮给你们一本，我们自己留一本，咱们一块读，读完后再把读后感写下来，互相交流体会自己和别人对这本书的理解和感受。这不，怕你们不明白，班里特意让我给你们写封信，告诉你们。以后我们就能互相联系，互相交流学习状况啦!
听说你们那儿虽然有很美丽的景色，但是学习环境却很差，你们的生活条件也不好，给你们捐去一些书，还想把我攒的零用钱给你们邮去，好让你们买些衣服、文具、书等等，我还想给你们送去老师，让你们更好的学习。对了，我还想告诉你，我的家乡天津是一个滨海城市，我们这有著名的一条河——海河。一开始是她哺育了我们，所以我们称她为母亲河。还有我们天津著名的一个摩天轮，想必你已经猜出来它是什么了吧，没错，它就是——天津之眼。坐在上面转一圈，你能够看遍天津市所有美丽的风光。此外，我们天津还有许多可口的小吃呢!如：“十八街”麻花、“耳朵眼”炸糕。如果你能来的话，我必须带你玩遍整个天津!真诚的期望你能来天津游玩!我很想和你做朋友!
远方的朋友：xxx
xx年x月x日
给远方小朋友的一封信500字（三）：
亲爱的远方小朋友：
你好！
当你的身世从老师的口中娓娓道出，困苦的生活让我颇是同情。你可能要问我是谁。我只是一个12岁的女孩子，今年上五年级，只是莘莘学子中的普通一员。我爱好文学，你呢？你是否和我一样？你从数千万同学中脱颖而出，你的成绩是那样的优异，名列前茅的你就应十分刻苦，以至于废寝忘食吧！记住，健康第一，学习第二！千万不要好了学习，垮了身体啊！
我们举行“手拉手”活动。远方的你明白吗？我写这封信就是想交个心心相融的好朋友。很抱歉的是我的家庭并不富裕，不能给你很贵重的物品，但是，我能够给你邮几本书和几套衣服呢！对了，你上学时不是很饿吗？我给你邮一些食物吧。还有手表，手电，你都用的着对吗？你和爸爸妈妈三年没见了吗？唉，对不起，提到你的伤痛，期望录出的节目能让他们看到，让他们荒凉的心灵有一些慰藉。
你，让我敬佩，宁愿早晚摸黑步行6小时，也不曾耽误过一节课；宁愿吃半生不熟的土豆也不皱一下眉头。不管遇到风霜雨雪，不管遇到挫折困苦，总是永不屈服，笑对人生。虽然身处异地，远隔千里，但我们永远是最好的伙伴。
祝：大鹏展翅，一鸣惊人，合家欢乐。：
你的小伙伴：王皓欣
2012年2月24日
给远方小朋友的一封信500字（四）：
远方的小朋友：
你好。
我生活在一座美丽的城市，那就是天津。我来自天津市红桥区实验小学，我叫张海霞。我长着一张瓜子脸，身材很苗条，有一双水汪汪的大眼睛。我是班级里的安全检查员，提示同学们的安全是我的职责。我的兴趣爱好是画画。
这次我给你们写信的原因，前几日我上网的时候，就看到了一些图片。我看到你们每一天要和太阳一同起床，因为你们想是想上学务必翻过几座大山，走过好多条荒无人烟的荒地，才能到“学校”，说它是学校，其实但是就是一件破旧的老平房，里面的教室更是狭窄，桌子、椅子，坏了再修，修了再坏。本来走了那么远的路来上学已经很累了，但是你们上课还要站着上。对于你们来说能够有一本书就算是“奢恀品”了。在你们记一些笔记的时候，那已经反复用过多次的本，还当它是个“宝”。这些艰辛与不容易，都没有打破过你们对学习的热爱。相比之下，我们那里对于你们来说就是“人间仙境”了。
明白了你们那里没有钱买书看，知识很淡薄的事情后。我们学校就发起了向你们捐书的呼吁，我们每一个人都会尽自己的一份力量，有的人还在自己捐的书上粘了一张及时贴，上面写了一些对你们的祝福与鼓励，期望你们能努力学习，天天向上!另外还有一些社会人事给你们捐钱，让你们上课的时候能够有一把舒适的椅子，教室里也装上暖气，能够不让你们的手在长冻疮，在也不用每一天忍受着疼痛的折磨。更期望你们的窗户都弄上玻璃。尤其是屋顶，每一次下雨都会把教室弄成游泳池。这样，清晨让我们一齐伴随着阳光，和小伙伴们一齐晨读，一齐进入到知识的海洋，一齐领略知识的乐趣。书对于我们来说就是一扇知识的大门，需要我们自己用内心深处的一把钥匙去打开它，去追寻他真正的用处，只有这样我们才能真正地收获快乐。西域的小朋友们让我们一齐把这友谊之路继续下去，传承下去吧!
最后我要和你们说，我很期望和你们做朋友。在同一片蓝天下，我期望你们能够脱离贫穷，用你们的书声还来明天的幸福!
祝
身体健康，学业有成。
远方的朋友：xxx
xx年x月x日
给远方小朋友的一封信500字（五）：
亲爱的远方朋友：
你好！
收到我的来信，你很惊讶吧！我来自广西藤县和平镇。此时此刻，我以一颗真诚的心与你一齐“手拉手”。前些日子，我们学到了第一单元习作——与远方朋友进行手拉手。虽然我们没有见过面，但是我真的想跟你成为朋友。不仅仅为了学习上的交流，我还想跟你们西部小朋友建立深厚的友谊。不明白你们愿不愿意？
说到那里，你必须很想明白我的状况吧！我叫许梓琳，今年十二岁，我和爸爸妈妈一齐住在妈妈的工作单位——和平二中。我爱我的学校——和平镇石桥中心小学。因为我的学校空气清新，环境优美。每一天早晨我的学校都会充满朗朗的读书声。我是五年级的一个小学生。因为我们那里是农村，所以只有一个班。我们的班级是一个团结的大群众。
我的成绩不怎样好，期望透过这次“手拉手”活动能提高一下我的成绩。
差点忘了，我真诚的邀请你来我那里玩，虽然我那里不是什么大城市，但我那里空气清新，环境优美，活动场也所有很多，有空呢，就能够下下棋，骑骑车，打打球，有兴趣的话还能够开辟一个小花园，种种花草树木。
好了，就说到那里吧！此刻是新世纪了，对吧！信息很发达，我们不仅仅能写信诉说，还能够QQ聊天、发电子邮箱等等，期望透过这次手拉手活动，我们都能在学习上互相帮忙，更上一层楼。
祝：
身体健康！
学习进步！
给远方小朋友的一封信500字（六）：
亲爱的同学：
你好：虽然我们没见过面，但是，我有一颗真诚的心想和你交朋友。首先，我做一下自我介绍吧！我有一个好听的名字，叫某某某。此刻就读于美术馆后街小学五年级二班。我有一双大而明亮的眼睛，这是令我最骄傲的。我是一个活泼开朗的小女孩。我全身洋溢着热情。我爱好美术，英语。我的英语棋在新津杯英语棋比赛中获得二等奖……
我的校园虽不太大但十分漂亮。一进大门，就看见大而漂亮的操场，一条乳白色的线竖在操场正中央；小树迎风挺立在操场两边，好像是保卫操场的卫士；操场的正前方是领操台，领操台很高，站在上面感觉很威武。我还有一个温馨的班级。班级里我有一个既严厉又和蔼的班主任。有时，我们考试考得不好或不听话的时候，老师就对我们无比严厉。我还有一群可爱的好朋友，我们互相帮忙，一齐进步。这次，给你写信，主要是向你介绍我们的手拉手活动。我们这次活动主要是针对向你这样的贫困的学生，这次是有我来帮忙你的。你可能不太明白手拉手活动就是我们班的学生向你们贫困学生给予帮忙，给予鼓励。如果你有什么要求，尽管写信告诉我。我必须尽我的全力去帮忙你。我了解到你的学习此刻处于中上。我期望你以后好好学习，争取考第一。你要是缺本，书，文具什么的你就写信告诉我，我必须会给你寄去。你的学校是什么样的？你的老师是什么样的？你的同学又是什么样的？你喜欢干什么？你是一个怎样女孩？你获得过什么奖项？你必须要给我回信啊！
祝：学习顺利
你的朋友：张瑜
给远方小朋友的一封信500字（七）：
亲爱的朋友：
你好！
因为我们此刻要开展一项活动，所以我给你写了一封信，期望我们以后能成为好朋友，我们的活动名字叫“手拉手”。
我们虽然没有见过面，但我很想和你做朋友。我叫赵芷芊，今年11岁，上五年级了，在深圳上学。虽然我在深圳有许多朋友，但我十分期望和远方的小朋友做笔友。你也许是个活泼的男孩，也许是个开朗的女孩，我期望你能喜欢我、理解我。
我的家乡——深圳，是个年轻而有繁华的城市。她虽然没有悠久的历史，没有丰富的土特产，没有名扬中外的历史古迹，没有让人惊叹的山山水水，但她充满生机和活力，在深圳人眼中，她永远是最美的。深圳有许多值得一去的地方，比如刺激的欢乐谷，搞笑的东部华侨城，热闹的华强北……还有让你周游世界的世界之窗和美丽的海滩大、小梅沙。深圳的环境很好，虽然四周都有高楼大厦，车很多，但大路两边都是绿树成荫。深圳也很方便，邻近全球经济之都之一——香港，海陆空交通都很便利。
你的家乡是什么样的？必须也很美丽吧。或许是繁华的美，或许是古朴的美，或许是纯净的美。我想你必须和我一样很爱自己的家乡。
我真诚地期望你能成为我的朋友。
祝：身体健康，学习进步！
在远方的赵芷芊
2011年2月24日
给远方小朋友的一封信500字（八）：
杨伊朋友：
你好!你收到这封信时，必须很惊讶吧!一个与你素不相识的人怎样会给你写信呢是啊，也许是缘分把远隔千里的我们扯在了一齐。请容我自我介绍一下，我姓夏名冰冰，今年12岁，在瑞安市红旗实验小学五(2)班就读。我平时十分喜欢交友，这次，我也是在你们的学校网站上认识你的，期望能促成我们的友好往来，不知你意下如何
我以前在瑞安市仙降镇江溪小学读书，成绩都还能够，在班里数一数二，连续担任6任班长，6张《三好学生》奖状。班里女生个个向我讨好、学习，男生嘛，则是对我又敬又怕了(喽)!老师们对我评价很高，有什么任务也总愿交给我来完成，我也总完成地不错。一切都很平静，也很正常。但是——有一天，我像每个学期开学一样去报名，可一切都变了，班主任黄彩霞老师不教我们了，新来的老师是年老的老人，妈妈听说这些老师的教育很差，怕我成绩落下，才把我转到了现读的学校。
新的学校很好，我得到了许多奖状，如：《给灾区小朋友的一封信》获全校一等奖，瑞安市三等奖，编书编进了《瑞安市小学生优秀作文选》等，你有空能够买来看看哦!我还加入了学校成立的清水小禾文学社，文学社还有着全国著名作家题词，有：张鹤鸣老先生，林欣荣老师，冰子老师等。我们文学社成员还要参加2009年2月22日全瑞安是儿童文学会第五届年会，祝愿我吧!^——^
我们学校创在1921年，是与党的成立在同一年，建立88周年，学校被评为温州市示范学校，温州市礼貌学校，浙江省九年义务教育标准化工类学校……
你呢你的生活是怎样的你能告诉我吗
期盼你的回信哦!
