发布时间：2018-01-12 15:07:34
英语短剧剧本（一）：
4人-6人英语话剧《罗密欧与朱丽叶》一个校园感情短剧
Scene I
Julia and Romeo are classmates。 Julia has liked Romeo for a long time。 Today， Julia determines to show her feelings to Romeo。 He passes by Betty and Clover。 Allen and Julia are waiting for the bus。
Betty & Clover: Wow…so handsome。
Julia: Hi， Romeo。
Romeo: Hi。
Julia: Your clothes fit you well。
Romeo: Oh! Thanks。 You look charming， too。
Julia: Oh! Really? In fact， I ……have something to tell you。
Romeo: What is it?
Julia: Un ~It’s a little difficult to say。 Just…just… (shy!)
Romeo: Just what?
Julia: Just…I like you!! (determined)
(Romeo and Julia stop action)
Clover: Oh! My goodness! Do you hear what she said?
Betty: Yeah! To my surprise。
Clover: Look at her! So fat， so black， and…
Betty: And so flat。 (point at Julia’s breast)
Allen: Yeah…。you can say that again。
Romeo: (surprised) But I want a thin girl。
Julia: Okay! Give me some time。 And I’ll show you。
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Scene II
(Julia had a plan of losing weight。 First， she went to the famous weight control center。
Angel: Wele to “Perfect Woman。”
Julia: I’d like to talk to your manager。
Angle: Please wait a moment。
Julia: Okay， thank you。
Emma: I’m the manager。 May I help you?
Julia: I want to bee a thin woman in a very short time。
Emma: No problem。 A lot of people want to get thinner in a short time。 You’re not alone。 Let Angel show you。
(Take a pile of paper。 Skim the paper quickly。)
Angle: Okay! First， trust me you can make it。 Here， we have two programs。 The first one includes “aroma oil massage”， “aroma oil treatment” and “acupuncture。” It only costs you 20 thousand dollars。
Julia: Oh……
Angle: The other is much cheaper。 We have “aerobics”， “acupuncture” and “spa。” It’s only 10 thousand dollars。
Emma: So which one do you prefer? Trust me， they’ll both made you thin and sexy。
Julia: I like both。 But I have no money。
Emma & Angle: What? (Clap hands twice。 And then two strong men e in and
throw Julia out) Two men: Get out of here。 (Julia goes to the pharmacy to buy the most popular medicine “Slim Body”
Frank: May I help you?
Julia: Do you have this kind of medicine called “Slim Body”?
Frank: Of course we do。
(Now， Jason es in at the same time。)
Jason: Frank， do you have “Slim Body”? I want to buy more。 It makes me lose weight from 150 kilos to 70 kilos。
Frank: Wow。 Amazing! Here you are!
Jason: Thanks。 (Go out。)
Julia: I want to buy a dozen of it。 (After eating “Slim Body”， Julia gets the trots。 Julia failed again。 Then， she decided to go on a diet。)
(In the restaurant)
Clerk: Can I take your order?
Clover: French fries， chicken and a large cola。
Betty: Hamburger， one large milk shake。
Allen: Roasted pork and ice cream。
Clerk: Anything for you?
Julia: Please give me a cup of water and some crackers。 (Surprised by Julia’s order， they all turn their heads toward her。)
Clerk: That’s all?
Julia: Yeah…(Julia looks at Allen， Clover and Betty enjoying their food。 And Julia is very hungry。 But she can’t eat。 She wants to lose weight。 Then， she passes out。)
Julia: I want to be slim!
(A month later)
Julia: I’ve bee a thin girl。 Now I can go to see Romeo。 And he’s gonna accept me。 Romeo， Romeo…。。(Yell。。。Julia meets Romeo。)
Julia: Hi， my dear Romeo。 I’ve bee a thin girl。 Would you be my boyfriend?
Romeo: Oh， Julia you look so different now。 But I like girls with fair plexion。
Julia: Oh， um……Ok， wait for me。
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Scene III
Julia’s friends e visit her， and want to invite Julia to the beach。)
Allen: The weather is nice for going out。 We want to go to the beach。 Would you like to join us?
Julia: I’d like to… but it’s too hot。 I don’t want to get a tan。
Allen: Don’t worry。 We won’t spend too much time staying in the sun。
Clover: Come on， e on。
Carol: Come with us。
Julia: Okay…give me a little time to prepare for that。
(Few minutes later)
Allen: Are you done?
Julia & Clover & Carol: Yes， we’re ing。
Julia: Oh， I forget something。
Allen & Clover & Carol: What? (She es out with a lot of protections for her face。)
(Two months later， Julia has bee a girl with a fair plexion。 And there are many boys who go after her， but all of them are turned down。 Julia decided to show her love to Romeo one more time)
Julia: Romeo， my love。 I’ve bee a thin girl with a fair plexion。 Would you accept me?
Romeo: Oh， Julia。 You look terrific。 But……your bosom is not my type。
Julia: Oh， um……I know， I know……
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Scene IV
(Julia goes to Korea， and finds the most famous plastic surgeon…。)
Julia: Doctor， I want to make my bosom bigger。
Doctor: What size do you want?
Julia: I prefer G cup。
Doctor: No problem。 We can make it e true。
(After the surgery， Julia is more confident than before。 And she decide to show her feelings to Romeo for the last time。)
Julia: I think I ‘m a perfect woman now。 Romeo will be very proud to have me。 Romeo， Romeo。。。。。。Romeo， look at me! Don’t you think I’m the most beautiful woman in the world? You would love to be my sweet heart， wouldn’t you?
Romeo: Wow! You’ve bee so beautiful。 But I can not accept you。
Julia: Why? I’ve done so many things for you。
Romeo: Because I already have a boyfriend。
Julia: Boyfriend?
(Allen shows up。)
Romeo: Honey~
(Allen and Romeo walk away hand in hand。)
英语短剧剧本（二）：
5人剧本《Traffic Safety》
5人剧本。目前，很多人都不遵守交通规则，3幕短剧告诉你交通规则的重要性。
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Summary
During the day， a great majority of people don’t follow traffic rules。 Usually this causes a lot of traffic accidents or traffic jams。 Now， we want to use three short plays to tell you how important traffic rules are。 And， why you should carefully check your cars before you get on the road。
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Scene I
Inspecting the car。
Characters: A woman。 A taxi driver。 Two car drivers。
Time: One afternoon。
Place: In the suburbs
Woman: Oh! How terrible! My car just broke down。 Is there anybody who could help me? Oh! Here es a car! (Waves her hand at the car)
(Narrator: The car speeds away at high speed。)
Woman: Another car! Hey! Hey! (Yelling loudly)
(Narrator: The car also speeds away。)
Woman: Do I look so strange? (Takes out a mirror and looks at herself)
(Narrator: The woman begins to check herself in the mirror。)
Woman: Gosh! I have straight， long black hair， and I am wearing all white clothes。 No wonder no one stops。
(Narrator: Suddenly， one taxi stops slowly。)!
Woman: Thanks to the kindhearted person。
(Narrator: The taxi driver opens the window。)
Woman: Oh! Could you………
(Narrator: The driver throws out a lot of paper money， then speeds away。)
Woman: No! Don’t leave me alone! (Looks at the ground) What’s this? (Picks up one piece of paper)
Woman: God! It’s ghost money!
Woman: Why? (Sadly and starts to cry) I am too foolish! I should have checked my car in the morning before I got on the road。
(Narrator: Dear friends， remember to remind your parents when you go out with them next time， to check everything on the car or you will have the same problem!)
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Scene II
The new bus driver。
Characters: A bus driver。 Three passengers (A， B and C)
Time: One afternoon。
Place: Chun-kun Road。
(Narrator: One afternoon， some passengers are on a bus for Tiger City。)
Passenger A: What a terrible traffic jam!
Passenger B: I hate this! It wastes our time!
Passenger C: I think we should get off right here! Tiger City is just 50 meters away!
Passenger B: I agree!
Passenger A: All right! I’ll ask the driver。
Passenger A: Could you…(Pats the driver’s shoulder)
Driver: Wow!
(Narrator: The driver yells suddenly and the car strikes down a house。)
Driver: What are you doing! You scared me so much that the bus struck the house! You need to make it up to me。
Passenger: So sorry! I didn’t know I would scare you。 It’s just a slight tap。
Driver: All right! It’s my mistake。 I am too sensitive。 I was a hearse driver before。
(Narrator: My dear friend， please pay attention! Do not distract the driver when the car is moving。 It can cause danger to everyone in the car or on the road。 And， remind all of your friends to obey this rule!)
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Scene III
On a free way。
Characters: a man， a woman， a policeman。
Time: midnight。
Place: In the man’s house and on a free way。
(Narrator: A man and his wife lay on a bed ready to go to sleep。
Man: One sheep。 Two sheep。 Three sheep。。。Four
Woman: What are you doing! You are so noisy。
Man: I can’t fall asleep!
Woman: You can drink a little wine to help you。
Man: Ok， I’ll try that。 (Leaves for the living room)
(Narrator: The man goes to the living room and opens a bottle of whisky。)
Man: Good wine!
(Narrator: The man drinks all the whisky left in the bottle。)
Man: I am so poor。 Have a mean wife。 She never gives me money。
Woman: Get out! You don’t want to go to sleep， do you? (Kicks the man out of the door)
(Narrator: The man stands by the door and starts to yell。)
Man: You are crazy! I don’t want to argue with you!
(Narrator: During the man’s long walk， he meets a policeman。)
Man: Where am I? Why is there a policeman standing on the road at midnight?
Policeman: This is a free way! What are you doing here?
Man: Just walking!
(Narrator: The policeman asks the man some questions。)
Policeman: Do you have your driver’s license with you?
Man: No。
Policeman: Did you drink lots of wine?
Man: Yes!
Policeman: Do you…
(Narrator: After several questions， the policeman gives a ticket to the man。)
Policeman: I am afraid that you made a big mistake， Sir。 First， you didn’t use the seat belt! Second， you drove without your driver’s license! Third， your speed wasn’t over 60 miles per hour。 Fourth， the most important thing is that， you drove under the influence of alcohol! (Walks away from the man)
Man: Wait! Wait!
(Narrator: After the policeman leaves， he talks to himself on the road。)
Man: Why did the policeman give me a ticket? I didn’t drive any car， so how could my speed of driving be below 60 miles per hour? I don’t have any car， but the ticket shows that I didn’t use any seat belt， and I drove without my license! I drank some wine， but I wasn’t driving。 I wasn’t even in a car! What a strange thing! Oh! I know why! The policeman is blind! Ha! Ha! Ha! (Lies down on the road)
(Narrator: The man is found asleep on the road next morning。 All my dears， cars have no eyes! Do not walk or ride a bicycle or motorcycle on free ways! And， do not drive after drinking! If you don’t listen to my advice， your curses will e home to roost!)
英语短剧剧本（三）：
《迷失的青春》5人英语话剧剧本
The Lost Youth
人物
Jack
Sean
Kevin
Claire
Kiki
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Scene I
(In the classroom)
Sean Hi! How are you
Kevin Bad! Really bad!
Sean Do you want to try something to make you feel happy
Kevin OK! Do you have any ideas
Sean I know a pub which is popular。
Kevin Oh! Sounds great!
Sean Hm! Let’s go right now。
Sean You looked so blue recently。 I have something good。 It can make you feel high。
Kevin If I take that， how will I feel
Sean You will forget everything that bothers you， and you will feel so carefree。
Kevin Won’t there be danger
Sean Trust me! I can sell drugs to you if you want to try some!
Kevin But…but I have no money。
Sean Don’t worry! You can be a drug dealer。 It’s a good business。
Kevin Hm…But…
Sean Take it easy。 Let’s take some drugs to make us happy tonight!
Kevin OK…
(Sean and Kevin go to the pub)
Kevin Oh! So relaxing! Do you have any extra drugs
Sean No， but we can earn money by selling drugs， and use the money to buy more。
Kevin Really It’s a good idea。
Sean That’s right。 But I don’t know who I can sell to。
Kevin It’s a big problem。
Sean Oh! I have an idea! I have two friends。 Maybe they will buy them。
Kevin Hm…Let’s try。
Sean Let me call my friends。
Kevin I can lend you my cell-phone。
(On the phone)
Sean Hey! This is Sean， Where are you
Kiki I’m in the dormitory。
Sean I want to show you something wonderful。
Kiki What
Sean I can’t tell you now。 It’s a secret。 Come and I’ll show you。
Kiki Let me think。
Sean I’ll wait for you。 Don’t hesitate。 Hurry up! Bye!
(Sean turns off the phone)
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Scene Ⅱ
(Kiki and Claire are in the dormitory。)
Kiki Sean called me!
Claire What happened
Kiki They went to a pub。 It is noisy there。
Claire Oh! Pub。 I always hear bad news about pubs from TV。
Kiki Yes， me too。 I don’t know what they are doing there。 Sean tells me he wants to show something to us。
Claire What What’s that
Kiki I don’t know。 He said it’s a secret。
Claire It’s very strange。
Kiki Claire， I have a bad feeling， they might be doing something illegal。 They might be using drugs。
Claire Oh! I don’t believe it。
Kiki I’m just guessing。
Claire But maybe it’s true。
Kiki If they take drugs， they will get addicted。 They might take drugs again and again。
Claire And they will spend a lot of money on buying drugs。
Kiki What will they do if they do not have money
Claire They might rob a bank。
Kiki If they rob a bank…
Claire They will be arrested。
Kiki If they are arrested…
Claire Their parents will be very sad， and we will lose two good friends。
Kiki I can’t imagine how serious it will be。
Claire Me， either。
Kiki So… we should go find them， and tell them how serious it is。
Claire Wait… It’s all our imagination。 Maybe they just go to the pub to make friends with beautiful girls。 And I think it’s dangerous for us to go to the pub by ourselves。
Kiki Oh! I don’t know。 We won’t understand what’s going on unless we are there。 Maybe they are… in a dangerous situation。
Claire Mm…， I am also worried。
Kiki Okay! I think we should go there to see what’s going on there。 If they are safe， we can e back quickly。 If they do something they shouldn’t do， we’ll bring them back。 Don’t leave them there。
Claire Okay! Let’s go。
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Scene III
(Sean， Kevin， Kiki and Clair in a pub)
Sean Hello! Let’s relax all night。
Kiki What are you doing now You are taking pills。
Kevin You are over reacted。 Don’t worry。
Claire I think it’s so dangerous。 Kiki， let’s go right now。
Kiki That’s right， I also feel scared。
Claire Me too。
(Kiki and Clair got out of the pub)
Kevin Oh! They are gone。
Sean Don’t worry about it。 Let’s go on relaxing。
(Bi! A lot of policemen enter the pub。)
Police Freeze!
Sean Oh! Terrible things happened。
Police You are taking illegal drugs。
Sean They are not dangerous。 They make me fortable。转自：。
Police Don’t you know the drugs will destroy your health
Sean Really! But I didn’t feel bad or sick。
Police Drugs create hallucination for people who take them。 If you try once， you will be addicted to them。 Without them， you will be sick and sometimes you will even hurt yourself。 It’s not a smart thing to do。
Kevin I really feel unhappy at school。 I usually got bad grades。 My mother always criticizes me。 My girlfriend broke up with me last month。 (Crying………)
Police I really sympathize at you， but you can do something healthier to help you feel good about yourself， like doing sports， or traveling。 They are good for both your body and mind。
Sean Sorry。 I made a mistake。 I shouldn’t sell drugs for my friends。
Police It is not too late to quit using。 And you can start a new life。
Kevin It’s really a bad experience in my life。 I wouldn’t take drugs anymore。 I shouldn’t run away from my problems。
Sean I feel the same way as you do。
Police Go to the police station with me。 (Sean and Kevin are arrested。)
英语短剧剧本（四）：
Be a Good Lover 4人-6人英语话剧剧本
Be a Good Lover
又是关于感情的。感情是一个永恒的话题，不分国界、年龄（？）、、、你是不是一个good lover？
人物
Vicky
Benson
Greta
Andy
Marcell & Ken
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Scene I
(One day， Andy and Benson went to a meeting。 In the meeting， they met a pretty girl — Marcell。 And then， Andy fell in love with Marcell。)
Andy: Benson， I think that I am falling in love with Marcell。
Benson: Oh， My God。 You have already had a girlfriend， Greta。 How can you have another girlfriend?
Andy: What should I do?
Benson: I don’t know… Andy， may I ask you a question?
Andy: Sure!
Benson: Do you love Marcell more than Greta?
Andy: I am not sure。
Benson: Oh， no。 I think that you love Marcell more than Greta。
Andy: Maybe。 Benson， could you do me a favor?
Benson: What?
Andy: Please keep it as a secret， and don’t tell Greta and Vicky about it。
Benson: Well…all right。 But you won’t be able to hide it forever。
Andy: I know。
转自：。
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Scene II
(After few days， Benson could not tolerate what Andy did anymore。 Finally， Benson decided that he should tell Vicky about it。)
Benson: Vicky…
Vicky: What?
Benson: I want to tell you something。
Vicky: OK， I am all ears。
Benson: Andy is falling in love with Marcell。
Vicky: Oh， my god… I cannot believe it。
Benson: But I think that Andy can choose his lover。 Maybe he doesn’t love Greta anymore。
Vicky: I disagree with you。
Benson: Why?
Vicky: Andy should treat Greta with faithfulness。
Benson: I don’t think so。 He has the right to choose whom he likes most。
Vicky: So what can Greta do?
Benson: She can have another boyfriend。
Vicky: Are you sure? She loves Andy so much。 I don’t think she would love someone else。
Benson: Let’s see what will happen。
Vicky: All right， I don’t want to argue about it anymore。 I want to go home。
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Scene III
(When Vicky knows that Andy is falling in love with Marcell。 She decides that she should tell Greta about it。)
Vicky: Greta， I want to tell you an unbelievable thing。
Greta: What’s it?
Vicky: Well， Andy is falling in love with another girl。
Greta: You are kidding。
Vicky: I’m not kidding you。 I’m serious。
Greta: I don’t think that Andy should love another girl。
Vicky: I know what you mean。 But it’s true。
Greta: I want to get Andy back。 What should I do now?
Vicky: I don’t know。 But if I were you， I would break up with Andy。
Greta: But I love Andy so much and I can’t live without him。
Vicky: Maybe you can try to forget Andy。 After a while， you will forget everything about him。
Greta: Maybe。 But now I want to calm down myself。
Vicky: Ok。 If you need someone to talk to， I am always by your side。
转自：。
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Scene IV
(Greta phones to Andy presently。 She is very sad and angry。)
Greta: May I speak with Andy， please?
Andy: This is Andy speaking。
Greta: I was told that you are falling in love with Marcell。 Is it true?
Andy: Who told you about it? Oh! I know。 It’s Vicky， right?
Greta: You don’t have to know who told me about it。 But just tell me it is true or not。
Andy: It is true。 I love Marcell。 I am sorry。
Greta: I love you so much。 I can give anything you want。 Why did you betray me?
Andy: Greta， calm down， please。
Greta: Ha! My boyfriend loves another girl。 How can I calm down? I want to break up with you right now。
Andy: Ok， do as your wish。
Greta: I don’t want to see you anymore。
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Scene V
(Andy and Marcell went to see a romantic movie。 They talked with each other happily。 They were on the way to Marcell’s place。)
Marcell: Well， what do you think about the movie?
Andy: I think that is a good movie。
Marcell: You are right。 But the actor died of saving his country finally。
Andy: Don’t be sad。 That’s just a movie。
Marcell: I know。
Andy: Next time I will take you to a place to see the stars。 The scenery is beautiful。
Marcell: Ok。 When can I see you again?
Andy: Tomorrow。 At 6:00 pm。
(As soon as Marcell arrived home， she made a phone call。)
Marcell: May I speak with Ken， please?
Ken: This is Ken speaking。
Marcell: Honey， I just arrived home。 I’m so tired。
Ken: What made you so tired?
Marcell: I went to see a movie with my friend。 It’s so boring。
Ken: You need to take a rest， and I have many things to do now。
Marcell: Ok， but you have to go shopping with me this Saturday。
Ken: Sure。 I will spend a special weekend with you。
Marcell: Really? Dear， I love you。
Ken: Me， too。 Good night。
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Scene VI
(Greta found the secret about Marcell。 Greta told Benson and Vicky about it。)
Greta: I want you to know something bad about Marcell。 Marcell has many boyfriends。
Vicky: Are you sure?
Greta: Yes， these pictures are evidence。
Benson: Oh， no。 Marcell is a bad girl。
Greta: We have to tell Andy about it。 Right now。
V & B: Right…Let’s go。
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Scene VII
(At a moment， Andy， Greta， Benson， and Vicky were in a romantic restaurant。)
Vicky: Greta want you to know a secret about Marcell。
Andy: What happened? I am having my lunch。 I am going out on a date with Marcell later。
Greta: Marcell has many boyfriends。
Andy: Are you kidding me?
Greta: If you don’t believe it， here is the evidence。 Take a look。
Andy: Oh， no。
Benson: We are not kidding you。 It is true。
Andy: I must ask Marcell now。
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Scene VIII
Andy: Marcell， how could you do this to me?
Marcell: Oh， it isn’t what you think。
Andy: I don‘t believe you anymore。 I want to break up with you now。
Marcell: Oh， no。 Don’t do that to me。 You know I love you so much。
Greta: Andy， please don’t be sad。 You still have me。
Andy: Can you give me a chance?