祝你天天向上，学习进步。
远方的朋友：xxx
xx年x月x日
给远方小朋友的一封信500字（九）：
表弟朱俊羽：
你好！
我的家乡叫涟水。那里不仅仅景色优美，而且物产丰富。是个历史悠久的古城。我真诚的邀请你来我们涟水！
在我们涟水中央处有一个五彩缤纷的公园，她是我们涟水的掌上明珠！她叫五岛公园！她的名字还有一些来历呢！等你来了，我跟你慢慢说！
春天，湖水边的柳树姐姐笑弯了腰，在梳她那柔韧的头发。小草悄悄的露出了一个个小脑袋，探望着新的世界！小花儿在茁壮的成长下竞乡相开放，争奇斗艳，香味迷人！告诉我们春天来啦！
夏天，她可美了！荷花竞相开放，香味迷人，有的还是花骨朵，好象要裂开似的！有的展开二，三片花瓣，有的全都展开了，露出了一个个金黄的小莲蓬。早晨，荷叶上的小露珠在荷叶上玩滑滑梯，嬉戏呢！好象在说：“夏天，好美啊！我这时忽然想起了一首试，就是接天连叶无穷碧，映日荷花别样红！
秋天，枫叶纷纷落下。好似一群群五彩缤纷的蝴蝶在翩翩起舞，走过枫叶就好象走过一个金色的地毯似的。菊花开了，五颜六色，有红的，白的，黄的，紫的，香味迷人，都在茁壮的开放呢！不说香飘千里，至少，飘过的人都能闻到！
冬天，大雪覆盖着整个公园，像把她穿上了白棉袄！只有深红的梅花在冰天雪地的公园里显得生机勃勃！对了！公园里还有个滑冰场呢！每年都举办滑冰大赛呢！我们公园里还有好多好多好玩的呢！等你来了，我给你介绍！
我们涟水物产丰富，尤其是鸡糕，捆蹄，今世缘酒。今世缘酒是特产！有句广告词是，喝了今世缘酒，就会今生有缘，相伴永远！鸡糕和捆蹄都有各种各样的吃法！比如做汤，放火锅里，炖！凉拌！而且每个菜的名称都有来历呢！等你来了细细跟你讲！听到那里，你是不是特想来了呢？我们大家会张开双臂欢迎你呢！会用最好的东西招待你呢！你快来吧！
最后，祝你生活愉快，天天开心，学习进步！期盼你早日光临！
你的表哥，朱星宇
给远方小朋友的一封信500字（十）：
给远方小朋友的一封信
素不相识的叶离：
你好！
虽然我们不曾相识，但我还是真心实意地想跟你做朋友的。我首先自我介绍一下吧。我叫陈毕时，今年12岁。我有一头乌黑柔软的长发，我的瓜子脸上，镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，在我雪白的脸上，有着一张薄薄的小嘴，我那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
我的校园一年四季美如画！花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然。一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更平添了一份勃勃的生机，构成了一种人工美和自然美的景色．在校道旁的花草树木随风摇曳，袭来了一股花卉的幽香，送来了一阵青草的新鲜，更带来了学习的气息，沁人心脾，令人陶然欲醉！漫步在这“成长的家园”里，在“风”中理解阳光般的沐浴，在细雨中理解他的洗礼，这种感觉实在妙不可言！
我的家乡——台州有很多特产：杨梅，枇杷，句子。其中水蜜桃最好吃了。刚熟的桃子硬而甜，熟透的桃子软而多汁，吃时宜轻轻拿起，留意地把皮撕去，其滋味恐怕与王母娘娘的蟠桃没什么两样。欢迎你来我的家乡，我愿当你的小导游。
祝你天天快乐！
你最好的朋友陈毕时
2014年2月25日
初中英语教研组工作总结（一）：
初中英语教研组，这是一个团结和谐的群众，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，构成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教育教学质量。
一.强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本;创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1.团结协作，发挥群众备课组的优势
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取群众备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行群众备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学资料、学生实际、教学方法;做到统一计划、统一进度、统一教学资料;及时交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂45分钟要质量。
2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，群众评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策推荐，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。
三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围
根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际状况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生更关注英语的学习，甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。
总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是，我们也深深明白，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还明白，他们的工作还有很多需要提高改善的地方，例如：如何提高学生的用心性如何缩小两极分化在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃。
初中英语教研组工作总结（二）：
初中英语教研组工作总结
本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一向朝着以下几个方面努力，并取得了必须的成绩。但也有一些值得思考的、改善的地方，现总结如下：
一.强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教
学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1．团结协作，发挥群众备课组的优势
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取群众备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定资料、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业资料、统一教学进度）。群众备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二
第八节课为群众备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后构成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。每周都有详细的活动安排，本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策推荐，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高，在11月份，在学校的大力支持下，我们到银川十中去听课学习，大家一向反映十分好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了必须的指导作用。
3．认真落实“结对子”活动
针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陆艳茹，纳明君，王云霞在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮忙下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提高。
三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣
课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，能够激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。
四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量
根据我校的特点，多数教师都能用心地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文字表达出来。联系实际用心撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了区级奖。
不会学习的人将是21世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了必须的成绩。但是，我们也深深明白，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还明白，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
初中英语教研组工作总结（三）：
初中英语教研组工作总结
初中英语教研组，这是一个团结和谐的群众，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，构成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教育教学质量。
一.强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1．团结协作，发挥群众备课组的优势
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取群众备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行群众备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学资料、学生实际、教学方法；做到统一计划、统一进度、统一教学资料；及时交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂45分钟要质量。
2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，群众评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的状况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策推荐，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。
三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围
根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际状况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生更关注英语的学习，甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。
总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是，我们也深深明白，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还明白，他们的工作还有很多需要提高改善的地方，例如：如何提高学生的用心性？如何缩小两极分化？在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃
初中英语教研组工作总结（四）：
本学期即将结束，在学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。纵观本学期英语教研组的工作，我们一向作了多方面的努力，并取得了必须的成绩。但也有一些值得思考和改善的地方，现简要总结如下：
一、加强理论学习，提高教师理论素养
1、本学期要重点学习《基础教育代写论文课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育代写论文阶段的四个基本任务，个性是代写论文要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，
以提高课堂教学效率。
2、加快信息技术学习进程。针对本组教师年轻化的特点，组织本教研组全体英语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学
辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。
3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语教师要透过理论学习，不断反
思、探索，并联系实际用心撰写英语教育代写论文教学论文。
二、狠抓教学常规落实，深化教育代写论文教学改革。
1、进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全
体教师的自觉行动。
2、加强群众备课。群众备课是代写论文发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是代写论文落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要用心
组织群众备课，做到有计划、有目标、有实效。备课做到三定(定时间、定资料、定中心发言人)。四统一(统一教学目的、统一重点、统一作业资料、统一教学进度)。群众备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周四第二节课为群众备课时间。每次备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后构成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
3、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究代写论文活动，围绕相应的研究代写论文专题，组织相应的公开课、研究代写论文课、示范课，透过研讨、观摩、评议等形式，使英语
教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
三、加强初三班工作的研究代写论文，提高毕业班教学效率。
组织初三英语教师认真学习《课标》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合潜力的培养，个性要
重视学生口语表达、阅读潜力和写作潜力的训练。
四、其他工作
1、精心组织，认真辅导，组织初一学生参加全市中学生英语口语竞赛，并
且获得一等奖。
2、组织初一、初二学生的各种技能(默写、写作及口语)的校内竞赛活动。
3、合理安排和组织初三学生进行人机对话口语模拟考试。
初中英语教研组工作总结（五）：
随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即：“以用心进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新状况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作：
一、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神
在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度(定时间、定资料、定中心发言人)，以个人自学和群众交流相结合的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。
同时我们组也鼓励教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。
二、落实常规，目标明确，努力建立教研组特色
在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，构成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力建立教研组特色。
首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。在开学初，我们组每人都制定了“八个一”的计划，即一节课、一个研究专题、一份教学案例、一本读书笔记、一份说课案例、一本听课笔记、一份教学设计、一个教学课件。同时，我们还定期组织教师群众备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新;
其次，我们将每一节公开课都当作市级竞赛课来上，先在教研组共同讨论教学设计，在多次试上、修改后才以公开课的形式对家长和领导开放;
再次，我们注重课后的反思和总结。在每上完一节新授课后，总会在一齐讨论“我这节课是怎样上的，有什么地方觉得不够到位”，用心的向其他教师请教，把好的教学推荐以教学后记、教学反思的形式记录下来。“讨论——学习——讨论——反思、总结”构成了我们英语组独特的风景线。
三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研潜力
向科研要效益，向科研要质量，我们在搞好教育教学工作的同时，用心投身于教育科研的活动中来，这是我们组教科研工作的重点和目标所在。
1、课题研究，促进教师成长。
我们组的每位教师都参加了国家级课题研究，并围绕课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。对于在课题研究中出现的困惑，我们及时向专家和领导请教，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文带给了良好的素材。
2、教研相长，提高课堂教学水平。
教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，我们倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的潜力，这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。
3、以教育叙事为依托，提高科研水平。
每位教师都能用心认真撰写教育故事，不断对自己的教学行为进行反思，促进了老师们科研水平的提高。
4、注重资料积累，资料管理到位。
自开展评价课题实验以来，每位教师用心投身到实验之中，为实验收集和积累各种资料，如：学生的档案袋，学生的作品，学生的自评表，与课题有关的其他资料等。
四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长
教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长。
五、取得的成绩。
在教研组各位老师的共同努力下，每周二、四的英语广播从未间断过;每周三的英语兴趣小组，围绕区教研室培养学生的综合实践潜力按时开展，透过一学期的训练，兴趣小组成员都有自己的特长展示，比如：英语歌曲、演讲等，用心参加县组织的英语才艺展等;有三位老师在县英语教师博客评选中获得三等奖，一位老师执教的新课标达标课受到领导的好评;教师们用心参与网上备课;在家长开放日活动中，每位老师所上的课得到家长的高度评价;老师们撰写的教育叙事多次被评为优秀，本学期还有多篇文章在市级以上报刊上发表。
当然，我们毕竟是个年轻的群众，在工作中还存在着很多的不足，在今后的工作中还要不断努力。我们坚信，昨日的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。
初中英语教研组工作总结（六）：
我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。
一、见贤思齐，爱岗敬业
在我组英语教师队伍中，以老中青结合，几乎都了兼任班主任、年级组长以及学校的重要职务。工作繁忙，任务艰巨，但全组教师以学校大局为重，以校为己任，克服困难，用心进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。多年来，我们教研组始终坚持以教学为中心，强化管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。全体老师敬业爱岗、博爱学生、教育得法，以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的尊敬，家长和社会的认可，从而提高了学生对英语学习的兴趣。近几年教学成绩一向在本镇及区内乡镇学校的前列。
二、加强学习，转变观念
为了提高全组教师的素质，教研组组织教师学习了素质教育和英语教育教学方面的理论文章。我组利用隔周三的教研组会、备课组会的时间认真学习了学校为外语组订的《中小学外语学习》等报刊以及转达区市教研室的有关精神。还一齐学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了初中各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络透过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的中学英语教育教学理念如"任务型教学模式"有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。
三、用心参加和开展校本教研活动
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。并以备课组为中心，用心推进教学改革。各年级备课组在常规教学中集思广益、精心备课、助帮忙学，使常规教学开展得有条有理，步步推进。教师之间分工协作、团结互助、做到资源共享优势互补。各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时建立自己的特色。且把这个活动做为一个重要的教研活动。
每学期开展单元说课，也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋，听课后认真评课，如教学资料安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否贴合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨、反思。我们常常回反思这样的问题:如这堂课是否真正体现了以学生为主体教师的引导是否激发了学生潜在的能动性等等。在实际中我们不断提高。
同时，我们尤其注重青年教师教学规范的培养，用心鼓励他们参加教学实践活动，不仅仅使年轻教师能更快地成长，而且也使老教师看到或者是寻找到了新的灵感和激情。年轻教师虚心请教，不耻下问，老教师毫无保留，兢兢业业。本学期我们推出的两名新教师王瑜、俞娜开设区级公开课，取得成功。
另外，我们用心开展校本专题研究，使教师成为教育教学的主体，透过研究来解决实际问题。如:根据新教材的特点，现行的牛津英语教材，词汇多，语法分散，开展了具有我校特色的"英语语言知识点系列"梳理活动，即对各年级段教材的语言知识点，进行系统梳理的过程。本次活动面广量大，但透过各年级教师的群策群力，备课组长的统筹安排，教研组室的统一协调，在本学年内如期完成。从而，为切实提高我校英语教学的整体水平打下扎实的基础。
初中英语教研组工作总结（七）：
一学期来，英语教研组在学校领导的关心指导下，在学校教导处支持下，以新课程改革为指导思想，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，努力拼搏，开拓进取，用心开展教学理论学习和课堂教育教学改革，认真学习《新课程标准》，认真学习新的教学大纲，有计划、有目的地开展英语教研活动，充分调动每位教师的用心性，转变教育教学观念，努力提高英语教学成绩，关注每个学生，努力实现让每个学生在原有的基础上都能得到发展的目标。现就本组的工作总结如下：
一、基本状况
英语教研组有教师10人，女教师5人。其中，一级教师2人，二级教师6人;三级教师2人;参加甘肃省农村英语骨干教师培训3人。多人次在国家级、省区级刊物发表论文。姚乾文《温故知新有的放矢-中考复习策略点滴》发表于国家级刊物《中学课程资源》2012年第8期;《心会和爱一齐走》发表于区级刊物《凉州教育简报》2013年第5期;李平《如何有效提高农村初中生英语听力水平》发表于国家级刊物《中学课程资源》2012年第5期;史志凤《浅谈参与式学法与英语教学》发表于省级刊物《中学教育科研》2011年第3期，《浅议探究式教学法与物理课堂》发表于省级刊物《中学教育科研》2012年第5期;李花《如何建立班级物质文化》发表于区级刊物《凉州教育》2012年第1期;
二、指导思想
这学期我组在学校教导处的直接领导下，根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究潜力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，用心推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，努力探索高效课堂、有效教学的模式。多渠道加强师资培训，加大科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。
三、所做主要工作及措施
1、加强学习，提高教师职业道德和教学水平。
我们深知，作为一个现代教师，不仅仅要具有必须的真才实学，更要时时刻刻恪守职业操守，因为这是作为一个现代教师最为根本的要求。在平时的工作中，我们能认真贯切《中小学教学职业道德规范》，自觉履行《教师公约》，坚持依法教学，能爱岗敬业，热爱学生，以身作则。冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献自己：“爱在左，职责在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”
我组教师不仅仅从爱岗敬业的情感到乐业、勤业、敬业的实践，更是从自己的言传身教到自我修炼，寻求自我发展。苏霍姆斯基曾说过：“要给学生一杯水，教师需要一桶水。”我们明白，我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息量远远超过一名教师。因此教师务必是个终身的学习者。我们在认真做好本职工作的同时，用心参加各类进修，高层次学历培训等。我们身在农村，外出学习的机会很少，但我们千方百计地为自己创造条件，充分利用学校带给的网络资源，寻求学习深造的机会。
2、严格教学常规，提高课堂教学效率。
教学常规，是学校根据国家的教育方针，和教育法规以及上级教育行政部门的有关规定和学校担负的任务，为使学校教学工作规范化，制度化而建立的相对稳定的基本制度，也是提高教学质量的根本保证。所以我们每学期的教学常规检查至少四次，并把检查结果和考核等挂钩。
我们每一个年级都进行深入交流，做到资源共享;批试卷采用流水的方法等。每一个教师都认真备好课，对教学资料，学生及课堂安排了如指掌的状况下再走进教室，课后有反思。我们在年级当中还有侧重点。七年级教学要体现课改思想，教学要突出一个“严”字，更切实做到面向全体学生，坚持“低起点，稳步走，严要求，多指导”的原则，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生养成良好的学习习惯;八年级教学要突出一个“活”字，在抓基础的同时，本着“教学资料要活，教学方法要活，信息渠道要活”的原则，着力培养学生的创新精神和实践潜力，九年级教学要突出一个“新”字，坚持“资料新，情景新，思路新，方法新”的原则，并在中考复习过程中做到新中有严，严中有紧。正因为课前准备充分，课堂效率较高，我们组教师基本上没有随意补课甚至无故缺课的现象。
我们虚心求教、取长补短，组里成员之间互相听课每学年都在16节以上，而且课后，我们还开展评课活动，学习其它老师优秀的地方，指出不足之处，并记录。每位老师所带班级的成绩较上学期都有提高，赢得了学生的尊敬，得到了家长和本校教师的一致认同。
教师作业批改状况也要不定期的检查，并结合学生座谈会所了解的状况给各位老师打分，作为评优评先的依据。我们要求组里每一个成员都对学生的作业进行认真的批改，做到作业有布置，就有批改，就有反馈。我们在设计和布置作业时，思考学生的理解潜力，在不加重学生课业负担的状况下，有针对性的分层次布置学生作业，并及时的收交和批改。因为作业批改是教师获取教学信息的重要渠道，透过作业批改发现教学中存在的共性问题，能够指导自己适时合理调整自己的教学计划和教学策略等。我组教师不管自己教几个班级，都完成作业批改任务，在批改作业时注明批阅时间，批改时尽量用一些激励，赏识鼓励的评语等。
3、以教研为切口，提高教师的教研潜力。
作为一个合格教师，不仅仅要做一个好的教书匠，而且更要做一个学者型的教师。在平时的工作中，我们要求老师努力钻研，学习各种教辅资料和教育资料，有摘录，而且每学年我们都要求组里每一位教师都务必写两篇以上的教育教学论文或反思，并跟评优评先考核挂钩。
我们每学期的教研计划都经过全组教师的郑重讨论，确定全组教师认可的切实可行的工作目标和具体任务。在本组的教研计划订好后，各个教师又根据自身状况，制定了自己的教学教研计划。我组不仅仅每学期都订有教研计划，教师有教学计划，而且期中、期末还有总结，并定期检查。教研活动更是坚持不懈地搞，每一次教研活动都充分准备，讲究实效，不摆空架子。
另外，我们还加强同兄弟学校教研组的联系，以及和本校其它学科教研组横向联系，并用心参加各级各类教学科研交流活动，外出学习交流后，要在组内汇报、介绍和讨论。。
4、立足根本狠抓教学质量。
教学质量是学校的生命线，我们深刻认识到教学质量的好坏与学校生存关系的重要性。这种认识不仅仅从思想上充分认识到，更是把这种认识付诸于行动中。我们认真研究英语教学，中考动向和考纲，在狠抓基础落实的同时，提高学生的潜力和技巧。我们巩固起始年级的习惯养成教育，强化毕业班复习辅导工作。本学期教学任务繁重，压力巨大。针对我校英语教学的实际状况与教学现状，我组共同商讨制定了以改变课堂教学中的薄弱环节为出发点的工作思路、以注重课堂教学精彩片断设计为重点，提出了加强和培养青年教师的实际工作和教学潜力，加强毕业班复习工作为具体工作目标。继续落实学生养成教育，巩固上学期学生习惯养成的成果。初三年级的任课老师在复习过程中善于动脑，能够按照学生的不同层次设计布置相应的习题，以调动不同层次学生的学习愿望。教师能够根据学生的特点，删繁就简，化零为整，把近年来中考常考必考的要点进行归纳分类，然后进行超多的训练，要求学生简单的题目务必做，稍难的题目努力做，更难的题目试着做。指导学生熟练掌握各种题型的应试技巧。透过英语组广大教师的努力，我校英语教学成绩在稳步提高。大部分学生平时努力学习，英语基础知识扎实，对英语学习有着强烈兴趣，并且在每学期的期
末测试中都取得了不错的成绩。在近两年的《市区中学生英语演讲竞赛》中，我校学生成绩也不俗。
5、加强学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。
为了让学生能够科学的安排学习计划，养成良好的学习习惯，能够有效的控制学生学习中的不利因素，能够有效的提高学生的学习效率，我们主要做两项工作，a预习：我们引导学生提前预习，透过预习，做好课堂的知识准备，思想准备和物质准备，让学生带着思考进入课堂;让学生在课堂上能够简单解决预习中存在的疑问。b自习：明确学习任务(老师提前布置给科代表，再由科代表传达给学生)。学生要养成“大声地读，用心地记，细心地领会”的读书习惯，调动学生的读书用心性，消除早读打磕睡、聊天、东张西望等不良现象，其它自习则要在老师的提醒和要求下，用心认真的完成学习任务，并养成自主学习和合作探究的学习方法。其它，如课前准备、课堂听讲、作业、复习考试和考后总结，我们都要明确要求。
6、创新课堂教学模式，打造高效课堂。
我们重视“两个关注”：关注“教师的教”和“学生的学”。强调课堂效益，强调教学计划中预设目标的达成度，探索高效益，低成本的高效课堂。优化课堂教学、创新课堂教学一向是我们教育教学的一个重点。我们学习“诱思探究”的教学理论，树立“教师的教”是为了“学生的学”的教学新理念，大胆尝试“诱一探一点一练一培”的探究型开放式教学模式，创新教学策略、创新教学资料、创新教学组织、创新教学方法、创新作业练习等，体现教师在课堂教学中的诱导作用和学生在课堂教学中的主体地位，真正实现教师引导、学生探究、自主学习，到达打造高效课堂，提高课堂教学效率的目的。
四、存在问题
当然，与其他教研组相比起来，我们还有很多不足和困惑。如1.我组青年教师较多，教学上虽能独当一面，但都还不够成熟，教学经验还有待丰富，教学潜力还有待提升。2.农村初中起始阶段英语教学的问题;3.愉快的英语课堂教学和考试成绩脱节的问题。4.教研时间和教研经费的问题。