Greta: Uh yes…Andy， I will always love you。 Please don’t leave me。
Andy: Yes， I won’t leave you anymore。
(After that， Andy and Greta have a happy life。)
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英语短剧剧本（五）：
6人英语小品剧本-A Beautiful Trap
A Beautiful Trap
by Ms。 Lu Ying-Hsiu
盧盈秀
两位女大学生出去找兼职，却被欺骗。
Cast
Gwen: Senior high school student
Rita: Mom / Customer A
Fanny: Waitress
Ivy: Gwen’s friend
David: Father / Customer B
Willie: Boss
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SCENE I
Father and Mother are at home。 Gwen just gets home。
Gwen: I’m home， Mom， Dad。
Mom: How’s your day， Gwen?
Gwen: Not bad。 I’m tired of taking buses to school every day。
Father: Why?
Gwen: The bus is so crowded every morning。
Mom: I don’t understand。 What’s your point?
Gwen: I want to buy a motorcycle - a Harley。
Father: What!! Harley! Are you insane?
Mom: (to father) Calm down。 (to Gwen) I understand your situation。 I would agree if you want to buy a
normal motorcycle， but Harley! Forget it。
Gwen: But I want it so much。 I’ve always wanted one。
Father: OK。 I can contribute some for the motorcycle， but you have to pay the rest yourself。
Mom: I agree with your dad。
Gwen: Oh! Yes! Are you sure? But I don’t have any money to pay for it!
Father: You can use your New Years’ Red Envelope money or find a part-time job。
Gwen: Hey， it sounds like a great idea to get a part-time job。
Mom: You have to keep your eyes open when you look for a part-time job。
Gwen: Don’t worry。 I’ll be careful。
Father: I can give you some advice and experience。 When I was a teenager， I used to work as a porter。 It was
very tough， but I learned how to be responsible and how to use time。 So will you。 (change of tone) I
remember I almost lost my life one day。
Gwen: Thanks， Dad。 I think I can handle it。 I’ll be careful。
SCENE II
Gwen: Ivy， I want to find a part-time job。 Are you interested in getting one for yourself， too?
Ivy: It sounds great! I can search on the Internet for job opportunities。
Gwen: Then I can look at the ads in the newspaper。
(After 2 to 3 minutes)
Gwen: Look! Here’s something interesting。 It looks good。
Ivy: Let me see。。。 let’s make a phone call to see what the job is about。
(Phone rings。 Gwen and Ivy are calling the “I Need You” Company。)
Boss: This is “I Need You” pany! May I help you?
Ivy: I need a part-time job， and I saw your ads in the newspaper， so …
Boss: I see! Could you e to our pany this Wednesday afternoon?
Ivy: What?
Boss: Oh! We’d like to interview you personally。
Ivy: Is it alright if my friend es along?
Boss: No problem。 You and your friend can e together。
Ivy: Thank you。 Bye。
Boss: You’re wele。 See you! (hangs up。)
Gwen: What did he say?
Ivy: He said we can have interviews this Wednesday afternoon。
Gwen: Great! Let’s do it。 We can meet there。
Ivy: I’m a little bit nervous。
Gwen: It’ll be fine。 Don’t worry。
SCENE III
(Wednesday afternoon， Gwen and Ivy are at the “I Need You” Company。 They enter the pany。)
Boss: Hi， nice to meet you! Have a seat! Take it easy。 O。K。! First， do you have any work experience?
Gwen: No。
Ivy: Me， either。
Boss: That’s O。K。 You’re just what our pany needs。 You can learn on the job。 Second， do you have any
talents? Like dancing or singing?
Ivy: Well…。
Gwen: I love singing。 My friend says I sing well。
Boss: Very good!
Ivy: May I ask what this job is about? What do you want us to do?
Boss: It’s easy。 You just need to sing and chat with customers。 They might give you some extra tips if they like you。
Gwen: Oh! It sounds great! I can get a lot of money! I’ll take this job! What do you think， Ivy?
Ivy: Umm。。。 but I’m not good at singing or dancing。
Boss: It’s O。K。! Fanny…
Fanny: Yes。
Boss: She can teach you how to do this job well。 It’s not hard。
Gwen: How about the salary?
Boss: Ha， ha! As to the salary， I won’t disappoint you。 I promise you’ll be a rich girl in a few days。 (shows a
cunning smile)
Ivy: I don’t think I can do it。 It sounds fishy to me。 I think we should ask more about what exactly we have to do。
Gwen: Come on! Take it easy。 It’s a good opportunity。 We’ll make a lot of money。 Just think about the money!
Ivy: No， I’m sorry。 I guess the job is not for me。
Gwen: All right! Suit yourself。
Ivy: Good luck。 Bye。 (exits)
Fanny: Hi。 Hmm…(looks at Gwen from head to toes) I think I’ll change the way you look， O。K。? (She starts to
change Gwen’s hair style and her clothes and shoes; she also puts make-up on Gwen)
SCENE IV
(Gwen’s first day of work at a bar)
Customer A: Wow， Fanny! Look at that girl! What a cute girl!
Customer B: I’ve never seen her before。 Who is she?
Fanny: This is Gwen。 It’s her first day here。
Gwen: Hi。 (She appears shy and uneasy。)
Customer A: Come sit beside me。
Customer B: Dance with me。 (They both drag Gwen’ arms。)
Gwen: Umm… What’s this all about? What’s going on? (Gwen starts to cry and turns to run away。)
Fanny: Wait， wait! Stop it! Come back! Hey， what are you doing?
Gwen: That man touched my butt。
Fanny: So what? It’s no big deal。 Take it easy。 No matter what they do to you， you should always show respect
to them and obey
them。
Gwen: (Sobs) Oh! The job is so different from what I have thought。 I can’t do it! I can’t stand it! I want to quit!
SCENE V
At Gwen’s home
Gwen: I can’t believe this。 Darn! How stupid I was。 It‘s disgusting。 (Gwen’s still crying。)
Mom: What’s wrong with you， honey?
Gwen: It’s terrible。 I don’t know how to tell you。
Father: What’s the problem? Tell us。
Gwen: I got a part-time job the other day。 And today was my first day of work。 I thought they just want me to be a
performer， singing some songs and dancing for other people。 But the customers there harassed me。 They were
evil。 They touched me and it made me feel awful。 I couldn’t do it， so I ran away。
Mom: What? Why did you choose this kind of jobs? Are you blind? Are you that stupid?
Father: Calm down， both of you! You have to remember this experience。 You should be careful when you choose a job。
Didn’t I tell you that?
Mom: If you have troubles finding a job， we’ll help you look for one from the Internet or newspapers。
Father: It’s O。K。 now。 Stop it。
Gwen: Thank you so much， Mom and Dad。 I love you。
Mom: We love you， too， honey。 J
英语短剧剧本（六）：
英语小品剧本 摩登老奶奶学英语
第一部分
报幕员台词：
W: Good evening， ladies and gentlemen。
Both: 大家晚上好。
W: With the opening up of Sanya and the development of its tourism industry， English， as an international language， is being more and more important。
M: 随着三亚的对外开放，三亚旅游业的迅速发展，英语，作为国际语言，在三亚变得越来越重要。
W: The Government of the Sanya City calls on the whole city to learn English。
M: 三亚市委、市政府号召全市人民兴起了学习英语的新高潮。
W: Now， you can see everyone， men and women， young and old， learning English everywhere。
M: 如今，在三亚，您随处可见男男女女、老老少少都在学英语。
W: The granny in this skit is one example。 How hard she tries to learn English!
M: 在这个小品中，您将看到老奶奶是多么努力地学英语。
Both: Let's enjoy the performance， “Modern Granny Learns English”。
第二部分
剧本台词：
（时光：星期六早晨 地点：新风路，一居民家）
Fang: （出场） My name is Fang Fang。 I am a student of Sanya No。1 Middle School。
Granny: 芳芳，芳芳。
Fang: Oh， my granny is calling me。 Do you know my granny? Everyone in our neighborhood calls her "Modern Granny"。 She is learning English。 She wants to learn English well。 She wants to show foreigners the beautiful scenery of our city and tell them the interesting stories about the Li people。
Granny: （奶奶上。练读旅游英语300句 ） How do you do(好赌有赌) ? How do you do(好赌有赌)? Nice to meet you（奶死吐米油）。 Me， too。 I can't speak Chinese（爱砍他死屁踩你死）。 Can（砍） you（油）speak English(英国历史)? Yes， a little（啊里头）。 What can I do for you（我砍爱读佛油）? 这不，中国加入了WTO，2008年又要举办奥运会，人人都在学英语，我也要学English…。。 芳芳，芳芳！
Fang: 来了，奶奶。
Granny: 我的乖孙女，你再听奶奶读一遍，看看还有什么地方读得不好。（读旅游 英语300句）How do you do (好赌有赌)? How do you do（好赌有赌）? Nice to meet you（奶死吐米油）。 Me，too。 I can't speak Chinese。（爱砍他死屁踩你死）。 Can you speak English(砍油死屁英国历史)? Yes（爷死）， a little（啊里头）。What can I do for you（我砍爱读佛油）? （她边读边摇头晃脑，很自豪的样貌）
Fang: 奶奶，什么“好赌有赌”，是“How do you do? ”。不是“英国历史”，是"English"。 是" Chinese"，不是“踩你死”。跟我读。How do you do?(奶奶跟读) 不行，How do you do?（奶奶跟读） 好，再读 一 遍，（奶奶读）好，很好。I can't speak Chinese。 Can you speak English?（奶奶跟读）再来，I can't speak Chinese。(奶奶跟读) 好的，再来。（奶奶读）Can you speak English?(奶奶跟读) 好，再练一下。
Granny: （练读两遍）好了，好了，不错了。（突然看见外宾飘过）太好了！来了个老外！（站起，上前）Hello， (学外国人动作，伸开双手 How do you do? What can I do for you?
Foreigner: How do you do? I want to go to the bank。 Where is the nearest one?
Granny : （急忙翻书）芳芳，他说的话在第几页？
Fang: 这本书上没有这句话。他想去银行。Bank----银行。（奶奶练习 bank ）(芳芳对外宾) Hello， wele to Sanya。 You are going to the bank， aren't you? Go along this street， when you reach the traffic lights， turn left。 There is a bank about one hundred metres ahead， on the left， just opposite the bus station。
Foreigner: Thank you very much。 Your English is very good。
Fang: Thank you。
Granny: Hello， I 带 you go。
Fang: Excuse me， shall my granny take you there?
Foreigner: (对奶奶) Thank you。 It's very kind of you。
Granny: (摇摇头) No thank you。 No thank you。 (外宾显出不大理解的样貌) How do you do?
Foreigner: How do you do?
Granny: Nice to meet you。
Foreigner: Me too。
Granny: 你们瞧，我会跟老外对话了。(看书 I can't speak Chinese。 Can you speak English?
Foreigner: (疑惑不解) Why， yes， of course。
Granny: No。 No。 错了，you错了，看，在这呢。（指书上） “Yes， a little。 What can I do for you?”（外宾明白了怎样回事，笑）
Foreigner: It's funny。
(来到银行) （解放路，汽车站对面）
Granny: Bank。 Bank 到了。
Teller: Good morning。 Wele to our bank。 Can I help you?
Foreigner: Good morning。 Can I change foreign money in your bank?
Teller: Yes， you can。 But what money would you like to change， please?
Foreigner: Some U S D notes。
Teller: How much， please?
Foreigner: Two hundred dollars in all。
Teller: Please show me your passport and fill out this exchange memo in duplicate。
Foreigner: (填好 换水单) There， I've got them finished。 And here is my passport。
Granny: (指护照问) What's this?
Foreigner: My passport。
Granny: 买怕死婆（My passport）。 买怕死婆 （My passport）。
Teller: Yes， everything is all right。 Well， by the way， how would you like the money， Mr Smith?
Foreigner: I don't mind。 Any kinds of denominations are OK。
Teller: Here you are， Mr。 Smith。 Your money es to RMB￥1，654。
Foreigner: Thank you very much。
Teller: My pleasure。
Foreigner：Your service is good and your English is excellent。
Teller: I am very happy to hear you say so。 Goodbye。 And enjoy your stay in Sanya。
Foreigner: Goodbye。
Granny: Goodbye（骨德拜）。
（走出银行）
F: I want to go to some scenic spots。
G: 什么“搏”？
F: Scenic spots。(拿出词典指奶奶看 scenic spots。
G: 哦，是风景点。（想 了想）我带你go Luhuitou 。
F: Luhuitou?
G: Yes。 (指着300句鹿雕像的封面) Luhuitou。
F: Oh， it's a deer。
G: 对，对 Yes， yes， deer(爹)，deer(爹)。（亮相）deer(爹)回头。
F: 爹回头？
（奶奶，外宾左下，黎族姑娘右上，奶奶，外宾左上）
F: Oh， a deer。
G: 我们到了。
Lg: Hello， wele to Luhuitou Park。
F: Hello。
G: 姑娘，你给咱老外朋友讲一讲鹿回头的故事，好不好？
Lg: 好的。（对外宾）Have you ever heard the story of "luhuitou"?
F: A story? No。
Lg: This story is about a young man and a deer long long ago。
F: A young man and a deer。（指塑像） Do you mean the man and the deer here?
Lg: Yes。 He was a hunter 。
F: A hunter?
Lg: Yes。 One day， the young man went hunting and found the deer。
F: Oh， I see。
Lg: When the deer saw him， it ran away。 The young man ran after the deer until they reached the edge of the cliff。 Suddenly， the deer turned its head and became a girl。
F: The deer turned into a girl? Really?
Lg: Yes。
F: (指塑像) I think this must be the girl。
Lg: Right。 Do you know about the Li People?
F: Li People? Yes。
Lg: Later， the young man and the fairy girl fell in love with each other and they got married。 They were the ancestors of the Li People。
F: This is really a beautiful story。 And that is why Sanya is also called the "Deer City"， isn't it?
Lg: Yes， you are right。
F: Thank you for your wonderful story。 Are there any other scenic spots in Sanya?
Lg: Yes， there are many others。 I suggest you go to Dadonghai， Yalong Bay and Tianyahaijiao。
F: Tianyahaijiao? What does it mean?
（黎族小伙子上）
Lb: Wele to Tianyahaijiao。
（众转身）
F: What does it mean by "Tianyahaijiao"?
Lb: It means "the end of the earth。
G: （对Lg）Sea 是什么？转自：coffbar。
Lg: 是大海。(奶奶练读)
F: Tianyahaijiao is one of the famous scenic spots in China， isn't it?
G:(对观众) 我明白，China 是中国。
Lb: Yes 。 A lot of people from home and abroad have visited "Tianyahaijiao" and they say "Tianyahaijiao" has impressed them。。
F: Yes。 It's a nice place。
Lb: There are poems and songs written about "Tianyahaijiao"。(播放歌曲) Listen， this is one of the songs。 Its name is "Please e to "Tianyahaijiao"。
F: It sounds sweet。 I enjoy it。
G: 孩子们，我这天学了一些English， 你们听一听，帮一帮奶奶好不好？“银行”是"bank"， "怕死婆" 是什么来了？
Lg: Passport 是护照。
G: 哦，" 怕死婆" 就是“护照”。还有“爹”是“鹿”，“sea”是“大海”。我听你们说那个“beautiful(比特夫)是什么？
Lg: 不是比特夫，是beautiful。
G: 哦，是beautiful。(练习)
F: Ladies and gentlemen， Sanya City is a beautiful city。 I am glad to see everyone speak English here in Sanya。 This granny is also learning English。 It is very convenient for us to e for holidays and do business in Sanya。 When I go back to the States， I will tell my friends to e to Sanya。
All: Please e to Sanya。 Wele to Sanya。
英语短剧剧本（七）：
5人英语剧本Growing Up
Rick，总是乱花钱。但是有一天，他丢了钱包。
人物
Rick
Jack
Boss A
Boss B
A factory worker
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Summary
The student， Rick， always wasted his money and bought plenty of luxuries。 But one day， he lost his wallet， and felt very worried 。 So he began to look for a job to earn his bread。 After doing several hard jobs， he was frustrated， and therefore he understood earning money was really painstaking， and also understood cherishing what he had was extremely important。
SceneⅠ
AT THE NIGHT MARKET
Two students bring a lot of shopping bags， and run to the vender who sells drinks
。
Rick: (looking at Jack) The tea is tasted so great at this vender! Do you want to try it?
Jack: It sounds great! But I have already bought a lot today。 (lifting up the bags) You see… So I have no money to buy anything else。
Rick: Come on! Don’t ruin my happy mood。 Let me treat you! Excuse me， give me two drinks!
Vender: OK! Here you are。 They are NT$60。
Rick: Hey! What smell is so great!? Let’s go to buy hamburgers。
Jack: …。 (worried)
SceneⅡ
AT THE DORMITORY – MORNING
The alarm clock is ringing; Rick and Jack get up。
Jack: Good morning， Rick!
Rick: Hmmm… It’s time to eat breakfast。 Let’s go!
Rick puts on his clothes and pants ，and wants to take out his wallet。
Rick: (very anxious) My wallet is disappeared! It should be in my pocket。 Jack， do you see it?
Jack: No。 It was still in your hand last night， wasn’t it?
Rick: Yes… But… I don’t know。 Could you help me find it?
Maybe it is in the room。
Rick and Jack look for the wallet carefully in the room。 But they don’t find anything。
Jack: I guess that you lost it at the night market。
Rick: Oh， my god! All my money is in the wallet。 I can’t live without it!
Jack: You may talk the thing with your parents。 They will give the money you need。
Rick: It’s not a good idea。 My parents will kill me if I ask for money again。
Jack: And how about your bank account? You have some money there…
Rick: I spent them last week…
Jack: (surprised) So， you are broke now!
Rick: You are right…
Jack: Gosh…
Rick: Well… we go to class first… It will be solved。 Ha ha ha…
SceneⅢ
AFTER CLASS
Jack sits on the chair。 Suddenly， Rick brings a lot of newspapers ， and es to Jack。
Jack: You say you have an answer to solve the problem?
Rick: It is easy， ok? Look at these。 I can find a part-time job ， and earn
back the money I need。
Jack: Are you sure it’s easy to get a job?
Rick: Take it easy! Who I am! I have already made a phone call to a boss who needs workers。 As long as I do my best， the money will e back to my pocket。
Jack: I hope so…
SceneⅣ
AT THE FACTORY
All the workers are working hard。 Rick enters。
Rick: (to a worker) Excuse me， where is the boss? I e here for a job interview。
Worker: He is over there。(points to the man who wears high rank uniform)
Rick: (walking to the boss) Excuse me。
Boss A: Yeah?
Rick: I’m here about the job you advertised in today’s paper。
Boss A: (looks him over) You look like a student。 Our work is very hard。 Are you sure to join us?
Rick: Hey! Don’t belittle students。 I am full of energy! You don’t need to worry about me。
Boss A: I know。 O。k。 You can start to work。 Good luck!
Rick thinks that it is easy to get a job。 He looks a little cocky。 But he starts the jobs like carrying heavy package。 It’s very hard。 Poor Rick looks a little tired。
Rick: (a little angry) What a hard work it is! To do this! And to do that! The boss treats me as a superman? Or hoax me!?
The man who is also a worker walks through the place where Rick is。
Worker: Hey! Chick! Why don’t you go home to drink milk?
Look， your stupid face… makes me angry… Get out of here!!
Rick: (unhappily) You are so rude!
Rick and the worker give each other a mad glance， they almost fight。 But the boss looks at them and looks unhappily。
Boss A: (shouting) You two!! What the hell are you doing!!
Rick: It’s all his fault。
Boss A: Shut up! You should reflect back your behavior。
Rick: What!? It is so unfair! I…I quit now!
Rick takes off the working uniform and leaves away。
SceneⅤ
AT A SHOP
Rick and boss B talk about the work。
Boss B: Your job is to clean the shop。 It’s very important。 I hope you can do this carefully。
Rick: It’s sound very easy。 No problem， my dear boss。
Rick starts his new work。 He mops the floor ， and then cleans the window。 His action is very quickly。 Soon， he finishes the work。 When Rick takes a
rest， the boss es in。
Rick: My dear boss， I have finished my job。 You can take a look。
Boss B: Let me see… (examines very carefully) Are you sure you have already done the job well? (unhappily)
Rick: What do you mean?
Boss B: Look here! Here still has some dust。
Rick: Just a little and nobody can find it。
Boss B: And there is not neat and tidy。 And…
Rick: You are a hardhead!
Boss B: You say what!!? Y…you get out of here!!
Rick: What!?
OUTSIDE OFFICE
Rick thinks a lot。 He looks very worried。
Rick: All work is the same， boring and terrible。 What can I do…
How about to start a business by myself!
SceneⅥ
IN THE STREET
Rick plays the harmonica。 The performance is great， but nobody stops their steps to watch the performance。 Suddenly， one man throws something in the bowl which is in front of Rick。
Rick: (very happy) Great!! This is my first payment… What!? It’s garbage!! Oh my god…
SceneⅦ
转自：coffbar。
AT THE DORMITORY – MORNING
The alarm clock is ringing; Rick and Jack get up。
Jack: Good morning， Rick!
Rick goes to check his wallet as soon as he gets up。
Jack: Hey! Why you are so nervous?
The wallet is still in Rick’s pants。
Rick: Thanks god! I dreamed of a terrible dream。
Rick tells Jack about his dream。
Jack: A lot of work， an picky boss， and the garbage instead of the reward。 It’s really terrible。
Rick: Yeah…But therefore， I understand how hard it is to make money。 I won’t waste money any more。
英语短剧剧本（八）：
4人英语话剧剧本It's a Small World
Cast
Kobe: K; play presenter
Allen: Ab (boy)
Johnson: J
BZ: B
Arthur: Ag (Girl)
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Scene I
K: There was a lovely village in the countryside。 Allen， Johnson， Bz， and Arthur are good friends。 Here， they are creating the most beautiful memories。
B: Hey! Look! A shooting star!