长期以来，人们总是把教师比做“红烛”、“春蚕”，然而，新时代教师不就应是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅仅是传道、授业、解惑者。教师的生命在于创造，每一堂课，都是教师生命活力的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的活力。我们在付出艰辛劳动的同时，也在收获，而且是巨大的收获。因为我们能体验到双倍的幸福;向学生所付出的用心情感不仅仅使学生体现到快乐，而且学生给予的回报也让老师自己感受着绵延的快乐;不仅仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感受着自我发展带来的幸福。我们辛苦地工作着，但我们更快乐着。
初中英语教研组工作总结（八）：
英语教研组工作总结
随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们组提出了这样一个工作总要求，即：“以用心进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新状况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们重点抓好了以下几个方面的工作：
一、强化学习，转变观念，落实“英语课程标准”的精神
在当今信息社会中，教育教学理论不断推陈出新，如不及时学习就会处于被动的局面，因而我们教研组加强了理论学习的力度，坚持“三定”制度（定时间、定资料、定中心发言人），以个人自学和群众交流相结合的形式，组织教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念，树立了“面向全体学生，突出学生主体，促进学生发展”的新的教育理念，要穿新鞋走新路，将新课程标准的精神落实到具体的行动之中，避免教学的滞后性和盲目性。
同时我们组也鼓励教师多上网学习，收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了教师理论素养的提高。
二、落实常规，目标明确，努力建立教研组特色
在教研组的日常管理工作中，我们组确立了“全员管理”的理念，构成了全员参与、全组动手的工作氛围，构建了教研组长、英语教师、学生一体化的管理网络，在学校管理的大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力建立教研组特色。
首先，我们从常规教学入手，做到有计划、有落实、有检查、有总结，严格执行过程化管理。在开学初，我们组每人都制定了“八个一”的计划，即一节课、一个研究专题、一份教学案例、一本读书笔记、一份说课案例、一本听课笔记、一份教学设计、一个教学课件。同时，我们还定期组织教师群众备课，共同探讨教学中的疑难问题，力求在备课上体现创新；
其次，我们将每一节公开课都当作市级竞赛课来上，先在教研组共同讨论教学设计，在多次试上、修改后才以公开课的形式对家长和领导开放；
再次，我们注重课后的反思和总结。在每上完一节新授课后，总会在一齐讨论“我这节课是怎样上的，有什么地方觉得不够到位”，用心的向其他教师请教，把好的教学推荐以教学后记、教学反思的形式记录下来。“讨论――学习――讨论――反思、总结”构成了我们英语组独特的风景线。
三、教学教研，相得益彰，快速提高教科研潜力A
向科研要效益，向科研要质量，我们在搞好教育教学工作的同时，用心投身于教育科研的活动中来，这是我们组教科研工作的重点和目标所在。
1、课题研究，促进教师成长。
我们组的每位教师都参加了国家级课题研究，并围绕课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中实践和探索。对于在课题研究中出现的困惑，我们及时向专家和领导请教，更注重对实验过程中研究数据和资料的积累和收集，为撰写教育教学论文带给了良好的素材。
2、教研相长，提高课堂教学水平。
教科研的主阵地是在课堂，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。在课堂教学中，我们倡导任务型的学习方式，充分利用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，运用电教媒体等多种手段为学生创设真实的语言交际情景，引导学生理解、模仿和运用语言，提高学生综合运用语言的潜力，这在我们组每个成员的研究课中得到了充分体现。
3、以教育叙事为依托，提高科研水平。
每位教师都能用心认真撰写教育故事，不断对自己的教学行为进行反思，促进了老师们科研水平的提高。
4、注重资料积累，资料管理到位。
自开展评价课题实验以来，每位教师用心投身到实验之中，为实验收集和积累各种资料，如：学生的档案袋，学生的作品，学生的自评表，与课题有关的其他资料等。
四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长
教研组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长。
五、取得的成绩。
在教研组各位老师的共同努力下，每周二、四的英语广播从未间断过；每周三的英语兴趣小组，围绕区教研室培养学生的综合实践潜力按时开展，透过一学期的训练，兴趣小组成员都有自己的特长展示，比如：英语歌曲、演讲、课本剧、快板等；有两位老师在区首届英语教师演讲比赛获得一等奖，另两位老师执教的新课标达标课受到领导的好评；在家长开放日活动中，每位老师所上的课得到家长的高度评价；老师们撰写的教育叙事多次被评为优秀，本学期还有多篇文章在市级以上报刊上发表。
当然，我们毕竟是个年轻的群众，在工作中还存在着很多的不足，在今后的工作中还要不断努力。我们坚信，昨日的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。
初中英语教研组工作总结（九）：
一学期来，英语教研组在学校领导的关心指导下，在学校教导处支持下，以新课程改革为指导思想，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，努力拼搏，开拓进取，用心开展教学理论学习和课堂教育教学改革，认真学习《新课程标准》，认真学习新的教学大纲，有计划、有目的地开展英语教研活动，充分调动每位教师的用心性，转变教育教学观念，努力提高英语教学成绩，关注每个学生，努力实现让每个学生在原有的基础上都能得到发展的目标。现就本组的工作总结如下：
一、基本状况
英语教研组有教师10人，女教师5人。其中，一级教师2人，二级教师6人;三级教师2人;参加甘肃省农村英语骨干教师培训3人。多人次在国家级、省区级刊物发表论文。姚乾文《温故知新有的放矢-中考复习策略点滴》发表于国家级刊物《中学课程资源》2012年第8期;《心会和爱一齐走》发表于区级刊物《凉州教育简报》2013年第5期;李平《如何有效提高农村初中生英语听力水平》发表于国家级刊物《中学课程资源》2012年第5期;史志凤《浅谈参与式学法与英语教学》发表于省级刊物《中学教育科研》2011年第3期，《浅议探究式教学法与物理课堂》发表于省级刊物《中学教育科研》2012年第5期;李花《如何建立班级物质文化》发表于区级刊物《凉州教育》2012年第1期;
二、指导思想
这学期我组在学校教导处的直接领导下，根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究潜力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，用心推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，努力探索高效课堂、有效教学的模式。多渠道加强师资培训，加大科研力度，进一步提高教师队伍素质和教育教学质量。
三、所做主要工作及措施
1、加强学习，提高教师职业道德和教学水平。
我们深知，作为一个现代教师，不仅仅要具有必须的真才实学，更要时时刻刻恪守职业操守，因为这是作为一个现代教师最为根本的要求。在平时的工作中，我们能认真贯切《中小学教学职业道德规范》，自觉履行《教师公约》，坚持依法教学，能爱岗敬业，热爱学生，以身作则。冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献自己：“爱在左，职责在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”
我组教师不仅仅从爱岗敬业的情感到乐业、勤业、敬业的实践，更是从自己的言传身教到自我修炼，寻求自我发展。苏霍姆斯基曾说过：“要给学生一杯水，教师需要一桶水。”我们明白，我们已步入一个信息化的时代，教育环境的改善，多种媒体的介入，一个班学生的信息量远远超过一名教师。因此教师务必是个终身的学习者。我们在认真做好本职工作的同时，用心参加各类进修，高层次学历培训等。我们身在农村，外出学习的机会很少，但我们千方百计地为自己创造条件，充分利用学校带给的网络资源，寻求学习深造的机会。
2、严格教学常规，提高课堂教学效率。
教学常规，是学校根据国家的教育方针，和教育法规以及上级教育行政部门的有关规定和学校担负的任务，为使学校教学工作规范化，制度化而建立的相对稳定的基本制度，也是提高教学质量的根本保证。所以我们每学期的教学常规检查至少四次，并把检查结果和考核等挂钩。
我们每一个年级都进行深入交流，做到资源共享;批试卷采用流水的方法等。每一个教师都认真备好课，对教学资料，学生及课堂安排了如指掌的状况下再走进教室，课后有反思。我们在年级当中还有侧重点。七年级教学要体现课改思想，教学要突出一个“严”字，更切实做到面向全体学生，坚持“低起点，稳步走，严要求，多指导”的原则，激发学生浓厚的学习兴趣和学习热情，使学生养成良好的学习习惯;八年级教学要突出一个“活”字，在抓基础的同时，本着“教学资料要活，教学方法要活，信息渠道要活”的原则，着力培养学生的创新精神和实践潜力，九年级教学要突出一个“新”字，坚持“资料新，情景新，思路新，方法新”的原则，并在中考复习过程中做到新中有严，严中有紧。正因为课前准备充分，课堂效率较高，我们组教师基本上没有随意补课甚至无故缺课的现象。
我们虚心求教、取长补短，组里成员之间互相听课每学年都在16节以上，而且课后，我们还开展评课活动，学习其它老师优秀的地方，指出不足之处，并记录。每位老师所带班级的成绩较上学期都有提高，赢得了学生的尊敬，得到了家长和本校教师的一致认同。
教师作业批改状况也要不定期的检查，并结合学生座谈会所了解的状况给各位老师打分，作为评优评先的依据。我们要求组里每一个成员都对学生的作业进行认真的批改，做到作业有布置，就有批改，就有反馈。我们在设计和布置作业时，思考学生的理解潜力，在不加重学生课业负担的状况下，有针对性的分层次布置学生作业，并及时的收交和批改。因为作业批改是教师获取教学信息的重要渠道，透过作业批改发现教学中存在的共性问题，能够指导自己适时合理调整自己的教学计划和教学策略等。我组教师不管自己教几个班级，都完成作业批改任务，在批改作业时注明批阅时间，批改时尽量用一些激励，赏识鼓励的评语等。
3、以教研为切口，提高教师的教研潜力。
作为一个合格教师，不仅仅要做一个好的教书匠，而且更要做一个学者型的教师。在平时的工作中，我们要求老师努力钻研，学习各种教辅资料和教育资料，有摘录，而且每学年我们都要求组里每一位教师都务必写两篇以上的教育教学论文或反思，并跟评优评先考核挂钩。
我们每学期的教研计划都经过全组教师的郑重讨论，确定全组教师认可的切实可行的工作目标和具体任务。在本组的教研计划订好后，各个教师又根据自身状况，制定了自己的教学教研计划。我组不仅仅每学期都订有教研计划，教师有教学计划，而且期中、期末还有总结，并定期检查。教研活动更是坚持不懈地搞，每一次教研活动都充分准备，讲究实效，不摆空架子。
另外，我们还加强同兄弟学校教研组的联系，以及和本校其它学科教研组横向联系，并用心参加各级各类教学科研交流活动，外出学习交流后，要在组内汇报、介绍和讨论。。
4、立足根本狠抓教学质量。
教学质量是学校的生命线，我们深刻认识到教学质量的好坏与学校生存关系的重要性。这种认识不仅仅从思想上充分认识到，更是把这种认识付诸于行动中。我们认真研究英语教学，中考动向和考纲，在狠抓基础落实的同时，提高学生的潜力和技巧。我们巩固起始年级的习惯养成教育，强化毕业班复习辅导工作。本学期教学任务繁重，压力巨大。针对我校英语教学的实际状况与教学现状，我组共同商讨制定了以改变课堂教学中的薄弱环节为出发点的工作思路、以注重课堂教学精彩片断设计为重点，提出了加强和培养青年教师的实际工作和教学潜力，加强毕业班复习工作为具体工作目标。继续落实学生养成教育，巩固上学期学生习惯养成的成果。初三年级的任课老师在复习过程中善于动脑，能够按照学生的不同层次设计布置相应的习题，以调动不同层次学生的学习愿望。教师能够根据学生的特点，删繁就简，化零为整，把近年来中考常考必考的要点进行归纳分类，然后进行超多的训练，要求学生简单的题目务必做，稍难的题目努力做，更难的题目试着做。指导学生熟练掌握各种题型的应试技巧。透过英语组广大教师的努力，我校英语教学成绩在稳步提高。大部分学生平时努力学习，英语基础知识扎实，对英语学习有着强烈兴趣，并且在每学期的期
末测试中都取得了不错的成绩。在近两年的中，我校学生成绩也不俗。
5、加强学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。
为了让学生能够科学的安排学习计划，养成良好的学习习惯，能够有效的控制学生学习中的不利因素，能够有效的提高学生的学习效率，我们主要做两项工作，a预习：我们引导学生提前预习，透过预习，做好课堂的知识准备，思想准备和物质准备，让学生带着思考进入课堂;让学生在课堂上能够简单解决预习中存在的疑问。b自习：明确学习任务(老师提前布置给科代表，再由科代表传达给学生)。学生要养成“大声地读，用心地记，细心地领会”的读书习惯，调动学生的读书用心性，消除早读打磕睡、聊天、东张西望等不良现象，其它自习则要在老师的提醒和要求下，用心认真的完成学习任务，并养成自主学习和合作探究的学习方法。其它，如课前准备、课堂听讲、作业、复习考试和考后总结，我们都要明确要求。
6、创新课堂教学模式，打造高效课堂。
我们重视“两个关注”：关注“教师的教”和“学生的学”。强调课堂效益，强调教学计划中预设目标的达成度，探索高效益，低成本的高效课堂。优化课堂教学、创新课堂教学一向是我们教育教学的一个重点。我们学习“诱思探究”的教学理论，树立“教师的教”是为了“学生的学”的教学新理念，大胆尝试“诱一探一点一练一培”的探究型开放式教学模式，创新教学策略、创新教学资料、创新教学组织、创新教学方法、创新作业练习等，体现教师在课堂教学中的诱导作用和学生在课堂教学中的主体地位，真正实现教师引导、学生探究、自主学习，到达打造高效课堂，提高课堂教学效率的目的。
四、存在问题
当然，与其他教研组相比起来，我们还有很多不足和困惑。如1.我组青年教师较多，教学上虽能独当一面，但都还不够成熟，教学经验还有待丰富，教学潜力还有待提升。2.农村初中起始阶段英语教学的问题;3.愉快的英语课堂教学和考试成绩脱节的问题。4.教研时间和教研经费的问题。
长期以来，人们总是把教师比做“红烛”、“春蚕”，然而，新时代教师不就应是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅仅是传道、授业、解惑者。教师的生命在于创造，每一堂课，都是教师生命活力的构成。课堂教学对于教师而言，不只是为学生成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值的体现和自身发展的组成。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的活力。我们在付出艰辛劳动的同时，也在收获，而且是巨大的收获。因为我们能体验到双倍的幸福;向学生所付出的用心情感不仅仅使学生体现到快乐，而且学生给予的回报也让老师自己感受着绵延的快乐;不仅仅在教学活动中享受着学生进步带来的幸福，而且在职业活动中感受着自我发展带来的幸福。我们辛苦地工作着，但我们更快乐着。
初中英语教研组工作总结（十）：
xx中学初中外语组现有教师18人，高级教师3人，中级教师10人，拥有xx市学科带头人2人，教坛新秀1人，担任班主任工作教师14人。我组是一个团结、向上的群众，是一个富有朝气的学习团队，全组上下齐心协力，从教师队伍建设、教育教学质量的提高以及课堂教学改革创新方面不断努力提升我组的战斗力，以适应目前日新月异的培养外语人才的社会需求，在此基础上，构成了我组独具特色的教学特点。
一、以“群众备课”为核心，科研与教学结合，狠抓教学质量
群众备课成教研组、备课组的最常规、最重要、最核心的工作。
一是充分利用好间周一次的教研活动时间，在备课时间上得到相应保障;
二是探索群众备课的新途径，在保障教学质量的基础上，各备课组探索多样化的备课方式;
三是“精细教学常规，深度聚焦课堂教学”的主题教学研究，使教师们树立“关键在课堂，功夫在课前”的意识;