Ag: Where?
B: Here! (Take out a big special ring!)
Ag: So， what is this for?
B: Will you marry me?
Ab: Sure， honey!
(Ag takes out a hammer and hits Ab。)
Ab: Ouch! OK! I'll be quiet。
J: Hey， guys! What are you talking about?
Ab: They are talking about their future。 (Point at Ag and B。)
J: Their future?
Ag: No! Our futures。 I'm gonna be a worldwide famous writer。
Ab: I'm gonna be the greatest singer。 And I'm worried that there will be too many girls hanging around and crazy for me!
(J， B， Ag pretend to be disgusted。)
J: As far as I am concerned， being the most successful businessman is my life goal。
Ag: What about you， BZ?
Ab: To marry her， right? (Ab hits B gently。)
Ag: Come on! Be serious。 Let him tell us。
B: I want to stay here and be a farmer。
Ag: All right! We're only ten now。 Who knows what will actually happen in the next ten or twenty years?
J: Whatever our dreams are， no matter where we are， twenty years from now， we'll all e here having a reunion。
Ab: And don't forget， we are…
K: Wait for me!。。。
All: Friends forever!
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Scene II转自：coffbar。
K: Twenty years later， at Johnson Rich's pany。
(Phone rings。)
Secretary A: Hello! This is Rich telephone pany。 May I help you? OK! OK! bye-bye!
Secretary B: (Knock， Knock， Knock!) Mr。 Rich， may I e in?
J: Come in!
Secretary B: (With a flirting look) Mr。 Rich， Can I invite you to dinner tonight?
(Secretary A cuts in between the two of them。)
Secretary A: Hey! Young lady! You may be young and beautiful， but I’ve been working here much longer than you。 I really don't mind you inviting Mr。 Rich to dinner， if you don’t want to work here anymore!
J: Yo， ladies。 Nothing but business， O。K。? Now， go back to your work!
Secretary A: Sir!
J: Now what?
Secretary A: This is the ad for the new cell phone design， and the main idea is "It's a small world!"
J: Good job! Look， my cell phones make the world smaller。
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Scene III
(At Arthur’s new book press conference)
Reporter A: Congratulations， Arthur。 We know that you are the winner of the Pulitzer Prize。
Reporter B: Why did you want to write this book?
Ag: Well， I always believe that touching words can fort people。 Many people in the world live a difficult life。 With words， we can tell them that they're not alone wherever they are。
Reporter C: Why did you name the book "It's a small world "?
Ag: It’s said that “the pen is mightier than the sword。” Through words， we can express our love， thoughts， and feelings to our friends。 The power of words shortens the distance among people and makes the world smaller， right?
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Scene IV转自：coffbar。
(At Allen Baker’s concert…Allen’s fans are crazy for him and screaming everywhere。)
Host: Ladies and gentlemen， let's wele our super star， Mr。 Anderson!!
(Fans scream like crazy。)
Ab: (Singing) It can happen to anyone of us， anyone you think of。 Anyone can fall。 Anyone can hurt someone they love。 Hearts will break。 Cause I made a stupid mistake…
(A fan shakes hands with Allen， and then passes out and is taken away。)
Ab: Thank you! Maybe you don’t understand the language I speak。 Maybe we have different blood in our bodies。 But I really hope that I can deliver something to you all and make you understand what I try to express。 And I really really hope the music can shorten the distance between us and make the world smaller。 Thank you! I love you all !!
(Two crazy fans run to Allen and hold him tight。 The guards drag them away。)
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Scene V
(At Bz Farmer’s Big Tomato Award Ceremony…)
Host: Now! I'm honored to announce the first prize winner of the super award。 Let's wele Farmer of the year， Mr。 BZ !
(BZ runs up to the stage with a surprised look， and his fans cheer for him。)
B: My goodness! I can't believe it! Thank you， my tomato fans! (Waving to them with the trophy。) I love my hometown。 I grow crops not only for the people living here， butalso for the people all over the world who are suffering from hunger and poverty。 My childhood friends have all been very successful in different fields to make the world a better place to live in。 Our love binds us together and makes the world smaller。 I’m glad that we all made our dreams e true。 Thank you! Thank you!
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Scene VI
K: Twenty years later， at the Home-ing Reunion…
Ab: (To J) I use your cell phone。 It's great， man!
J: (To Ag) And I read your book!
Ag: (To Bz) And I ate your big tomatoes。 They are amazingly delicious
B: (To Allen) And I listened to your music。 It really takes my breath away!
J: Let's have a toast to my cell phones。
Ab: No! To my music。
Ag: To My books。
B: To my love and to our friendships。
J: All these things have made the world smaller。 We feel so much closer to each other now。
All: Oh! What a small world!
Director: Cut! Cut! You all did a great job。 Let's call it a day。
(Freeze the scene with them holding their belongings， microphone， cell phone， book， and big tomato。)
英语短剧剧本（九）：
《大学生活》6人英语短话剧剧本
College Life
一个简单的6人剧本，讲述大学生活的。
by Betty Liao
Cast
George
Mancy
Ken
Tida
Annie
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Character descriptions:
(G)George － He majors in Environment Science。 His roommates are Ken and Tida。 They have a bad relationship。 He thinks happiness is more important。 His girlfriend is Mancy。
(K)Ken － He fools around all the time。 He doesn’t know what kind of life he wants。 He hates studying and doesn’t like to be blamed。
(T)Tida － He doesn’t want to spend time making friends with Ken and George。 He likes to municate with others by puter。 Computer is his life。
(M)Mancy－She is George’s girlfriend。 She doesn’t have her own ideas。 She wants to be with George all the time。 Because of the reason， she ignores Annie’s feelings。
(A)Annie －She is Mancy’s good friend。 She likes Mancy。 She is very weird so she hates Mancy’s friends。 She wishes Mancy and George to break up。 But she doesn’t like her evil thinking。
Plot:
There are three roommates who have a bad relationship， but a motorcycle accident changes their lives…。。
SceneⅠ
(In Girls’ Dorm)
M: I like to eat noodles at Hung-Lin because everything’s so cheap there。
A: I know your favorite food is noodles because you can eat it as much as you can。 So your lunch is noodles， and dinner noodles， too。 You always say， “Annie， let’s go eat at Hung-Lin。 (They walk hand in hand。)
M: We’re friends。 Our friendship will last forever。 (They look at each other， and cross their fingers。)
OS: Contrary to the girls， Tida， Ken and George have a bad relationship。 They don’t like each other。
SceneⅡ
(Boys’ Dorm)
Mancy and George go to the room with laughter。
M: What’s the most important thing for you?
G: Happiness。 I think happiness is the most important thing in the world。
M: Wow…。I like your point。 When you laugh， the whole world laughs with you。 But when you’re sad， you’re the only one that’s sad。
T: Be quiet， OK? I can’t concentrate on playing the puter games。 Oh! I lost。
K: It’s too lousy for me to fall asleep。
(George and Mancy just keep talking。)
M: George， you’re so humorous。
T: (hits the desk) No more talking。
(At the same time， Ken runs out of the room by slamming the door loudly。
Annie calls Mancy。)
M: Hello， this is Mancy。
A: Mancy， it’s Annie。 Where are you? I’ve been waiting for you for an hour。 What happened?
M: I’m sorry， Annie， I forgot our appointment。 Now I’m with …George…。。
A: It’s okay， but I hope you can spend some time with your friends。
M: I know。 Next time we’ll go out to have fun together。
SceneⅢ
(In class)
K: Sorry， I’m late。
(Everyone laughs at Ken because he looks funny。)
K: Why did you lock me out? I could’t take my book bag， or change。 I told you that I was just going to the toilet for a minute。
G: Oh。 It’s not my fault。 I went out first， you can ask Tida。
T: I didn’t hear what you said。 I just concentrated on my puter games。
K: Come on! Are you kidding? I’m not happy about that。 Please don’t do that again。
T: Oh…OK。
A: Hey， Mancy。 How was the movie yesterday?
M: Hmm…I’d like to see the movie， but I had a date。
A: Who was with you? George?
M: Yes…。
A: Mancy， I’m so disappointed that you fell in love with George， and you forgot me。 You said we were friends forever。 But …。now George is all your life。
M: No matter what you said， we are friends forever。
A: I don’t think so。
K: Hey， Tida， George and Mancy are glued together all day。 I think they e to our room too often to bother me doing homework。
T: I agree with you。 I can’t play my puter games well。
(The bell is ringing。 Everyone is out of class。)
Scene Ⅳ
(On the road)
M: Where are we going?
G: We’re going to a nice place。 I have a big surprise for you。 You’ll be very interested in it。
M: Wow， I’m so excited。 But you’re riding too fast。
G: That’s OK。
Oh， no! George and Mancy have a motorcycle accident。)
SceneⅤ
(In the hospital)
M: Are you OK?
G: Oh…I’m OK。 Don’t worry。 How about you?
M: Just a little hurt。
G: I’m so sorry。
M: No， don’t say that。
G: But the surprise …。
M: That’s OK。 We can go to that special place next time。 The doctor said we can leave。 Can you walk by yourself?
G: Maybe I need a walking stick。
Scene Ⅵ
(In the boys’ dorm)
K: What happened to you?
G: I had a motorcycle accident。
T: Are you OK?
G: I’m fine， but it hurts a lot。。
K: How did it happen?
G: When I was making a turn， I was riding too fast， so I skidded。
T: Oh。 Why did you ride so fast?
G: Because I like the feeling of riding motorcycles fast。 That’s so exciting!
K: But it’s dangerous。 You might get killed。
T: Yeah， Ken’s right。 Safety is the only way to go home。
G: Well， I’ll be more careful in the future。 Thanks for your advice。
T: You’re hurt。 How are you going to class later?
K: We can help him go to class。本文转自coffbar。
T: That’s a good idea。
G: I really appreciate your help。 In the past we had a bad relationship， but now we’re good friends。
K: Yeah， I should find something meaningful to do， and make my life happy like yours。
T: I think that I should open my mind， then life will be happier than before。
Scene Ⅶ
(In the girls’ dorm)
A: Oh， my…Are you OK?
M: I feel just a little painful。
A: Can you forgive me that I misunderstood you?
M: I've already forgiven you。 Anyway， we’re best friends。
A: Thanks， I’ll treat you to dinner…。
M: Really? Where will we go?
A: Hung-Lin， of course。
M: Oh， no!
英语短剧剧本（十）：
英语小品-作弊
彭宸光 SmallWhite（小白）
丁澄洋 Told
严安然 N Ninkle
高烁 SecondBrother Sally Liu（作弊者甲）
沈智达 LXY Sarry Li（作弊者乙）
胡皓 A
孙祺B
王睿宇C
张乐然D
纪晓凡 旁白
黄鑫 电教
杨欣雨 后勤
群众演员若干
Scene1
(座位4*4，同学就位，Told抱着一摞卷子走上讲台)
Told: Today we’re going to have an exam。
C: Told told us he was giving an exam。
(Told走到讲台前，把卷子摔在桌子上，飞速点卷子发卷子。考试开始了。所有人低头做卷子。
SecB和LXY开始玩波波攒。SW抬头看一眼。Told低头判作业不理会。
SecB开始和LXY打手势。Told依旧判作业。SW抬头注视几秒，指着SecB和LXY小声喊)
SW: 李笑雨！！
(周围人开始起哄一齐小声喊)
Everybody: 李笑雨！！
(Told继续判卷子。
其他人继续做卷子，SW做不下去卷子，盯着SecB和LXY，又看看Told，很愤怒的样貌。)
SW: Teacher， please!
Told: What?
SW: Look what they did!
Told: What did you do? (看着SecB)
(SecB摇头)
Told: Nothing? Nothing。
(Told出门习惯动作，可请教杨铁梓>)
Told: OK， time’s up。 Hand in。
(最后一排开始收卷。收完卷后，SW生气地站起来，指SecB和LXY，然后没说话跨出门)
Scene2
(SW回到家里)
SW: Shit! How could this happen? (把书包扔到地上)
(SW趴到床上)
旁白: This is CurtJiang， or SmallWhite， a Junior 3 student。 Someone says he is obstinate， can’t take the changes around him。 Sure he is。 He’d just moved to another class for some reason。 And the things happened there really made him disappointed。
He is now lying in his bed， thinking over the case he saw in that English test。 He is confused， and with this confusion， he fall asleep…
(灯光灭，片刻亮起，SecB和LXY慢步各从两侧走上台。SW睁开眼睛眨了眨，转头看到二人迅速从床上跳起)
SW: Who! Who are you?!
SecB: What， don’t you know us?
SW(慢慢向后退): Why are you here?!
LXY: Because we are here。
SW(停顿一下，然后向前走，绕过床): You cheated， didn’t you? You should be punished， shouldn’t you?
SecB: You’re only right in one thing。 We cheated。
LXY: But we will never be punished。
SW: Yes， you will。 You did something bad， and you shall be guilty。
LXY: No， we’re not。 We have already done this for several times， in all kinds of tests。
SecB: You new guy from here have no right to criticize。
(LXY和SecB慢慢靠拢向台左侧，Told从右侧上台)
Told: You - human beings， always make mistakes， always feel guilty， but always leave things happen。 You always do nothing to deal with facts， because you can only do nothing。
SW: But why didn’t you stop them? You’re a teacher!
Told: Different people have different opinion。 In my opinion， you are a poor boy， because you’re out of hope。
Told， SecB， LXY(齐，逐次声音变强，向前走逼近，SW向后退): You are a poor boy， without hope – you are a poor boy without hope – you are a poor boy， without hope。
SW: No!-
(SW向后倒在床上，灯光灭，音乐起，SW回到床上躺好。前奏完歌词开始5句后灯光亮，歌曲到一半时音量渐低最后音乐灭。
SW摇摇头揉眼睛起床，站起来)
SW: A dream? Just a dream… (下台)
Scene3
(投影资料
SW与Told争论的画面，音乐起)
旁白: Small White starts to work。 He has found all his hope back， filled his heart with it。 In his mind， the braveness conquered his fear。 He talked with Told， but he said…
(大屏幕)
旁白: So he turned to some others。
(N上台，坐在办公桌前办公。SW入，一边走一边说)
SW: Ms Ninkle， would you mind if I take you a moment?
N: Sure。 What’s up?
SW: Look， I really need to talk to you though you don’t teach me anymore。
N: Don’t say that， I’m still your teacher and here to help you。
SW: Alright， thanks。
(声音快放，SW和N比划动作)
旁白: Small White told all his experience to his pro-teacher Ms Ninkle。 She’s really sympathetic to Small White and in agreement with him， that they should be punished。
(回到正常)
N: I feel so proud of you and your justices。 But you have to know that you can’t lose yourself。 You should face it， and keep your studies as well。
SW: But we don’t see it， just let it be， what if they bee more crazy， do more bad， break the justice…while that is unfair。
N: Don’t worry about that。 It is our teachers’ duty。 I’ll deal with it。
SW: Well， I hope you’re different from him。
N: Who?
SW: Well， (比划口型Told)
(两人笑)
N: You shall have the chance to fight with your enemies。
SW: Thank you， for helping。
N: No problem。
(灯灭)
Scene4
(灯亮，法庭场景。被告左原告右，法官为N。被告为LXY，SecB，律师为Told，原告为SW)
N: Now we start with the case about the cheating of Sally Liu and Sarry Li。 Prosecutor first。
SW: On Mar。 14th 2008， Sally Band and Sarry Li cheated in an English class。 Their behavior were seen by all except our teacher。 Though it was not a formal exam， these behavior had broken the rule of the school seriously。 I suggest judge to give them a punishment， not too severe but can bring the fair to all of the students。
N: Confirmed。 Now Student Liu and Li， do you have any disagreements?
SecB: I don’t agree with him。 Because he has no evidence to prove what he said。 Our teacher is with us， he didn’t see anything。 How could you say that you saw the scene?
LXY: Besides， you are only one person。 Nobody else can prove your saying， am I right?
SW(停顿片刻，音乐): You’re probably right。 Maybe nobody else saw it， and maybe nobody else will stand with me to help me。 But I’ll still stand here， gaze your eyes， because I know what I’ve seen。 And I know the fear and guilty in your heart。 I can’t deny what I believe， which is the truth。 By my conscience， I must do something。 What is right what is wrong， you know exactly， and me as well。 I’ll not give up my decision and hope， because it’s our duty to keep the justice。 So， I am here， waiting for the judge， though there’s nobody around me， though I might lose。
(SecB，LXY神态紧张)
SecB: Don’t be stupid。 You’re just a student， without evidence。
LXY: Say your prayers， you will lose。
Told(感慨地): You poor boys， our girls will…
(庭下几名学生站起)
A: We can prove what he said。本文转自coffbar。
B: We’re the evidence。
D: We’re with you White。
(N敲小锤子)
N: Quiet。 Sit down please。 (朝SecB，LXY)Anything else to say?
OK。 There’s nothing else to discuss。 Court has already had the result。
According to the school rule， Sally Liu and Sarry Li have behaved against No。25 in Part5， while these were proved to be truth。 Now the Court will give punishments below:
Student Liu and Li are supposed to help clean the school for 1 month。
If someone has disagreement， hand in more material in 1 week。 (敲锤，众人鼓掌欢呼)So be it。
(谢幕，大屏幕打出SW的照片向Small White致敬，The story is based on reality>)
幼儿园小班个案分析（一）：
幼儿园小班案例分析：穿反鞋
场景实录：
这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：“宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！”但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：“哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：“呵呵，鞋子宝宝真的生气了！”于是我之后她的话说：“哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！”只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”
分析：
1、班级幼儿现状分析：
我班幼儿由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。
2、幼儿年龄特点分析：
纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式。在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件小事为例，针对小班幼儿的年龄特点和认知规律，只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的，但如过只靠老师的关注和帮忙，又错失了孩子很好的学习的机会。
3、采用教育措施的分析：
小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话；会对积木、玩具对话；会把自己的日常生活用具当成好朋友。两只穿在脚上的鞋子再老师的口中变成了宝宝还赋予他们吵架的情节，帮忙孩子在情节中关注到鞋子是分左右的，只有穿对了鞋子宝宝才会开心。。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。
幼儿园小班个案分析（二）：
一、案例背景
区域活动中，每位孩子都在自己喜欢的区域玩玩具，忽然听到锦锦哇哇大哭起来。我连忙跑过去，了解状况。只见他边哭边指着手说：“陈凯咬我”，我顺着他的手看去，果然看见他的手上有一排深深的齿痕，别的小朋友见锦锦哭了，也都跑来看热闹。这时陈雅也跑来告诉我“陈凯打我，还抢我的积木”。但见陈凯小朋友却若无其事，坐在区角里只管玩自己抢过来的玩具。
二、描述与分析
这个年龄段的孩子咬人并无恶意。孩子还不懂得运用语言来表达自己想法，喜欢用咬人这种方式来表达他们的思想。其次，孩子习惯用嘴去感觉外界事物，这是他们了解生活的一种途径。有时孩子咬人是要表达自己心里喜欢的方式，由于这个年龄段的孩子不能用自己的语言来表达自己的想法。
陈凯小朋友是个不爱说话，长相可爱的小男孩。但就是这样一个小男孩，他自私，以自我为中心，把什么玩具都归为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。针对这种状况，我们经常与家长沟通，才发现原先该幼儿他要什么总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？
1、分析孩子为什么会咬人？
1、这是孩子的生理发展过程，大部分孩子会咬人，在孩子1岁左右时，会从床上爬到地上来玩，这是个咬人的危险期。妈妈并没有制止，而是一边喊痛，一边习以为常。但久而久之，到了孩子上幼儿园时出现咬人的事件频繁，次数增多，让他养成了咬人习惯。
2、孩子咬人，他是想告诉成人自己想要什么。但由于语言发展尚未完善，表达不出来自己的想法，心中焦急才会咬人。在幼儿园里，由于孩子不适应陌生的环境，自我保护意识较强，才以咬人做为一种情绪宣泄方式来为自己减压，保护自己增强安全感。
3、许多家长更加困惑，我家孩子怎样会咬人呢？那是因为在家，孩子没有相片的对象，家长跟孩子很熟悉，明白孩子想，要什么，不想要什么，会提前满足他。而在幼儿园，谁和谁都不熟悉，更何况孩子在一齐，都是以自我为中心，什么东西都觉得是自己的。别人不给，又不会用语言去表达，所以才会出现咬人这种现象。孩子想只要我咬了他，他就会给我。那么他就会觉得这种方法很好，让他得到了想要的东西，下次还会继续利用这种方法。
2、孩子咬人，成人该如何对待呢？
（1）发现孩子最初有这种咬人现象，必须要制止，给他一种印象不能咬人，如：能够捏捏他的小嘴，告诉他不能发脾气等转移他的注意力。
（2）孩子咬东西的行为是无意识的，但咬人这种行为则是有意识的，是一种攻击行为，如果在孩子身上经常出现这种行为，成人就该注意。对此我们不能迁就和视而不见，就应做出必要的反应，让孩子明白他的这个行为是不好的，没有人喜欢咬人的孩子，只有改掉这样的行为才是好孩子。
（3）应对小孩咬人，家长也不要过分担心和焦虑。先要时时细心观察，弄清楚孩子为什么咬人？是不是需要什么东西，满足不了他的要求而造成的？正确的引导，淡化咬人的行为，用新颖的东西转移孩子的注意力，即正确使用行为疗法。任何指责只能强化错误，适得其反。既不能用语言恐吓孩子，也不能防止错误模仿。
（4）利用玩具娃娃或其他拟人的手段，以故事形式告诉孩子咬别人是一种不良行为习惯。同时也请家长配合，家园共同努力，尽快的消除孩子咬人的行为习惯。
3、应采取的教育措施
（1）加强与孩子交流，建立良好的关系。
每一天鼓励他与别人多交淡，使他有一种被接纳、关爱的心理感受，缩短与老师、好朋友的距离，让他慢慢地融入到这个群众中来。
（2）培养孩子活泼开朗的性格，让孩子树立信心。
在日常生活中，我们利用各种途径引导他参与群众活动。在活动过程中，不要求他一步做到位，让他感觉自己能够做的更好；一旦有进步或取得成功时，我们都及时给予表扬和鼓励。
（3）透过故事，加强幼儿正确的生活习惯。
透过难看故事《拔牙》并观看医生拔牙的真实场景，让幼儿明白在生活中与好朋友一齐友好的分享。一旦发现他与小朋友发生争执、有攻击行为时，要立刻制止。并让他感受被攻击者的难过和疼痛，引导并教育他向对方道歉。让他明白咬人是不好的行为，明确地告诉他：“咬人的行为是不受别人欢迎的。”
三、引发反思
小班年龄特点就是喜欢把玩具占为己有，比较自私，以自我为中心。孩子在家时，玩的伙伴较少，不容易出现以上这样攻击性的行为，一旦孩子多而玩具少的时候，就开始发生问题了。任何孩子都摆脱不了这个特点，哪怕是陈凯这样的孩子。
第一次发生之后，我起先是每一天都盯着他，一但发现他想打别人或者是咬别人的行为就立刻制止，但是经过一段时间我发现这种方法根本没什么用，老师总是有很多事情要做，不能总是看着他一个人，而且他想咬人，你立刻制止会让他这会让他更加想去咬别人，他会产生“你不让我咬，那我偏偏咬”的心理。于是我便上网找相关的案例，多看相关方面的书，并且我们在此阶段确立了主题活动《大家一齐玩》的主题活动，透过此活动，了解与同伴，老师同时建立与老师、同伴之间地相处模式，培养孩子的交往潜力，从而适应群众生活。
对陈凯的教育，我们在此基础上，又进行了针对性地教育。首先我们与其家长联系，在入园、离园时与家长进行交流，家长更全面的了解自己的孩子，并且他的家长们也是十分的配合，他明白自己的孩子把别人咬了，也感到十分的愧疚，并且对被咬的孩子道歉。并且我们还透过家长会，QQ群有针对性的向家长宣传幼教知识，帮忙家长树立正确的育儿观念。其次，我们在幼儿园及时正确地观察和评价陈凯的行为，发现孩子的优点，及时给予鼓励，比如他平时做操做的好，我们便请他来上来当小老师，让孩子子对自己产生自信；对孩子的自私行为给予纠正，让她认识到自己和同伴是朋友，有好东西要一齐分享；并且开展《小组画画比赛》、《捡落叶》等群众活动，让孩子们在活动中多交流，以此培养他们的交往潜力。对其他幼儿我们透过平常的日常生活让他们学会保护自己。而对陈凯的攻击性行为要尽早发现，一旦发现，就及时与他交流，在阻止的同时也给了他心里安慰。如他要是抢玩具，我就告诉他玩具大家能够一齐玩、轮流玩、这既培养了他的交往潜力，又培养了他们的合作精神。并且平时多与他接触，建立良好的师生关系，让他明白有什么事能够找老师，而不是透过一些攻击型行为就能够解决的。
小班是幼儿生活常规培养的重要阶段，因此我们尽量把他地攻击性行为扼杀在摇篮里。透过一段时间，事实证明只要付出就会有回报，他此刻咬人行为已经基本上没有了。
幼儿园小班个案分析（三）：
幼儿园小班案例分析：吮吸手指
背景:
开学了，宝宝们有的是托班上来的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了!