四是构成了群众备课的流程，即教师通读教材，研究课标，构成全期教学概要→备课组教学任务分工→完成单元教案→教研讨论，进一步修订→印发每位教师→教师个案设计→进入教学环节，实施教学设计→教学反思→再次修改教案;
五是开展不同课例的备课研究。平时教学中遇到的任何问题，大家及时碰头讨论，组内经常开展互相听课，取长补短，集中智慧，群众攻关，我们已经整理出了具有校本特色的初中英语教学讲稿集，有力地促进了教学质量的提高，增强了老师参与教学研究的主动性和自觉性。
二、组织健康搞笑的英语活动，以活动促进师生发展
为创设英语环境，营造良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和提高英语语言潜力，我们突出外语教学特色，组织开展了以下外语活动：
1、英语特长风采展示。我们此次活动分为三大版块：英语书法比赛、英语小报制作比赛和英语演讲比赛，这些活动强烈的激发了学生学习英语的兴趣，学生在活动中得到了发展，同时我们教师在活动中得到了锻炼和提高。
2、四川省电视大奖赛选拔和辅导培训活动，此次活动融会了猜词游戏、电影英语配音，用英语讲故事等形式，这一活动的开展，掀起了学生学习英语的高潮，由于全体教师的精心辅导，我校学生多次在四川省中学生英语电视大赛中获一、二等奖。
3、发挥英语角的作用。每周一举办的英语角倍受学生欢迎，英语角成为英语老师的好帮手，是学生们学习英语的乐园，角落虽小，却发挥出很大的作用，我们每次都有老师专门负责，协助外教设置好每周的主题资料。我们还利用外教资源，定期请外教给我们的做讲座，丰富了我们的英语背景知识以及先进的教育教学理论。
三、辛勤付出，成绩显著
我组教师素质过硬，业务扎实，工作上都能独当一面，教学风格异彩纷呈，绚丽多姿，每一位成员在英语这一方天地中奉献着热情、激情与才情。透过教师的辛勤付出，教育教学质量在市内名列前茅，平均分、优生率、及格率均为全市第一。课堂教学改革成效显著，多人次在赛课中获奖，在教学过程中我组教师不断总结、归纳，撰写了许多英语教学的论文，或在省市级论文评奖中获奖，或在各级各类报刊杂志上发表。
四、反思与探索
在进行群众备课时，对群众备课的具体要求不太明确，备出的有些课操作中不实用，没有到达研究性的目的。今后我们将围绕“群众备课”，将教学教研和课题研究充分结合，在实践中求提高，在研究中求发展。
教研组是群众从事教学研究的组织，它是凝聚教师的群体力量，我们初中外语组在以后的工作中将更加团结，更加努力，为学校的发展，为进一步提高我校的教学质量，为促进全市基础教育的发展作出我们的贡献。
记金华的双龙洞教学实录（一）：
师：这是——
生齐答：金华的双龙洞。
师：叶圣陶爷爷以前游览过这，还写下一篇游记。（板书课题）
师：记金华的双龙洞。这就是我们这天要学习的课文，齐读课题。
生齐读：记金华的双龙洞。
师：请同学们打开课文自由地读一读，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧！
生自由朗读课文。
师：好，大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了第二遍。好，读好的同学，我们先看看这个词。谁来读一读？请你来。
生1：蜿蜒。
师：全班一块儿读。
生齐读：蜿蜒。
师：其实这个词我们并不陌生，在长城这课中见过，请你读。
生2：美丽的长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：蜿蜒，再读过一遍。恩，好的，你们看，这就是蜿蜒的长城，那蜿蜒是什么意思呢？
生：蜿蜒以前是比作蛇的，此刻比作弯弯曲曲的路。
师：你说得不错，蜿蜒就是形容弯弯曲曲延伸的样貌。那么在这篇课文中，用蜿蜒写什么？同学们，到书本上去找一找。
生默读课文。
生：在文中指，蜿蜒就是洞顶的双龙。
师：从哪明白的呢？读读文章中的句子。
生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。
师：哦，正是因为如此，这个洞才得名——
生齐答：双龙洞。
师：那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别着急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作完成这张游程图。开始吧。
生自主学习。
师：能够和你的同桌说一说，讨论讨论。完成了吗？谁来说说你的游程？好，请这位同学，来，说说你俩合作完成的游程，看看老师黑板上的题目。第一个是——
生：第一次金华城—罗店—入山—小桥。
师：看清楚，这是哪儿啊？
生：洞口。
师：对了，这是双龙洞口。第五个是？
生：外洞—孔隙—内洞。
师：第八个是？
生：外洞。
师：第八个是哪？看看。
生：出洞。
师：对了，一个都不落，全说对了，真不错，老师推荐我们把掌声送给他！
生鼓掌。
师：要是我们能把这些连起来说就更清楚了，来，对照课文资料，同桌互相说一说。
生互相说。
师：好，谁来试试？请你。
生：作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里来到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，到了孔隙，就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。
师：你说的就是课文的主要资料。真棒，我们把最热烈的掌声送给她。
师：你们瞧，金华、罗店、入山、洞口这是作者在去双龙洞的？
生齐答：途中。
师：外洞、孔隙、内洞这是作者正在？
生齐答：游览。
师：最后，原路——
生齐说：回到。
师：回到出了洞，透过游程图我们明白了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序，你们看，简单地说，作者先写了在途中，再写了——
生：游洞。
师：最后写了？
生：回到。
师：大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。同学们，游记除了交代流程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、还有感受到的。这就是游记文体的特点。那么，在游双龙洞中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？
生：孔隙。
师：大点声，同意吗？
生齐答：同意。
师：一块读读这个词。
生齐读：孔隙。
师：孔是什么？想想，你说。
生：很小的洞。
师：小洞，窟窿，是的，那隙呢？你告诉大家。
生：隙是指很小的、很窄的。
师：很小很窄的。
生：洞。
师：是指洞吗？
生：缝隙。
师：缝隙、裂缝，说得不错，那把他们俩合在一齐，孔隙是什么意思呢？你说
生：很小的裂缝。
师：没错，孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝，那从孔隙这个词中，你明白孔隙这处景点的特点是什么吗？用你的话筒告诉我。
生：在很窄小的。
师：它的特点是—
生：很窄小。
师：说得好。你理解了这个词，那作者是怎样写出孔隙的窄小呢？请大家用心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语。
生自主学习，教师巡视。
师：好，我们一块来交流交流。谁来读你划的句子。好，老师看到你想举手又不想举，我把这个机会给你，好吗？来。
生1：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
师：你找打的是这个句子，对吗？看看，是这个句子吗？老师期望你能再大声的、勇敢的再读一遍。
生1：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
师：这两句话主要是写了什么？
生：讲小船很小。
师：是的，请坐。如果老师把这两句话稍稍改动一点，有什么不一样？后面那位男同学，请你说。
生：第一句写得显得小一点，第二句显示不出来。
师：是啊，下面这个句子也是能够的啊，可为什么还要多加两个小呢？就像你说的，突出了——
生：突出了小船的小的特点。
师：说得真好。短短两句话，竟然用了两个小字，作者就是为了突出小船的——
生齐答：小。
师：那你还从哪些词当中看出了小船的小呢？请你说。
生：并排仰卧，刚适宜。
师：说说你的理解。
生：并排仰卧就是两个人仰卧在小船上，刚适宜，再没法容第三个人。
师：你平时乘过小船吗？小船，你走进去是怎样样的？就应是？
生：能乘坐几百个人的。
师：你说的是啊，咱们厦门的轮渡船就能容几百个人，对不对？可这只小船呢？
生：只能容两个人，而且是并排仰卧的。
师：你从仰卧和没法容感受到了小船的小，对吗？
生：对。
师：请坐。同学们，那作者仅仅是在写小船的小吗？
生：还有～～
师：仅仅是在写小船的下吗？看看这句，有点紧张，不怕，请坐。
生2：还写出了洞、孔隙的小。
师：写出了孔隙的窄小。你真会读书，我们来合作读一读好不好？
生：好。
师：怎样小的小船呢？
生：两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师：作者来到孔隙处，看到这只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？
生齐读：两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师：作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了～
生齐说：孔隙的窄小。
师：我们继续来交流，你还划了哪个句子？
生：好，举手的同学越来越多了，请你读。
生：我怀着好奇的情绪独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：好的，老师也找到了这句话，同学们，你看这是本课的生字，一块儿读一读。
生齐读：臀。
师：臀是月字旁的字，这呀，还有几个字偏旁相同，这些偏旁的字说明和～～，一块告诉我。
生齐说：身体有关。
师：那你明白臀指的是身体的哪个部位吗？
生：指的是屁股。
师：是的，凡是和船底有接触的部位都写出来了，有哪些呢？从
生齐说：后脑。
师：摸摸你的后脑，到～
生齐说：肩背。
师：到～～
生齐：臀部。
师：到～～
生齐：脚跟。
师：没有一处不～
生齐：贴着船底的。
师：这样具体、细致的描述，让我们更直观的感受到孔隙的特点就是～～
生齐：窄小。
师：就请你读读这句话，就读出作者的感情吧！
生：我怀着好奇的情绪独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：透过你的朗读，我感受到了你过孔隙的好奇和留意，还划了哪句呢？
生：眼前昏暗了，但是还能感觉左右和上方的山石似（shì）乎都在朝我挤压过来。
师正音：(sì)似乎。
生：似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：好的，你找的是这句。这儿有两个生字，刚才你读得很准，全班同学一块读读这两个词。
生齐读：稍微额角。
师：同学们，这两句话主要写了什么呢？你说。
生：这两句话主要写了作者的感觉。
师：他有什么样的感觉？你圈出了哪些重点的词语。
生：稍微一点儿准会。
师：说说你的理由。
生：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：能抬起来吗？
生：不能。
师：一点儿都～～
师生一齐：一点儿都不能抬起来，你是从这些词语里边体会到的。谁来读读这句话，读出作者的感觉。好，请这位男同学，就用你桌上的话筒。
生：我有感觉要是把头～～
师：眼前，读完整。
生：眼前昏暗了，但是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：这两句话写的都是作者的？
生齐：感觉。
师：作者正是用过孔隙的感觉写出了孔隙的？
生齐：窄小。
师：此刻就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：你是怎样躺的？
生1：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”。
师：游客们，你们都躺好了吗？
生齐：躺好了。
师：那你们是怎样躺的呢？从——
生齐读：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了
师：行了，那就开船吧！（音乐起）船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候你有什么感觉？
生2：眼前昏暗了，但是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来
师：是啊，此刻眼前昏暗了，但是我们还是能感觉～
生3：左右和上方的山石似都在朝我挤压过来。
师：你能不能动？
生3：不能。
师：你会不会动？
生3：不会动。
师：游客们，你们敢不敢动？
生齐：不敢动。
师：因为，我又感觉～～
生齐：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：要是把肩背稍微耸起一点儿呢？准会？
生1：要是把肩背稍微耸起一点儿，准会（听不清）擦伤肩背。
师：那要是把脚稍微翘起一点呢？
生2：要是把脚稍微翘起一点，准会擦破裤子，擦伤膝盖。
师：那要是把臀部稍微拱起一点儿。
生3：准会划破衣裳，刺伤肚皮。
师：最后，过了孔隙啦!游客们，你又有什么感觉？从孔隙出来了，你的感觉是？
生1：我感觉那个上帝保佑我。因为我最后出来了，很让人激动，没受伤。
师：你的感觉呢？
生2：我的感觉是最后出来了，不用再胆颤心惊呢！
师：是啊，同学们，作者就是用见到的小船的小，这也就是他的？
生齐：见闻。
师：还有自己过孔隙的感觉，这也就是他的？
生齐：感受。
师：写出了孔隙的？
生齐：窄小。
师：读后，让人印象深刻，仿佛？请你说
生1：仿佛坐着小船进了孔隙，划出来了。
师：是仿佛看着作者进去吗？
生1：恩。
师：仿佛？你说。
生2：仿佛自己身临其境。
师：是呀，仿佛就像自己就到了那里似的，用上了一个成语，你说得很好，这就叫？
师生同说：身临其境。
师：其实在我们福建省也有多姿多彩的迷人的风光，你们瞧，这是福建武夷山著名的景点。
生齐：一线天。
师：谁去过？举举手，好，把手放下。那呀，有迷人的景色，看看，从一线天这个经典名称中你明白他的特点是什么吗？
生：跟双龙洞的孔隙一样，很小。
师：十分的小，而且还很？
师生同说：窄。
师：狭窄，窄小。那此刻我们就来学习课文第5自然段的写法，写写一线天。想想，在一线天，你看到了什么？过一线天的时候，你有什么感觉？我们能够用上书本上的语句，也可用上平时积累到的，注意书写规范、整洁，开始吧！
音乐起，生练写，师巡视
师：好，这样，把你想写的说给大家听。你已经想好了是吗？来。
生1：我走在一线天里，抬头只看得见一丝天空，我侧着身子一步一步地往前挪，两边高耸的石壁似乎都在朝我挤压过来。我心里紧张得都快喘但是气来。
师：哦，写得多好啊！（场上响起了掌声）大家都禁不住把掌声送给你了，你用自己在一线天里看到的一条丝线似的的天空，还有自己被挤压的感觉写出了一线天窄小的特点，真好。还有谁想好了？说给大家听。好，请你来。
生2：顺着山石，我来到了福建武夷山著名的景点一线天，我抬头向上看，只看得见丝线似的天空，我想：这大概就是它叫一线天的原因吧！我走在狭窄的小路上，感觉左右两边的石壁离我越来越近，我又感觉要是自己在稍微胖一点，准会被卡住，过不去。（场上鼓掌）
师：同学们，听清楚了吗？他仿造了课文中的语句，还用上了自己积累到的，把一线天里看到的和感觉的到了写了出来，让人仿佛身临其境。
师：同学们，学过这种写法，我们不仅仅能写好一线天，还能写出自己游览过的每一处景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又是怎样写出景点的特点呢，下节课我们之后学习。下课。
生1：起立。
师：同学们再见。
生齐：老师再见，谢谢老师；
师：来，向台下的老师再见。
记金华的双龙洞教学实录（二）：
师:上课。
生:起立。
师:同学们好。
生:老师您好。
师:同学们请坐。同学们，你们喜欢旅游吗
生:喜欢。
师:你们都去哪儿旅游过呀你说说。
生:去杭州的千岛湖。
师:你呢
生:我去北京的。
师:去北京的哪儿呀
生:哪儿都去的。
师:有什么收获呀
生:人很多。
师:哦，人很多。你呢，孩子
生:我去过青岛。
师:好，同学们，有一句话说，读万卷书，行万里路。多出去走走能够开拓我们的视野，能够增长我们的见识，能够感受大自然的绮丽、壮观。这天，让我们随着叶圣陶老先生的笔触一齐去游览浙江金华的双龙洞，同学们，齐读课题。
【点评】从谈已有的生活导入新课，侃侃道出自己的旅游经历，激荡起心中的情思，易引起对新课文阅读的期盼。
师:同学们，你们刚刚才拿到教材，此刻老师给你们五分钟时间，请你们抓紧时间，反复的朗读课文。要求:把音读准，把句子读通。读不好的语段，反复读几遍，好不好
生:好。
师:好，开始!
(生自由读课文，教师行间巡视，并相机指导)
师:哦，胸有成竹啦，都读好了吗，同学们
师:谁能读懂这些词。(屏幕打出一组词语:浙江仰卧臀部稍微额角蜿蜒即使)好，你来。
生:浙江、仰卧、臀部、稍微、额角、蜿蜒、即使
师:字正腔圆，没错，谁再读读。
师:好，词语读好了，谭老师出些句子，你们想不想尝试一下谁读这个句子。(屏幕显示:粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。)
生再读。
师:哦，在这个句子当中有一个词叫“明艳”，你能结合这句子，说说什么是“明艳”吗你来。
生:我觉得就应就是明亮、鲜艳。我把这两个字分开，明就是明亮，艳就是鲜艳。
师:嗯，这是一种理解的好办法，还有吗
生:我也觉得是明亮又鲜艳。因为映山红有粉红色的，也有红色的，红色个性鲜艳，也个性亮，所以我认为，明艳是明亮……
师:还有或浓或淡的……
生:还有或浓或淡的新绿。
师:同学们，我们刚才读课文明白，叶老先生是四月份去游览金华的双龙洞，四月份但是踏青游览的好季节，同学们，谁能把北山这种景色给我们读一读你来。
生读。
【点评】这是师生共同品读的快乐与惬意。“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”在文本具体的语境中共同想象着山花相映、红绿争辉的绚丽，从中感受作者的“明艳”一词带给我们的赏心悦目，带给我们春天如此般明朗与炙热的情怀。
师:真好，同学们，再看看一个句子怎样样(出示:一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。)试试!好，请你读。
生读“一条迎着溪流……”，老师纠正“一路”，生再读，有些磕巴，老师轻声地跟着读，并提醒“变换这个词不能读错，变换调子”，生重复“变换调子”
师:同学们看看，听听，“宽、窄、缓、急”多像一首乐曲，一首溪流的欢歌，谁再读读，能读出溪流变换的调子
师:同学们，这真是看山山有色，听水水有声呀。好，同学们的字词谭老师放心了，此刻，再给大家一点时间，请同学们默读课文，好，坐好准备，请你在默读的时候边读边想，作者是按怎样的游览顺序来写的
生默读。
师:想好了吗谁说说。
生:他是按从下到上，从外到里的顺序来写的。先写了外洞，然后再写了内洞。还有没有补充的。
生:他是按位置顺序写的。
师:详细地说说。
生2:他先写了洞口，然后再写了洞内，然后再写了内洞。
师:好，中间有一个游览的地点没有找到，同学们找到了吗，还有一个被忽略的，你说。
生:我觉得就应是从洞外到外洞再到中间那个叫孔隙，再到内洞。
师:来同学们发现了吗，作者是这样告诉我们游览顺序的。看――
(屏幕出示)
☆出金华成大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。
☆入山大约五公里就来到双龙洞口……泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
☆在外洞找泉水的来路，原先从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
☆大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
☆我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
(教师读这些句子，引导学生读标红的文字。)
师:看看，同学们，一条线索，清清楚楚，明明白白，作者就是这样且走且看，每走到一处景物，就记下自己的所见所闻，这样一边游览，一边描述，这样的写作方法就叫移步换景。
【点评】如果课堂仅仅梳理出作者游览的顺序，而不探究“作者是如何告诉我们的”，学生对文章表达特点的体悟只能是模糊的，而如此明了清晰的梳理与探究不仅仅帮忙学生明白移步换景是怎样的表达，还能够举一反三，学以致用。
师:同学们，用这样的方法来写，文章的条理十分清楚，咱们读起来，也好像跟随着作者进行了一番游历，所以我们在写游记的时候，就能够用这种写作方法。好，同学们，理清了文章的线索，我们看看，一路游览，你觉得在游览双龙洞的过程当中，最惊险的是哪一处你说。
生:就是在坐船的时候，仰卧在小船里。因为，在外洞到内洞的过程中，他仰卧在小船里，虽然眼睛看不见，但是仿佛上下、左右的岩石都要挤过来，只要头抬一点点，就会碰到岩石。
师:好，孔隙大家看看是课文的哪个部分哪个自然段。
生:第五自然段。
师:好，此刻请同学们小声地读课文的第五自然段，找着了吗边读边想，孔隙有什么特点
生读。
师:好，哪位同学想好了。孔隙给你留下了怎样的印象好，请你说。
生:我觉得孔隙十分小，只能容下两个人坐的小船。
师:还有不同的吗
生:我认为孔隙很惊险。因为他说，他说如果把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子，也就是证明这个石头都要掉下来一样，所以就说明很险。
师:感觉到一个惊险，同学们，作者并没有直接点明孔隙的这些特点，但是文章处处让我们有这些感受，来，让我们一齐读一读好不好谁能跟老师合作着，读一读描述小船的句子
师:虽说是孔隙，可也容得下一艘小船进出。怎样小的小船呢
生:两个人并排仰卧刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
生:小船一向小到只能两个人并排仰卧。
生:而且还没办法再容第三个人。
师:好，跟老师合作着来一下。怎样小的小船呢
生齐读:两个人并排仰卧刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师:再没法容第三个人，再没法，谁读读，你读。怎样小的小船呢
生:两个人并排仰卧刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师:怎样小的小船呢
生:两个人并排仰卧刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师:同学们，作者透过写船小，分明让我们感受到的是孔隙的……
生:窄小。
【点评】一唱三叹，不断去体会小船的乘坐方式独特从而进一步感受孔隙的低小，学生将自己的感受与作者的感受相结合，去读，去评，去想象，去感受。
师:好，作者就是透过小船的窄小来写出孔隙的窄小，同学们，谁能之后往下读来，你试试!
生:船两头都拉系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里面拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。
师:嗯，同学们，这一部分告诉我们什么啦在向我们介绍什么呢
生:它在向我们介绍，船就随着工人随便走动。
生:它是向我们介绍了这个小船是怎样进出的。
生:小船的两头系着绳子，里外各有一个工人，里面的工人拉这个绳子，往里面拉，小船就进去，外面的工人拉那个绳子，往外面拉，小船就出来了。
师:同学们，有个问题，为什么不划着进去呢
生:因为像这么窄小的地方，你根本没有人能放桨，就是划桨。还有，你得躺着，稍微起来一点点，鼻子呀、额头呀，就会碰破，你怎样可能站起来划桨呢
生:我觉得，因为他说人务必仰卧在小船里，这说明洞的顶十分矮，如果还能划桨的话，为什么还要仰卧在小船里呢
师:很好，同学们真会思考。你说。
生:既然是划，就就应是直着身子划，而如果弯下身子的话，划得肯定偏了，如果直着身子的话，就像后面说的，就会撞破了鼻子，擦伤额角。所以说，划着过去是不能够的。
师:好，同学们，作者寥寥数语再一次告诉我们孔隙是多么的矮小。同学们，只有这样的小船才能安全进出。据说呀，我们的领袖毛主席在晚年的时候呀，因为发福，没有能够进入到内洞，被卡在了孔隙的中间，留下了遗憾。这一段话呀，同学们读的时候，可不能着急，要细细地读，慢慢地品，哪些词语让你有一种身临其境的感觉，别放过它，画出来，品一品，开始!
(生默读，边读边画。)
师:好了，哪位小朋友愿意给大家汇报好，请你来。
生:我觉得第一个是仰卧，我就仿佛感觉到自己正仰卧在那小小的船里面。第二个是“没有一处不贴着船底了”，我就仿佛感觉到背部，全身几乎都贴到了船的底下。
师:谁也找到了这一处举手，给老师示意一下。这么多同学都找到啦，那同学们，“贴着船底”这个“贴”，看看课文，是怎样贴的，谁能读读，你读。
生:我怀着好奇的情绪独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩部，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师:好，从后脑到肩背，再读。
生:从后脑到肩背。
师:看准了，哪位同学还能再读读这句话，来你试试。
生:我怀着好奇的情绪独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师:来，你告诉大家，这个“贴着”，“没有一处不贴着”，是怎样贴着的
生:就是，因为石头就像人一样压了过来，说明它，这个孔隙很窄，所以他什么地方，身体的各个部位都贴着船了。
师:好，我们一齐读读这一句，“自以为从……”齐!生读
师:同学们，这写得多啰嗦呀，从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，不啰嗦吗你说。
生:因为肩背是身体比较靠上面的部位，而脚跟是身体最下面的部位，从肩背到脚跟，说明他的身体全部都靠着船了，才说了一声“行了”。
师:真的有一种身临其境的感觉了。还有谁来汇报请你。
生:我要汇报“挤压”，因为船十分小，跟那些钟乳石，和石笋压在一齐，所以，就挤压在一齐，比喻十分窄。
师:你能读一下这句话吗
生:但是还能感觉左右和上方的山石似乎像，都朝我挤压过来。
师:孩子你读的这一部分呀，是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了叶老先生的这些真实感受，我们读起来才能身临其境，所以，我们写文章的时候，也要学习这种方法。
【点评】“哪些词语让你有身临其境之感”一个问题从表达和资料两个角度介入。学生先汇报对词语的独特感受，再体会这样表达的妙处，直至顿悟只有加入自己的真实感受才能使文章亲切生动、真实可感。如此体悟文本的过程经历了两个来回，且又不那么界限分明，理解资料与体会表达水乳交融，使学生既理解了资料，又领悟了作者表达的秘密。
师:同学们，很遗憾，我们还没有深入的品味叶老的真实感受，那么有一句话说，描述双龙洞，洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，我们这天领略的是独特的进孔隙的方式，那么，下节课让我们继续来了解奇观，好这节课我们就上到这，下课!
(生起立)
师:同学们再见!
记金华的双龙洞教学实录（三）：
教学目标
1.学习本课生字、新词，理解词义。
2.了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
3.有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。
4.领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
重点难点
1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。
2.指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。
教学实录欣赏：
师：这是——
生齐答：金华的双龙洞。
师：叶圣陶爷爷以前游览过这，还写下一篇游记。（板书课题）
师：记金华的双龙洞。这就是我们这天要学习的课文，齐读课题。
生齐读：记金华的双龙洞。
师：请同学们打开课文自由地读一读，注意读准字音，读通句子，想想作者是按什么顺序游览双龙洞的。开始吧！
生自由朗读课文。
师：好，大部分同学都读好了，有的同学甚至还读了第二遍。好，读好的同学，我们先看看这个词。谁来读一读？请你来。
生1：蜿蜒。
师：全班一块儿读。
生齐读：蜿蜒。
师：其实这个词我们并不陌生，在长城这课中见过，请你读。
生2：美丽的长城它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
师：蜿蜒，再读过一遍。恩，好的，你们看，这就是蜿蜒的长城，那蜿蜒是什么意思呢？
生：蜿蜒以前是比作蛇的，此刻比作弯弯曲曲的路。
师：你说得不错，蜿蜒就是形容弯弯曲曲延伸的样貌。那么在这篇课文中，用蜿蜒写什么？同学们，到书本上去找一找。
生默读课文。
生：在文中指，蜿蜒就是洞顶的双龙。
师：从哪明白的呢？读读文章中的句子。
生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条白龙，一条青龙。
师：哦，正是因为如此，这个洞才得名——
生齐答：双龙洞。
师：那作者是按什么顺序游览双龙洞的呢？别着急，在文中圈画出有关的词语，并且和同桌合作完成这张游程图。开始吧。
生自主学习。
师：能够和你的同桌说一说，讨论讨论。完成了吗？谁来说说你的游程？好，请这位同学，来，说说你俩合作完成的游程，看看老师黑板上的题目。第一个是——
生：第一次金华城—罗店—入山—小桥。
师：看清楚，这是哪儿啊？
生：洞口。
师：对了，这是双龙洞口。第五个是？
生：外洞—孔隙—内洞。
师：第八个是？
生：外洞。
师：第八个是哪？看看。
生：出洞。
师：对了，一个都不落，全说对了，真不错，老师推荐我们把掌声送给他！
生鼓掌。
师：要是我们能把这些连起来说就更清楚了，来，对照课文资料，同桌互相说一说。
生互相说。
师：好，谁来试试？请你。
生：作者首先来到了金华城，出金华城大约五公里来到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约5公里就来到双龙洞口，走进去就来到了外洞，到了孔隙，就到了内洞，最后作者又仰卧在小船里出了洞。
师：你说的就是课文的主要资料。真棒，我们把最热烈的掌声送给她。
师：你们瞧，金华、罗店、入山、洞口这是作者在去双龙洞的？
生齐答：途中。
师：外洞、孔隙、内洞这是作者正在？
生齐答：游览。
师：最后，原路——
生齐说：回到。
师：回到出了洞，透过游程图我们明白了作者的游览过程，游览的顺序也就是作者的写作顺序，你们看，简单地说，作者先写了在途中，再写了——
生：游洞。
师：最后写了？
生：回到。
师：大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。同学们，游记除了交代流程，还要抓住景点的特点写出自己所看到的、听到的、还有感受到的。这就是游记文体的特点。那么，在游双龙洞中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？
生：孔隙。
师：大点声，同意吗？
生齐答：同意。
师：一块读读这个词。
生齐读：孔隙。
师：孔是什么？想想，你说。
生：很小的洞。
师：小洞，窟窿，是的，那隙呢？你告诉大家。
生：隙是指很小的、很窄的。
师：很小很窄的。
生：洞。
师：是指洞吗？
生：缝隙。