来到了一个又大又漂亮的新教室，环境是崭新的，老师同伴都是陌生的。一切都冲击着孩子们的视觉、听觉和触觉。因而也增加了宝宝们的焦虑和恐惧感。在幼儿园群众生活中经常发现有孩子吮吸手指，东张西望，注意力不集中。我试想:这个习惯多不好啊，而且手指又那么的不卫生，肯定影响孩子的健康。我们小班就得从小抓起，培养他们良好的日常生活习惯。不防从这一现象切入设计一些适合小班幼儿的教案。透过教学活动让他们明白吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。让他们懂得经常洗手，持续手的干净。
案例描述及分析:
(一)不干净的手指
按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师:“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有没有看到呀”
幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”
师:“哇!有这么多呀!那你们说你们的小手指干净吗”
幼:“不干净。”
师:“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”
幼:“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”
师:“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢”
幼:“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。
分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分思考孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习资料，从教学活动中让幼儿得到相关认识。
(二)痛苦的手指
在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样貌。我认为这正是引导孩子进入这一环节(痛苦的手指)最好的时机。
师:“瞧，小朋友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢!我就变成这样貌了，多难看呀!皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀!”(教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演)幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。
师:“小朋友们，手指为什么会变成此刻这个样貌呀”
幼:“因为他的主人咬他、因为他难受”
师:“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊”
幼:“不好”
师:“那我们小朋友要不要咬小手指呢”
幼:“不要”
师:“为什么不能咬呢”
幼:“他会痛、会难受的”孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。
我思考:孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此，我在想是否能够让孩子真正尝试一次呢
分析:透过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得:“咦，真好玩!”
(三)高兴的手指
打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。
师:“小朋友们好!此刻我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀!(教师同时出示高兴表情的指偶)
师:“小朋友们，此刻我的手指怎样样了呀”
幼:“笑了，变干净，变漂亮了”
师:“对，这是为什么呢”
幼:“主人不咬他了，给他洗澡了”我给予幼儿肯定、赞许。
分析:鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。难受的手指，高兴的手指透过指偶比较，这是直接的视觉感知。带给生动的教具可调动幼儿的用心性。
(四)干净漂亮的手指
这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。
师:“此刻，请小朋友们互相看看小手指，说说自己的手指干不干净，漂不漂亮”
幼:“不干净，不漂亮，干净，漂亮”教师在此时可查看每位孩子的手指，将发现的个案拿出来评析。并透过这个环节提醒帮忙孩子纠正吮吸手指的习惯。
分析:幼儿讨论得很用心，也大胆表达了自己的所见。透过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励，引导孩子用心参与活动中来。
综合上述案例，我对自己的教育实践进行了两点反思:
1把握教育时机，带给教育引导
吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，带给教育引导。
2师生呼应，构成学习共同体
新《纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，激发幼儿的学习兴趣。首先教师发现吮吸手指现象，请幼儿说说痛苦的手指为什么难受，孩子们答得很棒。此时幼儿觉得成功时，教师又让孩子观看高兴的手指，又让孩子重新思考:手指为什么此刻高兴了
幼儿园小班个案分析（四）：
幼儿园小班案例分析：上厕所
小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句"对不起"部不说。因此，帮忙小班幼儿在生活小事中构成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的好处。
片断一：小朋友上厕所
一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音："这是我第一个抢到的!老师，他推我!"
"不行，我就要第一个!"
"哇!"哭声……
原先，小朋友一齐拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力…··像这样的事情几乎每一天都上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，"我抢到的就是我的。""我抢不到就打你、咬你。"因此在与同伴的交往中常常发生冲突。
环境是重要的教育资源。我们想透过厕所环境的创设和利用，帮忙幼儿获得用心的自我意识。
我们明白幼儿模仿力极强，个性是小班幼儿，他们能透过模仿去学习攻击性行为，同样也能够透过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还能够数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里…··"渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句："上厕所时要排好队，不要争抢。"耳边经常听到的是："老师，我排好队了。老师，我让东东第一个小便。"……
片断二：小脚印让我们变勇敢
小班幼儿初人园时，由于从家庭来到幼儿园这个陌生的环境，在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照顾，不安全感就产生了，尤其是惧怕幼儿园厕所里的蹲坑。有的幼儿一天尿湿裤子好几回；有的幼儿上幼儿园几天都不大便，引起大便干燥；有的幼儿因憋大便而经常拉在裤子里。
如何让孩子们不害怕上厕所呢我们认为，营造适合幼儿的厕所环境势在必行。既然孩子们害怕蹲坑，我们就在每个厕坑的两边选适中的位置用环保油漆画上了可爱的小脚印，孩子们看了既喜欢又感到新奇，都争着去踩自己喜欢的小脚印。这样一来既减轻了孩子们的心理压力，又激起了孩子们主动上厕所的欲望，而且当孩子们把自己的小脚和厕坑边的小脚印对准后蹲下来大小便时，不会弄到外面来，真的是一举多得。
之后，我们还试着用幼儿喜爱的小动物形象来营造"厕所文化"；课后，我们还为他们播放一些简单的音乐，以缓解紧张情绪。孩子们在入厕时有了愉快的笑容，憋大便、拉裤子的现象渐渐消失了。
这天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用已受到越来越多的重视。在营造"厕所文化"的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需求、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。
幼儿园小班个案分析（五）：
幼儿园小班案例：幼儿交往个案的分析
案例描述
1、晨间，老师发画册给幼儿讲故事，朋朋根本没有翻书，把书卷起来当话筒玩，惹得旁边几个孩子也跟他模仿，偶尔翻到走迷宫的那一页，指指画画。该收书了，他把书交给小桌长阳阳，突然抬脚踢了阳阳的胳膊。阳阳疼得哭起来，我责问他“为什么踢阳阳”他却回答说:“我踢老虎的!”书上走迷宫那一页的确有老虎，真是让人哭笑不得。
2、一天早上，朋朋看到王浩搭出一列新火车，他想要，上去就抢，王浩生气地叫喊、哭起来，他开始意识到自己的行为不对，赶紧说“对不起”。火车拿在手上才征求人家的意见:“借给我，好不好”在他搭积木时，连续三、四次出现这样的行为。
3、班上找好朋友玩袋鼠妈妈的游戏，没有一个人愿意和他做朋友，平时有玩具也不愿意和他一齐玩。
分析诊断
朋朋存在的主要问题是不懂交往规则，有打人、抢东西之类的攻击性行为，不被同伴接纳。我们透过家访、对孩子的观察分析，了解到孩子存在交往问题的原因:
1不良的家庭教育方式
朋朋爸爸在外打工，他跟奶奶和妈妈在家生活。爸爸偶尔回家后教育孩子时，也是非打即骂，朋朋十分怕爸爸。奶奶很重视对他的教育，教这教那，但管不住，有时急了也动手打他。这样，到幼儿园后，老师给他讲道理、说服教育，很难发挥作用。不少心理学家的研究认为，儿童早期的同伴交往行为，几乎都是来自于更早些时候与父母的交往。
2不懂交往的规则
向别人借东西要主动协商请求，征得别人同意后方可借用。朋朋不懂这样的交往规则，不懂协商也不会协商。
3自制力差，认知与行为脱节
朋朋情绪冲动，调皮好动，容易产生一些破坏性、攻击性的行为，自制力差。当同伴生气、愤怒时，他才意识到行为的不对，连声说对不起，却不把东西还给人家以改正自己的行为，发生认知和行为脱节的现象。
4缺少交往的机会
此刻大多数孩子是独生子女，缺少玩伴，加之朋朋的一些负面行为，不被同伴接纳，缺少互动的机会，更加不能获得交往的经验，增强这方面的潜力。
指导方法
1、与家长沟通，改变不良的教育方式。
这天幼儿园活动安排画热带鱼，朋朋奶奶看到先来的小朋友在画画，便催促朋朋快点画。朋朋东看看西瞧瞧并没有动手，奶奶有点急了，举起手要打朋朋，朋朋吓哭了。我赶紧走上前拉住她奶奶，对朋朋说:
“赶快画好了我们去玩球。”朋朋一边抽泣一边画。奶奶看孩子画好了才放心。我与她谈心，告诉她孩子的不良表现，可能就是他们平时教育方式不正确，严格要求不必须非要动手打，奶奶意识到问题的严重性，后悔不已。我对她说“如果你当着那么多孩子打朋朋，他多没面子，你要多了解孩子，多想好方法教育他。”
2、利用同伴及班群众的力量对朋朋实施影响。
透过教师引导、同伴约束、家长说服帮忙等，强化朋朋认识到“不能打人”，控制不良行为。
这天第一节群众活动，老师让小朋友把竖排由竖排调为四横排。阳阳和欣怡很快搬到前排坐下来，朋朋本来应坐在她们中间，他把椅子搬过去，向我报告说不好坐了。我要求她们让开空档，给朋朋坐。她们怎样也不肯，都说朋朋打人。看来他们对朋朋还有成见，有所戒备，我借机教育朋朋说:
“你还打人吗”
“不打了!”朋朋直摇头。
“他不打人，你们给他一次机会!”阳阳和欣怡还是不做声。
“这天旱上，朋朋还帮忙发接送卡的，给他一次机会吧!”我及时举例让她们看到朋朋的闪光点。
“如果你再打人，他们真的不让你坐前面了!”我再次提醒他。
朋朋最后坐在了第一排。他也比较争气，整个数学活动，一向坐得端正，认真听讲，一点都不要老师提醒，还主动举手到黑板前做作业，我特地给他机会，他果真做对了，我带领小朋友送掌声表扬他。朋朋激动得脸都红了。
教师的表扬或批评，教师对儿童所表现出来的信任程度，会影响儿童在同伴中的地位和受欢迎程度。当同伴排斥孩子时，教师及时帮忙，引导他们看到朋朋的闪光点，让孩子处在理解、宽容和谐的同伴关系中;教师创造并抓住教学契机，给朋朋表现的机会，使大家看到他的进步，用语言表扬或掌声鼓励孩子，增强自信心，利用班群众的力量激励孩子的学习，树立他的威信，让其他孩子愿意和他交往，同样受到感染和鼓舞。
3、顺势利导，在实际活动中指导孩子进行正确有效的交往。
(1)强化认识，预防为先，规则约束，适时引导。
给幼儿带给充足的游戏活动材料，尽量避免争抢之类的破坏性行为。为了防止幼儿的争抢，我给班上增加了几箱积木，搭积木之前我先强调，大家一齐玩，谁抢就取消他的游戏资格。
一天早上，小朋友又一齐搭积木，搭出各种各样好玩的车子。朋朋走在活动室里转来转去，盯着人家的东西看，我问他想不想借辆玩一玩他回答说“想!”我趁他动手抢之前提醒:“先问人家好不好别人同意了，才能拿。玩好还给人家，要说谢谢!”
我先带朋朋向练练借一辆吊车，指导他说:“把你的吊车借我玩一下好吗我玩一会儿就还给你!”练练愉快地说“好的!”我又让朋朋说“谢谢!”
朋朋很开心地玩了一会儿。为了巩固练习交往，我推荐他把车子还给练练，再去向阳阳借赛车，他更开心了，借到之后还和阳阳两人一块玩。
活动之前，明确交代规则，进行约束。活动中洞察孩子的心机表现，在孩子产生不良行为前，适时引导，学习商量征求别人意见，在借玩具、搭积木等实际活动情境中练习，巩固交往行为，体验成功，积累交往经验。
(2)利用相关性促进幼儿的学习、交往。
在日常生活、学习和游戏活动中潜力较强，表现主动、用心，受到多数同伴的接纳、喜爱，在同伴中享有较高的地位。孩子的学习和交往相互关联、相互影响。成功的学习、交往相互促进。我们利用这种相关性，如朋朋当小老师指导伙伴订正作业，一方面促进学习进步，另一方面增强交往潜力。
(3)利用孩子喜爱的游戏、操作活动培养自制力，促进交往合作。
朋朋十分喜欢游戏和操作活动，发放材料时我们经常要求他坚持一分钟，在活动中鼓励他耐心完成作业，培养自制力。在主角游戏表演游戏中扮演喜爱的人物、动物，丰富语言表达，加强交往合作。指导效果
经过我们几位老师和家长的不懈努力，两个多月之后，朋朋有了明显的进步。
当他看到小朋友打闹时，他会说:“打人家，眼睛会红!(意思是会把人家眼睛打伤)把人家打伤了，要送人家去医院!”“打人要被110抓去。”小朋友跌到了，他主动去扶起来，帮忙檫眼泪，安慰伙伴。在一日活动中基本没有攻击人的现象。
朋朋在活动中更加专注，学习进步明显，好几次做数学作业，完成速度都在班级前几名，手工作品多次参加展出。
他会与老师小朋友商量、征求意见“老师，我也想搭积木。”、“分给我一些积木好吗”、“我和你一齐玩呼啦圈好吗”等等。
他主动要求当值日生，发放接送卡，整理玩具图书等，小朋友们越来越喜欢和他一齐玩。
反思
1、本研究主要关注幼儿的交往表现。我们的预期目标是存在交往问题的孩子能尽快趋于正常，到中班基本能和其他幼儿一样遵守常见的规则，妥善解决问题，与同伴友好交往。目前，朋朋也喜欢表现自己，能够帮忙别人，期望受到关注、肯定和夸奖，小朋友不再排斥他。但他在群众生活中规则意识还要增强，有时还需要老师的提醒和督促，处于他助到自助的过渡期。我们认识到对孩子的教育不可能一蹴而就，需要一个过程，他的点滴进步都让我们对他充满期盼和信心。同时，需要我们用更多的爱心、耐心以及高度负责的精神去帮忙和等待。
2、朋朋的不良行为还有反复的现象。偶尔有拉别人衣服、摸辫子等骚扰行为。假期返校刚开始的时候，表现更为明显。我们还发现孩子身上有伤痕，及时与孩子谈话，了解到家长有时还有暴力或体罚的过激行为，导致朋朋产生了逆反心理，表现出对立情绪。我们与家长做了深入细致的交流，指导他们统一所有家庭成员的教育观念，保证幼儿园有效的做法向家庭延伸，同时要求家长充分发挥家庭教育一对一的优势，更有效的指导帮忙孩子。
3、朋朋和大多数孩子一样活泼好动，他在玩玩具、玩沙、搭积木、做游戏、玩打击乐器等活动中个性专注，我们有针对性的安排，让他参加到喜爱的活动中，少有空闲去攻击别人，减少破坏的机会。
4、交往潜力与孩子很多方面的发展都有关联，朋朋在拍球、画画方面动手潜力较差，缺少兴趣，坚持时间不长。我们和家长共同努力，发展动作协调性，培养自制力。和孩子一齐看书，引导他观察，给孩子讲故事，指导他回忆，持续一段时间的安静，养成良好的行为习惯，促进孩子生理心理素质的整体提高。
5、对朋朋的关注和指导，我们很重视，但并不表现出刻意地去做，而是渗透在一日活动的环节中。不在同伴面前过分强调他的缺点，也不让他自己和同伴感觉到特殊，适时当众表扬进步，增强信心，树立威信。关注帮忙但不包办，逐步放手，让他走向独立，纳入普通正常发展的轨道。
6、如今的朋朋已上中班，我们还将利用专门性的社会活动《我是班级小主人》、《我们都是好朋友》，加强对孩子的交往教育
幼儿园小班个案分析（六）：
幼儿园小班案例：孩子的潜能
情节描述：孩子们午觉刚刚起来，帮忙大部分孩子穿好衣服后，我就开始给几个女孩子梳头，这时，小轩拿着自己的外套走过来老师帮我穿一下。我在梳头，实在是没有空的手帮他穿衣服。你自己穿一下好吗？先找下领子在哪里！我继续给女孩子梳头，小轩很快地把袖子都穿好了。你真……
情节描述：
孩子们午觉刚刚起来，帮忙大部分孩子穿好衣服后，我就开始给几个女孩子梳头，这时，小轩拿着自己的外套走过来"老师帮我穿一下"。我在梳头，实在是没有空的手帮他穿衣服。"你自己穿一下好吗？先找下领子在哪里！"我继续给女孩子梳头，小轩很快地把袖子都穿好了。"你真棒，真能干，自己把衣服穿好了！"我连忙表扬，然后帮他把衣服弄整齐。
评价分析：
自己穿衣服对于小班的孩子来说有点难度，所以在孩子起床以后，我们老师尽量帮忙孩子穿衣服。孩子们在家里是爸爸妈妈的宝贝，父母肯定会帮忙孩子穿好，在幼儿园里老师的过度包办，让幼儿对大人构成的一种依靠，要穿衣服就把衣服朝大人一塞。孩子根本就没有一个自己尝试着穿衣服的机会，又怎样能够学会自己穿衣服呢？
所思所悟：
经过这件事情我发现，我们的孩子们都很能干，只要给他们一个机会他们就会做得很好。当孩子完成一项工作后，作父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作潜力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。教师不要过度得包办，相信孩子的潜力是无限的。
幼儿园小班个案分析（七）：
幼儿园个案分析：以自我为中心的小斌
典型行为：
小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子，宝宝比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动，注意力不容易集中。睡觉、吃饭他都是最有问题的一个，吃饭的时候喜欢讲话；睡觉的时候经常去惹别的小朋友，就算自己睡也不好好地睡，不是脚翘起来就是自己跟自己讲话或者乱叫，必须要老师盯着才会安静。老师批评他的时候，他叫的却更加的起劲。能够说该幼儿的行为习惯很差、自由散漫而且十分任性，典型的“以自我为中心”，活动力太强了。
成因分析：
小斌小朋友是跟爷爷奶奶一齐住的，都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。奶奶更是对他疼爱有加，家中吃饭也都是由奶奶喂他的，又因为此刻是独身子女，父母更是疼爱有加，孩子要吃的就吃，不要吃的就能够不吃，所以到幼儿园来孩子也把这样的脾气带来了。妈妈反映在家里的时候宝宝也是一刻都停不下来，喜欢到处乱走，乱碰东西，他也谁都不怕，但却只怕也是老师的舅妈，我们也期望能透过家园的良好互动和沟通，使宝宝变的越来越好。
培养目标：
透过日常的各种活动，引导教育幼儿用心参加的同时，必须要遵守规则。对于孩子好的表现要给予及时的表扬和鼓励，进行正强化。而当宝宝行为出错的时候，也就应及时的进行制止，告诉他这样做是不对的，是不能够的，下次不能够这样貌。就这样，表扬的就要表扬，批评的就要批评。期望宝宝能在经过一段学习和生活后，各方面都能够得到进一步的发展。
具体措施：
1、做好家园沟通，及时向家长反映孩子在园状况，让家长正视自己孩子的优缺点，共同帮忙幼儿构成良好的行为习惯。
2、在日常生活与学习活动中，经常关注幼儿，若出现了不好的行为习惯就进行及时的引导和教育。
3、培养幼儿的良好习惯，如：吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。
4、若孩子取得进步，应及时表扬和鼓励，使他有动力去改正，帮忙他一点一点地构成良好的行为习惯。
幼儿园小班个案分析（八）：
小班幼儿个案行为观察《小庄打人事件》
地点：盥洗室门口
课间休息时，孩子们自由地去喝水、去小便。在盥洗室门口，我猛然看到小庄两手左右开弓正在打小逸，我赶紧走过去拉开小庄，看他气呼呼的样貌，我问他为什么打人，他也说不上来。小逸说：“我要帮他拿杯子，他就打我了。”
分析：
我总以为在班上小庄是“弱者”，因为他不会表达，走路不稳。我总怕哪个孩子欺负他，或是他又摔了、碰了。这天看到他还会“凶狠”地打小伙伴，我着实吃惊不小，领教了他也会使用爆力的“强势”。我想，发脾气是每个人都会的本能，特殊孩子也不例外。此刻问题是小庄误解了小逸的本意，这可能跟他不会用口语表达有关。
措施：
我立刻把小庄和小逸叫过来，让小逸重述一遍他的想法，让小庄明白小逸的好意。并告诉他，小逸帮了你，你要向他说“谢谢”。再让他对刚才的打人的行为向小逸道歉。“谢谢”他立刻说了，但道歉就是不肯说，我耐心地引导他：小逸没有打你，你却打了他，他被你打得好疼啊。在我的不断启发、要求下，他最后学着说“对不起”了。我及时表扬了他，并让小伙伴以后要帮他时要先说明白，他才不会误会。
接下来，我利用午休时为幼儿讲故事的时间，为幼儿讲述友爱互助、礼貌礼让的小故事。让幼儿明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。经过一段时间的观察，他的打人行为有所改变了。
幼儿园小班个案分析（九）：
个案分析：这天，我被孩子踢了一脚