师：缝隙、裂缝，说得不错，那把他们俩合在一齐，孔隙是什么意思呢？你说
生：很小的裂缝。
师：没错，孔隙指的就是窟窿眼狭小的缝，那从孔隙这个词中，你明白孔隙这处景点的特点是什么吗？用你的话筒告诉我。
生：在很窄小的。
师：它的特点是—
生：很窄小。
师：说得好。你理解了这个词，那作者是怎样写出孔隙的窄小呢？请大家用心默读课文第五自然段，划出有关的句子，圈出重点词语。
生自主学习，教师巡视。
师：好，我们一块来交流交流。谁来读你划的句子。好，老师看到你想举手又不想举，我把这个机会给你，好吗？来。
生1：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
师：你找打的是这个句子，对吗？看看，是这个句子吗？老师期望你能再大声的、勇敢的再读一遍。
生1：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容下第三个人，是这样小的小船。
师：这两句话主要是写了什么？
生：讲小船很小。
师：是的，请坐。如果老师把这两句话稍稍改动一点，有什么不一样？后面那位男同学，请你说。
生：第一句写得显得小一点，第二句显示不出来。
师：是啊，下面这个句子也是能够的啊，可为什么还要多加两个小呢？就像你说的，突出了——
生：突出了小船的小的特点。
师：说得真好。短短两句话，竟然用了两个小字，作者就是为了突出小船的——
生齐答：小。
师：那你还从哪些词当中看出了小船的小呢？请你说。
生：并排仰卧，刚适宜。
师：说说你的理解。
生：并排仰卧就是两个人仰卧在小船上，刚适宜，再没法容第三个人。
师：你平时乘过小船吗？小船，你走进去是怎样样的？就应是？
生：能乘坐几百个人的。
师：你说的是啊，咱们厦门的轮渡船就能容几百个人，对不对？可这只小船呢？
生：只能容两个人，而且是并排仰卧的。
师：你从仰卧和没法容感受到了小船的小，对吗？
生：对。
师：请坐。同学们，那作者仅仅是在写小船的小吗？
生：还有～～
师：仅仅是在写小船的下吗？看看这句，有点紧张，不怕，请坐。
生2：还写出了洞、孔隙的小。
师：写出了孔隙的窄小。你真会读书，我们来合作读一读好不好？
生：好。
师：怎样小的小船呢？
生：两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师：作者来到孔隙处，看到这只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢？
生齐读：两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
师：作者没有用具体的数字写出孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了～
生齐说：孔隙的窄小。
师：我们继续来交流，你还划了哪个句子？
生：好，举手的同学越来越多了，请你读。
生：我怀着好奇的情绪独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：好的，老师也找到了这句话，同学们，你看这是本课的生字，一块儿读一读。
生齐读：臀。
师：臀是月字旁的字，这呀，还有几个字偏旁相同，这些偏旁的字说明和～～，一块告诉我。
生齐说：身体有关。
师：那你明白臀指的是身体的哪个部位吗？
生：指的是屁股。
师：是的，凡是和船底有接触的部位都写出来了，有哪些呢？从
生齐说：后脑。
师：摸摸你的后脑，到～
生齐说：肩背。
师：到～～
生齐：臀部。
师：到～～
生齐：脚跟。
师：没有一处不～
生齐：贴着船底的。
师：这样具体、细致的描述，让我们更直观的感受到孔隙的特点就是～～
生齐：窄小。
师：就请你读读这句话，就读出作者的感情吧！
生：我怀着好奇的情绪独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：透过你的朗读，我感受到了你过孔隙的好奇和留意，还划了哪句呢？
生：眼前昏暗了，但是还能感觉左右和上方的山石似（shì）乎都在朝我挤压过来。
师正音：(sì)似乎。
生：似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：好的，你找的是这句。这儿有两个生字，刚才你读得很准，全班同学一块读读这两个词。
生齐读：稍微额角。
师：同学们，这两句话主要写了什么呢？你说。
生：这两句话主要写了作者的感觉。
师：他有什么样的感觉？你圈出了哪些重点的词语。
生：稍微一点儿准会。
师：说说你的理由。
生：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：能抬起来吗？
生：不能。
师：一点儿都～～
师生一齐：一点儿都不能抬起来，你是从这些词语里边体会到的。谁来读读这句话，读出作者的感觉。好，请这位男同学，就用你桌上的话筒。
生：我有感觉要是把头～～
师：眼前，读完整。
生：眼前昏暗了，但是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：这两句话写的都是作者的？
生齐：感觉。
师：作者正是用过孔隙的感觉写出了孔隙的？
生齐：窄小。
师：此刻就让我们一块跟着作者乘小船，过孔隙。游客们，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：你是怎样躺的？
生1：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”。
师：游客们，你们都躺好了吗？
生齐：躺好了。
师：那你们是怎样躺的呢？从——
生齐读：从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了
师：行了，那就开船吧！（音乐起）船慢慢地在孔隙中浮动，这个时候你有什么感觉？
生2：眼前昏暗了，但是还能感觉左右和上方的山石似都在朝我挤压过来
师：是啊，此刻眼前昏暗了，但是我们还是能感觉～
生3：左右和上方的山石似都在朝我挤压过来。
师：你能不能动？
生3：不能。
师：你会不会动？
生3：不会动。
师：游客们，你们敢不敢动？
生齐：不敢动。
师：因为，我又感觉～～
生齐：要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：要是把肩背稍微耸起一点儿呢？准会？
生1：要是把肩背稍微耸起一点儿，准会（听不清）擦伤肩背。
师：那要是把脚稍微翘起一点呢？
生2：要是把脚稍微翘起一点，准会擦破裤子，擦伤膝盖。
师：那要是把臀部稍微拱起一点儿。
生3：准会划破衣裳，刺伤肚皮。
师：最后，过了孔隙啦!游客们，你又有什么感觉？从孔隙出来了，你的感觉是？
生1：我感觉那个上帝保佑我。因为我最后出来了，很让人激动，没受伤。
师：你的感觉呢？
生2：我的感觉是最后出来了，不用再胆颤心惊呢！
师：是啊，同学们，作者就是用见到的小船的小，这也就是他的？
生齐：见闻。
师：还有自己过孔隙的感觉，这也就是他的？
生齐：感受。
师：写出了孔隙的？
生齐：窄小。
师：读后，让人印象深刻，仿佛？请你说
生1：仿佛坐着小船进了孔隙，划出来了。
师：是仿佛看着作者进去吗？
生1：恩。
师：仿佛？你说。
生2：仿佛自己身临其境。
师：是呀，仿佛就像自己就到了那里似的，用上了一个成语，你说得很好，这就叫？
师生同说：身临其境。
师：其实在我们福建省也有多姿多彩的迷人的风光，你们瞧，这是福建武夷山著名的景点。
生齐：一线天。
师：谁去过？举举手，好，把手放下。那呀，有迷人的景色，看看，从一线天这个经典名称中你明白他的特点是什么吗？
生：跟双龙洞的孔隙一样，很小。
师：十分的小，而且还很？
师生同说：窄。
师：狭窄，窄小。那此刻我们就来学习课文第5自然段的写法，写写一线天。想想，在一线天，你看到了什么？过一线天的时候，你有什么感觉？我们能够用上书本上的语句，也可用上平时积累到的，注意书写规范、整洁，开始吧！
音乐起，生练写，师巡视
师：好，这样，把你想写的说给大家听。你已经想好了是吗？来。
生1：我走在一线天里，抬头只看得见一丝天空，我侧着身子一步一步地往前挪，两边高耸的石壁似乎都在朝我挤压过来。我心里紧张得都快喘但是气来。
师：哦，写得多好啊！（场上响起了掌声）大家都禁不住把掌声送给你了，你用自己在一线天里看到的一条丝线似的的天空，还有自己被挤压的感觉写出了一线天窄小的特点，真好。还有谁想好了？说给大家听。好，请你来。
生2：顺着山石，我来到了福建武夷山著名的景点一线天，我抬头向上看，只看得见丝线似的天空，我想：这大概就是它叫一线天的原因吧！我走在狭窄的小路上，感觉左右两边的石壁离我越来越近，我又感觉要是自己在稍微胖一点，准会被卡住，过不去。（场上鼓掌）
师：同学们，听清楚了吗？他仿造了课文中的语句，还用上了自己积累到的，把一线天里看到的和感觉的到了写了出来，让人仿佛身临其境。
师：同学们，学过这种写法，我们不仅仅能写好一线天，还能写出自己游览过的每一处景点，那双龙洞的其他几个景点，作者又是怎样写出景点的特点呢，下节课我们之后学习。下课。
生1：起立。
师：同学们再见。
生齐：老师再见，谢谢老师；
师：来，向台下的老师再见。
师齐：老师再见，谢谢老师。
记金华的双龙洞教学实录（四）：
课前板书（作者的游览顺序）
一、昨日作业的反馈和点评：
请课前被老师表扬的同学很自豪的站起来，其他同学给予他们掌声。
讲作业中的两个问题：扩词和仿写（四个“时而”，强调“事物要选准”）
老师在课前写了两段话作为示范。
二、复习导入：
1、叶圣陶先生的游览路线，教师讲述。
2、统计去过的同学，没去过学了课文照样能感受到金华双龙洞的美景。
3、昨日我们被卡在了空隙里，此刻我们回忆一下：
路上——景色宜人（优美）
洞口——学生（景色是宽），更正：特点是宽
外洞——宽敞
空隙——窄小（狭小）
三、继续学习空隙特点。
1、教师：昨日我们都游览到空隙了。请几个导游给我们讲解了。怎样透过空隙，进入内洞，没有去过的同学，我相信你读了课文之后必须会有身临其境的感觉。哪一段文字让你有身临其境、感同身受的感觉？
2、句子：眼前昏暗了，但是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
（1）齐读，注意欣赏。思考：哪个词给了这样的感觉？
（2）哪些词用的个性好，划出这样的词。
（3）透过你的朗读，让我们有这样的感觉。（依然是齐读）
（4）评价：你们第一个强调的是“挤压”，后面强调的不好。
（5）师：这是作者的一种感觉，刚才大家强调了“挤压”、“稍微”目的是什么？
生更能突出空隙的窄小。
师：这样更能读出空隙的窄小。
（6）再读，拿出你最好的感觉。
（7）师：我去过双龙洞，我仰卧在空隙里的，我的感觉是有惊无险。
四、品味内洞的特点。
1、自由读，看看有什么特点？
2、反馈读书的收获。
（很少有学生有收获，师要求再读。）
1、再次反馈：
生1：一团漆黑
很多学生关注的都是无关紧要的特点，内动当然是黑的。
生2：大
师：哪句话写出了大的特点？
2、体会内洞大的特点。
（1）读句子：觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，
（2）师：不愧是叶圣陶，这么一句话就把内动的特点写出来了。
（3）什么写法？为什么“大概”
生：是一种估计，
师：没有用尺子去量过。
（4）齐读
8、体会内洞“有形态各异的石钟乳和石笋。”的特点。
（1）“大”是内洞的特点，另一个特点呢？
黄龙也好，青龙也好，都是——石钟乳、石笋，用一个短语来概括内洞的特点——有形态各异的石钟乳和石笋。
（2）学习介绍的顺序。
师：请你关注这两个词，圈下来：“首先”、“其次”
请问：首先和其次后面紧跟的资料能否调换顺序？调换过来读一读。
师：为什么把这个洞取名为“双龙洞”？请组织语言，用一段准确的话流利地表达下来。
生1：之所以叫它双龙洞，是因为洞内有蜿蜒在洞顶的双龙。（已经用“之所以”，还用“所以”吗？）
生2：因为这两条龙围绕在洞顶（听不懂）
生3：之所以叫它双龙洞，是因为洞内有蜿蜒在洞顶的两条双龙。（有语病）
师小结：所以他要先介绍双龙，把最重要的资料放在前面。
读“其次。。。。。。”的句子。
师：没有去过双龙洞，但只要游览过溶洞，大致上都能想象洞内的石钟乳和石笋，“其次”后面的资料很多溶洞都有，所以放在后面，而“首先”后面的资料却是双龙洞仅有的，是独一无二的、绝无仅有的，所以在放在前面先说。
（3）感受内洞的奇观。
师引导想像：老师找了一些资料，很多去过的人根据景点的资料，取了一些名字，请你根据这些名字来想像洞内石钟乳、石笋的景色。
黄龙吐水彩云遮月海龟探海
倒挂金钟天马行空寿星献桃
下面部分根据大明老师口述补充：
（1）请你从这些老师带给的名字中推测洞内的景观。
（2）你必须游览过别的洞，请试着用这样的四个字的来概括一下你所见过的洞的景色。
（3）教师总结：金华双龙洞最吸引人的就是孔隙，还有就是从孔隙进入内洞的特点，在此基础上教师引出名句——“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。”
（4）此时的大明老师似乎还不满足这两句：这两句名句只强调了泉水，从全文看，“泉水”就应是本文的第二条线索，从这一点上，这两句就应是准确的，但是从金华双龙洞的全景，或者说特色来说，这两句似乎又有所欠缺。
在一番思考后，大明老师给刚才的两句诗增加了这样两句：
石钟石笋形态俏，更绝双龙齐蜿蜒。
这样一首押韵的诗就产生了：
洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船。
石钟石笋形态俏，更绝双龙齐蜿蜒。
——唐，虞大明
板书：
记金华的双龙洞
洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船
路上—洞口—外洞—空隙—内洞—出洞
黄龙吐水，彩云遮月，海龟探海
倒挂金钟，天马行空，寿星献桃
记金华的双龙洞教学实录（五）：
一、导入：
同学们，你们喜欢旅游吗？这天我们就随着叶圣陶爷爷，一齐去游览金华的双龙洞，好不好？
(板书课题：12记金华的双龙洞)（指12）请齐读课题。
二、新授：
1、下面，请同学们自由读课文，看看能读懂什么，把不明白的地方划下来。（师副板书）
（1）你都读懂了什么？（4人）
（如果学生只从句段说，提前安排一人）
板书：入山、外洞、孔隙、内洞、出洞
请你来你说你来。同学们明白得真多。
（2）那么你还有哪些不明白的地方？（5人）
[对问简单的词语，能够说：
你来谁来帮帮他？你明白了吗？
请你说你能帮他解答吗？懂了吗？
对学生有创造性的提问，能够说：
你的想法很独特！多么独特的想法呀!
与众不同，有创意。
敢于向权威挑战，了不起！]
这个问题值得我们研究。这个问题待会解决（副板书）老师把它记下来也把它记在这。
相信这些问题讲完课文后，你就会明白。
2、（指板书）那么，在这几部分中你最喜欢哪部分，用你喜欢的方式来学习，能够自己读，合作读，还能够画画，谈体会。听明白了吗？开始。
全班汇报交流：
刚才同学们学习的热情很高，此刻我们来交流一下！
入山：
谁喜欢入山这部分？(字幕:2-3段)
你来。
你准备用什么方式来交流？
生：朗读、谈体会。
开始吧!