这天早上，小三班的王老师带着孩子“开火车”出来做操，我看见小小突然离开队伍跑到小花坛边，伸手在开放的一朵月季花上摘下了一片花瓣。我立即来到小小跟前抱住了小小，其实我并不是要批评小小，只是想跟他交流一下。没想到还没等我开口，小小扔掉手里的花瓣，绷着脸、怒目圆睁，发起了脾气，什么都不说，只是发出愤怒的“哼”、“哼”声，从我手中挣脱掉，跑到班级的队伍里。我一下子笑了：这个孩子，已经认识到自己摘花的行为是错误的，但是明白做错了也不能这样发脾气啊。我早就听他班上的老师说，小小是一个个性有个性、个性倔强、个性爱发脾气，还是个只能夸不能批评的孩子。
老师分析小小的这些个性跟家长对孩子的溺爱有关。
确实是这样，有一天早上，我亲眼看到：小小的奶奶送小小来到班上，当老师跟小小的奶奶交流小小的《个体成长档案》带回家被小小画的乱七八糟的事情时，小小的奶奶当着小小的面，立刻对老师说：“不是小小画的呀，老师千万不要批评小小啊，是奶奶画的。”小小奶奶又拉着小小的手说：“不是我们小小画的，我们小小是好孩子，是奶奶不好，都是奶奶不好。老师不会批评小小的，老师要批评就批评奶奶吧！”我和老师都叹着气、摇着头：维护孩子也不能当着孩子的面撒谎啊！老师每次跟小小的家长交流小小的表现，想跟家长达成教育的共识时，每次都以失败告终。
小小做完操，我来到小小跟前，努力的试探着想接近小小，想跟小小能进行好的沟通。小小一看我又开始发脾气了，这次脾气发得比上一次更厉害，脸使劲憋着，眼泪都要出来了，双手叉着腰，一边跺着脚嘴里一边发出愤怒的“哼”、“哼”的声音。我依然笑着说：“小小，徐老师跟你说说话好不好？”小小一下子哭出来了，对着我就踢了一脚。
挨了一个三岁多的孩子的一脚，我不觉得有丝毫的怨气。
我只是担忧：这样的孩子如果一向在这样的家庭教育中长大，如果教师和家长都任由孩子的个性和性格如此发展，孩子的将来会怎样呢？家园共育中教师究竟怎样与家长达成教育的共识呢？应对家长对孩子过度的溺爱，教师应采取怎样的策略改变家长的错误观念呢？
我反思：我这天的做法是不是也太性急了。对这样的孩子，我是不是不就应直截了当。是不是就应找一个适宜的时机，比如在孩子喜欢我的时候，孩子高兴的时候，我再悄悄地跟孩子交流，说不定会有效呢！
即使家长工作做不通，教师也不能放下对孩子的教育啊？俗话说“不打不成交”，这一脚踢得我有了“今后多多跟小小接触”的想法。
幼儿园小班个案分析（十）：
幼儿园个案观察记录：一个会憋尿的孩子
观察原因：
这天，小雅的妈妈告诉我，孩子经常一出了幼儿园的大门就要尿尿，而且还是个性着急的那种。在与妈妈的交谈中得知孩子在家就有憋尿的习惯，不到已经快憋不住时不会去尿尿的。看的出妈妈也是很无助，期望老师能给与帮忙。为了纠正孩子这个不良的习惯，我决定对小雅进行个别观察及教育。
观察实录：
在进行区域游戏活动的时候，我看到小雅的神情看似紧张，我的第一反应就是她要尿尿，我赶紧问她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一脸严肃的告诉我：“没有。”我又仔细观察了一下，发现小雅的双腿夹紧，我就对她说：“没关系，老师陪着你，跟你一块上厕所好吗？”小雅没有拒绝，我拉着她的小手一块上了厕所。
观察分析：
要想改变小雅的憋尿习惯，我觉得首先要老师细心地观察，在她出现憋尿现象时要及时的给予帮忙。其次要让她觉得这不是一件严重的事，以此来解除她的紧张情绪。第一次帮忙小雅不憋尿得到了成功，正式因为有了这次的成功，让我对她纠正这一不良习惯增强了信心。
观察实录：
在餐前准备时，我组织幼儿如厕、洗手，当我喊道小雅那一组时，小朋友都大步流星的走进厕所，只有小雅没有动静，依然坐在座位上，我来到她的身边蹲了下来，拉着她的小手告诉她：“立刻就要吃饭了，要去解小便洗手吃饭啦！”她一个劲的摇头说：“我没有小便”。我怕强迫她去会引起她紧张，她说没有，我就没有再要求了。吃完饭带着孩子们散步回来以后，我又再次组织小朋友如厕，来到小雅的身边对她说：“立刻就要睡觉了，要是不尿尿，憋着会肚子痛，到时还会尿床，好羞羞”。小雅听我这么一说，伸出小手示意要和我拉手并对我说：“老师你陪我一齐尿尿。”小雅再一次进步了，离改掉这个不良习惯又前进了一步。
观察分析：
小雅的憋尿现象不是一两天就能改变得了，作为老师不能着急，要有耐心，不能着急。她的每一次进步，老师都要及时的给予肯定。同时，老师应利用幼儿的心理特征，采取有针对性的措施，以取得实效。
取得的效果：经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持，尽管小雅还不能自己主动的去入厕，但是已经能在老师的提醒下，陪同着去入厕了。孩子取得的进步和家长的配合，老师的耐心，细致的观察是离不开的。
心理健康教育案例（一）：
小学生心理健康教育案例
一、背景介绍：
小同，男，12岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教育很关注，但是因为缺少方法，也显得无能为力。该生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。
二、原因分析：
经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。
三、辅导过程：
孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。
第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。让其父母认识到家庭教育的重要性和职责感，使他的父亲掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家长来接孩子，我都要同他交流孩子在学校在家的表现，交流对孩子的教育方法。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐不再那么倔强。
第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到群众的温暖，恢复心理平衡。开始，同学不愿意与他玩耍，他对老师的询问也是一问三不答，故意装作不明白的样貌。我明白这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。他不愿意开口，我也不着急，而是主动与之接近，慢慢缩短心理距离，消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也愿意与老师和同学沟通了。
第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表现的机会。课后，多给他补习。孩子这种性格的养成，许多不良习惯的构成，其实归根到底是学习成绩的差导致的。学习差，父亲责骂，学习差，老师责怪，学习差，自己自暴自弃……所以在课堂上老师们多次为他带给尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心，使他重新找到了自信。
第四：在班级中，给他一点职务，让他在群众中发挥作用。因为参与了班级管理，他的用心性也充分调动起来了，另外，因为他的职务涉及到记录，需要写一些表述性文字，遇到不会写的字他就请教别人，或者查字典，从另一面也提高了他的学习成绩。
四、辅导后记：
虽然学生取得了必须的进步，但是却永没有结束。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也肯定需要漫长的时间，中间还可能出现反复，这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。
心理健康教育案例（二）：
李某，初一女生。小学时学习刻苦努力，成绩一向很好。进入初中后，学习依然刻苦努力，但心理压力十分沉重，几乎把所有的时间和精力全部用在了文化学习上。刚开始，他的文化学习取得了较好的成绩。与此同时，也给自己带来了超负荷的心理压力，他怕看到老师和家长期盼的目光，一遇到考试就十分紧张，常伴有口干、恶心、呕吐、吃不好、睡不好，有时考试时甚至手指哆嗦、腹泻等。考试就像一块巨石压在他的心上，成绩也每况愈下。
案例二：张某，进入初中后，虽刻苦有余，成绩却不理想，在班上处于中下游水平。原因是：数学极差。虽然状况如此，但该生对自己提出的要求很高，尤其上数学课时认真听讲，专心笔记，考试时却手忙脚乱，似是而非，与自己的期望值总是差距很大。本学期状况发生了180度大转变，第一次数学测验破天荒的考了90分，这给了他极大自信和动力。以后他感觉上数学课很有兴趣，听得也很明白了，慢慢的对数学产生了信心，不怕考数学了，而且还带动了其它科的学习。
上述是一组比较案例，但有着共同的特点：
1、两位学生都有很强的自尊心，她们一心想获得好成绩。
2、两位学生在遇到挫折后，均陷入了强大的心理压力之中，但结果不同。从根本上李某需要调节自己的心理问题，从而激发出内在的动力；而张某透过一次小小的数学测验这一外界因素激发了内在的信心和功力，获得了学习上一种成就感，步入了良性循环的发展轨道。
上述两个案例代表了初中绝大多数学生的心理压力问题，而这种心理压力问题往往导致学生走两个极端。所以，把握和调适这种心理压力，并探索出一种科学的对策是班级管理中的重要资料。
一、心理压力的基本状况
1、大部分同学认为自己有心理压力。成绩越好，比例愈高，好多同学用“好烦，好累”来形容心理压力，显然心理压力已经超负荷。
2、心理压力主要来自于学习、人际关系或环境方面。
二、心理压力的调适
应对心理压力，我们应用心进行心理健康教育，主动帮忙学生进行心理调适，如①运动，游戏；②向朋友倾诉；③写日记；④与师生谈心；⑤大笑一场；⑥大睡一觉；⑦听音乐等。
心理压力的疏导与宣泄对于学生的身心发展很是重要，老师要主动做他们的知心朋友和引路人，教会他们如何调整心态，减轻压力，应对人生。
三、心理压力的对策
针对心理压力的基本状况和产生的主要因素，我们应运用心理科学的理论和方法开展心理教育，切实做好攻“心”的艺术。
1、针对学习方面的压力。我们既要让学生明确学习是学生的主要任务，明确学习目的、学习方向；又要重视社会实践和校园文化生活，尽可能减轻负担；要“授人以渔”，培养学生的潜力和方法，树立正确的考试观和分数观。
2、针对人际关系方面的压力。一方面，要加强人际交往教育，鼓励学生相互沟通，相互信任，自我反省。另一方面，父母与孩子要“和平共处”，在和谐、平等的气氛中进行交流；根据孩子的实际状况，要给予正确的评价和适当的指导；肯定成功的同时，也有失败和挫折。再之，教师要对学生公平、公正、尊重、信任，更要有“让我们一齐努力”的思想。
3、针对环境方面的压力。一方面，家庭是学生学习的重要场所，父母要洁身自好，为子女营造良好的氛围。另一方面，学校的各项规章制度要尽量体现人性化，要“严而不死，活而不乱”。
4、“内因起决定作用，外因透过内因起作用”，所以对心理压力的调节和对策，我们还需强调以下方面：
①科学适时地加强心理挫折教育
②培养良好的学习习惯和学习方法
③选取适宜的心理健康教育方法，重点培养学生的“自信心”。
其实，初中生面临的问题还很多，但心理压力问题是最主要，最突出的问题。我们只有科学地处理好中学生的心理问题，才能解决他们学习中的根本问题、内因问题，才能激发出他们强烈的求知欲和创新欲，才能有助于青春期学生的正常发展，使其真正成为社会有用之才。
心理健康教育案例（三）：
王满，男，8岁，小学二年级学生。该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
1卫生习惯差，手脸总是有污秽；
2人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。
3组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
原因分析：1、该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满足他，渐渐构成横蛮任性的性格。（小时候环境生活的影响）
2、之后父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。（父亲错误的引导方式）
由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心，不理解别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1攻击性行为；2人际关系；3学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：
1攻击性行为：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选取某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"被打"，而他打小朋友是主角的转换，但当他打了小朋友后没有任何的"惩罚"出现，就再一次证明了这种行为是可行的。"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。
因此，观念中构成了这样的推理：“弱者”受到别的小朋友欺负，“强者”能够透过自己的力量、武力来保护自己。而且，在"我是强者"的强烈暗示下，往往会对外界发出警示，以证明自己的强者姿态。
当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，就现状及年龄阶段，还谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是能够矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，会使改变难度增大，演变为人格特征。
2人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，但却引起了同学的"注意"，这些行为也就构成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和理解的。
3学习适应性：
现该生学习没有多大的进步，这是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行为与人际协调外，还有对学习态度和方法等方面的影响。
目前，该生所面临的学习问题主要是如何调整好情绪，给予学习相应的注意力，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。在行为上给予用心的推荐与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
1、询问基本状况。
2、向家长反映该生的在校表现，证明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
5着重让孩子表达"当时怎样想，想怎样做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三能够顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。
7、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
8、制定行为目标，加强自我管理潜力；
心理健康教育案例（四）：
一、基本状况
王XX，男，10岁，小学四年级生，独子。父母均为农民，大专文化，家庭基本和睦，无老人同住。
二、主要问题
攻击性行为表现明显，伴交往不良，学习成绩中下。父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执，而且时有动手发生，因此同学关系紧张，很少参加团体性活动，显得不合群。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。回到家中，与父母话很少，并且爱发脾气，不允许他人摸他的头，即使是亲戚们宠爱的表现，也会生气。因为经常怄气，所以上课注意力不集中，对不喜欢的老师，更不要听课。作业不会，也不会问老师或父母，也不愿意父母管他的功课。因此，学习成绩逐日下降。
三、分析与诊断
（一）有关测试结果
1该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向；
2该儿童的个性偏外向，有"乐群外向"的特点，与父母所述的"不合群"相矛盾，需具体分
析原因；
3该儿童的智力与注意力正常，具有正常的学习潜力，成绩下降，应着重思考非智力因素。
（二）成长过程
从小随父母生活，在幼儿园大班前基本上性格温顺，甚至比较胆小，对父母的话很听。这与父母的性格特点很相似，他们的做人风格就是"多一事不如少一事"，经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结，不能够打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲开。甚至有时并不是孩子的错，只要有老师说这天王XX与某个小朋友"抢"玩具（实际上是后者抢前者的，老师也只是习惯性描述罢了），父母就会再次教导：下次别与小朋友抢，给他算了，你再去玩别的。那时候，王XX基本上是个听话的孩子。
上了大班后，一次一个小朋友拿绳子去勒王XX的脖子，想牵着他走。王想起妈妈说过：脖子
是不能够被随便勒的，很危险！于是，他反抗了，而且劲很大，一下子抢过了绳子。那个小朋友吓得跑掉了。据父母称，自那以后，他开始象变了个人，开始不断"惹是生非"，直至上了小学后，
逐渐变成了老师眼里的"问题儿童"。
其实，就应说，比起同年龄的孩子，王XX还是让父母少操了很多心，尤其在学习上。基本上
这四年来，都是他自己独立完成作业的，象整理书包之类别的孩子需要父母帮忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影响，父母都爱看书，所以王XX也十分爱看书，小小年纪，已经将《水浒》、《三国演义》等名著看过了。三年级前，虽然爱打架，但功课还是中上偏优，只是到了四年级，换了个班主任，比较严格，经常叫他到办公室，于是开始反感，不大听课，成绩下降了。
而且前一周的某节班主任课（数学课）上，明明是他旁边的中队长叫他，他才说了一句话，但老师只批评了他，他感到愤愤不平，却并没告诉父母，还是父母听别的同学说的。此刻，他脾气很大，情绪经常很激动，父母问他多了，他就会发火，大喊大叫，很难控制自己的行为。
（三）综合分析与诊断
该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1攻击性行为；2人际关系（师生关系、生生关系
及亲子关系）；3学习适应性。为什么会有这些问题，具体分析如下：
1攻击性行为：
根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。人的行为都有"趋利避害"的特点，之所以选取某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。本案中的"攻击性行为"的最初形式是"防御"，其核心是"不被伤害"，怕小朋友用绳子勒坏了自己而引起的自我保护性反应。当这种行为的结果满足了个体"免受伤害"这一需要时，就已经在认知上强化了这种行为的合理性；而后又没有任何的"惩罚"出现，比如：小朋友更厉害的攻击，老师的不满等，就再一次证明了这种行为的可行性。"胜利"的体验比起以往"躲避"等消极反应所带来的结果要开心得多。因此，小王XX因大班的一次偶然尝试，将在观念中构成这样的推理：受到别的小朋友欺负，不必须要躲开，能够透过自己的力量、武力来保护自己。而且，在"自我保护"的强烈暗示下，往往会对外界信息过度敏感，以致作出"假想防御"，比如：对别人无意的碰撞，以为是故意的挑衅，因而作出"反抗"。而在他人眼里，则是一种"攻击性行为"。
当行为不断反复后，将会变成为一种习惯，甚至成为人格特征之一，如：攻击性人格，表现特点即：敏感、多疑、冲动、具破坏性。当然，就王XX的现状及年龄阶段，还根本谈不上"攻击性人格"，只能说有攻击性倾向，也正因此，及时的干预是能够矫正的，否则随年龄的增长，行为复现率的提高，而使改变难度增大，演变为人格特征。
另外，王XX的"攻击性行为"里，还有着他特定年龄的好处：一种对"权威"的不满而发泄在非权威身上，比如：对老师不公正的不满，不能或不敢直接冲老师宣泄，而指向同学；一种寻求关注的不当方式，因为"攻击性"而交往不良，少有人理睬，所以干脆以"攻击性"寻求注意，寻求理睬。
2人际交往问题：
该儿童的人际交往问题与他的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使他本人少受了"欺负"，也抱了老师处事不公的怨气，甚至引起了同学的"注意"，但这些行为却也构成了他在别人眼中的"不良形象"：动不得、说不得、脾气大、爱打人、不尊重老师、不团结同学……我们说，人际交往是人与人之间动态变化的过程，交往的基础是"相互吸引"，即喜欢与接纳。而应对"攻击性"的人，谁愿意或谁敢轻易接近呢？即使小王的有些行为是暗示"我想跟你们玩"，但"打"的方式是不被认同和理解的。
当然，王XX对班主任老师的不满，有老师主观臆断的职责，需要进一步与老师沟通、澄清，而采取消极的敌对方式，只能更深地强化老师对他的"偏见"，更充分地证明了他的"不好"，反而进入了一个"恶性循环"。
至于与父母的关系，就应说小王之所以对父母话少，其一是因为他目前的状况并不理想，学习、人际都存在问题，肯定父母批评、指责，谁喜欢总听"坏话"呢？其二，仍然要追述其成长经历，大班前父母的处世教育与大班后"自我拼搏"的结果几乎相悖。只有孩子认同父母，觉得父母是对的，才会听话；而也只有父母理解了孩子，才能真正提出可行的推荐。而他们之间却缺乏这种"沟通"，孩子认为父母只会批评自己，并不能给自己"保护"，父母则认为孩子不懂事，总出状况。
3学习适应性：
虽然学习退步了，但其有学习基础，只是发展过程中的适应不良表现。除了以上的行为与人际协调外，主要是对学习态度、学习方法等方面的干预。
目前，该生所面临的学习问题主要是如何将情绪与学知识分开，以及给予相应的注意力训练，提高上课效率，并且这也是促进人际关系的重要方面。一般年龄越小，课堂学习越依靠于对老师的好恶，喜欢这个老师，可能会很专心地听课，尽可能去表现良好，让老师喜欢他；反之，则可能不屑一顾，甚至"恶作剧"。因此，务必在认知上明确来学校的目的，在行为上给予用心的推荐与指导，两者结合才可能取得预期的效果。
综上所述，能够看到：攻击性行为、人际问题、学习问题等之间有着相互影响、相互交织的紧密关系，都有着共同的成长经历等背景。
四、咨询过程（平均15小时/次）
第一次
目的：1了解基本状况；2建立良好的咨询关系；3确定主要问题；4探寻改变意愿；5进行咨询分析。
方法：晤谈、心理测验
过程：
1填咨询登记表，询问基本状况；
2儿童做CBCL及CPQ测验，同时向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3确定咨询主题；
4与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿；
5将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解"为什么会这样"。
6留相应咨询作业：（1）"再现"事件：父母与孩子重新讨论"老师冤枉"事件，着重让孩子表达"当时怎样想，想怎样做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三能够顺势引导如何更好。
（2）父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的"委屈"；
（3）孩子找出班中最受欢迎的学生。
第二次
目的：1加深咨询关系；2突破"攻击性"应对策略。
方法：晤谈、仿同法
过程：
1行为契约法反馈咨询作业：父母与孩子交流了"委屈"等事件，且母亲与班主任老师谈了孩子的事，班主任了解了"委屈"事件，主动向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上课表现有进步；
2与孩子就"最受欢迎的同学"谈"人际交往"问题，找出差异，促进自我觉知；
3初步制定"行为契约"，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。
4咨询作业：（1）父母继续"特意"用心评价：只找孩子的优点，并至少准备10句好话；
（2）孩子按"行为契约"行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每一天早上对着镜子笑三下、上课"盯"老师、回到家说"我回来了"，出门说"我走了"……
（3）制定反馈表，记录行为。
第三次
目的：1学会合理评价；2提高自控力；3加强亲子交流。
方法：晤谈、理情疗法、代币法
过程：
1反馈咨询作业："行为契约"完成顺利，得到老师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气；父母说孩子10好话，让父母与孩子体验感受；
2进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化"合理观念"，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母；
3改"行为契约法"为"代币法"，增强亲子之间的联系。
4咨询作业：（1）找班主任老师的3个优点；（2）执行"代币法"，以"代币"量赢得自己愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。
第四次
目的：1巩固咨询效果；2发展学习策略；3增强信心。
方法：晤谈、心理测验法、认知行为法
过程：
1反馈作业：完成顺利，继续执行；
2做学习适应性测验及智商测验，肯定其学习潜力，找出学习策略问题；
3训练"提问法"，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。
4咨询作业：（1）选一门课，每一天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案；
（2）收集别人对他的"微笑"与"好话"；（3）父母继续"代币"激励。
第五次
目的：1巩固咨询效果；2收束咨询。
方法：晤谈
过程：
1反馈作业：评价"提问"应用，调整提问角度；
2指出继续努力的方向：自我监督与控制；
3基本结束咨询。制定行为目标，加强自我管理潜力；
4巩固与父母、老师、同学的关系。
五、咨询效果评价
基本到达预期目标：改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。过程较完整，有条理。
心理健康教育案例（五）：
一．案例介绍
毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二．案例分析
自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，个性是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受潜力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1个人因素
透过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的潜力，一向怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。
2家庭因素
此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期盼，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习状况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3教师因素
在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的潜力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。
多年的班主任经验告诉我，毛某同学出现这种状况，极可能是因为她的心理有必须问题。如何帮忙他克服自卑心理，走出这个阴影呢？
三．辅导策略
这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的活动管理实践，透过一段时间的努力，我惊喜地发现毛某同学的状况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立起了"我能行"的良好心态。此刻她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且用心参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：
1、激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了去除毛某的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找毛某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的毛某这天坐得真端正！”“我们的毛某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，毛某是我们整体中的一员。渐渐的，毛某开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不明白，其实上课爱笑的老师多得很！”
2树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的毛某被所在小组选上了，我明白这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一齐上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了必须兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我："我能行吗？"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！"她激动地不住点头。从此，她真的十分努力，成绩有了飞跃。
3重视家庭，提高潜力。
毛某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了毛某在校的表现及原因，与他们交流，反馈状况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，推荐家长选取适当的教育方式，我们要为自卑的同学带给表现自己的机会。比如在家里：有客人来到家里，家长能够让她为客人递茶、剥糖果等，也能够让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做家务，提高孩子的自理潜力，从家务劳动中锻炼与家人交往的潜力。对孩子的进步给予肯定、表扬。
4．进行评价，促进自信
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她透过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中毛某从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把毛某突出的个人事迹在班群众中、家长会上群众表扬。这样充分调动了她的用心性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
5参与管理，自信自强。
透过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激励之后，毛某也用心投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始，她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，毛某发现了一些管理上的问题，透过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，毛某脸上露出了笑容，从此她行为更自律，态度更用心，学习更自信。6辅导效果
透过辅导，透过我们慢慢地去关心她帮忙她，她此刻有了很大的变化。毛某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论。
会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不就应对自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一向充满信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她们感到家的温暖！
应对毛某的成功，让我更加认识到激励的作用、群众的力量。因而，针对类似毛某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到群众中去，一点点感受大家给他的善意，透过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于理解教育者的教。
心理健康教育案例（六）：
一、基本状况：
姓名:金家迪性别:男年龄:11所属班级:五（2）
家庭住址：
联系电话
二、问题行为概述：在校经常打骂同学，暴躁伤人事件屡屡发生，严重违反行为规范，他的行为引起了班上同学的极大反感和很多家长的强烈不满。
三、个案生活背景：自入学以来，暴躁伤人事件屡屡发作：经常无缘无故打同学，揪女同学的辫子，上课影响其他同学，简直是一个“小恶霸”，严重违反了学校行为规范。在家里也很不听父母的话，经常发脾气，动辄摔东西，与父母吵闹。他的爸爸坦然自身修养不高，对孩子的管教较粗暴，一不听话，就打就骂。我还了解到孩子个性喜欢爱攻击性较强的漫画、电视等，这又为他带给了模仿攻击行为的条件。
四、个案现状分析：
从以上现象证明，陈晶的行为是一种攻击性行为。攻击性行为不外乎三种:暴力攻击，动作攻击和言语攻击，对于陈晶来说，这三种行为兼而有之。儿童具有任何一种不良行为，一般都具有必须的起因，要帮忙他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。
五、辅导策略及过程：
（一）父母的配合
人们都说：父母是孩子的第一任老师。经过和金家迪父母长时间的沟通，在如何教育陈晶的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导金家迪的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子，要多和儿子相处、交谈，用温情和儿子沟通。从那以后，我就很少听到金家迪爸爸打儿子的事了。金家迪个性爱看打斗火暴的场面，还时不时地拳打脚踢进行模仿。对此，我与他父母交换意见后，在家长的引导下，改看一些既有教育好处，孩子又喜欢爱的书报、片子。当孩子的坏习惯逐渐改变时，我又要求他的家长即时给予表扬。激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正应对孩子的行为予以肯定。
（二）教师的教育
我用心地与孩子作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决能够不再干！老师相信你会努力去改的！”
我还在班中要求同学要谅解金家迪，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。自我强化是指学生对到达某种成就的标准。我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，能够选取自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
六、个案辅导成果
二年来，经过老师、家长、同学的帮忙，金家迪易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，老师和同学们都情不自禁地说:“金家迪的转变可真大啊！”
心理健康教育案例（七）：
学习、交往障碍心理咨询案例
案例介绍：小明，男，初一学生，父母离异。归父亲抚养，但因其父经济条件差，生活在贫困山区等原因，现寄养在伯父家。该生的伯父将他收留，但其伯母、堂姐是反对的。父母与他极少联系，问他：“春节有没有见到父母。”他说：“没有”。问他：“是不是很久没见父母了。”他说：“不是。”问他：“哪多久前见过呢？”他说：“一年多以前。”问他：“哪你想不想念他们？”他说：“不想”。可见他是极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从小学到此刻学习成绩一向很差，小学老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高成绩的期望。同班同学认为他脏，行为怪异，称其为“白痴”、“垃圾虫”。同学极少与他交往，而且普遍厌恶他，仅有个别其他班的朋友。有一次，他学习上遇到难题向老师请教，有些同学甚至当着他的面说：“老师，你不用白费心机了，怎样教也是白教的，他是‘白痴的’”。在班遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。班主任发现其行为异常，思想工作效果不明显，于是转介他来进行心理咨询。由于很多人认为他智力低下，于是我给他做了瑞文推理测验，成绩为112分，智力处于中上水平。
案例分析：由此分析，他伯父收留他是基于道义，其实在感情上并不喜欢他。因此，他是极度缺乏家庭温暖和家庭教育的。由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，作业经常不完成，这是他学习成绩很差的主要原因。他的个人卫生是很差的，往往几天不洗澡，衣服很脏。是导致同学不喜欢他，甚至厌恶他原因。由于学习成绩差，经常拖班的后腿，教师也不喜欢他。于是成为一个不受群众欢迎的人，造成学习、社交障碍。
措施方法：由于造成他这种现状的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭温暖。在校又受到各方面的歧视。导致丧失自信心、自尊心。从而进一步导致产生一系列的问题，所以，要从根本上重建他的自尊心、自信心。测验结果出来后，首先让他明白自己的智力是较好的。并且让班主任在全班宣布测验的结果。从此，同学们虽然不叫他“白痴”，但又取笑他聪明过头。于是我又和他一齐分析同学们不喜欢他的原因，找出他不注意个人卫生、不主动和同学交往，学习成绩差是同学不喜欢他的主要原因。找到原因后，对症下药，共同制定其努力目标：1、注意个人卫生，每一天洗澡换衣服，如果他伯母不帮他洗，就自己动手洗。2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨，寻求一种适合他的学习方法，努力提高学习成绩。3、共同探讨改善人际关系的方法。对于以上目标的实现，采用行为强化法，跟他制定小步子，对于他的每一个进步都给予鼓励、强化，多给予正向强化。对于其不足、尚未到达要求的地方，给予足够的耐心，基本不采取批评的办法。看到自己的一个个进步，他的自尊心、自信心也一步步树立起来。另一方面，从他的家庭入手，由于小明成绩差，教师进行家访时总是投诉，其伯父付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他不喜欢小
明。于是进行家访，对其伯父收养侄儿的行为表示赞扬。向其说明小明的智力并不差，指出如果大家继续努力、共同配合，小明是有前途的。让其伯父看到自己的付出是值得的，对小明就更加关心和爱护了，并用心配合学校做好各方面的工作。
效果与思考:对该生采取以上措施后，逐步构成正确的学习态度和习惯，学习成绩有了较大的提高，情绪安定，与伯父家的各个成员关系得到改善．与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个人卫生状况有好转，他看起来也精神很多。从上述案例我们得到的启示是：１、借助心理量表来对咨询者进行测量，对于帮忙我们正确决定是很重要的。从上述案例能够看到，该生周围的人（包括老师、同学在内）都认为他是弱智的，如果单凭经验，咨询者也很容易听信这些人的决定。也正因为心理测量与人们的经验决定有较大的差距，心理测量遭到部分人的怀疑，但作为心理学工作者，是要善于利用好这个工具。２、作为学校心理咨询工作者，除了能够对来访者进行辅导外，还有与学校、家庭共同配合的有利条件。充分利用这些有利条件能够取得更好的效果。３、父母离异家庭是儿童心理障碍的高发区，班主任、心理咨询老师应对这些儿童更多的关怀，头痛医头、脚痛医脚，出了问题去处罚，是治标不治本的办法。殷切的关怀远远胜于高高在上的说教，当班主任问小明谁对他最好时，他说：“心理老师最好”。要明白当时我只是跟他进行过二、三次谈心。
心理健康教育案例（八）：
摸准心态，启迪诱导——与学生谈心
我校从今年下半年开始在全校班主任工作中推行每一天午间心理素质教育课即与学生谈心课。班主任教师主要是透过与学生应对面的的倾诉，应对面的交流，让学生得到启迪诱导，逐步培养起良好的心理品质、高尚的道德情操和正确的思想方法，从而使班群众建设到达一新的层次，推动我校班主任工作的发展。这就要求教师务必运用心理分析方法与学生进行交流，找学生谈心，去了解学生心理、摸准学生心理。因为有成效的谈心活动，必能产生良好的教育效用。
⑴与学生谈心有利于沟通师生感情，能使学生喜欢听你的话，服从班主任的管理，产生良好的教育效果。
所谓“谈心”，就是推心置腹的谈话。要使“谈话”上升到“谈心”，使学生能对教师敞开自己的心扉，教师务必争取得到学生的信任和尊重，而想要得到学生的信任和尊重，教师就务必尊重和信任自己的学生。我们有的教师平时老是板着脸说教，学生稍有差错，就大声呵斥、批评，甚至运用简单的体罚，这样就很容易造成学生对教师的反感和对立心理，学生一旦有了这种心理，不但不愿听教师的，甚至会破坏用各种方法与手段跟老师作对。这样，教师的教育效果就不可能好。教育家马卡连柯曾说：“要尽量多地要求一个人，就要尽量多地尊重一个人。”因此，教师如果能够平等地对待学生，尊重和信任学生，在学生面前尽量倾注自己的爱心（当然，这种爱心不是随心所欲的娇惯、是非不分的放纵，而是温柔的理性、亲切的宽容，是滋润心田的细雨和无声的鞭策）。这样，教师可能很快发现你与学生会经常有心灵的沟通、感情的互动。这样，即使你提出尽量多的要求，学生也会乐于理解，并能够较自觉地遵守各项纪律，耐心地、认真地理解教，这样就会有好的教育效果。正如马卡连柯指出的“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”笔者曾教过这样一位学生：他每门课上课时基本上不带课本，绝不做作业，而且经常破坏班级纪律
。问其原因是：他厌恶教师的“说教”。之所以厌恶是因为他认为上课毫无作用，老师没有什么能令他信服——就是老师只有简单的、专门的甚至是粗暴的“说教”。笔者找他谈了几次话，渐渐地，这位学生感觉到教师和他的谈话就象朋友间的谈心，而且在谈话中他也感觉到了教师对他的信任和尊重，一段时间后，这位学生的思想及行为发生了显著的变化，不但能带书本来上课，而且能较自觉地遵守纪律，认真听讲，做好课堂笔记，在上一学期期末考试中取得了“满分”的好成绩。
⑵与学生谈心有助于教师更深入地了解学生的思想实际和行为实际；有利于班主任老师的日常班级管理；也有助于培养学生的为人处世潜力，增进班群众的团结，产生良好的教育教学效果。
班主任工作是一项十分复杂的、长期的教育过程。因此，与学生的谈心过程中，必须要因材施教，必须要有耐心，并能密切联系学生的思想实际和行为实际去了解学生的内心世界。
目前，我们班主任（包括青年教师，个性是第一年担任班主任工作的青年教师）都就应应对这样一个现实：如果我们不主动去接近学生、了解学生，就很难与学生沟通，有时甚至连学生普遍存在的心理问题我们都不明白，那就很难做到联系学生实际进行引导与教育了。透过与学生谈心，让学生对老师敞开心扉，学生就会向老师倾诉许多自己难解的心理问题。比如：“怎样让理想激励我上进？”“是习惯决定性格还是性格决定习惯？”“是性格决定命运还是命运决定性格？”“如何自我认识、自我要求、自我勉励、自我宽容？”等心理问题。这些心理问题有的是学生普遍存在的，教师在心理辅导过程（即谈心）中把这些问题摆出来，告诉学生、帮忙学生找到答案，这样一般会引起学生的普遍关注。这时，如果教师以引导学生并能向学生推荐具有用心好处的书，或与学生平等地、以一个朋友的角度来讨论、辩论，那么就可让学生在老师的帮忙下自己去解决自己的心理问题。学生在书中找到答案，并透过自主学习理解得更透彻，而且可能很快付诸行动。这样不但解决了学生的心理问题，而且能逐步培养起学生自主解决心理障碍的潜力。同时，也使学生感到与老师的真心交流确实解决自己的一些心理问题，从而增进师生间的关系，对班主任增加了一份信
任、添上一份理解。
⑶与学生谈心，有助于教师探索教育规律，改善教育方法，同时也要求班主任教师要不断学习新知识，提高教育水平，解决学生的心理问题，取得良好的教育效果。