师：多美的景色啊！
谁还想交流
（入山时见到的溪流。字幕：将"一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。"画线.）
为什么喜欢？
生：用上了"时而"、"时而"、"时而"、"时而"这些词，写出了溪流的变化。（课件：将4个"时而"变色）
师:那谁能读出溪流的变化呢？
你来读。
师:同学们来评价一下，他读的怎样样？
师:那你能不能把溪流的变化读出来呢？生读。
（读的好时，师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调子的声音。谁能读的比他还要好？生。
告诉老师，为什么溪流会时时变换调子呢？生：因为山势在不断变化。）
（读得不好时，谁来教教他？你再来试一试！如果都读的不好，师范读，加手势。师：听老师来读一读。
看谁能把溪流的变化读出来。表扬。听老师来读。谁来和老师比赛？问：为什么溪流会时时变换调子呢？生：因为山势在不断变化。）
师:我们一齐来读读吧！
外洞：
3.师：你还喜欢哪部分？
生：我喜欢外洞，（放图片）走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集一千或八百人开个会，必须不觉得拥挤。
师：请大家闭上眼睛想象，我们学校的阶梯教室大约只能坐二、三百人，而内洞中一千或八百人开会也不觉得拥挤。能想象出外洞有多大吗？（字幕）谁能读出外洞的大？一生读。他读的外洞大不大？你能读读吗？
孔隙：
.生一：我最喜欢孔隙这一部分。（课件：第４段的字幕）
师：你准备用哪种方式来交流？
生：我准备用朗读的方法来交流。生交流。
读了这部分你有什么感受？
我感觉孔隙又窄又小。
师：从哪能够看出孔隙很小呢？
生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人。（课件：点击热区，将此句划线）
谁还有？
生补充：感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。（课件：热区--划线）
找得十分准确。你是透过读体会出孔隙又窄又小的特点。
师：谁还想来交流这一部分？
生二：我们组是以画图的方式来介绍这一部分的。（实物投影）大家看，我把由外洞进入内洞上面的石头画得这么低，是因为孔隙很窄小，高度大概只有从人的腹部到臀部的距离。船很小，只能并列躺着两个人。船两头都系着绳子，从内洞里拉动绳子，船就进来，再从外洞向外拉绳子，船就出去。多么搞笑啊！我想这大概是世界上独一无二的方式吧！
（师立刻带头鼓掌。）你是透过画图来体会的。
师：老师也给大家带来了一幅图。（出示孔隙的动画）请看。这两位游客上船了，
刚才透过朗读、画图，我们明白了孔隙又窄又小。此刻谁能把这一整段课文读一读？（出示此段的字）
先自己练练。谁来试试？你来。评:他读得怎样样？
生（读得不好）
哪儿不好？你能把这儿读一读吗？读得很好。你再把这一段读一读。
内洞：
师：你还喜欢那部分？
b.生：我很喜欢内洞。
你想以什么方式来介绍内洞（谈体会）
生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态，颜色各异的石钟乳和石笋。
师：你为什么喜欢它？
生：因为它形状--，颜色---。
师：你能不能用课本上的词来表示？（变化多端、颜色各异）
师：那些石钟乳和石笋是什么样的？
生谈：形状像神仙、动物以及宫室、器用。
师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让我们一齐走进内洞。（放内洞部分录象）
师：他们像什么？请你来。生.谁再来说？
其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀，谁再谈谈？
（如果没有谈的，师：比如猴子观海、海底捞月、哪吒闹海等）
谁再说说？
同学们的想象力真丰富。
说了这么多，此刻能把内洞变化多端、颜色各异的特点读出来吗？（字幕：首先当然是……值得观赏。）
先自己练一练。请你来。（一生读）同学们，他读的怎样样？自己练练，谁来？读得怎样样？老师也认为很好。喜欢读的站起来读。
三、练习：
告诉大家一个好消息：暑假即将来临，阳光旅行社要招聘一批双龙洞景区的小导游。
（课件：招聘条件"熟悉各处景点，普通话标准，举止礼貌，待人热情大方。）
同学们愿意来试试吗？
师：首先以小组为单位作准备，每人介绍一处景点，介绍时能够把课前收集的资料充实进来。各小组要选出最优秀的一名同学参加竞聘。
谁想来介绍入山？（找一人）谁来介绍外洞、孔隙、内洞？（四人在前面一字排开）来，（挂导游牌，发小旗）
师：我们由金华城出发。小导游们，开始吧！
生：a（出示录象--入山图）
[如果导游开始没自我介绍，师要喊停。问：平时我们外出旅游，见到的导游也是这么说的吗？生。对，要先自我介绍。再来说说。]
导游：双龙洞属于岩溶景观，以洞中有洞、卧船入洞为特色。我们此刻正通往双龙洞。你们看，山上开满了映山红，是不是花朵和叶子都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前真是一片明艳。
随着山势，迎着溪流，我们继续往前走。
导游：再往前走，就到了双龙洞口，溪水就是从那儿流出来的。
师：（拍肩）该轮到你了！
生b：外洞
我叫xx，大家叫我x导好了，将由我和大家一齐游览外洞。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。你们看，洞口的形状真像桥洞，这么宽。
导游：让我们走进去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，广、深各33余米，面积1200多平方米。周围是石壁，头上是高高的石顶，在这儿聚集一千或八百人开个会，必须不会觉得拥挤，像不像个大会堂。你看，泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。外洞的常年洞温持续在17摄氏度左右，冬暖夏凉，个性是在炎炎夏日，更是人们纳凉的好去处，比起天然空洞，更是过之而不可及。古人形容的好："上山汗如雨，入洞一身凉。"
师：谁还查找了其他有关外洞的资料？
一生读：我还明白了外洞厅北有一挂黄色"石瀑"（生出示图片）大家看，它俨然是古人衣袍，这就是传说的"吕先生藏身"景点。相传八仙之一的吕洞宾曾隐身于此，又有传说是，有个村姑誓不嫁抢她的财主，被锁困在洞中，吕洞宾就是从那里去营救洞中的村姑的。
你是从哪儿明白的？（上网）师：利用上网来查阅资料是一种便捷的方式，可起着事半功倍的作用。
生c:孔隙
导游：（图）我叫xx，大家叫我x导好了。请看，这就是孔隙，能够容下一只小船进出。……这就到了内洞。
生d：内洞（录象）
导游：让我们一齐去看看双龙洞内最神奇的自然景观--内洞吧！大家看，洞顶上有两条龙，一条黄龙，一条青龙。那边是些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，你能够依据其形状自由想象，即使不比作什么，我觉得也很值得观赏。如果你在内洞转一圈后，你会发现内洞比外洞大得多。接下来，请大家自由游览。
师：导游工作结束了，此刻请大家评价一下他们的表现？
祝贺你们
四、谈收获：
1、（指副板书）这些问题你明白了吗？
2、这节课你有哪些收获呢？
五、布置作业：
课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的喜爱，下课。
记金华的双龙洞教学实录（六）：
一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢去旅游吗？
生：喜欢
师：你都去过哪些地方旅游过？
生：北京故宫、海南……
师：正所谓“读万卷书，行万里路。”多出去走走，能够开阔我们的视野，增长我们的见识，能够感受大自然的奇丽壮观。这天，我们就跟随叶圣陶爷爷到浙江金华的双龙洞游玩一下，好不好？
生：好！
师：齐读课题。
生：《记金华的双龙洞》
师：这篇课文的体裁是游记。游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。（板书：游记见闻感受）
二、检查预习，整体感知。
师：请同学们打开课本，快速浏览课文，看看作者是按什么顺序游览双龙洞的？拿起你的笔，边读边划出重点词句。
（生浏览课文，教师巡视）
师：作者是按什么顺序游览双龙洞的？同位讨论一下。
（生讨论，师指导）
师：谁来说一下？
生：金华城----罗店----入山----洞口----外洞----孔隙----内洞----出洞
（师随机出示课件）
师：游览的顺序，也叫游程，交代游程是游记的一大特点。游记除了交代游程，还要抓住景点的特点，写出自己的见闻和感受，这就是游记文体的特点。
三、赏析孔隙
师：在这篇游记中，哪个景点给你留下的印象最深？
生：孔隙
（教师板书：孔隙）
师：孔隙是什么意思？
师：看到孔隙一词，你认为孔隙这处景点的特点是什么呢？
生：窄小
（板书：窄小）
师：作者是怎样透过自己的见闻和感受来表现孔隙窄小的呢？请大家用心阅读第五自然段，划出能表现孔隙窄小的句子。边读边划，边做出批注。
（生边读边划，师巡视）
师：好，我们一齐来交流交流。作者是怎样透过自己的见闻和感受来表现孔隙窄小的呢？结合你划的句子来谈一谈。
（一）见闻
生：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。
（出示课件）
师：这是写作者看到的，也就是游记中的所见。这句话主要写了什么？
生：小船很小。
（出示课件）
师：比较一下这两个句子，你觉得那一句写的好？
生：第一句写得好，课文中的句子带着4个“小”字，一读就让人感觉小船很小，第二个句子，去掉了4个“小”字，写船的小就不很明显了。
（出示课件）
师：这段话中还有哪些词写出了小船的小？请你来说一说。
生：并排仰卧刚适宜没法容第三个人
师：只能容纳并排仰卧的两个人，在没法容第三个人，这样的船确实是够小的了。同学们，这段话仅仅是在写小船的小吗？作者实际上是在写什么？
生：实际上是写孔隙的窄小。
师：同学们很会读书，我们一齐来合作读一下吧。
（师生合作读）
师：你们看，作者并没有用具体的数字写孔隙的窄小，而是用看到的小船的小衬托出孔隙的窄小。咱们要学习这种写作手法。
（二）感受
师：刚才，咱们找出了写作者见闻的句子，写作者感受的句子有哪些呢？
生：眼前昏暗了，但是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
师：作者为什么会有挤压的感觉？
生：我从“挤压”一词明白了小船越往里走越，感觉孔隙越来越窄，又因为左右和上方的山石离自己太近，所以感觉山石仿佛向自己扑过来一样。
师：刚才这位同学分析得很好。同学们，平时坐车时，我们会注意到车在往前走时，路边的树木好像在往后走。这是物体的相对运动。在本文中，作者乘船往里走时，感觉山石在往后走，又由于距离太近，所以才会有挤压的感觉。
师：“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”为什么呢？
生：因为隔得太近太近了，几乎每有什么间隙，说明了孔隙的窄小。
师：谁能起来读一下写作者过孔隙时的感觉的句子。要注意把挤压、稍微、准会重读。
（指名一生读描述感觉的句子）
师：作者是在怎样的姿势下过孔隙，还有这样的感觉的？谁能起来读一下写作者乘船姿势的句子？
生：我怀着好奇的情绪独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
师：这句话告诉我们什么？
生：作者乘船的姿势很低很低，从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底。
师：“没有一处不贴着船底了”谁能把这个双重否定句改成陈述句？
生：身体的每一处都贴着船底了。
师：你看，从叶圣陶爷爷乘船的姿势，也能看出孔隙的窄小。结合上下文来分析，姿势低的无法再低的状况下，还会有这样的感觉，足以说明孔隙的窄小。
（出示课件）
师：同学们，看一下这幅图片，你们想不想体验一下过孔隙的感觉？
生：想。
师：咱们找一位同学当导游，来读一下这段话，其他同学闭上眼睛体会。游客们，准备好了吗？开始吧。
（指名一生读课文，其他同学闭上眼睛体会。）
师：睁开眼睛，过孔隙的感觉如何？
生：紧张、刺激、惊险……
师：同学们，第五自然段作者先用看到的小船的小，也就是他的见闻；再用过孔隙的感觉，也就是他的感受。写出了孔隙的窄小，读完后，让人印象深刻，仿佛自己也坐着小船同作者一齐过了一次孔隙，用一个词来形容，就是“身临其境”。
四、赏析内洞。
师：欣赏完了空隙这一处景点，你还想到哪一处景点游玩一下？
生：内洞
（板书：内洞）
师：同学们，来到双龙洞，如果不去内洞看看，那就太遗憾了！此刻就让我们一齐到内洞看看吧。请同学们读一读第六自然段，看看内洞是什么样貌。边读边划出表现内洞特点的句子。
（生读书，师巡视。）
师：内洞有什么特点？谁能结合你画的句子来谈一谈。
生：“内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不明白有多么宽广。”从这句话我体会到内洞的黑、大。
（板书：黑大）
师：很好，第七自然段有一句话，也是描述内洞大的特点的，谁能找出来，读一读。
生：在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
师：进是什么意思？
生：进是量词，平方的住宅内分前后几排的，一排称为一进。
（出示课件）
师：咱们来看一幅图片，这是一个三进的四合院。你能够想象一下，课文中提到的十来进的房子会有多么大。文中还有一句话：“内洞比外洞大得多”，外洞有多大呢？能联系前面来谈一谈吗？课文中的那一段是些外洞的？
生：第四自然段。
师：谁能起来读一下能体现外洞大的句子？
生：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，必须不觉得拥挤。
师：咱们的阶梯教室能容纳三百多人，外洞有几个阶梯教室那么大？
生：三个。
师：外洞就够多大的了，内洞比外洞大得多，足以说明内洞的大。内洞还有哪些景物？之后起来交流一下，你刚才画出的句子。
生：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。师：这也就是双龙洞名字的由来。能想象一下两条龙的形态吗？用个词来形容一下。
生：腾云驾雾、喷云吐雾、双龙戏珠……
师：内洞里还有什么？
生：其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。（出示课件）
师：那里用了一组关联词“即使……也……”，突出表现了这些石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异的特点。下面我们一齐来欣赏一下内洞的奇特景观。（出示课件）
师：看到这些图片，你有什么想说的吗？
生：太神奇了。
（板书：奇）
师：这些石钟乳和石笋造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，仿佛置身于神秘的境界，怎能不让我们惊叹自然的神奇，请大家有感情的读一读内洞这一部分。
（生读第六自然段）
五、总结升华，学习写作手法。
师：同学们，作者在写这篇游记时，将见闻和感受相结合，把各个景点的特点巧妙地呈此刻我们眼前，仿佛我们也身临其境。我们要学习这种写作手法。
（出示课件）
六、布置作业，读写结合。
（出示课件）
师：“学了就用处处行，光学不用等于零。”下面就让我们学习这种手法，来想一想：你以前到哪里旅游过？选一处仿照本文的写作方法，按照游览的顺序写一写。