“十五”经济和社会发展计划对教育改革和发展提出了更高的要求，需要我们教师认清现代社会的新特点、新状况，既要认清当前教育改革与发展任务的繁重，更要勇敢地应对现实、用心参与教育改革。因为学生中存在的一些新问题、新状况需要我们教师去解决。与学生谈心，教师会发现学生存在着一些书中找不到答案或解答不完整的心理问题。比如：随着社会经济的发展，学生对同学之间“发展真挚友情”往往充满了幻想，并出现了一些“早恋”的苗头，如果班主任针对这种状况只在班级中简单阐释一下“如何以以恰当方式表达男女同学的友情”，那么效果必然是欠佳的。笔者与学生的交谈中了解到某班一位女同学的学习状况不对劲，学习成绩从全年段的第十九名一下子掉到年段的一百多名……为了不让她有心理负担便利用午间心理辅导课也就是常规的时间来找她谈心。在充分信任的气氛下，这位女同学告诉笔者：几个月前，同班的一位男同学写信向我示爱，开始我回绝了他，后经不住他的一再纠缠，就答应和他来往，虽然我一再声明只能持续在同学友情的界限来往，但是，来往后我就不由自主了，我不但基本上都去赴约，甚至有时还会渴望和他相会……就这样，我的学习成绩从全年段的第十九名一下子掉到年段的一百多名……家长发现了这
件事，教育了我；许多同学也劝我不要和他这样下去，我也下决心，不再和他持续这种来往。虽然坚持了近一个月，但我心里总会想起和他相聚的日子……最近他又写了一封信给我，看了这封信，我真的忍不住想去赴约，虽然我很想理解老师教育、按照老师所指导的“以恰当的方式”进行男女生之间的交往，但是总是控制不了自己，老师，我该怎样办？说着她掏出了那封信给我。打开信，展此刻我眼前的是一封虽带点稚气，但却是“情深意切”的情书：
某：
无论某某是怎样跟你说，我都不会和你分手，因为ILOVEYOU！你也答应我，无论某某怎样说，你也不能够不要我，好吗？因为我好怕……打架从不哭的我，竟会这样哭了……
看完信，我感到茫然了。一是因为我虽然料到有这么回事，但没有想到是这么严重、这么难以解决的问题：老师的“恰当方式”是一个很原则也较笼统的讲法，具体交往时怎样做是恰当的，怎样做是不恰当的，并没有一一罗列分析，只是对男女生交往进行原则性、宏观性的指导，提出三点行为要求：自然大方地交往，交往时要互相尊重，交往时要学会自爱。二是因为笔者一时无法给予恰当的解决方法。于是，我只得把信交还了这位同学，安慰她：老师必须会尽力帮她。为了这个许诺，也为了教育其他学生。我认真地查阅了许多有关书籍，最后找到了解决这位女同学问题的方法。我告诉这位女同学：假如对方对你穷追不舍，一而再、再而三写信给你，你不妨径直找到他。直截了当地向他说清自己的观点和看法，在婉言回绝的同时，务必明确表示，珍惜双方的友谊，持续同学之间的正常交往，将“求爱信”交还给对方，免得使对方觉得有把柄落在自己手中，并正告对方，如再写信就要交给老师和家长了。总之，回绝态度要坚决，方式要恰当，要使对方觉得你是为他着想，既没伤害到自己的自尊心又没伤害和气，因而乐意理解。这位学生根据老师教的这种方法，经过一番努力，最后解决了这一难堪的心理问题，学习成绩也就稳步上升了。这个事例不但
教育了学生，也对我们的班主任工作提出了更新更高的要求。要成为一名优秀的班主任必须要适应时代的更高要求，改变过去的“以我为中心”的班级教育观念，树立“以学生发展为本”、“以班群众为中心”的教育观念，但在刻苦钻研业务，不断学习新知识，提高自我素质的同时，更应加强与学生的了解与交流，充分利用与学生谈心机会，这样既能解决学生存在的各种心理问题，又提高了教师教育水平，从而取得良好的教育效用。
据浙江教育在线统计，在现阶段，中小学生心理问题严重存在，浙江省十分之一中小学生有心理健康问题，而有一般心理问题的学生更多，一旦学生有了心理问题，所有科目的成绩都直线下降，班群众的整体危害性便大大增加。同时社会的发展也使学生有了更强的自尊心及逆反心理，一旦处理不当，效果必然适得其反。综上所述，在学校内推行午间谈心课，教师能透过常规固定的心理辅导课与学生谈心交流，摸准学生心态，了解班级实际状况，并根据实际，解决学生心理问题，定然能取得良好教育效用。
心理健康教育案例（九）：
“逆反心理”的疏导例说
“逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会构成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己构成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。
有一段时间，我发现一向学习认真的汪锋同学上课总是分神，作业也马马虎虎。我便找他谈话，他也是一副不予理睬的模样。我找其他同学了解，原先是因为有一次上课点他回答问题，他没答上来，我在班上严厉批评了他，因为那个问题是我上堂课反复强调过的。而他上堂课由于生病请假没上。我的批评使他委屈，伤害了他的自尊心。明白了症结所在，我便主动检讨了自己的错误，并将他未听到的课给他重讲了一遍。很快地他又恢复到以前的良好心理状态，并成了我的“朋友”。对“逆反心理”的追根溯源，要求教师要有敏锐的观察潜力，善于及时从蛛丝蚂迹中发现“逆反心理”的萌芽，采取有效措施去进行疏导。
有一女生性格倔强，富有同情心和正义感，当班干部时工作主动泼辣。上初一和初二时，见到有的男教师处理男女生纠纷、排座位、对男生违纪行为偏袒等。她便认为男教师对男生有偏爱，对女生存偏见。有几次她站出来为女生辩护，反遭讥讽和嘲笑。于是，她公开宣称：“我就是不喜欢男教师教！”
上初三时，他在我班上就读。刚接触“化学”这门新课，有几个理解潜力较差的女生学习感到很吃力，我便利用休息时间给她们开“小灶”。课堂上回答或讨论问题，我都尽量以公平、民主的态度来对待男女生。针对农村女生胆小的特点，课外辅导时，我经常主动询问她们有什么疑难，并不厌其烦地耐心讲解，慢慢地师生感情融洽了。这时我才正面接触这位女生，给她逐一分析我校教师，从白发苍苍的老校长到刚刚毕业的新教师，他们的身上都有一种奉献精神，他们其实都是热爱和关心自己的学生的，只是他们处理问题时有时不那么细致。并引导她寻找这些老师身上的“闪光点”。慢慢地，她的成见消除了。学校一位青年男教师结婚，她组织班上同学，在该教师的新婚典礼时，表演了许多精彩的文艺书目，学校移风易俗为教师办婚事，受到群众的好评。
心理健康教育案例（十）：
心理惩罚个案分析
案例上个学期初，我班转来了一位新同学张伟。他是我多年前邻居张先生的小孩。张伟在许多人的眼里是不折不扣的笨学生。记得他上学的第一天放学时，她母亲问：“这天老师教什么？”他想了半天说：“脚板印。”母亲不解，便问一齐回来的同班同学。同学言辞清晰地回答：“老师要我们脚踏实地，好好学习。”旁人听到后，都朝他大笑。在一年级放寒假时，他母亲看到其他同学个个喜洋洋的拿着奖状回家。便问张伟：“你得奖状了吗？”他回答道：“老师说买的不多，不给我了。”从小学到中学，老师都说其“不行”、拖班级后腿，甚至有的老师找张先生发牢骚，说小孩“智力有问题”。再加上贪玩，张伟的学习成绩总不理想，每况愈下。
教师的评语我在张伟进班的第一次课外作业上打了批语，没想到短短的一句话，发挥了很大的作用。现将张伟周记中一段话摘录如下：
当我怀着对自己的些许肯定和对以前不务正业的否定的情绪，交上我上高中以来第一次认认真真地做好的数学作业时，我就在等待着。我明白老师如果还有一丝情绪想管我的话，就会对那前半本不著一字的"风流"好好批判一翻，而对我后面的努力，也会有一丝满意。
期盼中的我翻开了练习册，在那个别人都打“优”的地方，老师给我写了个“好”字，还加了一句评语：“坚持下去，必须会有好收获。”这是对我的肯定，这是我多年来首次得到的老师的肯定啊！那时的我几乎百感交集，我想起天真幼稚的过去，此刻的感觉竟如此的相似。麻木了这么久的灵魂最后有了一丝触动，如果当时旁边没有同学的话，我必须会哭的。虽然按时做作业对别人来说，是如此稀松平常，但是我，我很久没这么认真了，我真的很高兴。
我明白我的感觉也许很幼稚可笑，可我终究要写出来，就为那心中好久不曾荡起的涟漪。
多一点鼓励在新学校，没有人明白张伟曾是“弱智生”，老师和同学们像对待普通学生那样对待他。张伟的自信心恢复了，他刻苦努力，很快就赶上了大家。老师对他很满意。不仅仅如此，他还在同学中荣获了“聪明人”的雅号。
事情是这样的。一天，语文老师利用最后的几分钟时间，给大家出了条谜语，活跃气氛。并且说，谁要是先猜对，那他就是这天班里最聪明的人。谜面是：楼下客满。打一成语。
谁知，张伟第一个站起来答道：“之后居上！”
老师满意地笑笑说：“对，张伟是我们班这天最聪明的人。”
我们班的老师耐心个性好，不仅仅不批评学生，相反，只要学生有一点进步，老师就会给予适当的称赞表扬。在每一次考试之后，老师总要和每一位同学进行谈话，帮忙他们分析成功和失败的原因，并给予鼓励，促使上进。张伟在这样的环境中进步个性快，不但成绩到达中等，而且在期末还破天荒捧回了一张“学习用心分子”奖状。张先生感慨地对我说：“看来不是孩子的智力有问题，而是老师的态度有问题啊！”
探究原因为什么同样的学生，在不同的学校表现却判若两人呢？从教育心理学看，张伟的经历，体现了“心理惩罚”对青少年求学带来的“隐性障碍”。如今体罚已引起教育界的重视，但“心理惩罚”由于对学生的伤害不易被人察觉而长期被忽视。“心理惩罚”主要是指由于学校老师教育方法、管理方式、措施等不完善或失当，给学生精神上带来的伤害，最常见的是学生自尊心的伤害。据了解，这类事件在学校平时教学中并不少见。正是如此，虽然面临着考试、升学等压力，但学生在校最害怕的并不是考试，而是“被老师批评”、“被人瞧不起”，尤其是被老师瞧不起。因为老师的行为与态度在学生成长过程中具有导向性，被老师瞧不起，在同学中就会受到轻视或遭冷遇。
总之，不管采用什么样的教育理论、教学模式，老师首先要有一颗爱心，尊重学生，莫让"心理惩罚"给学生在求学道路上背上沉重的包袱。
心理健康教育案例（十一）：
儿童人格障碍个案分析
华侨医院心理科在对部分小学生做心理调查时，发现一些典型的儿童人格障碍个案。
A一女学生长得聪明灵秀，看见她的人都无法相信，眼前这个12岁的孩子竟然从一年级到五年级都有小偷小摸的行为。更令人难以明白的是，别人偷东西都有惴惴不安的感觉，她每次“作案”后，却表现出得意洋洋的样貌。老师几乎被她气死，无论怎样严厉地批评她，她都表现得十分开心，没有半点羞耻感。另外，她上课的时候注意力不集中，很少能够静下来听课五分钟，学习成绩十分差。这孩子的智力正常，但理解潜力却时强时弱，有时老师一点就通，有时是“牛皮灯笼”怎样教也不懂。
对此，专家分析，这孩子性格最大的特点是把自己的快乐建筑在别人的痛苦上，表现出冷酷、没有同情心，另外从她其它的行为看，她又缺乏自尊心、内省力、自我克制潜力，患有典型的病态人格和儿童多动症。这种病态人格是儿童人格障碍中患者最多的一种，表现为没有社会职责心、社会道德观，对人缺乏同情心，自我控制潜力差，对过错屡教不改。
B一小学6年级女生成绩不错，其父母对她要求很高，期望她能考取市内一流的中学。这女孩子也很好强，学习十分用功。但是之后她却发觉自己一些莫名的烦恼越来越多，她老是怕自己的作业本上会出现一些“反动的标语”，交作业前总是把本子里里外外都检查好几遍，甚至本子交上去后又担心是不是没写完作业，坐立不安，嘴里老是唠叨着这些小事。
对此，专家分析，这是压力太大导致的强迫型人格障碍。
C某小学五年级一男生，老师让他去锁电脑房门，他竟把电脑上所有软件都删掉了，当查出是他“干”的，他即刻就承认错误，表示必须改正。老师说，这个学生平时总是想表现自己，但几乎每次都是以“出位”让老师悲哀，老师一批评他，他即刻就认错，但一转头就犯错误。老师也不知他是故意的还是把自己保证的话忘记了，各课老师都被他伤透了脑筋，学习也越来越差。
专家分析，这个小男生患了较为严重的反社会性人格障碍，这种类型的儿童喜欢破坏家庭设施和学校社会公物，而且故意不听话来“显示”自己的反叛性。一些缺乏母爱或父爱的不幸家庭，多出现这样的孩子，像这个小孩，母亲一生下他就和别的男人跑了，父亲常年酗酒，他从小由爷爷奶奶拉大，一些亲戚经常瞧不起他，甚至当着他的面喊他“野杂种”。爷爷奶奶也说他常撒谎，听不进大人的话。专家说，反社会性人格障碍的儿童如不及时治疗，将来极有可能走上犯罪的道路。
华侨医院心理科肖计划教授指出，儿童人格障碍常见的还有分裂型、反社会型、抑郁型。分裂型患者经常发生幻觉和妄想，思想、感情和行为不协调。如别人关门的声音稍大，就认为是生自己的气；大家都想去看电影，自己也想去，却偏摆出一副不屑的样貌。有的小孩还老是认为周围的人在说自己坏话，没有可信任的人。反社会型的儿童患者攻击性很强，喜欢破坏家庭设施和学校社会公物，忧郁型的则敏感多疑，郁郁寡欢，自我评价十分低。
心理健康教育案例（十二）：
老师，我要尿尿！
基本状况：新生入学不久，我在一年级开了个“古诗文诵读班”，让其他班愿意加入的孩子也跟我在每周六一齐念古典经文。第一次课刚打铃，别班的一个叫崔纪凯的小男孩就说要上厕所，我让他去了。过了几分钟，他又说：“老师，我要尿尿！”我很奇怪，不是刚上的厕所吗，但一看他那着急的样貌，只好又让他去了。可他没隔两分钟又喊要去，基本上一节课他就在厕所和教室间穿梭了。第二次课还是如此。
经过家庭调查，孩子在家没有不停地上厕所的现象；透过对其班主任的调查，孩子平时上课也没有这种表现。只是，孩子一向都表现出胆小。每次去一个陌生一点的环境，都要有一个明显的过渡期，即使去爷爷奶奶外公外婆家也不能离开父母过一夜，从来不肯离开父母单独跟别人玩耍活动；害怕陌生人，就是隔一段时间没见爷爷奶奶的面，再见时也要花时间适应；孩子住得离学校远，原先幼儿园的同学没有一个跟他上同一所小学，所以他刚开始上学表现得很胆小，不合群；经常无故地担心家长不来接他，早上出门老是叮嘱妈妈：“必须要来接我哦！”有一次下雨接得迟了点，就哭了起来；开学一段时间后上课发言用心，但一有同学说他讲错了，立刻就变脸，显得很难过；下课很少主动找同学玩耍，但也不会老上厕所；基本上拒绝与陌生的成人交谈。
根据细致的观察，孩子走出教室后并不急于尿尿，而是东张西望，看到他的父母后才飞快地跑进厕所。下课后他就跑到父亲或母亲的身边，也不见他要上厕所了。原先，他的要尿但是是要寻找父母的借口。
理论分析：从以上状况来看，孩子的这种表现是一种焦虑所致。
焦虑是一种情绪状态。在心理学中，一般把有明确对象的不安、担心和忧虑成为恐惧，而没有明确对象的恐惧称为焦虑，焦虑是恐惧的一种类别。这个孩子经常表现出不安全感，对父母的依靠性个性强，对外部环境有很明显的戒备，但又不能明确地说出害怕什么，焦虑的特征比较明显。
精神分析家认为焦虑是个人心理不平衡的表现，我国的心理学家左成业（1984）曾论述焦虑与抑郁都是负性情绪，两者常常同时出现，但又有区别。根据罗斯（Roth，1972）、诺咿斯(Noyes，1978)和迪利(Dealy，1981)等的报告，焦虑患者常伴有抑郁的心境，人数达焦虑患者的34%~65%。上海医科大学江开达等（1986）也发现，焦虑情绪严重者，抑郁情绪也较明显，两种量表分之间有显著的正相关；以焦虑为主的患者，52%的人伴有抑郁情绪，并且焦虑发生在前，抑郁发生在后。可见，情绪焦虑时间过长，有可能导致抑郁。所以这个孩子的焦虑症状只有尽快解除，才能最大限度的降低对孩子的伤害。
要帮忙孩子，首先要分清他的焦虑的类型。焦虑分为特质焦虑和状态焦虑。表此刻人格中的焦虑是特质焦虑；在特定环境中产生的焦虑反应状态称为状态焦虑。孩子只在我的课堂表现出这种异常，很明显只是一种状态焦虑。状态焦虑是人类有机体的一种暂时的情绪状态，其特点是表现为对忧烦和紧张的主观的、有意识的情感，并且也唤醒自主神经系统的活动性。这是一种复杂的、具有个别特点的情绪状态或反应，随着时间的变化，其强度和波动性也在变化中。在神经症、精神病和正常人身上均有焦虑的体验。焦虑与人格特征、动机、情绪等许多主观体验及多种多样的身心状态都有密切关系。每个心理学家都承认焦虑会随着情绪的变化及机体的条件而波动。疼痛和损伤的惊吓、各种心理治疗、职业调动、主角变换、气候不佳、血液中酒精含量、月经疼痛等当然也包括诸于这个孩子学习生活环境的变动均会使焦虑水平发生变化。正常焦虑持续的时间较短，程度较浅，焦虑的原因经治疗者的分析和解释能够认识清楚，正常焦虑也能够被某些活动所代替，得到安慰和鼓励、原谅及宽恕后就情绪平静了。异常焦虑找不到真实的原因，虽也有安慰鼓励的需要，但并不能因此而消除焦虑。那这孩子到底属于异常焦虑还是正常焦虑，我决定边治疗边观察。
教育方法：①我让孩子的父亲或母亲站在教室窗外，让孩子上课的时候也能很方便地看到父母，这样孩子果然就没有老喊要上厕所了。这时相机跟他说，你其实不是想上厕所，是想看妈妈是吗？其实，你上课也能够跟别的小朋友一样不用上厕所的。
②课堂穿插些搞笑的游戏，用生动活泼的课堂活动吸引孩子的注意力；尽量注意教师上课时的态度、语气、表情等，让孩子情绪放松；下课老师也与孩子一齐活动，增强师生之间的感情交流，让孩子在老师和同学中获取安全感；
③当孩子非正常提出上厕所时，拿出一个孩子想要的小奖品，告诉他，只要等一会去就能够得到它了，慢慢地要求他坚持一节课。
教育效果：往后的一个月内，孩子每节课上厕所次数逐渐减少至正常的次数，父母也不用在窗外看孩子上课了，最后不用奖品也能正常上课。
心理健康教育案例（十三）：
正确处理学生恋爱的个案分析
现阶段，受一些青春偶像剧和言情小说的影响，少数中学生中出现了早恋现象。他（她）们或许是出于模仿觉得好玩，或许是崇拜偶像，或许是作为一种精神寄托，各种状况不一一而论，实质上是生理和心理发展的青春期反应，应看作正常现象。如果不加以正确的引导，任其自由发展，有可能使学生轻则影响学习，重则走上歧途。
针对这种现象，我觉得应从心理疏导入手，帮忙学生正确分析、认识早恋现象的本质及其影响，让学生学会正确对待，摆脱困惑，“斩断情丝”，重新振作起来，集中精力投入到紧张的学习生活中去。
1、简况：我班女生游某某，进入初中阶段不久，就发现她不太爱与本班同学交往，在同学中了解后得知她与高年级某班男生来往密切，主动写信给那位男生，信中多处可见诸如“我想你”、“我爱你”之类的词，主动表达了爱慕之意。
2、师生对话：（1）学生自述：“老师，有一次，我看见一位穿着黑风衣的男生，觉得他十分英俊，十分潇洒，深深的吸引了我。我真的很喜欢他，我明白他也喜欢我。正因为这样，我才主动写信给他。只要哪天没见到他，我心里就好像少了点什么似的。”
教师分析：这是一种在学生中很常见的现象。因为他们正处于青春期，精力充沛，喜欢接触并理解新鲜事物，但对事物的观察和辨别并不全面，虽没有任何越轨行为，但长此以往，势必会影响学习。因此，教师要耐心细致地加以正确引导。切忌恶语相加，讽刺挖苦，大张声势地加以批判。这样，容易使学生造成恐惧心理，或者造成逆反心理，效果适得其反。从世界观，人生观加以分析，淡化这种早恋现象，使学生正确应对，健康充实地渡过青春期。
（2）教师疏导：你因为此事分心，学习上受影响，成绩明显下降，这是一个事实，但作为一名学生，最主要的任务是学习。①爱慕之心，人皆有之。你觉得那位男生长得不错，很吸引你，这是一种正常的心理反映，说明你有必须的审美观。（先肯定她的心理反映，这样以此作为谈话的开头，学生听了，也易于理解，比较容易敞开心扉。）②作为一名中学生，你年龄还小，正处于长身体长知识的黄金时期，我们应珍惜和牢牢把握这一段完美时光，让自己在学业、心理、生理等方面健康成长，为将来打好坚实的基础。每一时期有他特定的任务，一去不复返。就像你此刻不可能再回到幼儿时期，去过那种天真烂漫的生活，张大成人后也不可能再回到此刻地花季年代。我们如果此刻就预演以后要经历地事，那多没新鲜感啊。③你的审美观不贴合你的年龄，与你的身份也不相衬。世间完美的东西很多，你不可能一一拥有。就像时髦的礼服，华贵的婚纱，你不可能穿着它们来上学一样。现阶段，以中学生的身份你应把那种用心进取、品德高尚作为一种审美观。因此，你的这种现象是不贴合你的年龄与身份的，是一种盲目的无任何目的的模仿，发展下去必然影响学业，甚至毁了自己的完美前途。
（3）学生的反映：游某某同学愉快的理解了老师的意见。全身心地投入学习，再同学中又出现了她活泼可爱得胜身影。
教育感悟：正确处理学生早恋问题，要注意以下几点：
（1）调查研究。对于学生早恋问题不能随便下结论，也不必大惊小怪，更不能粗暴对待，甚至不能在大庭广众之下议论，而是透过调查弄清原因，然后根据不同状况，对症下药。
（2）真诚感化。对学生要真诚对待，以理服人，让他们明白老师是在关心他、爱护他，让他们敞开心扉，以到达真正理解老师教育的目的。
（3）引导鼓励。学生愿意停止早恋，还要加以心理指导，减除他们的心理压力。其中选取“榜样教育”让他们树立远大志向，透过追求高尚目标而从恋情中解脱出来，不失为一种较好的途径。
（4）方法正确。老师与学生的谈话，语言上要中肯，切中要害，既不危言耸听，又不轻描淡写，态度上要和蔼，让他们明白你是在真心帮忙他，技巧上要先扬后抑。最后对他们提出好的推荐和期望，使她认识到只要改正缺点、错误，前途还是很光明的，从而激励他们的学习自觉性和上进心。
心理健康教育案例（十四）：
扬起你的笑脸——处理学生恋爱的个案
二十世纪八十年代末出生的独生子女，目前已逐步升入到九年义务教育阶段的初中学习。伴随他们的成长，除了生活、学习上的问题外，接踵而至的青春期情感问题不经意间就撞上了他们单纯、幼弱的心灵。
当前，中学生恋爱日渐成风，并且呈现一种上升趋势。尤其值得注意的是，在他们当中成绩好的学生占了相当大的比例。由于青少年生理成熟的提早，加上社会上性信息的猛增，使学生的恋爱年龄提前，在初中一、二年级就开始萌生爱的幼苗。
针对此类现象，本人透过搜集信息，从社会、学校、家庭诸方面状况入手，正面疏导，使学生正确认识恋爱问题及本质，正确对待此类问题，争取早日摆脱，重新振作，建立起乐观、向上的心态，重新扬起他们的笑脸，扬起生命的风帆。
1学生简介：冷某某，初二女生，性格内向、文静。曾与本班男生透过写信的方式互诉爱慕之情，此信被遗忘在校图书馆，被同学拾到后交给班主任。于此次谈话前，班主任已与她有过两次交流。
2学生自述摘要：冷某某：“我的父母在我小学三年级的时候已经离异，我一向想让他们复婚，但是此刻已经没有用了，他们都有了各自新的归宿，我一向一个人住在外公外婆家；每次当我看到同龄人与父母开心交谈，我就会莫名悲哀！我一向有一个问题，为什么他们会离婚？既然如此，当初干嘛还要结婚。”
冷某某：“刚开始，我们并没有什么，我理科不太好，于是一有问题我就请教他（他理科好），每次问题被他解决，我会很开心，觉得他很棒！”
冷某某：“大家看见了，常常起哄，我很烦，见到他反而尴尬了，于是就偷偷写信，交流多了，我发现他对我也有好感，就这样我们定期通信……”
冷某某：“此刻，我真的感觉到自己很喜欢他，因为只要哪天见不到他，我就会心神不宁……”
3教师分析：虽然，此类恋爱行为具有明显的隐蔽性，但还是比较健康，没有任何越轨行为。
从家庭原因分析，该名学生是出生于八十年代末的独生子女，按常理，她就应生活优越、幸福。可事实上，她的家庭比较特殊，父母在她三年级就离异，她与外公外婆生活多年，导致情绪一向低落，使得她的性格孤僻、冷漠、自卑感强。失去了父母的关爱与保护，使得她期望在生活中寻找一个温暖的一个受关爱的港湾。这是她过早恋爱的内因。
从生理和心理分析：青少年的身体尤其是性器官正处于发育的关键时期，由此产生朦胧的性意识直指异性。再一点，青少年人格正处在一个相对不完善的阶段，学习压力，父母压力乃至社会压力都会给他们正处于成长的心灵的天平向异性倾斜。最后，他们这个年龄对异性充满好奇，对自身变化急于了解，可得不到教师、家长的引导，而且他们缺乏经验，缺乏是非的决定潜力，往往深陷其中而无法自拔。
从社会、学校环境出发：不健康的大众传媒的影响，枯燥单调的校园生活，同学之间的调侃、起哄，都是导致学生过早恋爱的外因。
4教师疏导：采用先扬后抑再扬的疏导方法
扬：这件事情发生至今，你的学习未受影响，说明你能控制学习与恋爱的心态，自我控制潜力较强，处理得不错。你父母的状况老师了解不够，对你的关心不够，也就应向你表示歉意。但是你在这种特殊状况下，不靠别人帮忙，取得学习上的成绩，老师要再表扬你。（肯定她的学习、生活不受恋爱、家庭影响）
抑：你是一个初中生，年龄还很小，正处于长身体、长知识的黄金时期；你的前途很光明，但是，老师却看到了你的前面将会有一座冰山，阻挡了你前进的步伐。也许别人说你们是早恋，可老师认为不，这是一种十分正常的现象，你们处于各个器官成长发育的时期，对异性产生好奇，并被他深深吸引也是正常的。但是，分析你的状况，你对他还有一种崇拜的成分。你们之间并不是真正的感情，感情需要承担职责与义务，可你们有这份潜力吗？你们之间的精力超多花费在这件事情上，久而久之势必影响学业。因为这而失去完美的前程与光明的未来，你认为怎样？你的外公外婆他们年纪大了，他们需要你的照顾，你行吗？（从学生本人、家庭、社会各方面启发，阐明危害。）
扬：要正确对待这件事情，该结束的时候就结束，把这完美的记忆深藏心底，待到以后再去回味，珍惜记忆，珍惜生活。
5事例分析：美国《健康和行为》杂志最近对800名青少年进行调查，结果发现，早恋对他们来说，可能变成地狱。青少年之间的早恋，很有可能使他们患抑郁症，一些人还会自杀。前不久，美国加州山地高中枪杀两名同学的的学生安迪-威廉姆斯称，他就是因为失恋精神压抑才杀人。
恋爱，会是成年人变得年轻，身体更加充满活力，生活更为丰富多彩。然而，青少年之间的恋爱则不然，他们的早恋容易导致情绪的抑郁、自杀甚至杀人，所以已成为了严重的社会问题。
对于学生恋爱问题，教师在处理过程中，切忌粗暴辱骂。苏霍姆林斯基说过：“教师的大喊大叫，不能收到预想的效果，有时反而会引起学生内心的消极反抗，有时则使学生觉得教师无能。”应采用疏导的方法，做到：帮忙学生树立远大理想，建立正确的世界观、人生观；“尊重、理解、关怀、引导”是法宝；加强教育，可展开分类活动，使少男少女有机会有价值地使用自己的精力，有好处的释放自己的能量；注重区别对待，个别指导。
心理健康教育案例（十五）：
润物细无声
【立案】：学生刘××，男，１６岁，家住镇郊农村，父母离异，随母亲生活。该生性格倔强，歪点子多，多次触犯校纪校规。初一时，曾因打电子游戏机，多次离家出走。该生学习态度极差，经常不做作业，成绩不及格。如若该生在初二一学年中得不到及时的教育、帮忙，必将对其今后的人生道路带来极其严重的不良影响。
【调查】：调查１：据初二时的老师反映，该生在班内人际关系极差，对群众生活疏离感比较明显，同时该生对老师的教育总抱着无所谓的态度，在各方面都表现得十分随意。
调查２：该生在家母亲关系紧张，对其态度冷淡粗暴；该生也由此对母亲产生了较强的逆抗心理，常常话不到一处，个人生活处境十分尴尬。
调查３：透过与该生多次个别谈心，发现该生避而不谈自己家庭的事，同时多次出现“无所谓，反正我是差生，习惯了”等自我厌弃的话语，在交谈过程中，该生表现也较随便，显示出“毫不在乎”的样貌。
【分析】：该生由于家庭生活的变故，出现了心理异常状况；由于缺乏同龄学生所拥有的亲情关爱，已由心理上的孤独感、冷漠感，逐渐发展到自我怨恨感，并外泄为异常行为。解决该生的问题，应从心理疏导入手，消除他原有的异常心理，帮忙他透过新的生活体验，去逐渐重新感知、认知和把握自己。
【操作】：①透过班级师生热线，主动与他进行“交心”，发展师生间心理上的“相知”关系，缓解其“孤独心理”负荷，建立师生间教育信任的心理基础。
我班开展了一月两次的师生热线通信交心活动。开学第一天，就开始了第一次活动。刘××同学的信中只有寥寥几个字：“我是差生，没有什么可说的。”很显然，他对我抱有不信任态度。针对这一状况，我首先采取主动，热诚地写下了两页多纸的回信，向他阐明了自己的观点：“任何一个人没有天生的好坏之分，在学生时代，老师也写过检讨，你在我面前，就像一张白纸，你要用自己的实际行动向老师证明你是什么样的学生！我不问你过去犯过什么样的错误，我只相信此刻。我会用自己的眼光来决定，期望你展此刻我面前的是一个崭新的自我。”透过多次书信往来，他开始逐步向我接近，由相识到相知，彼此信任，建立了较为巩固的师生情感。
②透过群众生活中的用心关注，帮忙其走出自我“冷漠心理”的误区，发展其与其他学生之间的合作及情谊，提高他对自我成长的关注热情。初进班级，他与班群众“绝缘”，对班级活动漠不关心，许多同学对他抱以鄙视的目光，围在他周围的是几名不求上进的同学。在作业中，我发觉他写字工整大方，于是就安排他进了班级黑板报宣传小组，并负责每一天更换“老师寄语”栏目。我们每一天见面，每次我总把自己对“寄语”的理解告诉他。。在轮到他对寄语的理解作小演讲时，我精心修改了他的演讲稿，并两次进行了试讲及辅导，结果，他的演讲赢得了全班同学的掌声。我及时肯定了他的成功，并将自己的摘抄本借给他，由他选取寄语的资料，推荐他也每一天摘抄一条，毕业时交换摘抄本作为纪念。他工作更加认真，摘抄也注入了自己许多新的资料。在学校黑板报比赛中，由他参与的班级黑板报被评为校优秀奖，他又一次看到了自己的劳动成果。他开始接近同学，走近群众，并被群众所融纳。
③帮忙其与养父建立起“亲合”的父子关系，改变其自我审视的角度，谈化其“自我怨恨”意识，使其对生活充满新的期盼与追求。
每次与他谈心，他总是避而不谈自己家庭的事。养父对他冷漠粗暴的态度，使他渴望得到家庭温暖的心理“雪上加霜”。每当养父与生母为此而吵架时，他就采用躲避方式离开了家庭。幼稚的人生观和孤独自悲的心理使他在闲荡中走向了游戏室，结识了几位游手好闲的社会不良青年，开始了抽烟、喝酒和赌博。经过几次“暗访”，我的行为感动了其养父，与他达成了共识：决定家校密切联系，共同搞好转化工作。在此基础上，我进行了第一次公开家访。对于我的到来，刘××同学深感意外和警觉。我出乎意料地在他母亲和养父面前大谈其进入初三后的变化和进步．在某些细节上作了必须程度的夸张，其养父也在他面前作了自我批评，表示今后会好好地看待他，他第一次在我面前流泪了．
在热线通信中，他十分感激我对他的看重和信任，发誓要报答我，我欣然理解了他的承诺，启发他用不断进步的成绩作为最好的回报，推荐他与社会不良青年断绝往来，不再进游戏室，并与他一齐制订了切合实际的学习目标和合理安排双休日的具体措施。在班级向“三室一厅”告别的签字活动中，他第一位走上讲台写下了自己的名字。
④帮忙其用心评价、认可自己，在扬长避短中学会自尊，在不断进步中树立信心。
在组织参加校运动会时，根据其在班中“身体高大”的特点，安排他进中学以来第一次参加了铅球、标枪两项比赛，经过赛前训练、赛时指点，在我和同学们的助威声中，他取得了铅球第三名、标枪第四名的好成绩，取得了宝贵的７分，为班级夺冠立下汗马功劳。赛后，抓住契机，我找他进行了总结：其实，你各方面的潜力都很大，你的名字不叫“差生”，只要你去尝试、去投入，你将会有更多“惊喜的发现”！此后，在学习中，我经常鼓励他去发现、去创造，并取得任课老师的一致配合与支持，对其实行“特护”政策，使他感受到每个老师的一份关爱。他学习热情高涨，到第一学期期末考试，就有５门功课改写成了蓝色，获得了校优秀进步奖。
第二学期，我与团支部商量，把他列为本学期入团的发展对象，并进入少年团校学习。我把要求和期望留在了他的“热线通信”本上，留在了他的心里：严格要求，努力学习，理解团组织的考验，用汗水填写自己的入团志愿书。在毕业前夕，他不负众望，如愿以偿。
【效果】：“随风潜入夜，润物细无声”。经过一学年的心里疏导和教育帮忙，刘××同学在各方面都取得了可喜的成绩：在心理上，由“孤独自弃”变为“乐观进取”；在行为上，由“我行我素、自暴放纵”变为“尊师守纪，关心群众”；在学习上，取得了各科均在及格线以上的较好成绩。
刘××同学的转化，道出了一个朴实的真理：在改革开放和市场经济的大潮中，中学心理教育在素质教育中将显示出愈来愈重要的地位和价值，中学心理教育的研究和推广，势在必行！
心理健康教育案例（十六）：
中学生心理问题辅导个案——爱顶撞师长的孩子
案例介绍：王某，男，12岁，预备（1）班学生。学习成绩中，智力较好，理科成绩较突出。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样貌，甚至还和老师顶嘴。数学课上讲话老师点他名字，他就抵赖、不承认，上课故意讲话，做小动作，不交作业。数学成绩明显滑坡，竟然亮起了“红灯”。班主任找他谈话，他也是听过算了，回到教室一如往常，是个家长和老师十分头疼的孩子。
案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮忙理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。王某的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解王某的家庭状况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有好处的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮忙他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。
4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用王某在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、本人的自我调节：指导王某阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能理解他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、经常、持久地心理辅导：王某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮忙他解决青春期的烦恼。
辅导效果：透过辅导，王某的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上数学课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，数学成绩有所提高。
心理健康教育案例（十七）：
心理咨询案例
案例：小明，初二年级学生。情绪暴躁、易冲动，爱使用暴力胁迫他人服从，周围有一群惧怕他的学生。与前任班主任的关系很僵，前任班主任对他无法管理，在班级里有意孤立他，致使他曾想转学。我刚接班不久，就发现他对我这个新班主任很敌视。
分析：该生父母离异。归父亲抚养，父亲再婚，与继母关系不好。亲身母亲也再婚，很少来看望他。极想得到疼爱，可也许已忘记被疼爱的滋味，渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点，行为上表现出暴力、与师长对立等。内心的不愉快在家里不便宣泄，在学校便极力寻找宣泄的市场，这是他宣泄情绪的一种方式。究其原因是缺少关爱和正确的引导。
针对小明的具体状况，我采取了如下的教育方法：
1、瓦解他的小团体，建立良好的群众氛围。经过调查，我发现每一天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他，可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进行了深入的交谈，我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人，小明也收敛不少。
2、小明的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏效的，而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手，由于小明成绩差，教师进行家访时总是投诉，其父亲付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢小明了。于是我进行家访，指出如果大家继续努力、共同配合，小明是有前途的。让其父亲看到自己的付出是值得的，对小明就更加关心和爱护了，并用心配合学校做好各方面的工作。同时教育他与继母的关系加以改善，与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。
3、每个学生的身上都有闪光点，教师帮忙学生找到闪光点，并创造条件让他发挥，给予支持让他成功，使之产生成功感并体验良好的情绪，这是帮忙学生走出心理误区的重要举措。小明办事很有魄力，也有必须的号召力。运动会前夕，我让他和班长负责班级的广播操比赛的练习工作。他很是高兴，觉得这是老师对他的信任。几经努力，最后取得了广播操比赛的第一名，我立刻在班级里表扬他，让他有了自信心。紧之后我又询问，是否有潜力管理班级的课堂纪律，他满怀信心地答应了，并且十分负责。慢慢的，小明已不再是一块顽石，而是成为老师的好帮手。
心理健康教育案例（十八）：
外来务工者子女心理失衡
个案：他为什么打同学？小强的父母从安徽来到上海，辛勤工作了几年，最后在上海站住了脚。为了让小强得到最好的教育，父母俩没有让小强去上民工子弟学校，而是将他千方百计送进了一所本地小学。没想到，小强读到二年级时，就开始频繁地与同学打架。老师推荐小强父母带他去看心理医生。心理医生！父母俩愣住了，在安徽他们从没有听说过这种医生，更不明白小强为什么得了这种怪病？
直到进入了心理治疗室，父母方恍然大悟。小强一口气问了医生一大堆问题：为什么我住在路边的房子里，同学们都能住高房子？为什么同学们都要叫我“民工”？为什么他们不到我家去玩，也不请我到他们家去玩？我到底和他们有什么不一样？反正，我此刻看到上海同学高兴，就想打他们！
评述：上海有40万儿童青少年需要心理卫生服务。据统计：1985年外地患儿约占全年患儿的7%，自1994年外地患儿呈增加趋势，1997年以后增长最快，从1999年起，这一比例超过了10%，近年高达12%，是1986年的4倍。外来务工者的子女由于周围环境发生变化，成年人群体之间的文化、观念冲突，让孩子生长在一个不平等的心理环境中。此外，一部分外来务工者生存环境恶劣，脏、乱、差并存，孩子耳濡目染，如不及时、耐心仔细的引导，小问题将成为大麻烦、大隐患。在少儿心理疾病中，物质成瘾的现象越来越多。虚拟的完美、媒体的造星运动、儿童社会规范制度空白，让越来越多的孩子离开了正常的人生轨迹。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期。随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式变化，个性是应对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。坚持育人为本，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
心理健康教育案例（十九）：
学生心理个案
学生：姚伟涛男，15岁金川中学初三（6）班学生
少语，内向，从小失父，7岁时跟母亲和外祖父外祖母生活。学习成绩很差，除语文外其余的数、外、物等都不及格，一心想当一名歌星。
[案例]8月5日晚7点左右，我去他家家访，家中只有他一人，房内很黑，也不开灯，也不请我进去。（他见到我觉得很意外，先是关上门，等很长一段时间才来开门）。我走进房内，叫他打开灯，家里收拾得很干净。他把我领进他的房间，我问：房间很干净，是你自己收拾的吗？他回答：是。我走到他的写字台前，出此刻我眼内的是好几张奖状，有小学的学习用心分子奖，劳动用心分子奖，还有初一唱歌比赛的奖。我问他家里大人呢？他回答母亲上班去了。（事实上母亲在邻居家中玩）我说你不请老师坐下，他这才拿了个凳子让我坐下。
我们的话题从台下的这些奖状说开了。我说姚伟涛你很不错，得了那么多奖，小学里还得了学习用心分子奖，为什么此刻的学习却那么差？他低着头不出声，你找过原因吗？他的回答是我想唱歌。我问一个月的假期过去了，你干了些什么呢？我在练唱，还参加了初赛，他十分高兴地告诉我初赛已透过了，等着9月份的复赛。（我问一句，他答一句，没有第二句）
我看着他的高兴劲，不想一下就把话说死。我就对他说，人有理想是件好事，人无理想就等于胸无大志，要使自己的理想能成为现实，我认为你目前还太小，他立刻说我不小了，比赛中比我小的还有呢，有一个学生只有12岁，我说那你也就应把义务学业完成吧，他点点头。你没有初中毕业证书，不具有必须的文化程度，就算这次复赛透过了，在过十年、二十年后你唱不了歌了，你说你能干什么呢？你想过吗？他摇摇头。这时，他外祖母回来了，发现老师来了，就去把他母亲叫来了。一段时间后，我发现他母亲也很内向，话很少。外祖母告诉我，这孩子从小死了父亲，母亲工作又忙，没了父爱，又少母爱，此刻我们也不知该如何教育他。平时这孩子也不常外出，大多时间就是跟着唱片唱歌，叫他不要唱了，做点作业，看些书吧，他也听不进，老是跟我说，我将来要当歌星……
[分析]从孩子家出来，我就有一个感觉，我觉得姚伟涛在逃避学习，他属于面临无法实现目标而产生的心理冲突类的学生，为了求得心理平衡，他不以主动姿态争取时间去解决心理冲突，而是消极被动地等待，不敢正视它，克服它，而是设法躲到一个“安全”的地方，觉得“车到山前必有路”，这音乐就是姚伟涛的“安全”港。
中学生心理冲突极其消除对策中说到：中学生消极地适应心理冲突，固然有其必须的用心效果或可取之处，但它毕竟只能在短时期内缓解因冲突而带来的心理紧张情绪，不能从根本上消除心理冲突。因此，作为教育工作者，就必须要从产生心理冲突的根子入手，做好事先教育预防，事后矫治补缺工作，了解和掌握消除心理冲突的对策。对姚伟涛这位男学生我觉得：
首先从稳定情绪入手，消除其内心的冲突，务必细致、谨慎、耐心的教育，讲究必须的教育技巧和艺术，采用迂回法，冷冻法，将学生的情绪逐渐平稳下来，使其内心冲突缓和下来，再做好疏导工作。其次从沟通思想入手“心病”还须“心药”医。这一类型的中学生常以紧张的情绪反应代替行为，以消极冷漠的表情代替言语。因此，我们务必以关心，帮忙，谅解，鼓励的方式深入到学生的内心深处，了解学生所思所虑，所喜所忧，沟通其思想，了解其苦情，以“心病”治“心病”，使他内心的怨闷得到诉说，疙瘩得到解开，到达心理平衡。
同时还能够从优化环境入手，增加心里活动，因为学生处于心里冲突时，他很难摆脱烦恼的情境，却又很容易触景生情，不时流露出愁闷、痛苦的感觉。因此，组织他开展各种搞笑的活动，优化他的环境，给他营造一个良好的心里气氛，增强心理活力，透过班群众意识和舆论来冲淡其苦闷，转移其情绪，使他与心理健康教育相配合。
长期以来，人们认为教师的职责是控制和训导学生，而学生则只能在被扣分，被训斥中服从教师。在这种教育活动中产生的学生，即使成绩优秀，往往也缺乏完整的人格。因此我觉得，为学校营造一个用心的，互相帮忙、关怀的环境，除了学业成绩，还要关心学生的自我与情绪方面的发展。
教育是一个改变的过程，目的是协助每一个学生充分发展自己，成为有完整人格的人。一个充满爱、充满温暖、鼓励，相互支持与亲密关系的教学过程，必须会大大激发学生的学习动机与兴趣。
此刻的学生十分渴望有人去关注他们，了解他们，爱护他们，痛恨常被责怪、批评和冷落，所以作为一名教师，我们应尽量以用心、正面的态度来看待学生的学习成绩与课堂表现，只有让学生感到受尊重，受信任，受关爱，才能使他们产生安全感，并促使他们以良好的表现来报答教师的信任。
心理健康教育案例（二十）：
孤燕归群
基本状况：我刚接三年级一个班不久，就关注了这个女孩子。她叫林林，长相平平，性格腼腆，连走路都总是轻手轻脚。好长时间，没听她大声讲过一次话，没见她开心地笑过一次，也没见过她为什么事生气或跟谁吵架。上课的时候她有时会瞪着眼晴专心地听讲，有时则会漠然地坐在那儿。奇怪的是，她从不主动举手发言，老师点名叫到她，她只是涨红着脸站在那儿一言不发。询问她的状况，所有的人都说：“她呀，你等她半天，她也说不出一句话，简直是浪费时间！”调查她的家庭状况，家长反映，她在家里却是个极正常的孩子，爱说爱笑，好玩好动，甚至有些“霸气”。为什么一个活泼可爱的孩子，一进入学校就变得面无表情，一言不发呢？
分析与处理：原先，没入学前，林林由奶奶带大，老人不懂得教育孩子的艺术，常常用老师来吓唬孩子，经常挂在嘴边的口头禅是：把你关到幼儿园去，看老师怎样收拾你……在孩子幼小的心灵中打下了这样的烙印：学校可怕，老师更可怕。由于慎怕幼儿园，惧怕老师，所以她是在万般无奈与恐惧之中理解完了幼儿教育。
可想而知，林林理解的是怎样的幼儿教育，所以入小学后，她的教育出现了断层。表现之一，就是她不适应群众的生活。她不像其他同学那样，有亲密的伙伴，孩子们爱做的游戏，她不会；孩子们爱聊的话题，她不明白，只是坐在角落里当观众。她成了孤单的“局外人”，表现之二，与其他孩子相比，她的知识和语言也出现了差距。小朋友懂的知识她几乎不懂，别的小朋友会干的事，她很少会干的。
更糟糕的是，上课的时候，她本来就紧张地坐在那儿，如果看到别的小朋友受到老师的批评，她的恐惧便会多了个“更”字，哪里再敢张口讲话？由于以上的原因，她渐渐地进入了自我封闭的状态，这种自我封闭既影响了她正常的智力发展，又影响到她的人际交往，甚至逐渐改变了她的性格，使孩子变得懦弱而退缩。我决定“对症下药”，尽自己的最大努力，改变这个孩子，让她打开自我封闭的枷锁融入群众。
课间，我经常把她留在教室里，让她帮着擦黑板，发发作业本，让她有机会多接触老师，消除恐惧心理。并试着与她交谈，经常问一些她在家里的生活。尽管在课堂上好仍不敢开口，但有了明显的目光闪烁——有了讲话的欲望。
暗地里，安排几个活跃的孩子拉着她一齐游戏。虽然依然不加入，但至少从角落里走到了大家的旁边，这就使得她向群众靠近了一步。
上课的时候，挑一些简单的、容易的问题让她答，告诉她：“别着急，慢慢讲。”尽管开口很难，可只要她开口，总能受到我真诚的表扬。渐渐的，她最后偶尔地举起了小手。
适当地安排她搞一些“外交活动”。比如到别的班级借样东西，到操场上或找个人……刚开始，往往是事没做成就怏怏地回来了，之后我让别的同学陪她去，她才渐入主角。
效果：经过一段时间的训练，林林最后走出了自我封闭的状态，彻底地融入了群众，融入了课堂。看来，让每个孤独的孩子变得活泼可爱，只要找到心理问题再“对症下药”。